如何为学生个性化发展提供有效的教育双重抗逆力视角下个案个案

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-05-16 05:41 标签： 人的有效视角
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小学小班教育促进学生个性发展对策研究——石家庄市东风西路小学个案研究.pdf91页
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小学小班教育促进学生个性发展对策研究——石家庄市东风西路小学个案研究
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摘 要 小学小班化教育能够满足家长对学生个性发展的需求，有利于促进学生良好个性的
发展，适应新课程要求关注每个孩子的发展的需要。小班化教育是以小班为基本的配置
条件，逐步体现其个别化、个性化教育价值理念的具体实施过程。它在一定程度上改变
了传统教学同步单一的要求，创建了别具一格的教学环境，营造了适合学生个性发展的
教学氛围，增强了师生活动的密度、频度和效度，改善了师生关系和生生关系，使得求
新求变的教学策略得以实现，让学习活动变得多姿多彩，教学过程洋溢着生机和欢乐。
小学小班化教育推进了我国基础教育课程改革的步伐，是目前我国素质教育改革的一个
新亮点。 本文运用文献法、个案研究法和理论分析法，从理论与实践的结合上对小学小班化
教育中促进学生个性发展的对策进行多层次、多角度的研究。本文主要从微观层面的教
学活动、实践活动、班级管理、家校合作四个角度探讨小学小班化教育中促进学生个性
发展的途径与方法。论文研究以石家庄市东风西路小学为个案，对石家庄市桥东区正在
进行小班化教育实验的部分学校的成功经验进行总结与提炼，探讨小学小班化教育中促
进学生良好个性发展的途径与方法，在促进学生个性发展方面为更好开展小班化教育提
供可操作的模式。 论文具体分为八个部分： 第一部分，绪论。介绍选题缘由和研究意义，梳理国内外的相关文献，说明采用的
研究方法，并界定相关概念。 第二部分，小学小班化教育促进学生个性发展的理论依据。包括教育公平理论、因
材施教思想、多元智能理论和以人为本的理论。 第三部分，小学小班化教育对教师专业发展提出的挑战
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促进学生个性发展的美国大学学生事务管理.pdf32页
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东北师范大学
硕士学位论文
促进学生个性发展的美国大学学生事务管理
姓名：杨磊
申请学位级别：硕士
专业：比较教育学
指导教师：高宗泽
座机电话号码
随着知识经济时代的到来，学生的个性发展显得越来越重要。美国大学学生事务
管理在促进学生个性发展方面己建立了完整的体系，形成了成熟的做法，有很多值得
借鉴之处。因此，研究美圜大学学生事务管理如何促进学生个性发展闷题，不仅是新
颖的尝试，而且为中国大学学生事务管理如何促进学生个性发展提供了新的视角。本
文通过梳理美国大学学生事务管理促进学生个性发展的历史发展脉络，在研究美国大
学学生事务管理促进学生个性发展的指导性文件和具体实践的基础上，重点分析促进
学生个性发展的美国大学学生事务管理的形成因素，系统深入地挖掘其内涵和本质。
本文共四章，由三部分组成。
弓l言是第一部分，对研究问题、选题意义、研究依据、研究思路及方法、概念界
定进行了说明。
第一、二、三章是第二部分，是本文的重点内容。首先，对美国大学学生事务管
理促进学生个性发展理念的理论基础和历史演变进行了考察，指出了这一理念是随着
大学学生事务管理的产生丽产生的，受到理性主义、新人道主义、实用主义、存在主
义四种哲学思想以及人的发展理论、咨询和人格理论、环境理论、组织和管理四种理
论及价值信念的影响，同时还受到社会经济、文化的影响而发展的；
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以学生为中心教育理念及其对高校学生管理的启示研究.docx 75页
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“以学生为中心”教育理念及其对高校学生管理的启示研究目录第1章绪论1.1选题的背景1.1.1树立“以学生为中心”的教育理念是国际高等教育发展的现实需要1.1.2树立“以学生为中心”的教育理念是提高我国高等教育质量的内在要求1.2选题意义1.1.1理论意义1.1.2实践意义1.3文献综述1.3.1关于“以学生为中心”的国内外研究1.3.2现有文献存在的不足1.4研究思路与论文框架、研究方法、创新点1.4.1研究思路与技术路线1.4.2研究方法1.4.3创新点1.5本章小结第二章“以学生为中心”理念内涵及理论支撑2.1相关概念的界定2.1.1理念与教育理念2.1.2以学生为中心2.2“以学生为中心”教育理念内涵的多维解读2.2.1从学生的发展出发：“以学生为中心”教育理念的逻辑起点2.2.2注重学生的全面发展：“以学生为中心”教育理念在质上的规定2.2.3注重全体学生的发展：“以学生为中心”教育理念在量上的要求2.2.4促进学生积极主动的发展：“以学生为中心”教育理念的精髓2.2.5注重学生的个性化发展：“以学生为中心”教育理念的时代特征2.2.6促进学生实现可持续发展：“以学生为中心”教育理念的终极价值指向2.2.7注重教师主导作用的发挥：实现“以学生为中心”教育理念的必要条件2.3相关理论基础2.2.1人本主义理论2.3.2建构主义理论2.4本章小结第三章“以学生为中心”教育思想的发展历程3.1、“以学生为中心”教育思想的最初萌芽3.1.1国内“以学生为中心”思想的最初萌芽3.1.2西方“以学生为中心”教育思想的最初萌芽3.2“以学生为中心”教育思想渐显轮廓3.2.117世纪——“教育要适应自然”原则3.2.218世纪——“自然教育理论”3.2.319世纪——“教育心理化”与“适应自然原则”3.3“以学生为中心”教育理念的正式提出与深化3.3.1国外“以学生为中心”教育理念的正式提出3.3.2我国“以学生为中心”教育理念的正式提出3.4本章小结第四章高校学生管理坚持“以学生为中心”理念的现实反思4.1“以学生为中心”与“以教师为中心”教育理念的现实反思4.1.1二者培养目标不同4.1.2二者培养方式不同4.1.3二者适应对象不同4.2学生管理在高校中的重要性及面临的新挑战4.2.1学生管理在高校中的重要性4.2.2当前高校学生管理面临的新挑战4.3高校学生管理坚持“以学生为中心”的必要性分析4.3.1坚持“以学生为中心”的教育理念是面临新挑战的必然选择4.3.2坚持“以学生为中心”的理念能够注重对学生的人文关怀4.3.3坚持“以学生为中心”的教育理念是促进学生主动发展的关键所在4.3.4坚持“以学生为中心”的理念是促进学生个性化发展的客观需要4.3.5坚持“以学生为中心”的理念是促进学生全面和谐发展的内在要求4.3.6坚持“以学生为中心”的理念有利于构建和谐的师生关系4.4本章小结第五章实现“以学生为中心”高校学生管理的路径探究5.1根基：创新高校学生管理理念，从学生的发展出发5.1.1树立“以学生为中心”的理念5.1.2树立为学生服务的意识5.2充分利用互联网技术，更好地服务于全体学生的发展5.3关键：注重社会实践活动的有效开展,促进大学生全面发展5.3.1加大宣传力度，扩大社会实践的参与面5.3.2加大对社会实践的科学指导力度5.3.3实行形式多样有针对性的大学生社会实践活动5.4双翼：实行“一自一参”，促进学生积极主动的发展5.4.1切实加强大学生自我管理5.4.2实行学生参与管理5.5重点：因材施教,促进学生个性化发展5.6精髓：加强创新创业教育，促进大学生全面与可持续发展5.7支撑：优化学生管理中教师队伍建设，充分发挥教师的主导作用5.8本章小结第1章绪论1.1选题的背景1.1.1树立“以学生为中心”的教育理念是国际高等教育发展的现实需要进入21世纪以来，随着知识经济的形成、信息社会的到来，世纪高等教育正发生着深刻变化，大学生的主体地位也不断地引起了教育界的重视。“以学生为中心”的教育思想和办学理念，在1998年被联合国教科文组织写进世界高等教育大会宣言。1998年联合国教科文组织在世界首届“高等教育大会”宣言中提出“高等教育需要转向‘以学生为中心’的新视角和新模式，要求国际高等教育决策者把学生及其需要作为关注的重点，把学生视为教育改革的主要参加者，并预言‘以学生为中心’的新理念必将对21世纪的整个世界高等教育产生深远的影响[]。会议要求国际高等教育应该把学生的学习和发展作为今后教学改革关注的重点，把学生视为教育改革的主要受益对象和参与者，而不仅仅是旁观者，包括教师教学评估、课程内容设置、教学模式革新、学校事务管理等都应该把学生放在主体地位，一切的教学改革都应该以学生的发展为目标。这标志着“以学生为中心”的教育理念正
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对一个特殊学生教育的案例分析
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