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S版语文四年级上册第二单元作文写一篇周记300字400字
S版语文四年级上册第二单元作文写一篇周记300字400字
妈 妈 的 手
我握过许多人的手，可是妈妈的那一双手让我一直记忆深刻。
妈妈的手上有一些浅浅的褶皱，轻轻地摸一摸，妈妈右手食指左侧的茧子很大，而且我摸着妈妈的手背，明显感到有一些凹凸不平的骨头顶着，有些粗糙；而我的手，滑滑的，十分细腻。
我喜欢妈妈的手，因为这双手十分有力。小的时候，让妈妈背我，妈妈的手拉着我的小手往后一甩，我就趴在妈妈背上了，小朋友都眼巴巴地望着我，我可骄傲了；妈妈带我去超市，买了许多东西，我要和妈妈轮流拿，我“嗨呀、嗨呀”叫了大半天，也没拎起来。可妈妈的手仿佛被施了法力，轻轻一拎就提了起来，一直把东西拎回家妈妈也没说累。
我喜欢妈妈的手，因为它十分灵巧。“噼里啪啦……”妈妈的手在电脑键盘上“飞舞”，好像一位位芭蕾舞演员在表演优美的舞蹈，又像一位钢琴家在演奏着美妙的乐曲；妈妈绣十字绣时，那一双手又在穿针，又在引线，绣出了一幅幅栩栩如生、活灵活现的十字绣，让人看后目不转睛、拍手称好、赞叹不已……那一双手的功劳可真是不小呀。
我喜欢妈妈的手，因为它有着浓浓的爱。每当我遇到挫折和悲伤，这双手就会一直在我身后，轻轻拍拍我的背，给我勇气、自信；每当妈妈教我做数学题的时候，那双手握着我的手，让我懂得那道题的意思，写出答案；每当我考了好成绩，又是这双手会抚摸着我，让我不要骄傲自满。
妈妈的手，陪伴着我成长。我喜欢妈妈的这双手，我更爱妈妈！
我总也忘不了那句话
在我的生活中，有一句话我总也忘不了，是妈妈对我说的：“困难是一只纸老虎，你越怕它，它就越对你凶；然而你一对它凶，它就怕你了。”
生活中我有一个毛病：“恐狗病”。为什么我会得这种病？大家认真往下看吧。
在我一两岁的时候……
那天，妈妈带我去白河边玩。我看见了一只白色的小狗，这只小狗吸引了我的注意力，我挣脱了妈妈，像一只小兔一般，又蹦又跳地跑去看小狗。当我快到它的跟前时，小狗疯了一般向我跑来。我吓了一跳，赶紧向妈妈跑来，窜进妈妈的怀中，可小狗怒气冲冲地在我妈妈腿上咬了一个浅浅地牙印呢！把我吓得“哇哇”大哭。这可能就是我“恐狗病”的根苗吧。
从我小学生涯开始，这病又开始犯了，可结果却出乎意料，大家慢慢品读吧。
12日的清晨，我全副武装。跳绳、羽毛球和手套拿上后，出去跑步了。我正气喘吁吁地小跑着。突然，一只小狗从一间屋内窜出来，一边叫、一边追我。我害怕极了，心在颤抖，吓的眼泪都快流出来了。正在紧急时刻，我定睛一看，小手套，只有你能救我一命了，我把手套使劲向小狗扔去。小狗一看我这么凶，害怕地钻进屋子里，再也不敢出来啦。我悬在嗓子眼的心才放下来，原来小狗并不可怕，只要勇敢面对，它只有夹着尾巴逃跑啦。
不仅生活中这样，学习中遇到困难也是一样的道理。
我比较喜欢语文，因为语文知识好理解，但对数学有些害怕。一次，郭尧铭问我：“999×236=?”。我一听，心想：这么难，我们还没学过呢。想都没想，于是，我跑到讲台上问王老师，可王老师静静地回答：“你自己试一试。”
我站在黑板前握着一支粉笔，写了一个竖式：我先算出6×999=5994，再算出30×999=29970，接着算出=35964，又算出2×999=1998，最后用1998加上35964，我算出答案是37962。
王老师看了看答案，又看了看我，回答道：“贺缨茈，你再试一下。”
我愁眉苦脸地问：“老师，这题有错不成？我们还没学过呢。”王老师不说话，只是用鼓励的眼神看着我。
我十分无奈，只好又写一个：999先乘6得5994，再用999乘以30得29970，然后用999乘200得199800，最后把+764。答案是235764。
王老师一看，笑着对我说：“看，不是对了吗？”
回家后，我拿着题认真思考。忽然，我的眼珠一转，好！第一盏灯亮了起来，想到了一种新方法：先用236乘以9得2124，然后用236乘90得21240，再用236乘以900得212400，最后用加212400，得数也是235764。
算完后，我特别高兴。又抓耳挠腮想其它方法，刚刚学过的乘法分配律让我豁然开朗。我可以把999当成1000-1，再使用乘法分配律用236乘以，236乘以1得236，最后用236000减去236，结果还是235764。
原来学习数学并不难，只要认真思考就会有很多种解决方法。
妈妈的话一直让我刻骨铭心，我相信如果自己勇于面对困难，认真思考，就没有什么能难得倒我。
& && && && && && && && && &（指导老师：牛晋萍）
老师评语：
文章选材很好，主题很明确，人物的语言和当时的情景描写恰当、细致，语言生动。美中不足的是做题那件事，如果能用文字描绘会更好。
我是春天的小雨滴
& && && && && && &南阳市第五小学四一班&&贺缨茈
“大家好，我是小雨滴，我告诉你们一个秘密，我的姐妹们分别在春、夏、秋、冬出生。我是春天出生的，简称，春雨。”
在一个美丽的春天，我来到了人间。
好奇的我和一群好朋友一起离开了队伍，来到了一片辽阔的大草原。
只见大草原上到处都是干枯的野草。我拿出了生命法棒，心中默念：让大草原的草娃娃快速生长吧！转眼间，一株株嫩绿的小草破土而出，在我们雨水的滋润下，茁壮成长。
小草娃娃在微风中唱到：“我们是一株小小小小草，想要开花啊却开呀开不了……”
我们听着这可爱的歌声，抚摸着小草的头，快乐地笑了起来，心情十分愉快。
我又来到了一片果园中。站在桃树妹妹的身后，看到她身上只有秃着的枝丫。就拿出魔棒，心中默念：粉红花苞真神奇，变变变，变变变，我变我变快变变变！让桃树妹妹身上长出花苞吧。
只见一个个花苞奇迹般地出现在我的眼前，桃花妹妹快乐地说：“我现在是最可爱的，谁也比不过我！”她一边说一边高傲地抬起了头。我无可奈何地摇了摇头，悄悄离开了桃花妹妹的身旁。
我又往前飞，突然，听到有“呜——呜——”的哭声，我循声飞了过去。原来是柳树姑娘在“以泪洗面”呢，我想，让她的头发长出青丝吧！于是，我转动自己手上的小铃铛，一只小蝶来到柳树姑娘的身上，边飞舞边说：“啊拉米丝加，啊拉米丝加，金加银加……，快让柳树姑娘长出绿色的长头发！”
随着小蝶的飞舞，柳树姑娘长出了一头碧绿的头发，柳树姑娘高兴地在风中摇摆，欣赏自己水中的倩影，悠扬的柳笛在风中唱响。
这时，一群小朋友们一蹦一跳地在我们身边奔跑。
当看见他们雨伞、雨衣都不拿，好像不怕我们一样，我好奇地问道：“小朋友，你们不怕被雨淋吗？”
小朋友们开心地说：“我们不怕！我们喜欢春雨，它可温柔了！”
说着，他们更来劲了，异口同声地唱：“啦啦啦，啦啦啦，我们是不怕雨的小娃娃，来到春雨的怀抱里，跑一跑，跳一跳，今年的春雨真正好，大家都呀大家都呀喜欢它。”（用的是《卖报歌》的曲调）。
我一听，快乐地笑了起来，原来有这么多的小朋友喜欢我们。亲亲这个头发，吻吻那个鼻尖，兴高采烈地和他们一起嬉戏、玩耍。
啊！我是春天的小雨滴。只要我一到，就可让万物生机勃勃，在我经过的地方，都会留有一个隐形印记。只要你们认真观察就一定能找到我的足迹。
快来找我吧，我是春天的小雨滴。
在规则面前，我挺身而出
& && && && && && && & 南阳市第五小学四一班&&贺缨茈
在规则面前，我挺身而出？为什么呢？勿急勿急，请听本人慢慢解开背后的秘密……
那一次，迎着温暖的春风，我兴高采烈地和妈妈去白河放风筝。刚刚过了位于中州路口的红绿灯，突然，只听见一声咳嗽，妈妈将头潇洒地往旁边扭了一下，她把痰吐在了马路上。我开始“大发雷霆”，“哼”了一声，没有再理妈妈。妈妈发现我不高兴了，有点莫名其妙。
过了好大一会儿，我那充满怒火的心才慢慢安静下来了。就在这时，妈妈问我怎么了，开始不想理会她，可又想了想，就吸了一口气，开始语重心长地对妈妈说：“妈妈，有一件事您做得很不好，需要改正。”
“什么？我哪里做错了？”妈妈好奇极了，说：“我又没闯红绿灯，你干吗生气？”
“您刚吐痰这个行为很不好，给我们这个城市增添了不美观的形象。不是有下水道吗？吐下水道也可以，您想怎样迎接农运会？是做一个遵守规则的人还是一个不遵守规则的人？”我被气得怒发冲冠，大声地说。
“好好，妈妈说不过你。”妈妈微笑着说。
“是遵守还是不遵守，正面回答。”我又要火冒三丈了！
“乖，我选遵守！”妈妈甜甜地说。
红着脸承认了错误的妈妈，发誓她不会再犯了。我终于不生气了，原谅了妈妈。
在规则面前，我挺身而出，坚持正确的选择，帮助妈妈改正她的错误，也给了自己一个警告：做一个遵守规则的人。
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夕阳芳草寻常事春风化雨皆文章
——谈如何从周记入手提高学生作文水平(人教版教学论文)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&《东坡志林》里有一篇《欧阳修论》的文章，孙莘老问欧阳修如何写好文章，欧阳修道：“无它术，唯勤读书而多为之，自工：世人患字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”一代大家言简意赅道出写好文章的真谛，即多读多写，文章写得多了不等别人批评、挑剔，自己就能察觉文章的缺点。如今我们学生写作的现状是剪不断，理还乱。一是只愿读，不肯写；二是即使写了，大多数文章是假话、空话、大话、套话堆砌而成，学生似乎患上了“失语症”。这种缺乏个性和创新的八股式文章，老师们改起来也是苦恼万分、头痛不已。生科目多、课程紧，一学期至多七八篇，远远不能达到欧阳修先生所说的“多为之”。而如今，摆在我们面前突出的问题就是如何让学生愿写、多写。&&&&经过几年的摸索，我发现周记的形式自由活泼，个性化、私人化，更能展现学生的灵气和才情，利用好这块阵地将有助于提高学生的水平。如何让学生乐写周记？如何让他们言之有物，有个性、有创新？笔者认为应从以下四点入手。
&&&&一、多方鼓励，激发写作兴趣以往学生的周记多是应付差事型，开学伊始，写学习；月考之初表决心，考完写悔过再表决心；期完内容依然如故。学生的周记成了一块鸡肋，改之无味，弃之可惜。当然也有一些抒发真性情的作品。高一新生对新生活充满了好奇，第一篇周记虽有大部分学生写，但也有些学生书写了一周以来的所见所感，抓住这一契机，我对我班的周记进行了充满激情的总评：读同学们的周记,内心五味杂陈,感慨颇多。侯祎汶和李旭阳的周记,幽默诙谐,让我忍俊不禁的同时,感到同学们进入以后,心里和生理都遭受了巨大的冲击,但你们都很坚强,用勤奋、忍耐诠释着青春的力量。仲媛的周记，朴实真诚，让我又一次感受到一个温暖的集体对每一位同学的健康成长是多么重要。马亚岚、高亚兵、朱家鸿的周记语言优美，稚嫩中透着智慧。是呀，生活从来不向我们封闭，封闭的只是我们的心灵。春夏秋冬、风雨雷电都会在我们的心灵驻足，留下美好的风景。朱宣任、张杰、陈娇的周记，语言简洁、格调明朗，再一次把我带进水一样纯净的丰富多彩的花样年华。王智佳、张丽娜的周记，情感真挚，让我感受到人间的真情是那么可贵。邻里之间如果坦诚相待、热心相助，即便是一串未成熟的葡萄，吃起来也定会甜入心底的。邻里之情使我们的生活更温馨。马宝富、谢奎的周记，诗意中透着哲理，朴实中透着对人性的参悟。对弱势群体最好的关爱是尊重他们，因为“人人平等”。李树升的周记，语言细腻、富有激情，让我领悟到幸福其实就是这么简单：父母一句安慰的话，朋友一个关爱的眼神，陌生人一份善意的微笑，都会在我们心底漾起幸福的感觉。王雪璇的文字是从心底流淌出来的，催人泪下。让我再次感受到生命的可贵，人世间有太多美好的东西，但生命太脆弱而短暂。珍惜我们拥有的一切吧，包括你的罗圈腿、脸上的麻子和心头难解的疙瘩。读姜小虎的周记，让我体会到理解的可贵，为师的辛苦和幸福。平常的话语，小小的付出都会在同学们的心灵中投射出别样的影子。做一名好老师吧，他们是值得付出的！
我的总评引来学生一片掌声，这掌声中更多的是对这些抒发真情实感的作品的赞美。被夸奖的学生喜不自胜，因为他们的文字得到了认同，思想得到了肯定，情感得到了抚慰。没有被夸奖的学生跃跃欲试，期望得到老师的肯定。这一做法初步打破了周记“应付差事型”的僵局。恰当的评语对于激发学生写作兴趣有着不可估量的作用。与此同时，我和同学们一起编辑班级优秀作品集。作品集中不仅汇集每次周记或中的佳作，而且摘抄学生的佳词妙句。我有、有步骤地使每一个学生的作品被编入作品集或在班级得到展示。这些做法充分调动了学生写作的积极性。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生乐写了。当然，为了得到好评，有些学生的周记还有些穿凿附会、附庸风雅、生搬硬套、为赋新词强说愁的味道。那接下来的问题就是要让学生言之有物，要写真事、说真话、抒真情。二、我口说我心，我笔抒我情首先，要让学生知道，所有的学生都具备写作的潜质。其次，要让学生知道就是做人，要做好人，写好文章。再次，写作是个人情感活动的一种表达方式，要让学生知道自己是自由人，有权利在太阳下歌唱。《红楼梦》第四十八回写到香菱学诗，香菱认为作诗只要新奇为上，而黛玉道：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”作诗如此，写文章更是如此。有一段时间,很多学生在周记中反映老师拖堂,大部分学生写能理解老师苦心,认为老师敬业,甚至有学生支持这种作法。我知道这是他们的违心之说，只有一个学生写道:“下课铃声一响,紧张了40分钟的大脑立即短路，老师多说的任何一句话都听不进去。多么希望老师能多看看心理学。”我把这位同学的心声告诉了各科老师，他们的课间十分钟完整了。他们感慨地说：“说真话真好！”我趁机引导学生，不仅要说真话，还要抒真情，这样的文章才能打动人心，引起读者强烈的共鸣，才能传达你内心的世界，负载你的情感、思想和智慧。有一位学生在周记中写道：“我有一个理想：好好学习，将来挣大钱来养活我的亲人，我的兄弟以及我所爱的人。我要让这个理想从我爱的这个班级开始实现。”尽管他的理想表达的有点俗且直白，但我在班里还是肯定了他：“他认识到了“知识就是财富”，直接表达了爱身边人的方式，敢说心里话，抒真情。我想如果他将来真成为富有的人，他一定会把爱传递给更多的人。”在我的多次鼓励下，学生们的周记中假话、空话少了，真话、真情多了。不要苛求学生的文采出众，剥去文字华丽的外衣，让学生用最本色的语言表达最纯朴的情感；抛却文章固有的模式，让周记成为抒写真性情的园地,真正做到让学生我口说我心，我笔抒我情。三、广泛积累，储备活水我在这里所说的积累，不是个别词句的积累，而是把周记作为的素材库，积累的越多，学生在时也就能信手拈来有内容可写。如果好词积累的多了就能写好文章，那就让学生背就万事大吉；也不是阅历的积累，如果阅历丰富了就能写好文章，那么饱经沧桑的老农，风吹日晒的乞丐都可成为一代文豪了。如今的学生从牙牙学语时就听、讲、读，到读的书也不在少数，不缺少的积累；游山玩水是常事，并不缺少生活的积累。缺的是积累什么，怎样积累？我主要从以下几个方面引导学生积累材料：（一）关注校园生活，因为这是他们最熟悉的，但又常常是熟视无睹的。体育课有趣的场面，艺术课精彩的片断，有特点的老师，校园景色的变化都可以写。关键是要长一双善于发现的眼睛。（二）留心校外生活，路上行人、街头风景、商贩的吆喝、建筑的风格，都值得一写。关键是有发现、有感想就写，别等到交周记时再写，因为灵感稍纵即逝。（三）关注时事，中国申奥、台湾大选、青藏铁路、飞人刘翔，都要尝试着去写。因为作为生“指点江山，激扬文字”是我们应具备的能力。在这样的训练下，学生选材能力得到了提高，有时他们周记的丰富多彩令我惊喜。夜晚散步的影子、初春的杏花、明朝的钱币都能涉猎笔下；学习了《拿来主义》，学生仿写下《“拿来主义”新论》，上了班会课，学生写下《我的爱情观》……教给学生广泛选材，夕阳西下，绚烂绮丽；芳草萋萋，惹人怜爱；寻常巷陌，里短，投射在我们的心中，把它们付诸笔端都会有别样的风景。宇宙之大，芥子之微；家国命运，时事；，红尘纷扰，汇聚笔端都会提升我们的人生境界。要让学生有“登山则情满于山，观海则意溢于海”的能力。这样，学生不仅仅积累的是素材，更积累的是敏感的神经、敏锐的目光、敏捷的思维。如此，则不愁学生时没有活水。四、深入思考，彰显个性《普通新课程标准（实验）》书面表达第四条：“力求个性，有创意的表达，根据个人的特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面表达，多想多写，做到有感而发。”这一条主要强调是还学生以写作的主体地位，提倡写作个性化。因此，学生在广泛积累的同时，对所选材料还应该深入思考，有自己独特体验和感受。记得冰心曾经说过，人的心灵世界是个性化、自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪。在平时我告诉学生要长一双善于发现的眼睛，引导学生关注社会问题，发表自己的见解。我市一三角地带常出车祸，如今安上了红绿灯，秩序井然了。你有何感想？物价上涨，你家发生了哪些变化？学生的智慧是不能小看的，学生的周记中不乏语出惊人之作。有一个学生写到:“纷乱的背后是缺乏谦让，是人心的冷漠；秩序井然的前面看到的是国民公德意识的亟待提高。”我常把学生独特见解的句段摘进学生作品集，推荐发表有个性、有创新的作品以激励他们关注人生、思考人生，关注社会、透视社会。在长期的熏陶和佳作的感染下，学生的视角笔端逐渐成熟。学习了杂文《我若为王》，学生写下了《我若为野人》，想想入非非之余不忘关照现实：“野人的世界是何等的疯狂，纵然我们都期盼阳光；但我知道，多风雨的日子里，闪亮的光辉总比晴天来的耀目，一如山的磅礴，水的流长，以及那野人的疯狂！”走在街上通过对乞丐和卖花姑娘的观察写下《送人玫瑰,手留余香》的文章关注社会的同时能够怀有一颗感恩的心，观照内心、彰显个性。&&&&&&周记在储备着学生写作的素材，积聚着学生的写作智慧，丰富着学生的写作经验，使他们能够夕阳芳草寻常事，春风化雨皆文章。通过周记我看到了他们思想的火花，感受到了他们情感的律动，触摸到了他们心灵的渴盼、张扬的个性。我和他们一起快乐着、悲伤着、成长着，苦苦寻觅着进步和成功的良方。在初尝了周记给我和我的学生带来美好滋味后，我们共同期待周记这一活水能使学生们妙笔生花。&&&&&&&&&参考文献:&&&&&&1、（宋）《东坡志林》&中华书局&&1981年版。&&&&&&&2、（清）曹雪芹《红楼梦》人民文学出版社1982年&版。&&&&&&3、《普通课程标准（实验）解读》湖北&&&出版社，2004年版。&蔺庆香
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　　今天早上，吃了早饭，和爸爸出去玩。今天有风，看见院子里有很多塑料袋在空中飞舞。我突然想到，要做一个讲卫生的人，我和爸爸说，我们把这些塑料袋捉到垃圾筒里吧！，爸爸说：好的。我们就像捉蝴蝶一样把它们一个个的送进了垃圾筒。　　
　　我今天做了一次真正的卫生小卫士。