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重视孩子非智力素质的培养
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本帖最后由 starrysky1975 于
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本文节选自2016年9月出版的新书《优秀孩子培养的至简大道：现代视角下的家庭教育体系》
　　智力系统是对知识进行加工处理、形成能力的终端，而性格、气质等素质则是为这部终端提供动力并进行综合协调的中央控制器。任何智力活动的开展都必须以道德品质、价值体系、性格、气质等素质为基础，积极的非智力素质能够对智力活动起激励、引导、维持、调节和促进作用。与此同时，非智力素质的培养也需要以一定的智力为前提，并随着智力的增长而发展。不过，在智力和非智力素质的相互关系中，非智力素质对智力活动的激励或阻碍、强化或削弱作用是主要的。　　对于非智力素质的基本概念，教育界争论不休，很多学者给出的定义也时常与其它概念混杂在一起。笔者只对各个概念作基本的理解，对其内涵不作过多延伸。笔者总结归纳出的非智力素质包括道德伦理、价值体系、态度、性格、气质等，其定义如表1所示。
表1 几种品质因素的基本概念概&&念定&&义道&&德对人的行为作出“是非善恶”评价的社会意识形态。伦&&理对人的社会责任和自然责任作出规范的社会意识形态。价值观个体对客观事物效用或意义的基本观点。态&&度个体对社会、他人、自己和事物、观念的心理倾向。性&&格人对现实的态度及相应的行为方式中比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。气&&质反映人们心理活动强度、速度、灵活性与指向性的动力特征。人&&格反映个体品德、性格、气质、信仰及与之相应的尊严、魅力等多种属性的整体特质。
　　这些非智力素质之间不是简单的并列关系，而是存在着一定的逻辑联系。道德伦理和价值体系是构成态度的基础，而性格又是反映态度的。与性格相比，气质的遗传特征比较明显，反映的是心理活动的动力特征。性格与气质，以及尚未形成性格的态度、道德、价值认知等，一起构成人格。　　但凡优秀的孩子都具有优秀的品质，这些品质就属于非智力素质。家庭中的素质教育要着眼于培养孩子的非智力因素，开展专门的教育实践活动。作为健全人格的重要组成部分，自信对孩子的发展具有重要意义。自信也不是凭空产生的，而是经过一系列实践之后建立起来。英裔加拿大作家格拉德威尔在《异类》一书中提出所谓的“一万小时定律”：人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力，1万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件[38]。当孩子经过努力之后取得期望的目标时，我们可以提醒孩子：只要我们经过努力，就一定能够实现目标，所以，我们要相信自己。长期下去，孩子自然会建立自信的品质。　　同为美国畅销书作家的丹尼尔o科伊尔在《一万小时天才理论》[39]中披露了成为天才的三大秘技：组块化、重复练习、尝试体会。组块化就是对整个任务进行分解，重复练习就是对分解后的基本技能进行反复锤炼，尝试体会则是以局外人的身份来感受自己的练习成果，发现其中的问题，然后加以改进。丹尼尔o科伊尔指出：“练习并不能使之完美；完美的练习才能使之完美。”比如，有的孩子练习很久还是表现很差，这样的练习就不是完美的练习。这种努力是无效的，对于提升孩子的自信没有帮助，还不如不努力。有效的努力是这样的：选定目标、努力争取、评估差距、重复上述步骤……
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这个书……
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在路上2014 发表于
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怎样培养孩子成功的品质和能力
我有更好的答案
做家长的首先不要把自己的愿望强加于孩子，要孩子有品质能力，自己先要做到“成功”，才能言传身教，孩子就是白纸，个人觉得做为父母的，只要尽心尽力多给孩子创造成功的机会，认真履行父母的义务就无憾了，孩子呢，只要感觉到父母的爱，身心都能健康的成长就是成功了。
每周末带孩子去敬老院。
一、重视家长的榜样作用，和孩子一起成长托尔斯泰说：&在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育。没有父亲的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。&家长孝敬老人，孩子才可能孝敬你;自己下岗择业时充满自信，孩子才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。父母是孩子的第一任教师，要想使孩子有好的品质，就必须从小好好培养。当孩子还在幼儿园时，我们就应注意到这一点。譬如，要求他把大的水果拿给小朋友，自己吃最小的;把自己最喜欢的玩具拿出来与小朋友一起玩等。上学后，我们又要教育他要关心、帮助他人，不要事事处处总考虑自己的利益等。久而久之，孩子就会养成良好的习性。新世纪孩子的成长环境发生了巨大的变化。在新环境中长大的孩子，其观念、情感和行为层面的发展与上一代孩子有着很大的差异，这使父母在教育孩子方面产生了种种困惑，而首先的困惑是不了解今天孩子心理的变化。于是，在孩子们的心目中，父母的威信越来越低;在这样的困惑教育下，孩子的心理问题越来越多，离家出走屡见不鲜，违法犯罪比例直线上升，自杀现象此起彼伏。要解决以上的困惑、问题，首要的是家长应该提高自身素养，更新家教观念。一句话，教育者要先受教育，家长要和孩子一起成长。二、努力创建&学习型家庭&，让孩子以学为乐现在，全社会都提倡&创建学习型家庭&。所谓&学习型家庭&，是指在家庭中有浓厚的学习氛围，家庭成员都能自觉地学习，学习成为家庭生活的重要活动;在家庭中有较丰富的学习材料，能提供给大人和孩子学习，而且能做到学习材料不断充实，不断更新;家庭中有固定的学习场所等。我们认为，要创建&学习型家庭&，必须确保&三优先&;为孩子创造安静的学习环境优先，在家庭中创造浓厚的学习气氛优先，增加教育投入优先。首先，给孩子一个固定的学习场所。这场所最好是书房，条件差一点的也可以是客厅或各自的卧室。要在学习场所创设必要的学习条件，营造出良好的学习氛围。第二，给孩子一个固定的学习时间。要想使孩子成长为爱学习的好孩子，这一点也非常重要。在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。第三，要有必要的读物和学习资料。这是家长、孩子进行学习的工具。家庭应积极创设条件，添置书籍，同时也可以引导孩子少买玩具、多买书。还可以给孩子购置了电脑，用以上网查阅资料，开拓视线。第四，我们带头学习，为孩子做学习的表率，而且和孩子一起学习，相互学习。只有继续学习，父母才能承担&教育者&的角色，与孩子共同成长。我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样的环境中，孩子心情舒畅，精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的学习需要。在这种环境中成长的孩子往往具有较强的进取心和探求欲望，往往也能充分认识自我价值，其发现、探索和解决问题的能力可以得到较好的发展。三、尊重信任孩子，促进孩子主动发展我们应该明白：爱孩子，就是要尊重信任孩子。尊重和信任，是现代教育的第一原则。尊重信任孩子，意味着爱护他们善良美好的心灵;意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。孩子的内心世界很丰富。要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任。要保护孩子的自尊，培养自信。要通过细心的观察，倾心的交谈，悉心的照顾，耐心的帮助，了解孩子成长的烦恼、心灵的需求。使孩子与父母面对面敞开心扉，互诉衷肠。并坚信孩子上进的愿望，促进孩子主动发展。四、注意家庭教育的一致性，引导孩子和谐成长作为家长，在对待教育孩子的问题上，要达成一致，必须多沟通、交流、互相支持，千万不能在孩子面前大吵大闹，把分歧暴露给孩子。有分歧没关系，关键是我们要正确面对，达成一致，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。五、强调非智力因素的培养，激发孩子潜能人的成就大小或学生成绩的优劣，主要依赖两个方面因素：一是聪明才智和学习能力的强弱，即我们称之的智力因素;二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力以及良好的个性，即我们称之的非智力因素。对于孩子的智力发展，我们都很重视，但对于孩子的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养，则很容易被忽视。我们下班回家见到孩子时，要多问问孩子：&今天学了些什么、在学习中发现了什么。&不要常在嘴边挂着一句话&考了多少分&的话。当孩子滔滔不绝地讲起学校里的事情时，我们一定要耐心的听，也许孩子谈的事在大人眼里是微不足道的事，但在孩子的心目中却不亚于哥伦布发现了新大陆。聪明的家长在倾听中塑造了孩子对于创造的快感并加以引导，培养了孩子的兴趣。从诸多成功人士的经历中，我们可以了解到，天才之所以为天才，并不是由于他们生来所具有的天赋所致，而是他们在幼年时期的兴趣和热情的幼芽没有被踩掉，并得到了顺利成长的结果。孩子们最怕寂寞无聊、闷着无事。他们有一种强烈的愿望，总想投入到某项最喜爱的活动中去。每个孩子自称最喜欢的活动，并不仅仅指那些他们感兴趣或关心的静止的东西，而是指能够使整个身心都沉醉于其中的活动。当孩子们专心致志地投入到某项喜好的活动之中时，他们就说：&最喜欢!&这句话表明他们正在热心地致力于某项活动的情况。说这句话时，他们内心充满了某种&成就感&，表示出他们感到&成功了&、&干得好&的喜悦之情。家长应该尊重孩子的意愿，为孩子提供自由探索的天地和活动场所，并进行热情的鼓励。因为，兴趣、自信是进步的动力。
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孩子的非智力因素培养
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现代心理学家认为，人是由生理和心理两大类功能组合而成，人只有在生理与心理得到全面发展的前提下，才能被称之为健康的人；只有在智力与非智力因素充分发挥的条件下，才可能成为一个有作为的人。智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出来的心理性，是认识活动的操作系统。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用。其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，非智力因素是认识活动的动力系统。兴趣是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理倾向。情绪是人类心理活动的重要一面，情绪情感好坏与兴趣的大小对智力活动有很大影响。孩子上学是否有兴趣，是高高兴兴地学，还是愁眉苦脸地学，其效果是不一样的。深厚的兴趣和好的情绪使智力活动进入积极状态，往往唤起人们废寝忘食的钻研劲头，从而成为发掘智力潜力的金钥匙。而不好的情绪，受压抑、害怕、反感等则抑止智力活动。意志即是指人们自觉地克服困难，实现预定目标的心理过程。性格是人对现实的态度和在行为方式中比较稳定的心理特征。良好的性格如勤奋、自信、自强等，对一个人的成长起积极作用，而不良的性格如怯懦、懒惰等，则对人的成长起消极作用。总之，非智力因素是引导和促进孩子学习、成长的一种内驱动力，它对孩子的智力与能力的发展起着动力和定向的作用。在现实生活中，不少家长对待孩子智力的发展十分重视，进行了大量的智力投资，但往往忽略了对孩子非智力因素的培养，这在一定程度上影响了孩子智力的发展与学习的效果的提高。有些孩子由于家长的溺爱、娇惯等不良教育方式的影响，造成了他们的创造性、懒惰、依赖性强、意志薄弱等。所以在孩子进小学后就要注意非智力因素的培养。对智力水平较高的孩子，不要以为智力水平高了就可以万事大吉，还要注意培养他的非智力因素，从而促使他们的健康成长。对智力水平一般甚至较差的孩子，更要重视培养他们的非智力因素，因为这往往能弥补智力上的某些弱点，促进他们的智力发展。俗话说，勤能补拙、笨鸟先飞、勤奋出天才等，就是这个道理。实际上，大多数孩子之间的智力因素差异不大，为什么智力发展的差异那么大呢？主要原因是非智力因素影响的结果。小学教育是基础教育的基础，它的关键在于为孩子的今后的学习和成长奠基。这个基础不仅有智力的基础，还有非智力因素的基础。所以，小孩子家长不仅要注意培养孩子的良好的心理品质，进行多项素质教育，才能使孩子不断提高学习效率，促进他们的全面发展。
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