《话寒假生活》习作指导教学设计；语文S版四年级下册；《写自己在寒假里亲身经历的一件事》习作指导教学设；连平县第二小学廖秀兰；教学目标：；1、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一；2、引导学生做生活的有心人，关注现实，注意做好生；3、通过同学之间的交流，丰富对生活的见闻感受，学；教学重难点：；指导细节描写，能够运用生动具体的语言围绕主题把丰；教学准备：
《话寒假生活》习作指导教学设计
语文S版四年级下册
《写自己在寒假里亲身经历的一件事》习作指导教学设计
连平县第二小学
教学目标：
1、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
2、引导学生做生活的有心人，关注现实，注意做好生活积累。
3、通过同学之间的交流，丰富对生活的见闻感受，学会和别人交流自己的习作，取长补短，在互评互改中提升写作能力，分享习作的快乐。
教学重难点：
指导细节描写，能够运用生动具体的语言围绕主题把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。
教学准备：CAI课件
教学时数：两课时
教学过程：
一、看图导入，揭示话题
1、同学们，屏幕上的图片都是这些小朋友在寒假做的事，请你认真观察，看看他们做了哪些事？（①、逛动物园；②、学溜冰；③、学炒菜；④、放鞭炮。）
2、寒假虽然过去了，但老师相信，同学们对自己寒假里发生的事都记忆犹新，沥沥在目。这节课作文课就让我们来写一写自己在寒假里亲身经历的一件事。（板书：自己在寒假里亲身经历的一件事）
二、指导审题，明确要求
1、每次作文都会给我们提出一定的要求，比如对题材、时间、空间、数量、对象、内容或中心的限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易离题。齐读“笔下生辉”的内容，思考：这次的习作对我们有什么要求？
2、指名说要求，师相机板书：
（1）、题材：记事
（2）、对象：自己亲身经历
（3）、时间：寒假
（4）、数量：一件事
（5）、中心：快乐、精彩、感动
要把事情写清楚，其实就把事情的起因、经过、结果交代有详有略地写清楚。（板书）
三、围绕中心，讨论选材
习作要求限制了文章的中心，即事情必须是体现“最快乐、最精彩或最让人感动”。围绕中心，我们可以选择哪些事例来写呢？
（课件出示）判断题：说说下面哪些事例符合这次习作的要求？
（1）、正月初四，我回到老家，和小伙伴去放鞭炮。我们用鞭炮互相攻击。一个大鞭炮在表哥旁爆炸了，田里的牛屎溅得他全身都是。我们都笑了。
（2）、年初二，我和爸爸妈妈去外婆家拜年。上午，小狗对着我们汪汪地叫，也许是要我和弟弟的糖。外婆准备了许多菜给我们吃。吃饭时，弟弟很顽皮。晚上，爸爸带我们去放烟花，烟花很漂亮。
（3）、寒假的一天，我去学骑自行车。虽然我几次重重地摔在了地上，痛得难受，但我还是坚持不懈地学。最后，我终于学会了。
（4）、正月初一，我和几个同学到公园参加猜谜、丢圈、踩钢丝等游园活动。
（5）、暑假的一天，我帮妈妈做家务。
（6）、吃团圆饭的时候，弟弟不听话，妈妈让他数米，让他懂得做事要有耐心。 指名说，师生共评，在讨论中让学生学会选择符合要求的材料来写。
四、范文引路，指导写作
1、指导命题
选择好了材料，我们就要动笔作文了。写作文之前，首先要给你的作文命一个突出主要事件或点明内心感受的题目，比如写除夕夜看烟花晚会，题目可以命为《除夕看烟花》或《快乐的除夕夜》。在试写作文时，老师发现同学们几乎都写《寒假里的一件事》或《寒假生活的一件事》，这样范围太大了，吸引力不够强，现在请根据你选择的材料给你的作文命一个题目吧！
2、定好了题目，接着我们通过做选择题练习来讨论文章开头的方法。
给文章选择自己喜欢的开头，并说说自己喜欢的原因。（课件出示）
（1）除夕那天,我们一家人早早吃过晚饭, 就去体育场了。那里将要举行一年一度的除夕烟花晚会。悄悄告诉你：连平县城的烟花晚会是最绚丽的、最吸人的！
（2）快乐像阳光，普照着人们的心田；快乐像雨露滋润着每个人的微笑之花；快乐像清风，抚摸着人们的心房。每个人都有快乐，我也不例外。在寒假里，我最快乐的是在除夕夜欣赏到绚丽多姿的烟花。
（3）今天是一年一度的春节，从今天起，我就十一岁了，又长大一岁。在新的一年里，我要以新的面貌来迎接新的学期。
3、同学们，你们知道吗？三年级的亮亮同学刚开始写作文就是按第三个开头来写，后来通过修改，他就改成第一个开头了。现在让我们一起来看他第二自然段是怎么写的，好吗？（课件出示）
在去的路上，我看见许多人都在往体育场走。到了体育场后，虽然还没开始放烟花，已经有更多的人了。大人们凑在一起聊天，我们小孩子也聚在一起，在人群里钻来挤去，高兴得跳着、跑着，个个乐开了花。
（1）这段话有三句话，你们觉得哪一句写得好？哪一句不够好？可以怎么改？
（师引导生讨论后，点击课件删去第一句话，第二句话改为：“来到体育场，虽然还没开始放烟花，但那里已人山人海了！”）
（2）师强调：写作文不能按事件本身的顺序不动脑筋的一一讲来。文章重点是写看烟花，其它内容应略写或不写。又比如在试写的作文中，有的同学写放鞭炮，用谁的钱去买以及买鞭炮的过程也写了很多，太罗嗦。
4、指导详写重点内容
（1）怎样才能把重点内容写具体呢？请同学们记住，以后不管是写人还是写事的文章，在重点部分你都要抓好人物的动作、神态、语言和内心活动描写，多用好词，多运用修辞手法，如比喻、拟人等。比如写放鞭炮，应把怎样放鞭炮，自己当时的动作、神态和内心活动详细写出来。如果是写看烟花，应该抓住什么来写呢？（烟花的形状、颜色；观看的人群的动作、神态、语言；自己的内心活动）
（2）过渡：也许有些同学没有看烟花，你们想不想再看看烟花？请看录像《烟花晚会》，要边看边注意观察烟花的形状、颜色。
（3）下面我们继续看亮亮同学写的第三自然段。（课件出示）
七点整，开始燃放烟花了，我看见烟花五颜六色、金花四溅，有的像雪花，有的像莹火虫??，观看的人群中不时的发出阵阵的欢呼声，我也高兴地跳起来。
（4）、师出示部分改写的内容，供学生借参考：
天渐渐黑了，终于七点的钟声敲响了，只听见“嘭”的一声，一朵鲜红的球型的巨大菊花在空中绽放，菊花越开越大。就在我们以为快要消失时，一朵比原来更大在蓝色的花出现在空中了。这时，在场所有的人都赞叹不已，我们小孩子都高兴得边拍手边跳起来，嘴里直喊：“太美了，太美了！”
（5）、在四人小组内交流修改意见。
（6）、全班汇报交流
（7）、（课件出示详细的重点内容，学生边看边听录音）
紧接着“嘭！”“嘭！”“嘭！”又连续三声巨响，只见三条火龙似的烟花从地上直冲夜空。它们舞动着身体，发出阵阵耀眼红光，渐渐地红光消失了，火龙也不见了。突然三朵红花在空中开放，漂亮极了。它飞上天后立刻分成一个个闪烁的亮点，亮点在空中组成很多个圆圈，越来越大，直向观看的人群压来。顿时，整个体育场又响起了人们的惊叹声、欢笑声。
渐渐的，烟花越来越多，越来越热闹。它们你争我抢，争相绽放，使我目不暇接。忽然，人群欢呼起来，我抬头一看，只见一道烟花瀑布挂在前方。燃烧的焰火滚滚而下，仿佛天上的银河落下人间。真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
5、指导写结尾。
把文章的重点内容写好了，但不要忘了写结尾。对于我们四年级的同学来说，写事的结尾方法一般是把事情的结果交代清楚，还要注意照应开头。来看看亮亮写的结尾吧！
（课件出示，全班齐读）
天空恢复了平静，三十分钟的烟花晚会结束了。小星星还在调皮地眨着眼睛。我恋恋不舍地离开体育场，烟花炸响的隆隆声久久地回荡在我的耳畔，眼前还浮现着它美丽的身影。这是多么令人快乐的除夕夜呀！
五、发挥个性，自由作文。
通过刚才我们一起讨论、修改亮亮的作文，你们明白怎样写好这次的作文吗？下面请同学们运用自己学到的写作方法，重新写好这个单元的作文。
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关键词：创造情景、激发想象、深入观察，动手写作。
二十一世纪的教育是现代化的教育，在小学教育阶段，多媒体教学手段与传统教育方法的有机结合，使教育信息能够准确、高速、全面地传递给学生。现代化教育手段的运用符合小学生的认知特点，适应小学生的年龄特征，为新课程改革下的教育教学工作注入了新的活力。通过我十几年的语文教学，作文一直是学生的老大难问题，帮助学生找到写好作文的方法，是每个语文教师义不容辞的责任。而小学中段作文训练是由说话写话转向命题作文的关键时期，学生普遍存在无材料可写或不知如何表达的问题。在这阶段如能积极利用多媒体手段教学就能不断提高学生的写作能力，增强学生的写作兴趣。
一、创造情景氛围，引起学生兴趣。
爱因斯坦说：&兴趣是最好的老师。&学习兴趣是直接推动小学生作文的强大内动力，要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。小学中段的学生注意力集中时间不长，但具有喜新好奇心理特点，如用传统教学模式&&讲授知识是很难吸引其注意力的。而多媒体课件在表达形式上，能充分利用动画图象、场景照片和动作摄像、文字说明等手法，使作文教学新颖、生动、直观、富有强烈的感染力。因此在作文教学中我运用投影、幻灯、电视、录像等媒体展现一些与写作有关的图片或视频内容，创设一个写作的情境氛围，来引发学生写作兴趣，由于这些媒体具有丰富的表现力，可以将图像、文字和声音直观地展现在学生面前，给学生提供了具体、生动的形象，刺激学生视觉、听觉等多种感官参与活动。绚丽的画面、简要的旁白、美妙的音乐同时增添了作文教学的魅力，唤起了学生的好奇心，引发学生的思维，吸引学生的注意力，促使他们产生学习的兴趣和动力，在不知不觉中减小了写作文的压力。
如我在指导写语文S版八册一单元《寒假中的一件事》一文时，在小组交流《话说寒假生活》后，同学们的表达仍旧停留在吃年饭很热闹，放鞭炮很好玩，放了哪些类的鞭炮，和小伙伴一起玩,去了什么地方游玩等&&仅此而已。具体的神情、语言、动作、颜色等学生却始终流于表面，说不具体，显得枯燥简单。这时，我利用电视为他们播放了一些事先找好的&&过年&情景的录像：小孩子在院坝里放各种鞭炮，有大小、连续的不相同的声音，有红黄绿等不同颜色，还有在天空中形成的不同烟花的形状；镜头一转，大人们在厨房里忙碌做菜、老人们在看电视聊天，接着是一个摆满各色菜肴的饭桌特写，全家一起举杯共饮的场面&&等等。学生们一下子安静下来，紧盯着屏幕，还不停说我家怎样的。接下来，我让他们把刚才的画面和自己实际经历过的情景在小组内自由地说一说；然后再指导他们按顺序把自己听到的，看到的，感受到写出来。这样一来，学生的思维被打开了，可写的内容就不断涌现，就把这件事写得生动形象，又完整具体。
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本文标题：多媒体在小学中段写作教学中的作用。作者：俸建康
来源：凤江语文网
(责任编辑：凤江天地)
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