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IT学生网信息　　创意来源于生活，生活是艺术的土壤。设计作为艺术的一种门类，创意就是其熠熠发光的灵魂。作为设计不可分割的灵魂，如何实现创意与设计的契合呢？近日，郑州神美行文化传播有限公司设计总监王佳老师及其设计团队一行来到河南新华电脑学院，为大家讲述了自己的设计之路，带来不同的创意体验及理念。 #
　　广大学子认真听取王老师讲座 #
　　河南新华电脑学院授予王佳老师客座教授荣誉称号 #
　　据了解，由河南新华电脑学院主办的《老师来了》本期讲座以创意与设计为切入点，邀请毕业于北京印刷学院，现任郑州神美行文化传播有限公司设计总监的王佳老师讲述设计与创意和视觉传达设计行业的发展现状及前景，力争让新华学子更加深刻地理解相关专业的特殊魅力与广泛应用。报告会上，王老师和同学们分享了自己从业15年来的感悟与收获，以大量案例为基础分析了创意和设计的融合与沟通，把创意设计相关专业的美妙与灵魂活灵活现地呈现给大家，在开放提问环节，许多新华学子也提出了学习过程中遇到的具体问题，王老师都一一耐心作了解答。王老师的精彩报告，令在场的新华学子对创意设计专业的理解更加透析，也坚定了他们的学习兴趣。 #
　　郑州神美行文化传播有限公司设计总监王佳老师来河南新华电脑学院讲学 #
　　在这个纷繁复杂的时代，只有不断地观察与感悟，才能成就新的自己。河南新华电脑学院(网址：咨询电话：9)办学以来专注互联网教育，重视技能培养，更重视学生综合能力的提升，时常邀请众多行业大咖来校与学生分享行业经验，开阔了新华学子的视野和思维，为他们成功就业，创造美好生活奠定了坚实的基础。 #
　　详情了解更多信息：河南新华报名咨询电话：9 #
　　河南新华电脑学院官方网址： #
　　河南新华电脑学院咨询qq：800 013 689 #
责编：小鱼
课程免费试听网络学习空间对个人学习效果影响研究--《西北大学》2016年硕士论文
网络学习空间对个人学习效果影响研究
【摘要】：网络学习空间的发展是教育信息化发展的必然产物,研究网络学习空间对于个人学习效果的影响具有很重要的意义。本文通过阅读相关文献,给出了网络学习空间的概念,在基于当前社会发展的基础上,构建一个网络学习空间模型,并通过调查问卷和访谈的形式,揭示出在网络教学环境下,网络个人学习空间对个人学习效果的影响。并试图列举出目前常见的网络个人学习空间模型,分析比较各种模型的优缺点。并描绘出本文中设计的网络个人学习空间模型的特征。构建出网络个人学习空间模型,并描绘出该模型的具体功能,给出该模型功能的具体阐释。根据设计出的网络个人学习空间模型,通过调查问卷等方式对学生在使用网络个人学习空间进行学习的效果进行分析研究。改进和完善网络个人学习空间模型：通过分析出的结果,提出意见和建议来改进和完善网络个人学习空间的模型。
【关键词】：
【学位授予单位】：西北大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2016【分类号】：G434【目录】：
摘要4-5ABSTRACT5-9第一章 绪论9-15 1.1 研究背景9-11
1.1.1 网络学习空间是教育信息化发展的重要内容9
1.1.2 学习效果是教育技术研究的难点9-10
1.1.3 网络学习环境设计是信息化环境下教学设计的拓展10-11 1.2 网络学习空间的研究现状11 1.3 研究内容11-12 1.4 研究方法及思路12-13
1.4.1 研究方法12
1.4.2 研究思路12-13 1.5 研究的目的及意义13-15
1.5.1 研究目的13
1.5.2 研究意义13-15第二章 网络学习方式15-19 2.1 网络学习的特征15 2.2 网络学习方式的基本类型15-17
2.2.1 讲授型学习方式15-16
2.2.2 个别辅导型16
2.2.3 讨论学习型16
2.2.4 协作学习型16-17
2.2.5 探索学习型17 2.3 网络学习对网络学习环境的需求17-19第三章 面向网络学习的网络学习空间设计19-25 3.1 个人学习环境(PLE)19-20
3.1.1 个人学习环境(PLE)的内涵19
3.1.2 个人学习环境(PLE)的作用19-20 3.2 网络学习环境的构建20-21
3.2.1 设计思想20-21 3.3 网络学习空间的概念及特点21-22
3.3.1 网络学习空间的概念21
3.3.2 网络学习空间的特点21-22 3.4 网络学习空间的功能框架设计22-25
3.4.1 网络学习空间的主要特点24-25第四章 基于网络个人学习空间的学习实验设计25-35 4.1 实验设计25-30
4.1.1 实验目的25
4.1.2 实验方法25
4.1.3 实验对象的选取25-26
4.1.4 教学具体内容26-27
4.1.5 实验环境27
4.1.6 实验环境主要功能模块介绍27-30 4.2 基于网络学习空间的个人学习效果评价模型的构建30-33
4.2.1 评价指标体系概述30-31
4.2.2 确立评价指标31-33 4.3 实验流程33-35第五章 基于网络个人学习空间的网络学习效果分析35-43 5.1 认知型学习结果的变化情况35-37
5.1.1 知识量前后测变化情况35-36
5.1.2 学习者记忆变化曲线36
5.1.3 知识迁移情况36-37 5.2 技能型学习结果的变化情况37
5.2.1 技能的熟练程度37
5.2.2 疑难问题解决办法37 5.3 情感态度性学习结果的变化情况37
5.3.1 情感态度的养成情况37
5.3.2 对问题的敏感度37 5.4 应用效果分析37-39 5.5 总结与讨论39-43总结与展望43-45参考文献45-49附录149-53附录253-55攻读硕士学位期间取得的学术成果55-57致谢57
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