什么 是适合基层教师如何开展基层党建工作的一种研究模式

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-05-23 15:33 标签： 基层纪委如何开展工作
第2版：新论
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尊重教师是一种管理大智慧
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□ 宋建国&& 在教师管理工作中，学校领导应该尊重教师的自由、情感、需求、信仰和个性，相信教师的自觉性、责任感、业务能力和道德良知，理解教师的疾苦、忧乐，努力做到“既严格要求教师，又尊重、信任教师；既贯彻领导者的管理意图，又使教师个个心情舒畅；既要求规范，又鼓励创新，鼓励教师形成个人风格”。这其中，“尊重”其实是一种大智慧。尊重教师的个性所谓个性就是个别性、个人特点，是一个人在思想性格品质、意志情感态度等方面不同于其他人的特质，这种特质的外在表现就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。人的个性是其自主性、能动性的一种表现形式。学校管理，不能因为追求共性的东西而压制教师的个性。压制了教师的个性也就打击了他们的自主性和能动性。教师职业是颇具创造性的职业，如果教师都是些所谓“听话”“稳妥”“循规蹈矩”的人，那将是非常可怕的，因为学校会变得死气沉沉。学校领导要把尊重教师个性贯穿在学校管理始终。把统一工作要求与鼓励教师大胆创新结合起来学校对工作统一要求，制定完善一系列的管理制度和规范，形成学校的制度文化，为规范和引导教师工作提供依据，是一项基础性的也是必须做好的工作。但是，只有统一要求，而没有对教师个性的尊重，学校就不会有活力。统一要求的主要作用是规范和引导，而在具体工作过程中，主体是教师，他们都有自己的思想和能动性，他们在工作中应该有创造的自由，并且正是这些创造性的工作，才使学校不断发展。学校领导不能把教师的创造性工作视为“不服从安排”“不符合要求”“出圈”等，而加以限制。在保证正常工作秩序的同时，给教师自由的时间和空间教师的工作时间常常是没有界限的。事业心、责任心很强的教师，心中装的全是学生，头脑中思考的都是班级或教学，他们工作起来，从来不会计较是上班还是下班。所以，学校不能把教师管得太“死”，应该在保证正常工作秩序的同时，尽量给教师充分自由的时间和空间。一方面，不要让教师的工作太烦琐，尽量减少无效劳动，比如意义不大的各种检查、各种临时性的工作安排等。另一方面，要努力减轻教师的工作压力，因为压力过大会束缚人的思想，不但不利于教师的身心健康，而且还会使教师丧失工作热情。学校领导要通过多种途径为教师减压，特别是要以促进教师成长的态度来评价教师工作。培养积极向上的个性倾向，重视引导消极落后的个性倾向个性倾向是人的个性结构中最活跃的因素，它是一个人行动的基本动力。个性倾向决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动对象的认知取向或选择。个性倾向主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观，它是在后天的培养和社会化过程中形成的。首先，创设和谐的学校氛围。学校领导要致力于建立和谐的人际关系，使人与人之间关系融洽，大家能相互合作、相互尊重。其次，注重发挥情感激励的作用。学校领导要善于帮助教师优化情绪，使之具有稳定的工作和学习热情；要善于组织开展理想、信念教育活动，使之具有忠诚于教育事业的追求。再次，重视引导教师消极落后的个性倾向。学校领导对这些教师要寄予美好的发展期望，不打击、不排斥，与此同时，要在生活和工作上给他们提供更多的帮助与支持，绝不轻易放弃他们。尊重教师的劳动教师的劳动是富有创造性的，其过程的复杂性和效果的内隐性是主要特点。评价教师的劳动，必须以尊重为基础，教师的劳动付出、劳动成果、劳动价值都应得到学校应有的肯定。尊重教师的劳动付出有的教师善于表现，做了一点工作就会马上向领导汇报；有的教师则喜欢默默工作，即使付出了很多也不愿意表现出来。所以，学校领导经常深入到教师中间是非常必要的。有的牺牲休息时间，对学习成绩差的学生进行辅导；有的不顾路途遥远，对学生进行家访；有的为了备好一节课，不惜熬夜收集教学资源……所有这些，学校领导都应该及时发现，对其态度给予肯定，但同时要提醒他们爱惜身体、关心家庭，这样做了，教师才会越干越有劲。如果学校领导只凭一些人的反映和学生的考试成绩结果来判断教师的劳动付出，就很容易打击其积极性。这样时间长了，教师的埋怨声就大了，再想改善就难了。重视提高教师劳动的有效性教师劳动低效的问题不解决，教师和学生的负担就很难减下来，而且常常会出现“好心办坏事”的现象。引导教师提高劳动的有效性，首先，要增强教师的工作效率意识，让教师养成做什么事都想一想“还有没有比这更好、更有效的办法”的习惯；其次，要引导教师加强教学研究、关注工作细节；再次，要收集教师工作低效的案例，开展案例分析，提出切实可行的改进意见，并利用专门时间进行指导。尊重教师的劳动价值任何劳动付出都是有价值的，只是价值的大小有不同，或者说这里面有我们怎么认识的问题。不论是有效劳动还是低效劳动，甚至是有负面影响的事情，对于它们的价值，都要深入挖掘。对于教师的有效劳动，我们要帮助其总结经验，并进行宣传推广，实现其劳动的榜样、示范价值。对于教师的低效劳动，首先，要肯定他们的劳动付出，不能一味指责；其次，要以真诚的态度来帮助他们总结经验、分析存在的问题，指导他们改进工作方法。对于教师做出的有不良影响的事情，比如，简单粗暴地训斥学生的行为，罚学生做大量的重复抄写性作业的行为，歧视甚至侮辱学困生的行为，无度地挤占学生休息时间的行为，等等，学校领导要明确表明自己的反对态度，并给予教师相应的批评和惩戒，挖掘其教育与警示价值。尊重教师的劳动成果教师的劳动成果是其辛勤工作的结晶，取得劳动成果的教师应及时得到学校相应的表扬和奖励。一是丰富“成果”的内容，把教师个人和基层单位在工作过程中取得的成绩都纳入“成果”之列，可设个人成果和团队成果两大类。用心设计的教案、成功转化学困生、有效控制学生流失、综合实践活动组织得力等，只要是教师在某一方面取得了成绩，都可以看成个人成果。团队成果是以基层组织为单位、综合评估成绩为依据进行成果认定。比如先进年级组、优秀班级、先进教研组等。二是对取得成果的团队和个人要利用发光荣榜、经验交流、颁发奖金或奖品等形式对他们进行宣传和表彰，让取得成果的教师充分享受收获的幸福和快乐。尊重教师的意见尊重教师意见就是要求学校实行民主管理。民主管理是学校科学、有效管理的途径，也是学校和谐发展的根本之策和力量源泉。让教师有充分发表意见的权利只有每位教师都能把学校的事当成自己的事，大家心往一处想、劲往一处使，学校的凝聚力、工作的执行力才能大大增强。为此，学校领导必须把参与权、知情权、监督权赋予教师。一是让教师充分参与学校工作的决策过程，认真、广泛地听取他们意见，保证决策科学。这同时能增强教师参与管理的意识，会减少很多工作阻力。二是向教师公开学校各项工作的开展情况，随时接受他们的监督。让教师有充分发表意见的渠道教师的意见若没有及时上传的渠道，积郁在心里久了就会变成怨气，所以应该为教师发表意见提供通畅的渠道，这样，既可以使一些问题得到及时发现、及时解决，又可以使教师的思想更加活跃、心情更加舒畅、干劲更加充足。教师发表意见的渠道主要有：以教职工代表大会的形式集中收集，以群团组织和基层组织负责人牵头的团队收集，设立校长意见箱随时收集，学校领导定期座谈有针对性地收集，等等。让教师的意见得到积极的回应要想增强教师关心学校发展的意识，充分发挥他们的主体作用，就必须引导教师敢于提出意见，这是基础。教师的意见还必须得到尊重，否则，就是非常危险的。不管教师的意见是否是从大局出发，是否科学合理，都是经过他们认真思考过的，都一定能从某个角度说明一些问题，所以，学校领导都应该给予应有的尊重，给予积极的回应。学校领导要善于从教师的意见中发现学校深层次的问题。对于教师提出的意见，学校领导要特别注意收集，给予高度重视，能解决的尽快解决，不能解决的要及时向教师解释清楚，争取教师的理解、支持。
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