亭口中心小学；学校、家庭、社会三结合教育网络的措施；随着现代化社会向信息化社会发展，现代教育的构成愈；（一）树立学校、家庭、社会三结合的大环境教育观是；当前社会，知识经济的出现，使人类社会比任何时候都；（二）认识学校、家庭、社会教育在促进学生身心健康；从上述的论述可见，随着社会的发展，现代教育步向社；学校是少年儿童成长和发展的主要的决定因素；家庭是少年儿童成
亭口中心小学
学校、家庭、社会三结合教育网络的措施
随着现代化社会向信息化社会发展，现代教育的构成愈来愈趋向学校、家庭、社会的共同协作。我校从本校实际出发，对学校、家庭、社会的教育影响及其相互关系进行了一系列的研究，促进学生的全面发展。经过一系列的研究和实践的检验，我校认为学校、家庭、社会三结合的教育网络能够最大限度发挥教育的合力，是符合现代教育发展的良好教育途径。
（一）树立学校、家庭、社会三结合的大环境教育观是顺应现代化社会发展趋势的必然要求
当前社会，知识经济的出现，使人类社会比任何时候都依赖知识的生产、扩散和应用，这使得教育的功能也应有相应的变化。因此，从现代社会的发展趋势出发，我们教育工作者必须树立一个现代的教育观，明确我们要培养的是怎样的人才。那么，应该树立怎样的一个现代教育功能观呢？从现代青少年的实际状况看，他们生活在一个多元化的社会，随着社会信息传播的发展，他们越来越早的接触到成人化的世界，生活的范围不再是学校家庭简单的交叉，而受外界多方面的影响：从宏观系统看，有社会经济、政治、文化和社会心理的影响：从中观系统看有社区的影响：从微观系统看有家庭的影响。因此，顺应时代与时代对人才的要求，
（二）认识学校、家庭、社会教育在促进学生身心健康发展方面的作用，明确立足实际构建三结合教育网络的重要性
从上述的论述可见，随着社会的发展，现代教育步向社会扩展。因此，必然要充分认识学校、家庭、社会――学生生活的基本环境，在学生成长中所起的作用，这样才能最大限度促成学生的健康发展。
学校是少年儿童成长和发展的主要的决定因素。学校可以有意识的对各种影响个人身心发展的因素进行选择和重组，系统的发挥主体作用。在现代社会，由于知识传授的专门化程度越来越高，学校越来越普及，因此学校在社会生活中的作用了越来越大。学校承担了过去由家庭完成的大部分教育功能，成为少年儿童社会化的主要场所。对于一个现代化的少年儿童而言，学校不仅是一种社会组织形式，同时也是社会生活形式，因此具有重要的意义。一个孩子从出生到整个青少年时期基本上都是在学校度过，从中掌握了知识技能，养成道德习惯，形成了一定的价值观念，锻炼了健康的体魄。因此，学校对于个人的发展是极为重要的，对成长中的少年儿童尤为重要。
家庭是少年儿童成长和发展的重要场所。一个人生下来受到的最初影响就是家庭影响。家庭结构、家庭职能、家庭关系、家庭伦理道德等方面形成人的基本特点。我国著名儿科专家刘湘云教授经过两年对128名“健优儿童”及128名一般化儿童的家庭环境进行研究调查后指出，少年儿童发展的差异在很大程度上取决于家庭环境。家庭的结构特点、家庭的稳定性、父母的思想意识、文化修养、言行举止、家庭成员之间的关系、参与子女教育的自觉性及其教育方式、生活资料的数量和质量都对子女的身心发展产生程度不同的影响。
社会为少年儿童提供成长的基地。人是社会的动物，一个人出生以后，
在生活、学习、工作的各个方面和发展阶段，都要加入许多群体组织。就个人的发展而言，加入群体能够满足人的社会交往需要，满足人的多方面的心理需求，从而促进个人的身心发展。儿童随着年龄的增长，他的交往会从学校、家庭扩展到社会，加入社会不同的群体之中，这种以人的性格等情感、心理的基础的交往，具有很大的内聚力和吸引力，对儿童的成长影响极大：如果是健康的，能促进儿童的发展，比如几个喜欢制作小发明的孩子形成的兴趣小组。反之，会有消极影响，例如一些沉迷于电子游戏厅的孩子形成的小集团。同时由于儿童身心都成熟，一般不易摆脱这种影响，对其成长影响较大。
学校、家庭、社会对学生的成长起到不同程度的作用，并且它们的作用不是单向的，而是相互影响的，即可相互促进也可以相互制约抵消，学校与家庭、社会的联系程度如何，直接的影响学生的发展。学校只有加强同社会、家庭的联系，加深对社会情况和学生校外生活的了解，加强与社会、家庭的配合，依靠各方面的力量对学生共同施加良好的影响，才能对学生的身心发展起促进作用。从我校的实际来看，地处农村的学生与外界接触相对较少，家长的文化层次也较低。由于我们认识到学校、家庭、社会在现代教育中的作用，我们有意识的加强与社区的合作，为学生创造良好的社区生活环境，尽力延伸学生的学习和认识社会的空间，开展活动，让他们尽可能的触摸到时代的脉搏，缩小与市、镇面学生的距离；同时努力做好家长的工作，及时与家长沟通和联系，第一手掌握学生的发展变化情况，抓好学生的身体心理素质教育，齐心合力促进学生的健康成长。
（三）切实构建学校、社会、家庭相会结合的教育网络，是促进学生
身心健康发展的有效途径
认识到学校、家庭、社会在学生身心健康发展中起到的不同作用，使我们在教育的过程中，较深入的了解到把学校、家庭、社会紧密结合起来，建立学校、家庭、社会三结合的教育体系，注重全面了解学生年龄特征，心理发展规律和现阶段的思想实际，多渠道的对学生进行教育，保证教育的同步性和一致性，形成网络式育人环境，促进学生的发展。作为教育主体的学校，起到的是一个引导和指向的作用，要充分发挥教育网络体系的作用，自觉把教育教学活动放Z于一个立体的网络系统之中来考虑，不断完善学校的自身管理，提高教育管理与教学水平，走出学校教育的狭小范围，加强与校外的各种交流，探询最佳的合作途径，争取最佳的教育效果；面随着社会的发展，社会环境与家庭对学校教育，如管理、建议亦有增强趋势，参与到课程组织、师生角色、学校及课堂的权力结构等方面。社会环境无论是整个社会、风气、还是某一个社区、家庭、大众传媒，都对学校的教育的效果起强化或弱化的作用，首先表现在对以学校教学内容和结果的“修正”，其次，学校教育的决议、内容、活动可能向社区、家庭来自全社会自全社会延伸，家庭、社区等已成为学校开展德育活动的一个新途径，而且社区、家庭的德育影响，学校可通过一定形势引入学校，成为学校德育的一部分。我校就通过家长会，家长学校，警校法制教育会等形式达到加强联系的目的。
可见，现代教育中，学校要以社会环境为基础、为补充，我们处理好三者之间的关系，发挥它们的综合作用，即形成一股学校、家庭、社会三结合的教育的合力，是促进学生身心发展的行之有效的良好途径。
（四）采取有效措施，充分发挥学校、家庭、社会三结合教育网络的合力作用，促进学生的全面发展
经过长期的理论探索到工作实践，我们不但在意识形态上认识到三结合教育网络构成的理论依据、现实意义，也总结到一定有效措施，即立足于学校，通过加强与社会、家庭的联系与合作，形成教育的合力。
首先，立足于学校的主体作用：由于学校是少年儿童成长和发展的主要的决定因素，在教育合力的形成中起到的是一个指向和引导作用，因此，要充分发挥教育的合力作用，首先要搞好学校建设。
1、完善管理制度，使教育工作有章可循。我校让老师以身作则，制定了《亭口中心小学教师管理条例》、《亭口中心小学教师考勤制度》，相应建立了《亭口中心小学学生教育管理条例》，明确了学生的行为规范和学习纪律要求。我校坚持开展“先进班”评比活动，培养学生爱国、爱乡、造福乡里的高尚情操，塑造学生文明有礼，遵纪守法的良好品行，提出：在家做个好孩子，在校作个好学生，在外作个好公民的行为准则。
2、寓教育于活动之中，使教育深入实处。我校重视个学科之间的渗透。通过开展学科知识、美术、舞蹈、音乐、体育、棋类等丰富多彩的第二课堂活动，发展了学生多方面的能力。我校通过举办体育节、艺术节、科技节、让学生在多姿多彩的活动中学到知识、增长见识、陶冶性情，收到良好教育效果。
4、重视营造文化氛围。学校利用展览室、宣传板报，进行专题宣传，每期每班结合实际出好墙报，进行评比，体现了学生美化校园环境，美化班级的主体作用，使他们在审美过程中潜移默化的得到熏陶。其次，奠定
三亿文库包含各类专业文献、中学教育、各类资格考试、高等教育、幼儿教育、小学教育、行业资料、专业论文、14学校社会家庭三结合措施等内容。　
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“学校、家庭、社会”三结合教育网络的构建
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“学校、家庭、社会”三结合教育网络的构建
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“学校、家庭、社会”三结合教育网络的构建
（家长会学习材料）之一
当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任，在当前的教育实践中，我们深感学校、家庭、社会三方面互不配合的现状比较严重，因此出现了学校教育孤立，家庭教育随意，社会教育无力的局面。
一、家庭、社会、学校在教育青少年中要各自发挥作用
１．家庭教育的作用。人们常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任教师，”在青少年的成长过程中，家庭教育也确实起到了不同于学校的社会教育的独特作用。家庭在对孩子进行启蒙教育、品德、教育、劳动教育、智育开发等方面也有重要的作用。
２．社会教育的作用。随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，单纯依靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂来获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要了。所以各种校外教育机关在吸引青少年参加有益的活动，占领校外教育阵地，促进青少年健康成长为各种专门人才中，无疑对学校教育起到了一个补充和促进的重要作用。
３．学校教育的作用。学校教育在青少年的发展过程中起主导作用这是勿庸置疑的，也是青少年健康成长所不可少的。青少年在校接受教育期间，正是他们身心发育的最佳阶段，人生观、世界观正处于形成时期、智力发展也处于最好时期、求知欲、接受能力最强，他们只有在学校有目的的正确教育和引导下，才能掌握大量的科学文化知识全面发展自己。
二、存在的问题
由于历史的原因和社会条件限制以及错误思想影响，使我国学校、家庭、社会三方面的教育存在一定问题，三方面互相联系不够，配合不好，出现脱节的现象。
家庭教育不能配合学校教育，家长的教育随意性非常强，缺乏科学性，有的溺爱、娇惯，有的简单粗暴、棍棒教育，尤其是现在独生子女占比例越来越大的情况下，家庭教育表现的特点足重智轻德不能全面培养子女，甚至有的家长的教育与学校教育背道而驰，使学生在这种相互矛盾的教育中无所适从，削弱了教育的作用。
社会教育呈现出无力的状态，其一，表现是不重视社会教育，因为社会教育的作用有隐形性、长效性、不能立竿见影。其二，学校个别教师存在着片面追求升学率的思想，重学校教育，而忽视家庭和社会教育，重知识传授，忽视德、体和智能培养，学生负担过重，没有或很少有时间参加校外活动。其三、有些社会教育机关把不好关、通过宣传媒体对青少年进行的影响是反面的，如影视、书刊经常出现一些不利儿童身心健康的内容，腐蚀了青少年，正面教育的作用被反面影响冲击了、削弱了。其四，社会效应机构数量少，活动内容以及方式还不能适应青少年的需要，有的还为了追求经济效益，将场地出租，减少了教育活动场所。
家庭教育，社会教育表现出的问题，直接影响到学校的教育作用，学校长时期的正面教育，有时被一次黄色录像、被父母不负责任的言行而否定了。我们知道三方面的教育各有各的特点和作用，也各有不足之处，三方面结合才能更好地发挥整体教育的作用，没有家庭教育和社会教育的配合，只靠学校教育也只能是一句空话，或者学校教育显得孤立无援。
三、现代教育需要社会、家庭、学校形成教育合力
根据目前教育中出现教育分力，影响教育质量问题，我们提出要促进社会、家庭、学校的教育形成合力，发挥各自的作用，在教育过程中不能忽视或放弃任何一个方面，否则，会出现残缺的，不成系统的教育，遗患无穷。以下几方面的工作要做好。
１．教育要求的一致性。无论学校、家庭还是社会，对青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和统一，共同的教育和要求使学生努力方向更明确，有动力，避免了不知所措和犹豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作为教育的统一目标和要求，当然在内容上，措施上可根据各自的特点，采用不同的内容和教育方式。家庭教育要配合学校，家长要和教师沟通配合好，不能各行其事；社会教育也要根据当地的实际情况，与学校携起手来，使学生无论在家庭、学校，还是走上社会，都感受到共同的期望和要求，目标一致，使他们更加坚定信心。
２．教育作用的互补性。在青少年的成长过程中，家庭、学校、社会都各自发挥着作用，不管其作用大小，勿庸置疑，对学生都会有影响。那么，要使家庭、社会、学校的教育形成会力，除了统一要求外，还要充分发挥好各自的作用，各有侧重，形成互补。家庭教育应该侧重于为学生提供良好的家庭学习环境、创造和谐的家庭成员之间的关系，培养良好的道德品质和生活习惯，使他们心情舒畅地投入到学习生活中，健康成长；社会应该通过各种活动和宣传，使学生树立远大理想和抱负，培养学生奋发向上的竞争意识，提供各种追求和选择的目标及达到目标的条件，创造成功的机会，使学生感受到人生活的意义和奋斗的乐趣；学校则应该按照教育目标，从德智体几方面培养学生，为他们的全面发展打下良好的文化知识基础，根据个人的特点，还要因材施教，使他们各自的才能，特长都能得到培养和发挥，自我价值得到体现。
３．发挥学校教育的优势，在家庭、社会、学校三方面的教育中，学校教育更自觉，目的性更强一些，并且是有计划、有组织、有系统的进行，因此，我们提出要充分发挥学校教育的优势。学校要对象庭教育进行指导与配合，如学校可以指定专人分管负责家庭教育工作，向家庭宣传教育方针、政策、介绍正确的教育方法，还可以成立家庭教育研究会，举办家长学校，设立家庭教育辅导站等，以推动家长和学校教师共同研究教育经验和规律，普及科学教育知识、提高全民族家庭教育水平。另外，还可以采取与家长书面联系、对话、或召开家长会等形式与家长沟通，互通情况，共同制订教育计划、采取有效的措施，保证家庭教育在学校的指导与配合下取得良好的效果。学校也要同社会教育取得联系和密切配合，学校和社会各方面相互联系、支持、可以扬长避短、校内外结合、以发挥学校教育的主导作用，控制学生所处环境，减少消极影响。
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学校、家庭、社会三结合形成教育合力
作者：张彦梅
教育发展既是一个复杂的系统，又是一个复杂的过程。既要充分发挥学校、家庭、社会各方面的独立功能，又要协调好三者之间的关系，形成强大的教育合力。这是当前学校教育工作者认真研究和思考的问题之一。课堂教学是完整的文化教育传递过程，它对学生起到"润物细无声"的作用；家庭教育的影响使学生修养教育、文明习惯奠定了良好的基础；良好的社会风尚则是学生健康成长的重要条件。
一．要发挥学校对家庭教育的指导作用。
（一）帮助家长树立正确的教育观念，让家长走出教育的误区。
由于种种原因，家长的教育观念、教育思想往往有这样或那样的问题，他们用心良苦，可由于观念的错误，不但没有起到好作用，反而弄巧成拙，不利于孩子养成良好的品格。学校应帮助家长树立正确的教育观念：如由只重视“专家学者型”转到“多层次型”，三百六十行，行行出状元；由“重智轻德型”转到“德才兼备型”，不能只抓分数，要抓非智力因素；由“溺爱型”转到“严爱结合型”，要把溺爱变成“关爱”；由“保姆型”转到“自理型”，要让孩子有自理、自护能力；要由“单纯生活型”转到“生活精神型”，要关心孩子的精神生活；要由“封闭型”转到“开放型”，要鼓励孩子交往，学会处理人际关系；要由“专制型”转到“民主型”，让孩子在人格上与家长平等；要由“隔阂型”转到“理解型”，学会心理换位，走入孩子的心灵等等。
&& （二）帮助家长掌握教育规律与方法，提高家长的教育水平。
&&& 教育艺术不是刻板的生硬的教育，而是结合日常生活，很自然地让孩子接受教育，它的最高境界是“不教而教”，把教育内容渗透在游戏、谈天、生活之中，在一种和谐、自然的气氛中让孩子自然接受，学校要鼓励家长讲究教育艺术性。如：抓住优点，要一分为二地看待孩子，善于发现孩子的“闪光点”；对症下药，因材施教，教无定法，因人而异；抓住时机，适时教育，要“遇物而诲”，“遇事而诲，”“遇功而诲，”“遇败而诲，”“遇惧而诲，”“遇趣而诲”；要顺其天性，循序渐进。要按孩子心理发展规律施教，切忌“揠苗助长”，要善于疏导，开渠引流。要抓住孩子兴奋点进行疏导，把疏与堵结合起来等等。
（三）提高家长的修养，让家长“以身立教”
现在有些家长只注重言教，而忽视自己的“形象”，要知道家长的言行对孩子会产生直接的影响。无论它是有意无意，它对孩子的教育都是最正面、最经常、最深刻的，因此，家长必须提高修养，以身立教。学校应该让家长认识并逐步做到以德育德，以才培才，以情激情，以性养性，以意炼意，以行导行。
（四）指导家庭创设良好的“氛围”，熏陶孩子。
&现在有些家长只注重物质环境的建设，不注意精神环境建设，
不良的家庭环境对孩子会产生不良的影响，学校要帮助家庭创设良好的家庭氛围，如语言环境、情感环境，人际环境、文化环境、道德环境等等，学校要引导家长追求高尚的精神情趣，让家庭的精神生活充实、高雅，防止精神污染，家庭中要有“四名”：名人、名言、名著、名曲，有可能的还可以有名画。
（五）定期向家长汇报学校的情况。
学校应经常与家长协商教育孩子的内容、方式、方法等，以促进家庭教育与学校教育保持一致，使家长更好地进行教育。一般学校应向家长通报：1、学校最近主要开展哪些教育活动；2、学校最近向学生提出哪些要求；3、学校最近对家长有什么希望？学生最近的表现情况……学校要帮助家长树立主动配合学校教育的意识，时刻想着“假如我是老师，我会怎么处理。”
学校指导家庭教育的方式
&& （1）建立家长委员会。校级家长委员会成员由学校党政领导和学生家长代表5―7人组成，每年调整；同时每个年级也设家长委员会，由级长、班主任及家长代表7―9人组成。机构健全，任务明确，学校负责联络，共同开展工作。（2）召开家长会或举办家长开放日。向家长展示学校良好的育人环境和教育成果，向家长介绍学校近、远景规划和当前的教育教学计划，促进学校与家长之间的沟通，努力争取家长对学校工作的理解、支持和配合，同时值此机会征询家长对学校工作的意见。（3）开通“家校联系热线电话”，班主任老师可随时与学生家长取得联系，使信息交流及时，在偶发事件发生时，能立即实现家校沟通，使事件得到较好处理。
此外，还可以通过印发家庭教育学习材料家访、书面联系等形式指导家庭教育。
二、构建学校管理的社会参与体系，充分利用社会教育资源。
社会对学校教育具有十分强大的影响力，必须大力开发教育资源，充分利用社会中积极有利于学校教育的一面，积极吸纳与吸引社会各方参与学校的各项工作，增进社会对学校的了解，谋求社会对学校改革的支持，是保证素质教育顺利推行的重要举措。社会各界参与学校管理，协助学校教育主要侧重以下几方面：
1、介入教学管理
以往教学这一领域历来由教育专业人员所控制，教育系统以
外的人员基本无法介入，近年来，随着课程教材改革深化，国防教育、环保教育、法制教育、交通法规教育等正逐步进入课堂，这样的教育对提高学生整体素质是大有裨益的，但学校要独立开展这些方面的教育往往有不少困难，而问题关键在于缺乏合适的教学人员。其实在师资队伍建设方面，社会参与是大有可为的，完全可以依靠社会资源，注意在学生家长和周边的企事业单位中挖掘合适的师资资源，探索与社会各界实现人力资源共享的有效途径，组建一支高水平的兼职教师队伍以充实学校的教学力量。这样，学校就能够在更广阔的空间展开师资队伍的优化组合，促进师资水平的整体提高。
2、完善管理措施，加强社会文化的管理。
随着社会主义市场经济的发展，社会文化充分发挥了为大众所喜闻乐见、网点遍布城乡各个角落的优势，提供了全方位、多层次的文化服务。但是，我们清醒地认识到，当前社会文化，既有益于学生身心健康发展的良性社会文化，也有只供消遣的中性的社会性文化，更有对青少年有毒有害的社会文化，如言情、恐怖、暴力、迷信等，对成长中、发育中的学生产生了负面影响，有见及此，有关政府机构及主管部门应统一领导和管理社会文化市场，街区、村委也应成立社会文化管理领导小组和监督小组，形成社会文化管理网络，加强社会文化管理，如对经营营业性舞厅、卡拉ok室、录像放映室、桌球室、电子游戏机室、网吧、出租书屋等容易诱发青少年学生违法犯罪的商铺业主提出具体要求，并要他们签定保证书，从而有效抵制这些不良场所对学生的负面影响，创设良好的育人环境。
3、争取社会支持，改善办学条件，开拓教育渠道。
这几年，单纯依靠政府改善办学条件的局面有所改变，学生家长、社会各界出资捐物助学的事情逐渐增多。在改善学校办学条件方面，社会出资所成立的教育基金会起到了积极的作用。有些企业单位将基金会设立在指定的学校，由学校自行管理和使用基金，直接支持了这些学校改善办学条件。有些企业联合建立社区教育基金会，由社区教育委员会选择资助学校，帮助他们加快教育设施的更新。另外，一些单位采用“校企合作”、“厂校挂钩”等形式，联营、合作，扶持校办企业，增强学校自身的造血功能，使学校在改善办学条件方面获得长期、稳定的经济来源。
在社会上应建立和健全青少年教育组织，积极配合教育行政部
门指导各中小学校对青少年开展校内外教育工作。
各地应充分利用现有资源，如“先进的社区居委会”、“名牌企业”、“派出所”、“武警中队”、“检察院”、“人才交流中心”等单位及一些历史文化古迹、新建的人文景观等，开辟为学校的德育基地，通过组织学生定期到社会实践基地参观、学习、调查，指导学生用正确的观点分析现实生活中的政治、经济、文化、道德现象，评价社会思潮，进行价值观教育，进行对国家对人民发扬奉献精神的教育，进行反对拜金、享乐、极端个人主义的教育，坚定为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。这就使学校摆脱教育管理方面孤身奋战的局面，壮大了学校教育的力量。
家庭、学校和社会教育有着各自的特点和优势，他们之间很难互相代替，只有把这三个方面协调一致起来，取长补短，充分发挥他们各自的特长的多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效果。
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