开明担当先进人物：寄料镇一中教师王艳卿
“你把孩子看成天使，你就活在天堂”
&&&&她叫王艳卿，是汝州市寄料镇一中一名普通而又出色的语文教师。她怀着对教育事业火热般的追求，二十年来，在三尺讲台上，用自己的心血和汗水，谱写了一曲曲虽平淡却耐人寻味的青春之歌……&&&&扎根山区，奉献二十余年&&&&王艳卿老师家地处深山区。她从小的梦想就是当一名老师，1995年师范毕业后，亲戚介绍让她留在城里工作，同时家乡的小学校长也曾给她说过：“学校除了我是民师转正的外，其余的都是代课教师，教学质量跟不上，耽误了我们山区孩子的前途，你若能回来的话，也是为家乡做点贡献！”她时常记着校长的话，决定回自己家乡任教，那一年她回到了炉沟小学校。&&&&1998年，由于她业务能力强，教学成绩突出，被调到寄料镇一中任教，一干就是十几年。&&&&教学二十年来，她从来没有因为自己个人的事情影响过工作。她以校为家，吃住在校。她连续十几年一直担任毕业班语文课及班主任，教学成绩一直名列前茅。她所带的班级每年升入重点高中的人数在本校各班中总是最多，赢得了大家的好评。曾先后获得“河南省优秀教师”、“平顶山市优秀班主任”、“汝州市师德标兵”、“汝州市教育教学专家”、“汝州市优质课教师”等荣誉称号。&&&&自己捐款，留下辍学学生&&&&寄料镇地处山区，班里的学生大部分家庭比较贫困，致使一部分学生常常因经济困难而产生辍学的念头。为此，王艳卿老师一方面给学生做思想工作，一方面从经济上给予他们一定的帮助，使学生绝不因贫困而失学。&&&&她曾教过的范菲菲同学，父亲因家里建房不慎砸住腰部造成下身瘫痪，使这个本来就不富裕的家庭雪上加霜。王艳卿老师了解情况后，自己带头捐了100元并号召其他同学为她捐款，同时资助范菲菲上中学期间的所有费用。范菲菲的父亲得知女儿又能重新返校学习了，感动得热泪盈眶。范菲菲同学也在王老师的资助下，顺利地升入了高中。&&&&如今，在她的毕业班中也有不少同学受她帮助过，在通过作文了解到学生王一凡的家庭生活困难后，她亲自为其申请贫困生补助，还在生活上给予她许多帮助，王一凡十分感动，更加刻苦学习，在今年的中招考试中取得了优异的成绩。&&&&王艳卿说：“你把孩子看成天使，你就活在天堂，你把孩子看成魔鬼，你就活在地狱。”学生们个性不同，这时就体现了她为人师者的耐心和爱心。她不仅完成课程的教学任务，还深入学生中间和学生做朋友，了解他们的思想，令学生热爱学习，热爱生活，不仅教会学生知识，还影响了他们的人生态度。
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　　宝宝爱哭闹难入睡是大家最头疼的问题，每次都要经历喂奶、安抚、抱抱等多个哄睡方法才能让他安然入睡。
　　除了没吃饱和身体不舒服等原因外，宝宝不容易入睡最重要的原因还可能是对环境感知比较敏感，一点点小小的不适对于他来说都可能会哭闹一阵。
　　作为家长，提供给宝宝多种不同的舒适睡眠环境，正确判断宝宝难以入睡的原因，才能让宝宝养成自主入睡的好习惯。
　　选择一款实用便捷的摇床可以省却不少麻烦，无论是在家里还是带娃出门，都能保证宝宝的睡眠环境舒适不受打扰。
　　1.pouch婴儿床欧式儿童床多功能摇床
　　它是一款便携多功能欧式婴儿床，不仅仅是宝宝睡觉的婴儿床，更有多种超强实用功能哦！基本免安装，拆箱即用，人性化设计，一键折叠，单手一键可收纳，说走就走，而且折叠小巧，易存放。而且这是一款可以当摇篮的婴儿床，安全舒适健康，深度达32cm，安全的深度，宝宝的保障，平躺式板床设计，有效防止脊椎变形。超轻铝合金床架轻盈坚固，高档舒适超柔桃皮绒亲肤面料，呵护宝宝娇嫩肌肤。
　　需要出行的时候，宝宝因为环境的突然改变，会变得比较兴奋，有时无法按照平时一样规律的睡眠。最好不要等到宝宝闹觉才让他睡，要知道，养成规律的睡眠习惯可是对他有极大好处的！
　　2.德国原装进口recaro莫扎特2代3岁-12岁儿童安全座椅
　　RECARO莫扎特2代儿童安全座椅，给予孩子赛车手级别的保护。防滑落扭曲的头肩一体式五点式安全带系统，缓压防勒，呵护宝宝娇嫩身躯。更厚一点的侧面防护系统，减震吸压更安全。
　　安全带固定引导系统使座椅能够安全稳定的安装，座椅更牢固。舒适缓冲，新生儿内垫衬给宝宝更舒适的睡眠环境。符合人体工程学设计的乳胶坐垫，让小屁屁更舒适。
　　吃的好才能睡的好，选择一款营养又安全的奶粉是每个妈妈的必备功课。
　　3.Friso Prestige皇家美素佳儿荷兰原装进口奶粉2段800g*3罐
　　皇家第一道奶源，新鲜直取荷兰自家牧场的液态全脂牛奶，皇家范儿的皇家品质，粉质细腻，自然奶香，口感清淡，入水即溶。全脂牛奶入料，通过1次液态入料，少加工，使营养保留更全面；每100g全脂牛奶中，含有4%天然乳脂，新鲜保留全脂牛奶中的营养；凝萃天然三大亲和乳脂营养，助力宝宝全方位发展。这款奶粉是较大婴儿配方奶粉，适用于6-12个月的婴儿。
　　安抚奶嘴是妈妈乳头的一种替代品，在宝宝哭闹或者睡觉时给宝宝吮吸，帮助宝宝安静入睡。而且安抚奶嘴会促使宝宝养成用鼻呼吸的习惯，有效防止“病从口入”。
　　4.全硅胶安睡型婴儿安抚奶嘴
　　可啦安抚奶嘴超柔软，有弹性，可以拉伸并返回到原来的形状，如奶头一样自然延伸，在吮吸过程中宝宝舌头能灵活自然运动。它根据婴儿的嘴型量身制作，不压迫婴儿唇部，透软的材质可以经得起婴儿剧烈的吮吸和啃咬，经久耐用天然柔软，轻轻接触婴儿脸部，也不影响婴儿的睡眠，特别适合宝宝睡觉时使用。
　　说到底，生活习惯的养成不是一朝一夕的事，爸妈们需要有足够的耐性培养宝宝良好的睡眠习惯，不管他是否入睡都应该按时告诉宝宝该睡觉了，调暗室内灯光，坚持下去，宝宝会养成好习惯的。
　　来源于：茉莉妈妈。
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　　守望新教育，守望真善美
　　［新教育：营造书香校园］
新阅读，让孩子成为天使
――《中国幼儿基础阅读书目导赏手册》序
作者｜朱永新
　　如何在数十万本儿童图书中大海捞针选出100种基础阅读书？我们选择的标准和原则是什么？研制组专家的共识是：
　　真善美中心
　　这是基于阅读价值观和阅读理念上的考虑。
　　“真”、“善”、“美”是人们普遍认同的最基本的价值、“真”、“善”、“美”的认知和追求，是具有普遍性的人类基本价值。我们的阅读研究和推广，也要基于这一核心价值，通过最具“真”、“善”、“美”的文本，给孩子们以求“真”的启蒙、向“善”的熏陶、审“美”的眼睛。
　　对于幼儿来说，我们利用那些人类创造的文本，通过那些活泼的科普内容传达“真”的知识，通过那些美好的故事抚育“善”的心灵，通过那些美丽的绘本培养“美”的情操，这是幼儿阅读的最佳境界。
　　在此基础上，我们重视八个价值领域（分别为人与自我、人与家庭、人与社会、人与国家、人与自然、人与世界、人与历史、人与未来）；重视阅读的三大文本类型（文学、科学、人文）；重视应培养人的四个方面（应该追求的品质与美德，应该具有的态度与作风，应该遵循的准则与秩序，应该了解的科学知识及应具备的科学精神）。
　　对于幼儿来说，有其身体发育和心理发展的特殊性，他们的阅读更重视人与自我、人与家庭、人与自然的关系，更重视阅读文本的故事趣味性和视觉色彩性，更需要在认识事物、习惯养成、秩序养成和美德养成等方面加以关注和培养。在阅读选择上，注重选择经典的同时，也要关注幼儿阅读结构的丰富性和均衡性。
　　惠特曼曾说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那个东西，那个东西就变成了他的一部分。所以，在幼儿时期，我们要选择最有价值、最具真善美的童书给他们，在他们幼小的身体和幼小的心灵中，种下最美好的种子。
　　儿童中心
　　这是基于阅读本体和阅读对象上的考虑。
　　美国教育家杜威提出了“儿童中心”（或“儿童本位”），他说：“儿童是起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。”就是说要考虑儿童的个性特征，尊重儿童在教育活动中的主体地位。他还提出，游戏是“儿童幼年期主要的、几乎是惟一的教育方式”。
　　瑞士认知心理学家皮亚杰认为，幼儿在0～2岁时主要靠动作和感知觉来思维，在2～7岁主要靠表象来进行思维；儿童的认知只有到了七八岁才能够具有初步的逻辑推理能力，而此前儿童则处于自我中心和即将解除自我中心的阶段。也就是说，幼儿阶段的阅读应该是以图画、儿歌、童谣等具象性材料为主题的。
　　前苏联的教育家维果茨基也指出，童年早期儿童是按照自己的大纲学习的，他们在学习过程中能做的只是与他的兴趣相符合的事情，并认为这是“棘手的难题”。这就要求我们的家庭教育和学前教育，要适应幼儿的身心特点，而不是让孩子适应我们为其安排的貌似科学的教育体系。
　　这也意味着，幼儿的早期阅读，要适应幼儿的心理特点，要顺应幼儿的思维发展，要将围绕幼儿兴趣、幼儿对周围事物和环境的认知作为他们阅读的重要切入点。幼儿的阅读活动，不能够如小学生的课堂教学那样去开展，而应该注重其阅读的游戏性，在阅读基础上衍生出的无论是绘画还是童话剧等，都带有教育的游戏色彩。
　　所以，在幼儿图书的选择时，要从儿童的立场出发，充分考虑幼儿是否能够理解，是否能够喜欢。在幼儿阅读上既要注重儿童兴趣为主，也要关注幼儿图书内容的健康和多样性的引导。在阅读的方法上，要注意与游戏结合起来，与幼儿的活动结合起来。
　　故事中心
　　这是基于阅读内容和文本类型上的考虑。
　　对孩子来说，最吸引人的、最能打动他们的，无疑就是故事。儿童对于故事的兴趣，有时甚至超过对游戏乃至电视动画节目的吸引力。好的故事，儿童会不厌其烦地反复聆听。
　　故事所具有的想象空间和迷人的内容，对孩子理解世界和社会、培养好奇心、训练语言能力以及促进亲子感情等方面，都有着至关重要的作用。
　　幼儿阅读的书目，在内容上应该主要以讲故事为主。那些充满趣味、智慧、情感和价值观的故事，几乎能够将阅读的所有重要意义和目的得以充分实现。我们希望，孩子能够在那些蕴藏着爱、责任、友情、自我等人类文化的伟大母题的图书中，在这些精神母乳的抚育下，渐渐长大。
　　无论是在家庭还是在幼儿园，无论是在白天还是在睡前，父母、教师都可以给孩子讲童书上那些美妙的故事，让孩子和大人一起得到成长。故事的各种巧妙结构，会增进人的心智成长。而杜威也认为，人的心智生活的轮廓形式，在人生最初的四五年中就已经形成了。因此，我们可以毫不夸张地说，人的心理健康成长就是浸染在故事中开始的。
　　故事能够产生和保持幼儿对阅读的好奇心，所以，选择怎样的故事就显得非常重要。而在幼儿阅读的故事选择上，既要注重故事趣味性，也要注意在童书类型与阅读主题上的引导。我们也要记住杜威的提醒：“如果不引导好奇心进入理智的水平，那么好奇心便会退化或消散。”
　　绘本中心
　　这是基于阅读载体和阅读形式上的考虑。
　　苏霍姆林斯基认为，图画是发展创造力和想象力的手段之一，并且坚信儿童的图画是通往逻辑认识的道路上必不可少的阶梯，同时有助于发展儿童对世界的审美观点。近些年来，“绘本”（我们传统上称为图画书）这个概念越来越被广泛认同和关注。作为专门为儿童创造的图书，绘本也被世界上公认为是最适合儿童阅读的图书。绘本几乎是幼儿阶段的最主要的图书形式。当然，有些绘本也适合小学低段的学生阅读，甚至有的绘本成人也可以阅读。
　　对于幼儿来说，绘本为什么很重要？因为在儿童的眼里，图画是种语言，而世界就是一幅图画。所有的一切皆入画中，爸爸的脸、妈妈的脸，爷爷的脸、奶奶的脸，所有人的脸，都是形状不同的画。中文的汉字、英文的字母，美丽的洋娃娃、可爱的玩具，所有的符号，也都是丰富多彩的画。
　　儿童是通过这一张张图画慢慢认识这个色彩斑斓的世界的，换言之，儿童是把世界作为图画来认知的。所以，儿童是天生的色彩大师，拿起腊笔，无须指点，他就可以绘出我们成人难以临摹想象的美丽图景。儿童是天然的画家，随意涂鸦，他就可以创造出一个神奇的世界。
　　儿童也是通过绘本进入图书的世界的。绘本不仅帮助儿童建立了自己的图画世界与绘本的图画世界的联系，也帮助他们建立了与文字的联系，建立了与另外一个浩瀚的知识海洋的联系。儿童由读图进而读书，由绘画进而写作，一切是如此自然天成。
　　儿童还是通过图画、绘本建立起自己与外部世界的联系的。绘本给儿童一个他无法直接触摸、感知的世界，一个充满神奇的人物、动物的世界，一个真善美战胜假丑恶的世界，在幼小的心灵中播下了一颗颗善良的种子。这些种子，日后只要有阳光雨露，迟早会发芽、生根、开花、结果。
　　与成年人的图画世界不同，儿童的图画世界一开始就是是有声音的。不同的声音，都是儿童图画的同期声，声音与画面的联系，帮助儿童建立了最初的独特认识世界的方式。所以，儿童可以借助声音，把文字作为图画来认知，来感受，可以在不认识文字的时候滔滔不绝甚至一字不差地传达图画书的内涵。
　　儿童的耳朵是世界上最敏感的耳朵。儿童来到这个世界的时候，两个耳朵和两只眼睛是相辅相成的，耳朵帮助眼睛，眼睛帮助耳朵。后来，加上两只手，一双脚，儿童可以更加细致入微地感受和理解这个世界。儿童能够用两只手自己翻开书页的时候，就是他成为一个独立的阅读者的时候。充分发展和鼓励儿童使用自己的感官，是教育的重要使命。阅读，是能够完成这个使命的。
　　儿童同时通过图画、绘本建立起自己与父母的亲密关系。因为绘本是需要父母讲述的，讲述的过程，就是建立关系的过程，孩子依偎在父母的怀里，静静地聆听那些美丽的故事，是儿童一生最美丽的时刻。记得松居直讲过，儿童为什么不喜欢听电视里的人讲故事？因为电视里的人不会像妈妈一样把孩子搂在怀里。所以，好父母一定是懂得与孩子在一起的父母，一定是善于与孩子一起成长的父母。
　　在国际上，绘本创作和推广愈来愈引人关注。诸如美国凯迪克大奖、国际安徒生大奖等一些鼓励绘本创作的大奖赛，让更多优秀绘本得以传播开来。
　　我们的“新教育实验”团队早在六七年前，就开始进行了儿童阶梯阅读的读写绘一体项目的研究和实践，有一大批小学低段学生通过读写绘获得了非常好的发展。
　　总之，绘本无疑是幼儿阅读最主要的有效文本载体形式，进行幼儿阅读实践的人，首先要懂得绘本，才能够逐渐去接近孩子们。
　　共读中心
　　这是基于阅读方式和阅读手段上的考虑。
　　“共读共写共同生活”，是新教育实验的重要理念，我们认为，共读是一个班级、一个家庭、一所学校、一个社区、一个国家乃至于整个人类通过阅读继承共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码，从而能够共同生活的最重要的途径之一。
　　我们认为，通过亲子共读，通过幼儿教师和幼儿之间的共读，父母和幼儿教师才能够向孩子们传递那些最重要的语言密码，和孩子们心灵相通，使父母与孩子真正成为一家人，而不仅仅是生活在同一个房间里的陌生人；使教师和幼儿能够互相产生亲切的精神依赖关系。
　　有些父母和幼儿教师会这样认为，让孩子先学会识字，等他们识了一定量的文字后，就可以放手让孩子自己去进行自主阅读，这样大人就可以节省大量的教育时间和精力。事实上，了解识字规律的人都知道，靠机械记忆识字本身是很枯燥而低效的，只有将单个文字放到有意义的文本中，孩子的理解才会更有效。如杜威所说，“如果试图仅以文字来给出意义，而没有与事物发生交往，就会使文字失去可以理解的含义。”
　　事实上，根据我们的教育经验看，孩子通过与父母共读，在充满兴趣和意义的阅读中，识字是自然而然就能够习得的本领。在幼儿阶段，儿童是把文字作为图画整体性认识，自然而然地认识和记住的。
　　一个家庭，一个幼儿园，能够让孩子生活在有丰富图书的环境中，能够生活在与大人一起共读的氛围中，孩子几乎所有的教育问题都可以得到最好的解决，岂止识字一个较小的方面。在这一点上，维果茨基就说过，“家庭教育的经验告诉我们，置身于书本包围中的儿童不加任何训练常常便能掌握阅读。幼儿园试验也表明学前机关是教读书识字的对方。”当然，我们的观点则更在其上，幼儿阅读通过共读方式，我们要找到的东西更多，共读能让我们找到家庭教育的密码，找到学前教育的密码，从而实现孩子的精神和心灵的真正成长。
　　我们要真诚地建议父母们――和孩子们一起读这些书吧，在共同的阅读讨论中，家庭也会发生奇迹，变得更和谐更温暖。在现代社会，其实更需要夜晚灯下亲子共读的时光，需要通过童书沟通亲子之爱。有了无数个共读的夜晚，拥有幸福的将不仅仅是孩子。童书曾经改变过许多错过了阅读关键期的成年人，借助童书，我们童年被唤醒，并与孩子的童年发生共鸣。
　　（ 《中国幼儿基础阅读书目导赏手册》代序（选）（朱永新））
　　《守望新教育》特别链接――
　　［营造书香校园］
守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授