孙　平　新疆哈密市石油高级中学　839009
&&&&&&& 随着生活水平的普遍提高以及独生子女的增多，部分学生娇生惯养，且有怕苦怕累的思想，缺少克服困难、拼搏向上的意志品质，对体育课和体育锻炼失去了积极性、主动性和兴趣，大部分学生思想懒惰、娇气十足，给体育教学带来很大难度。那么如何解决这个问题，从根本上调动学生积极参加体育锻炼的主动性和兴趣呢？在体育教学实践中，我把&情感理念&带进了体育课堂，作为一种探索、一种尝试在体育课上收到了意想不到的良好效果。
&&&&&&& 一、热爱学生，把教师的爱融入课堂&
&&&&&&& 教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师，爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的关爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。当然，上课期间，对体质差的学生，更需要教师有信心、耐心和恒心，用满腔热情来关心爱护他们。教师决不能用激烈的语言训斥、挖苦和讽刺学生，更不能嫌弃歧视乃至于放弃。要充分利用他们学习成绩的反馈作用激发学生，即使有微小的进步都要及时给予肯定和表扬，特别要肯定他们不怕苦不怕累的拼搏精神，要求全班学生学习他们的刻苦精神。教师可要求成绩好的学生给体质差的学生领跑，调动全体学生创造一个相互友爱、相互关心、助人为乐的良好教学氛围，增强后进生克服困难的信心，正确对待自己的不足，消除自卑心理，并体会到师生对他们的关心和帮助，从而激发他们练习的积极性、主动性和兴趣，提高教学效果。
&&&&&&& 二、发挥教师的表率作用
&&&&&&& 教师的自身表率作用，直接影响着学生的思维方式和学习兴趣，它是一种生动、直观而又具有说服力和富有强大感染力的教育手段。体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行、一举手一投足，教师的精神面貌、工作作风乃至教师的着装，无一不直接影响着学生。
教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。
&&&&&&& 三、营造师生关系融洽和谐的情感环境
&&&&&&& 教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流、感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进课室和训练场馆，让整节体育课、训练课沐浴在和煦春风之中。这样，学生就会感到学得有味、欲罢不能。我觉得应该从以下几个方面去创造这种情感环境：第一，课前检查，教师应在课前检查和调整自己的情绪。教师也是人，是人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。第二，课前场地准备，布置整洁、优美的训练场地。训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。第三，上课期间，教师应以优美生动的语言、动听的语调感染学生。教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。第四，公平对待，感受成功，要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。
&&&&&&& 四、培养学生爱好运动的情感
&&&&&&& 教师要深入钻研教材，有侧重地制定出&情感教育&的内容，对不同水平的学生采用不同方法，进而取得学生的信任，用自己的满腔热情和对学生无私的爱去引导学生。发现学生有不良的表现要妥善处理，避免事故的出现。教师应结合教学向学生讲授体育教学的目的意义，提高他们对体育锻炼的正确认识。球类、田径、游戏等教材，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在组织教学过程中应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量、团结就是胜利的道理。具体实践中，要多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者，通过参与活动过程，使学生学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。另外，对学生进行爱劳动、爱护公物的观念教育尤其重要。体育教学主要以操场为课堂，每节课都有大量的场地器材准备工作，这是上好课的最基本的物质准备，也是向学生进行热爱劳动、培养劳动观念、爱护公物教育的有利时机。
&&&&&&& 传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育，做到教学内容科学性和思想性的统一。
&&&&&&& 总而言之，体育是一个人一生的事情，一个人走向社会后的几十年人生，怎样锻炼，与他在学校学习期间学到的体育知识和技能有着密切关系。因此，体育课必须把&终身体育&作为教学活动首要情感培养的目的，形成&通过体育课，终生受益&的良好习惯。作为新时代的体育教师，既要努力紧跟时代的步伐，勇于大胆探索，展示新课程改革的理念和实例，又必须遵循一切从实际出发的原则，有的放矢，讲究踏实诚信，这是我们共同的目标。
1.王伟民 等《中小学运动会向体育节转轨的探讨》.《体育师友》，2002，[6]。
2.朱文球《基层学校课外体育活动的思考》。
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浅谈体育课中如何渗透情感教育
情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。因此，在小学体育教学中实施情感教育，培养了学生的创新精神和实践能力，让学生学会主动发展，并且实实在在地发挥体育情感教学在促进学生思想品质和提高心理素质等方面的特殊功能和作用。
一、体育教学中情感教育的基本内容
在体育教学中，情感教育的内容可分为道德感、理智感、美感等几个方面。道德感就是根据社会道德行为准则，培养与规范学生道德行为，如爱国家、爱集体、尊重他人、团结友爱、遵守规则、文明行为等。学生的思想行为凡符合道德准则的要及时予以肯定、赞许，激励其奋发向上的情感。理智感就是在体育教学中满足学生的求知欲，不断地探索与追求对客观事物的认识，如启发引导学生对体育知识与技术技能的刻苦钻研，培养学生对体育运动的兴趣与习惯，当他们学有所成时，内心产生一种愉快、积极进取的情感体验。美感就是教师通过体育教学内容和手段使学生具有正确的审美意识和审美标准。体育与美育密切相关，如形体美、姿态美、动作美、服装整洁美、教学环境美等，在教学中要以美感人，培养美的心灵和美的行为、陶冶美的情操。
二、情感教育在体育教学中的作用
情感是客观现实的反映，是人与客观环境相互作用的结果。体育教学中，教学内容、教学方法、教学态度等，都会引发学生情感上的变化。教师的一句话，可以使学生受到鼓舞与激励，也可以使学生的积极性受到挫伤，甚至产生对抗的情绪。为此，教
师要重视情感在教学中的纽带和驱动作用，努力创造富有情感的课堂氛围，这是提高体育教学质量的重要一环。
1、调动学生参与体育运动的积极性
传授体育知识、技术、技能和培养情感在教学过程中是密不可分的。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学就会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。在体育教育中，应当让学生接受情感教育，做到教学内容与情感教育相统一。教师深入钻研课程标准和教材，充分挖掘《课标》及教材中的情感教育因素。在制定教学内容的同时，制定切实可行的情感教育目标，并在教育教学中尽力寻找，发现知识与情感教育的结合点。例如，讲述中国体育健儿奋力拼搏、为国争光的具体事例时，用饱满的热情、赞扬的词句，使学生产生光荣、向往、仰慕的体验。教师情感的感染、行为的感染，对学生品德的形成是有重要影响和作用的，教师爱的情感可以转化为学生的心理动力，从而激发学生学习体育的兴趣。
2、建立融洽的师生关系
我们都知道，师生关系是否融洽直接关系到课堂教学能否顺利进行。感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。情感在教学中的作用是由教育的本质决定的，因为作为教育的对象――学生，是有思想、有喜怒哀乐的情感世界的人。俗话说：?人非草木，孰能无情?，教师组织教学的过程，不仅是传授知识、技能的过程，也是师生情感交流的过程。教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多于鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。
教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进课室和训练场馆，让整堂体育课、训练课沐浴在和煦春风之中。
3、构建和谐的教学环境
教师在体育教学中只有对学生抱有强烈的爱、诚挚的友善、平等的尊重，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能创造有利于教学的良好的氛围和情感基础。如果一名教师被学生所厌恶、反感，即使其所教的内容非常有趣，也会因感情的因素使学生兴趣大减。事实证明，在师生感情和谐，融洽基础上进行教育，学生的接受能力最强，教学效果最好。通常，心理情感因素障碍越小，压力越小，教师的施教越顺利，学习效果也就越好。这就需要教师与学生建立一种平等、信任的关系，创造一个轻松和谐的教学环境和气氛，使学生在心理和情感上产生接受的意愿，提高师生之间的移情和共鸣，使情感成为教师教、学生学的动力。
建立和谐教学环境本人认为应从以下几点着手：
（1）教师应在课前检查和调整自己的情绪。发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。
（2）布Z整洁、优美的训练场地。训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。
（3）做好准确、优美的示范动作，提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。
（4）以优美生动的语言、动听的语调感染学生。
（5）教师在课堂上要注意仪表美、行为美。
（6）要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。在一个班或一个运动队中，学生或运动员的身体素质、训
练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在&求大同存小异&的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性。
三、情感因素在体育教学中的运用
1、情感的激发
体育教师是体育知识的传播者，向学生讲授体育知识不仅要使学生?知其然?，而且要?知其所以然?艘被动为主动地学习，这样才能兴趣盎然，高效率地进行身体练习，教学效果才会良好。为此，教师在课前要认真备课，钻研教材教法，使每一堂体育课上得生动活泼。讲解时要简明扼要、通俗易懂，要有启发性，要讲清体育练习的社会意义和健身价值，以激发学生的求知欲。例如教学推铅球。学生感到枯燥无味，因此教师要讲清推铅球的健身意义，把奥运会记录与我国记录加以对比，从中找出差距，使学生明白道理，以启发学习的愿望，做到既育体，又育心。学生理解的道理越深刻，情感也就越深厚。让学生了解相关的知识，懂得相关的道理，是培养和激发学生情感的有效途径。我们在说理中要使人信服，就必须以生动的事例，采用平和的语言、融洽的环境进行诱导，就是要在教学实践中加强与学生的情感交流，逐渐熟悉学生，信任学生，关心学生。对较差的学生也要满腔热情地给予鼓励和帮助，要耐心地循循善诱，而不能以势压人，那样会使学生感到教师有威而不可信，有理而不可亲。要让学生发自内心地理解老师的真诚，并产生?亲其师，信其道?的心理而主动接近老师，以提高教育和教学效果。因此，一名体育教师教学时，就要充分根据具体时间、环境、地点、条件和学生的个性特点，灵活地确定和运用情感因素。只有这样，才能达到预期的目的。
2、情感的感染
情感的特点之一是具有感染性，要调动学生以饱满的热情投入课堂学习和练习，最好的办法就是教师充分运用情感因素，充满热情地去教学，充满感情地去讲解示范和指导。也就是说，教师教学中每一句语言、每一次示范都要认真而充满激情，以引起学生的同感。同样，别人的情感也可以感染和影响自己，在课堂中这种现象尤为明显。因此，课堂中教师精力充沛，学生也要充满激情。在体育教学中，我们教师一定要表现出旺盛的精力，示范要准确果断而潇洒，讲解要清楚精炼而有精神，表现出充满活力的精神状态。在体育教学中自始至终都应贯穿着情感因素，如耐久跑的练习，如果教师简单地宣布任务后就要学生去执行，他们的情绪必然低落，教学效果也就很差；反之，教师在宣布教学任务的同时，将教学任务与情感联系在一起，如讲述革命先辈们为了我们的幸福生活甘愿抛头颅、洒热血，难道我们这一点点小的困难都不能克服吗?只有意志薄弱的人才会知难而退。教师以铿锵有力的语言激发学生的自尊心、自信心。学生情感就会发生变化，会产生相应的动力，努力去实现自己的目标。而当学生完成耐久跑教学任务时又会获得巨大的成功感，有一种强烈的情感体验。列宁曾说过：?没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。?缺乏情感就难以使学生的认识深入，只有当学生的理性思维被深厚的情感所渗透时，才能引发他们积极的注意、记忆、思考，从而达到培养刻苦学习、积极钻研、认真探索和奋勇拼搏等精神的目的。教师自身的形象在情感的感染中起着至关重要的作用。学生喜欢风趣幽默的体育教师，教师幽默中表现出机敏的智慧、广博的知识、良好的修养、轻松的心情和内在的魅力，教师要借助语言的媒介多与学生交往，造成民主、和谐的师生关系。用饱满的情绪和积极的态度去感染学生，使学生在愉悦中展开联想，激发起学生的学习兴趣。教师可通过双关语、俏皮话、编故事，甚至一个手势、一种表情感染着学生，引导学生积极主动地参与教学活动。
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