四年级上册第一单元第一主题 这点困难算什么
教材分析及设计意图： 《这点困难算什么》是《品德与社会》四年级上册第一单元《有困难我不怕》中第一个活 动主题。《这点困难算什么》这一活动主题，主要是帮助学生正确面对困难与失败，懂得困难 是每个人的生活中不可避免的， 从而对学生进行健康情感和积极生活态度的诱导和合理价值观 的渗透。一前一后两段文字，力图使学生知道：困难总会在我们前进的道路上出现，但只要我 们微笑面对，拿出智慧和勇气，就能克服困难。这两段主题文字与相关的情境对话、故事以及 活动互相配合，引发学生思考，在思考与实践中使学生受到乐观情绪的感染。教学中，老师要 根据学生的发言，引导他们认识到：消极地放弃和积极地迎难而上两种态度会导致两种结果。 第一组情境对话共包括四幅图片，帮助学生对“困难象弹簧，你弱它就强”的理解和思考，可 以让学生从自己的生活中找出自己“可以做又最怕做的事”，然后讨论怎样克服困难，鼓励学 生记录真实感想。“我也失败过”这一部分介绍了爱因斯坦、邱吉尔、贝多芬、林肯等几位成 功名人，给了学生学习的榜样，激励他们正确面对生活、学习中遇到的挫折。条件允许的话， 可以让学生做一个自己的档案袋，用开朗乐观的心态来看待自己经历过的挫折和失败，增强学 生的承受能力。发掘了学生的内心感受后，第二段文字是如何从失败走向成功的具体指导。交 流活动讨论“胜败乃兵家常事”这句话，目的是让学生明白：乐观面对挫折的同时，还要善于 从失败中吸取教训，才能使自己不断进步。 这一活动主题共安排两个课时来完成， 第一课时 《困难是什么》 ， 第二课时 《我也失败过》 。 第一课时《困难是什么》这一活动内容力图使学生知道：困难总会在我们前进的道路上出现， 但只要我们微笑面对，拿出智慧和勇气，就能克服困难，懂得从挫折和失败中吸取教训，帮助 自己不断进步，从而提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。第二课时《我 也失败过》，这一活动内容力图使学生懂得从挫折和失败中汲取教训，帮助自己不断进步；提 高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。

第一课时 困难是什么 教学目标： 1．让学生知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折。 2．认识到面对困难不能退缩，要以积极主动的态度去面对，要以科学的方法去克服，要 以顽强的毅力去坚持。

3．激发学生体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成乐观向上的生活态度。 教学重点：知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折，只要我们微笑面对，拿出智慧和勇 气，就能克服困难 教学难点：知道困难并不可怕，可怕的是没有战胜困难的勇气。 教学准备： 1．教师和学生都搜集整理自己了解到的勇于和困难作斗争取得胜利或成功的人或事。 2．学生课前回顾整理自己在学习生活中遇到过哪些困难？有哪些克服困难的办法？ 教学过程： 一、引入话题，唤醒生活 1．师：今天我们来做一个游戏――体力大测验。请听游戏规则：①两脚分开与肩同宽， 半蹲成坐的姿势；②抬头挺胸，两臂前平举，脚跟着地；③动作要标准，坚持不住请回座位； ④不出声，看谁能坚持到最后。 2．请全体同学起立，站在两行座位之间，前后空开一个手臂的距离，由组长担任裁判， 开始蹲马步。 3．为裁判员一致公认动作标准、坚持到底的同学颁发最佳体力奖。采访部分学生：在游 戏中， 你们遇到哪些困难？ （板书： 困难） 遇到这些困难， 你们是怎样做的？你取得胜利了吗？ 4．联系自己的生活经验说说“困难是什么？”（板书：困难是什么） 5．小结：在生活和学习中，我们总会遇到许多困难。不同的是，有的人轻易就被困难打 倒，有的人却能克服困难，取得成功。 二、合作交流，体验生活 活动一：困难大搜索 1．请学生小组内交流自己遇到的困难。 2．全班交流，教师随即将学生罗列的困难输入电脑。 3．师：大家遇到的困难还挺多的，你们是怎么面对这些困难的呢？有谁战胜了困难吗？ 学生自由发言。 4．以“怕写作文”为例，请学生说说自己克服困难的方法和体会。 5．小结：同学们，克服困难是有方法的，战胜困难是快乐的。你们敢不敢和困难较量一 番？ 活动二：我的金点子 1．利用集体的智慧，每个小组围绕“困难搜索”中的一到两个困难展开讨论，找到解决 困难的金钥匙，写下“金点子”卡。

学生小组讨论，在卡上做好记录。 2．每组派代表介绍自己准备克服哪个困难，有什么金点子。然后互相评议、补充。 3．师：真是三个臭皮匠，顶个诸葛亮。我要给你们每个组颁发金点子奖。 4．小结并课件出示：克服困难的秘诀：不怕它、有目标、方法好、能坚持。 活动三：榜样在身边 1．师：在 28 届雅典奥运会的冠军中，你最佩服谁？我们来看看刘翔夺得金牌时那激动人 心的镜头。（课件播放刘翔夺金的录像片段） 2．师：猜一猜，刘翔为了夺得金牌，遇到过哪些困难？（学生讨论）其实，体育训练是 十分枯燥也十分艰苦的， 刘翔也曾退缩过， 假如他遇到困难就放弃的话， 还能取得这枚金牌吗？ 3．课件播放刘翔的训练场面，请学生说说自己的感想。 师小结：刘翔敢于向困难进军，在科学方法的指引下，凭着坚韧不拨的毅力，坚持不懈地 训练，终于摘取了一枚亚洲人梦寐以求的金牌！ 4．师：请你说一说，在我们的生活中，还有像刘翔这样不怕困难，敢于、也善于向困难 挑战的人吗？ 学生自由发言（课前已搜集） 5．小结：像刚才同学们说的，我们每个人在生活中、学习中、工作中常有困难和不如意， 但无论如何我们都要坚强面对，拿出智慧和勇气，就能克服困难，从挫折和失败中吸取教训， 帮助自己不断进步。 三、深化感悟、引导生活 1．师：上课开始，我们一起做了小游戏，有的同学暂时失败了，想不想再来挑战一回？ 提醒大家严格遵守游戏规则，各就各位，预备开始。 2．学生第二次蹲马步，老师鼓励大家咬紧牙关，坚持到底。 3．学生谈谈自己的感受。 4．小结：刚才同学们都能坚持的时间更长了，并且动作规范了，其实困难本身并不可怕， 可怕的是你没有战胜困难的勇气和信心，真可谓是：世上无难事，只怕有心人。 四、课后践行、内化感悟 动动脑筋，找一找你可以做又最怕做的事尝试一下，然后记录下你的感想。将活动向课后 延伸。

教学目标： 1．学生懂得从挫折和失败中汲取教训，帮助自己不断进步； 2．提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。 教学重难点： 对学生进行健康情感和积极生活态度的诱导和渗透。让学生懂得生活中遇到困难、挫折和 失败都是正常的，关键在于我们面对这些问题的态度。 教学准备： 1．“我也失败过记录卡”(每人一份)。课前想一想自己经历过的失败和挫折及当时的心 情，记录下来。 2．准备好名人、伟人战胜挫折并最终取得成就的事例，写几句感想，办个小展览。 教学过程 一、引入话题、唤醒生活 生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不可能永远一帆风顺，有成功，就会有失败， 有顺境，就会有逆境。有人说，挫折是人人有份的“快餐”，也就是说，在学习和生活中，我 们随时都可能遇到各种失败，乃至遭受不幸。今天我们就一起走近话题――我也失败过。板书 课题：我也失败过 二、合作交流、体验生活 活动一：我也失败过 1．小组内交流“我也失败过记录卡”中的内容（自己曾经遇到的失败和挫折，当时的心 情怎样？），小组长做好归纳记录。 2．全班交流（实物投影上展示） 3．小结：同学们在生活、学习中都遇到过挫折和失败，那应该怎样正确对待它们呢？就 让我们走近名人，寻找榜样的力量吧！ 活动二：寻找榜样的力量 1．小组内说说你了解的名人曾经历过的挫折和失败及成功的秘诀。 2．全班交流 3．听了名人的故事，你有什么感受？ 学生自由谈 4．小结：从名人们的故事中，我们知道他们的人生经历中都历经波折，遭受过挫折和失 败，可最终还能取得成功，当然是由于他们善于从失败中吸取教训，看到自己的不足，从而改 进自己的做法，积极努力的结果。

活动三：我也失败过，我该怎么做 1．老师把小组长记录的“困难和挫折”抛给学生，让学生去思考，怎样面对生活、学习 中的挫折和失败。 2．全班交流 3．小结：我们要向名人学习，既然挫折已成为现实，我们就要承认它和勇敢地对待它， 而且要向它挑战。把它当做一次成长和锻炼的机会。遇到挫折后悲观失望、自怨自艾是没有作 用的，应该以更大的勇气去做自己该做的事情，在人生新的起跑线上重新起步。继续努力，我 们也会不断进步，走向成功。 三、深化感悟，引导生活 （一）老师讲故事。 1．师：挫折对不同的人有不同的意义，法国大作家巴尔扎克曾经说过：苦难对天才是一 块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。请听这两个小故事 故事一：一个 11 岁的小男孩，一直学习成绩不错。有一次考试，他却意外地没有考好， 怕回家被妈妈责打，也怕被同学嘲笑，竟准备上吊自杀，幸亏被家人及时发现，才保住了生命。 故事二：一个年仅 10 岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还顽强地与死神博斗，忍受 着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。更感人的是，他经常利用休息时间去化疗，其他时间 坚持上学，而且学习成绩良好。 2．讨论：你赞成哪个男孩的做法?为什么? 3．小结：这是两份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会， 何等脆弱!后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向上，是何等的刚强! （二）、读读教材中第 4 页中小雪的故事，想一想：小雪怎样做才能继续获得成功？（有 时间的话，可以续说故事） 1．学生自由谈 2．小结：我们每个人遇到挫折和失败是很正常的事，只要我们用开朗乐观的心态对待挫 折和失败，善于从失败中吸取教训，看到自己的不足，从而改进自己的做法，就能走向成功。 （三）小小辩论赛 1．理解“胜败乃兵家常事”的含义：胜利或失败是带兵作战的人常遇到的事情。意思是 不要把偶然一次的胜利或失败看得太重。（出处为《旧唐书?裴度传》：“一胜一负，兵家常 事。”） 2．组织一次小型的辩论会：既然不要把失败看得太重，是不是失败了可以完全不放在心 上呢？

通过举例子、摆事实，引导学生体会盲目乐观的后果，知道要从失败中汲取教训。 四、课后践行、内化感悟 爱迪生说过：“失败也是很重要的，它和成功一样对我有价值。”，同学们课下在生活和 学习中体验、感悟这句名言。

四年级上册第一单元第二主题 为自己喝彩

教材分析及设计意图： “为自己喝彩”是教育科学出版社小学“品德与社会”四年级上册第一单元《有困难 我不 怕》的第二个主题“成功一定有方法”中的第一个教学主题，这一主题是通过学习，让学生知 道自信是获得成功的基础，帮助学生进一步建立自信，克服成长过程中的困难，有意识地锻炼 自己的意志，勇敢地追求理想，努力做一个自信、积极向上的人。 现在的孩子比较娇气，脆弱且容易退缩，耐挫能力很差，做事不够大胆，因此，教师如何 帮助学生进一步建立自信，通过积极的努力，克服成长过程中的困难，勇敢地追求理想是设计 本课教学目标的主要出发点。在这种情况下，我充分利用儿童已有的生活经验和身边现成的资 源，有效使用信息技术，因地制宜地开展活动，让学生充分地参与学习全过程，自主地探究， 使每一名学生获得体验、感悟，达到积累知识、增强能力、陶冶情操的目的。 教学目标： 知道自信是获得成功的基础。 了解改变自己的一些方法，进行自我调节，提高适应能力。 相信自己，面对困难不退缩，积极想办法解决。 教学重点：引导学生在活动中自主建构与树立自信心，相信自己是最棒的，成功就在自己 身边。 教学难点：如何面对问题改变自己，进行自我调节，提高适应能力。 教学准备：课件、两套活动表格 表格(一) 目标 克服困难的方法 小小进步 给自己的奖励

教学过程： 创设情境，游戏激趣： 师：同学们，让我们一起做个“枪”打“四”的小游戏，大家跟着老师做。(大拇指和食指 张开为“枪” 。合上大拇指为“四”)。 师：同学们，现在你能上台单独做这个游戏吗？（指名学生上台做游戏。） 师：大家觉得这位同学做得怎样？ 师：我们应该为这位同学喝彩，这位同学也应该为自己喝彩！ （师板书活动主题：为自己喝彩） 二、课中体验 深化感悟： 活动一：自信从小小的进步开始 师：请上台做游戏的这名同学谈谈你决定上台表演的想法。 师：说得好，觉得自己有信心。相信自己能做好事情就是有自信。（师板书：自信） 师：同学们，你们认为自信是什么？ （出示：自信是善于发挥自己的长处，自信是敢于正视自己的缺点，自信是面对困难百折 不挠??自信就是成功的起点） (板书：就是成功的起点) 师：自信是成功的基石。那我们有什么方法使自己变得自信，不怕困难呢？ （课件出示活动表格）： 目标 不乱花零钱 克服困难的方法 1、身上少带零钱。 2、买一个储蓄罐。 小小进步 给自己的奖励

我已经很少买零食吃 用 节 省 的 钱 买 一 本 了。 《哈利波特》

师：请同学们看看表格，说说这名同学是通过什么方法改掉自己乱花钱的毛病的？ 学生合作交流 （师总结并板书：自信从点滴做起）

师：和同桌说说你有什么优点或做过什么事值得喝彩？ （发放表格让学生填写，并谈自己感受） 目标 克服困难的方法 小小进步 给自己的奖励

活动二：改变自己 师：下面老师给大家讲一个故事： （课件讲故事：《移山大法》） 师：通过这个故事你受到什么启发？ 师：是的，同学们都领悟到了这个故事的真谛：当你面对一个困难，如果事情本身难以改 变，那就改变一下自己的想法和行为。 （出示：我们要勇于改变自己） （课件出示生活场景： 儿子将屋子弄乱了， 爸爸说： “你看你， 又把房间弄得乱七八糟的！ ” ） 儿子想：爸爸老批评我，也许确实是我做得不够好，我得想办法改变自己。） 师：同学们，你能帮助这位同学想个改变自己的办法吗？ （同学交流） 发放表格（学生填写并交流） 我想改变的事情 怎么改变自己 结果

活动三：相信梦想，马上行动 师：你有什么梦想？ 师：设想一下你会遇到什么困难？ 师：面对这些困难你还有信心吗？ 学生写计划书 活动小结：自信就是相信梦想，马上行动，尽力做好每件事。

三、课后践行 内化感悟： 把刚才我们所填表格及计划书收集到自己的“成长档案”里。 总结：同学们，只要心中有梦想，明天就充满希望，即使在最困难的时候，也要相信自己， 为自己喝彩。

四年级上册第一单元第二主题 我坚持，我成功

教材分析及设计意图： 《我坚持，我成功》是第一单元《有困难 我不怕》的第二个主题“成功一定有方法”中 的内容，教材通过古人成功的事例及孩子学习生活中成功的事例，告诉孩子们成功贵在坚持， 激励他们面对困难坚持不懈，树立成功的信心，拓宽成功的途径，从而培养持之以恒的精神。 四年级学生处于个性走向成熟的关键期，做事有自己的想法，但是往往缺乏恒心和毅力， 凭一时兴趣，遇到挫折很容易放弃自己的选择。本课的教学设计，从学生生活体验入手，通过 交流名人成功故事和身边的故事，让学生懂得面对困难要坚持不懈，成功就是再坚持一下；通 过辨析指导行为，引导学生认识不同意义上的成功，进一步深化道德认识；通过写计划卡，把 感受变为行动，实现内心情感的升华。整个教学过程，从生活中来，到生活中去，引导学生在 生活中感悟，在活动中体验，在辨析中认知。 教学目标： 1.知道成功来自于面对困难时的坚持不懈。 2.培养自己做事坚持到底的恒心和毅力。 3.做一个做事有目标、做事坚持不懈的人。 教学重点：知道成功贵在坚持，培养做事坚持到底的恒心和毅力。 教学难点：受到挫折有放弃念头时，能自我激励坚持不放弃。 教学准备： 教师：PPT 课件、“我的计划宣言书”卡片； 学生：搜集有关坚持不懈的成功的故事、资料。 教学过程： 一、课前体验，初步感悟 1.布置学生搜集有关坚持不懈的成功的故事、资料。 2.提前组织 800 米长跑比赛，看谁能坚持跑到最后（因体质不能参加或坚持不住的同学， 可以离队，给其他同学以鼓励、服务）。 二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活 师：同学们，前几天咱们班组织了一次 800 米长跑比赛，比赛时的感受都还记得吧？现在， 让我们重新回到比赛那一刻。 师：播放长跑比赛的录像。 师：坚持到最后的是哪些同学？请站起来让老师认识一下。 师采访： 你们都是最后的胜利者。 你们在跑的过程中感到累了吗？有没有想停下来的念头？ 是什么力量让你取得最后的成功？ 师：你们坚持到了最后，所以你们取得了成功。请你们大声地告诉自己：“我坚持，我成 功！”请你们再大声地告诉全班同学：“我坚持，我成功！” 板书课题：我坚持 我成功 （二）合作学习，体验生活 活动一：赏名人故事 1.看《王献之练书法》的视频短片 师：王献之为什么能成为著名的书法家？ 2.说名人坚持成功的故事 师：坚持就是成功！你还知道这样坚持不懈而获得成功的名人故事吗？课前同学们已经进 行了资料的搜集整理，下面，请你们先在小组里交流交流，然后在全班汇报。 （1）生汇报交流名人成功故事。 （2）课件出示： 曹雪芹写《红楼梦》经历了 10 年的艰辛。 李时珍写《本草纲目》花费了 27 年时间。 徐霞客用 27 年写完《徐霞客游记》。 司马迁写《史记》15 载忍辱负重。 著名画家达芬奇画鸡蛋画了 3 年。 著名昆虫学家法布尔业余自学 12 年。 ?? 师：从这些名人的成功做法中，你受到什么启发？ 师小结：这些世界的伟人，之所以能取得伟大成就、一举成名，是因为坚持；而一位普通 的女孩雷庆瑶，在不幸失去双臂后，同样用不懈地坚持改写了人生，创造出生命的奇迹！ 活动二：讲身边故事 1.认识无臂女孩雷庆瑶

播放无臂女孩雷庆瑶用脚书写精彩人生的视频。 师：面对不幸，雷庆瑶是怎样坚持的？你想对雷庆瑶说句什么？ 师小结：雷庆瑶的坚持让我们感动！ 2.了解同学的坚持故事 师：其实，在我们身边还有许许多多因为坚持而取得成功的人，像我们班的甲某同学，她 的钢琴已经过了九级，参加临沂市的音乐技能大赛获得一等奖呢。想知道她成功背后的故事 吗？ 课件播放甲某妈妈的录音，并同步播放甲某每天坚持练舞蹈的画面。 师：从刚才的画面中，你看到了什么？你知道甲某同学取得成功的秘诀吗？ 3.现场采访 师：像她这样的成功故事还有很多，像我们的爸爸妈妈、老师同学??下面，请同学们现 场采访。 课件出示采访要求： 请采访你身边的一位同学或老师曾经做什么事情坚持不懈， 成功了？他 （她） 是怎么做的？ 在做的过程中曾经遇到过什么样的困难？面对困难他（她）是怎么想的？怎么做的？ （1）现场采访 （2）采访汇报 师：听了他们的故事，你发现这些名人都有一个共同的做法是什么？ 活动三：说自己故事 师：同学们，请打开你记忆的闸门，搜索属于自己的成功故事。 1.生讲述自己坚持取得成功的故事。 如爬一座高山，走独木桥，书法练习，学弹钢琴等。 师生交流：有没有想放弃的时候？在你坚持做事的时候得到过谁的鼓励？在自己感觉最不 能坚持时怎样给自己打气的？成功了，你的心情怎样？ 师小结：同学们的成功故事告诉我：坚持，让你们克服了一个个困难；坚持，让你们实现 了一个个目标。但是，生活中，还会出现这样的情况?? （三）深化感悟，引导生活 听录音，辨析行为 1.课件出示两幅图片，录音解说图片内容： A 为了参加跑步比赛，刚开始我每天练习跑半个小时，可是练了不到两个星期，我就觉得 跑步太累了，不想坚持了??

B 我每天下午放学后都坚持练习打乒乓球，可是，这次全校的乒乓球比赛，我还是没得奖， 我的努力白费了。（小刚） 2.听了这两位同学的话，你有什么想法？你想怎样安慰、鼓励小丽和小刚？ 师：有时候，成功就是再坚持一下；但是，有时候，坚持未必能换来你想要的成功。但是， 不管成功还是失败，只要坚持了，你就会有进步有收获，这也是另一种意义上的成功。 三、课后践行，内化感悟 师：下面，请同学们选择一个近期最想实现的目标，制定一份“我的计划宣言书”。 1.制定计划。学生制定，老师巡视指导。 2.交流计划。全班交流，集体评价。 3.践行计划。把计划卡贴到你的文具盒里，时时提醒自己坚持到底！ 师：同学们，成功在于坚持，坚持就是胜利。愿我们在人生的旅途中互相鼓励，看准目标， 不言放弃，胜利最终属于你。 板书设计： 我快乐 我成功 我坚持

四年级上册第一单元第三主题 对自己说“不要紧”

教材分析及设计意图： 人们常把现代儿童比做温室里的花朵，在困难面前往往表现得娇气、脆弱甚至退缩，耐挫 能力较差。可每个人的生活都不可能永远一帆风顺，因此，引导他们正确对待生活中的问题， 积极地克服重重困难、战胜自我，提高其承受挫折的能力，是当前教育的一项重要任务。本单 元对学生进行了“成功教育”、“励志教育”，通过引导学生树立自信，追求梦想，进行积极 的自我完善，帮助他们锻炼意志，为了实现目标而不断努力，使他们体验克服困难取得成功的 乐趣。 教材 《每天都有好心情》 下设两个课题，分别是《对自己说“不要紧”》 《我的开心日历》。 第一部分内容从三个层次引导学生学习自我调节情绪。首先是宽容、理解、谦让的角度；第二 层是引导学生站在他人的立场想问题；第三层引导学生学习一些克制坏脾气的方法。第二部分 内容应该是对学生的生活态度提出了更高的要求――不但不生气，还要经常都是开开心心的。 这是第一课题《对自己说“不要紧”》。本课体现了《全日制义务教育品德与社会课程标 准》中 “学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应 能力。”的内容要求。本课教材从三个层次引导学生学习自我调节情绪。第一层是让学生理解

对待生活中的小冲突要学会宽容、理解；第二层是引导学生站在他人的立场想问题；第三层引 导学生学习一些简单的调节情绪的方法。 目前四年级的孩子几乎都是独生子女，在长辈的呵护下，都比较“自我”，不能正确面对 生活中的冲突问题。因此，在生活中容易出现各种各样的“小事情”，有时处理不当还会给自 己和他人带来伤害，继而影响到学生的心理健康，不利于他们的成长。 教学目标： 1.引导学生正确面对生活中的小冲突、 小问题， 尽量避免产生不良情绪， 保持一份好心情。 2.引导学生进行自我心理调适，学习一些简单的调节情绪的方法。 教学重点： 认识到冲突生气不仅不能解决问题，而且还会对人对己造成伤害。学习一些简单的情绪调 节方法。 教学难点：把学到的调节情绪的方法运用到生活中，学会对自己说声“不要紧”。 教学准备： 学生准备：回忆生活中曾经发生的让自己生气的事情，以及自己的处理方法。 思考：是否有更好的方法来解决？ 教师准备：课前了解并搜集发生在学生之间的小冲突，制作课件。 教学过程： （一）联系实际 引发思考 1．教师导语：今天早上老师来上班时，由于路上堵车，我急于赶路，在一个十字路口处， 也不知什么时候，跑出来一位老奶奶，手里领着的大概是她的小孙子吧，我噌的一下子踩住刹 车，谁知道老奶奶还回头瞪了我一眼，当时，我心里可有点生气了。那老师想问问你们，在生 活中和别人发生过这样的小冲突、小矛盾吗？ （设计意图：以发生在教师身上的实际事例，引发学生回忆自己的类似经历。） 2．（学生发言）教师适时提问学生当时生气时的感受。 （设计意图：从学生的生活中寻找教育素材，通过自己的真实感受，引发思考，明白生气 的危害。） 3．教师引导：老师认识这样一个男孩子，他经常因为一点小事发脾气，我们一起听听生 气给他带来了什么？ 4．播放《钉子》录音，引导学生体会生气带给别人的危害。 （设计意图：充分利用教材资源，引发思考，明白生气不仅害己而且害人。） 5．教师过渡：你看在生活中我们难免有些磕磕碰碰，有了矛盾我们就会生气，生气既伤

害别人又伤害自己，那么要想不生气，就要正确处理生活中的各种问题和矛盾。 （二）感悟探究 明确方法 6．教师讲解《总理与理发师》的故事，引导学生体会总理待人的宽容。 （板书――学会宽容） （设计意图：从生活中寻找榜样，让学生明白对人对事要有宽容之心。） 7．小组交流学习教材 13 页中的内容，结合课件学习解决问题的方法。 （相机板书――个人反思、换位思考） 8．课件出示本学期语文课中学到的几句话，加深理解。 己所不欲，勿施于人。 如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使 人与人之间多一些宽容和理解。 （设计意图：引导学生如何正确面对生活中的小冲突、小问题。） 9．教师过渡： 其实这也是在告诉我们在人与人的交往中要学会替别人着想，学会换位思 考。 （三）拓展提升 解决问题 10．教师引导：通过刚才的交流学习，我们掌握了一些处理生活中小问题的方法，在和你 们一起学习的过程中，老师也受到了教育和启发。我又想到早晨的事情，也许是因为我光顾着 赶路，根本没注意到那两个人，也许是小孙子上课要迟到了，所以他们才跑的那么急，也许我 的急刹车还吓到人家呢！ 这么一想我还真觉得没必要生气了， 这件事还真的不要紧。 （板书 “不 要紧”）我们现在一起回顾一下我们上课之初，同学们讲给老师的那些不愉快、不开心的小事 情，如果现在再去面对那些事情，你又会怎样看待、处理呢？ （设计意图：教师为学生解决问题提供范例，让学生把学到的解决问题的方法运用到生活 中） 11．学生解决问题。 12．教师讲故事。 （设计意图：从生活中的事例，帮助学生解决问题。） 13．教师引导学生说一说自己平时调节自己情绪的好方法。小组合作写下自己的秘方。 （设计意图：引导学生进行自我心理调适，学习一些简单的调节情绪的方法。） 14．教师总结：看看，你们有这么多小妙招来调节自己，让自己不生气。老师更相信通过 今天的学习，你们会很好的处理今后生活中的小冲突，让自己保持一份好心情。请你一定牢牢 记住老师的话――遇到小冲突把“不要紧”说给自己听！（补全课题）来我们齐读课题――对

自己说不要紧。今天老师给大家提一个小建议，请同学们今后再遇到类似的小冲突、小问题的 时候，试着用我们今天学习的方法去解决、去面对，好吗？下课！谢谢大家！ 七、板书设计： 对自己说“不要紧”（红粉笔） 学会宽容 个人反思 换位思考 自我调节

附小故事：有一次，周总理请一位姓朱的理发师给他刮脸，刚刮到一半，周总理忽然咳嗽 了一声，朱师傅没提防，刮了个小口子，朱师傅心里一阵紧张，忙说：“我工作没有做好，真 对不起总理。”周总理微笑着宽慰他说：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽没和你打招呼，还幸亏 你刀躲得快。”事后，周总理还一再向朱师傅道谢，尽力消除朱师傅的顾虑。

四年级上册第一单元第三主题 我的开心日历

教学目标： 1．让学生勇于面对生活中的冲突，问题和压力，找到使自己开心、快乐的办法，避免不 良情绪的产生。 2．让学生学习简单的心理调节方法，能从另外一个角度思考对待一些问题，保持开心快 乐的心态。 3．知道时刻提醒自己保持良好的心情，一定对成功有帮助。 教学重点难点： 学习一些简单的心理调节方法，能从另外一个角度思考、对待一些问题，保持开心、快乐 的心态。 教学准备： 1．教师：课件，笑脸图，收集有关资料。 2．学生：收集开心与不开心的资料，彩色笔等。 教学过程 一、引入话题 1．导入

课件出示：（各种开心活动的场景）。 师：同学们，看了画面上的这些人物，你有什么感受？ 生：他们很活泼、很可爱。 生：他们的课间生活丰富多彩，很快乐。 生：他们生活的很幸福，所以很开心。 ?????? 师：是啊，幸福的生活是我们每一个人的愿望与追求。课前老师曾让你们收集过开心与不 开心的资料，从你们的表情中看得出大家都圆满的完成了任务，那么现在我们就来交流交流你 们所收集的资料。（学生互相交流资料）在你们开心的表情中，让我们走进今天的课题《我的 开心日历》。（学生齐读课题） （设计意图：课堂来源于生活，给学生创设情景，让他们从实际生活中着手，去回想、去 收集以往的心情，然后引入话题，是学生能够很自然的过渡到课题之中。） 二、合作交流 1．活动一 师：生活是丰富多彩的，但生活也是一个变化多端的魔术师，其中有喜怒哀乐，酸甜苦辣。 在生活和学习中，我们每个人都会遇到开心的事情和难过的事情，将会遇到快乐的事情与悲伤 的事情，尽管这样，我们还是应该――（生：生活的开心）。 师：对，我们的开心其实就是对生活的一种态度，他跟贫富、地位没有必然的联系。一个 有钱的人不见得每天都生活的开心，而一个下岗的工人坦然面对自己的处境，说不定也会精神 舒畅。一些残疾人身残志坚，而一些身体强健的人也会自暴自弃。 师：同学们，请看（课本 16 页左上角图显示：有一对夫妇总是为自己的女儿担忧：晴天， 担心靠卖雨伞生活的大女儿生意不好；下雨天，又为靠卖布鞋生活的小女儿犯愁。这对夫妇一 天到晚愁眉苦脸的，没个好心情，没有过上一天安稳日子。） 师：同学们，你们有什么想说的吗？ 生：这对夫妇一天到晚愁眉苦脸的，没个好心情，真是度日如年啊。 生：这样整天愁眉不展，不利于健康。 生：与其整天愁眉不展，不如换一种角度思考，让自己快乐起来。 师：对啊，谁来替这对夫妇换一种角度思考呢？ 生：这对夫妇应该这样想：晴天，小女儿的生意一定好；雨天，大女儿就好卖雨伞了。这 样他们的生活就不用发愁了。 师：换一种角度思考就皆大欢喜了。你看，高兴了、开心了，也就健康了，幸福了。

（出示课本 16 页两幅情景图） 同学们请看， 这两位同学， 谁的想法会给自己带来快乐呢？ （生自由回答） 师：当我们有忧伤和烦恼的时候，就要给自己找个快乐的理由。谁还想说什么？ 生：我要给他们提个醒，别一下子就把矿泉水喝完了。 师：我们不但要给自己找快乐的理由，而且要给自己找一个最佳的办法，让自己真正快乐 起来。谁来具体的说说？ 生：就像那对夫妇，可以帮自己的女儿做生意，晴天时去帮卖布鞋生活的小女儿，下雨时， 去帮卖雨伞生活的大女儿，这样就两全其美了。 师：是啊，只要心中充满阳光，脸上才会写满开心，如果一个人整天闷闷不乐，那生活也 一定是枯燥无味的。相反，当我们开心时，生活也一定会阳光普照。生活就是一面镜子，我们 为何不把好看的一面展示出来呢。 （设计意图：快乐的心情是很重要的，它会感染身边的每一个人。通过正反两个例子的展 示，让学生懂得开心的重要性，为后面的学习做好铺垫。） 2．深化感悟 师：生活中有挫折、有失败也有误解，那是很正常的，要想生活的开心，我们就要开动脑 筋，寻找对策，同学们请看――（出示：P15 页情景图） 师：同学们，这些画面给了你什么启示呢？ 生：金无足赤，人无完人。 生：我明白了，每一个人不可能都是每一样的冠军，要发挥自己的长处来取胜，要用自己 的长处来安慰自己，找到自己的快乐。 生：我明白了，自己做了傻事，和大家一起笑，这样就不难为情了。 生：我明白了，无论做什么事，只要自己努力了，尽力了，就应该为自己的成绩感到高兴。 师：老师高兴的看到，同学们初步找到了让自己开心的办法。 师：同学们，你们一定遇到过开心与难过的事，遇到过快乐与悲伤的事，想一想，你们有 哪些开心的事？有哪些难过悲伤的事呢？难过悲伤的事哪些解决了，哪些没解决呢？ （1）学生在小组内交流。 师：大家先自己想一想，说一说，再和同桌交流。（教师参与学生的交流） （2）学生在班上交流。 师：同学们，大家先来交流你们解决的不开心、不快乐的事情吧，谁来说一说？ 生：我学习成绩不是很好，偶尔受到老师表扬时，同学们也用不一样的眼光看我。我就对 自己说，身正不怕影子斜，别人爱说什么就说什么吧，我继续努力就可以了。

生：小同学摔倒了，我把她扶起来，别人就说我爱出风头，我笑一笑，觉得帮助别人是自 己应该做的，我就快乐了。 生：有时候，别人指出我的缺点，我也觉得很难为情，但仔细一想，他们这样做才是真正 的朋友，是为了我有更好的进步，这样想，我就非常开心的接受他们的批评了。 师：同学们，你们还有解决不了的不开心、不快乐的事吗？谁来说一说，让大家给你出个 主意吧。 生：我和同桌经常闹矛盾，他很小气，经常借我的东西，但他的东西从来都不借给我，而 且还经常生闷气，弄的我非常不开心。 生：东东把我的新书借去看，在封面上乱涂乱画，我让他爱护书籍，他说反正我已经看完 了，涂涂画画有什么关系，一想到这件事我就不开心。 生：在家里，我不看书时，妈妈常对我嚷，让我学习，让我看书，可我看书入迷时，她又 对我说，要注意休息，别把眼睛看坏了，哎，真是不开心啊。 师：同学们，谁来给他们支支招呢？ 学生有的对生 1 说，你可以不跟你的同桌计较，也可以耐心的教育他，他或许会改的。有 的对生 2 说，你可以以他说的“书你已经看完了”来安慰自己，涂了就涂了吧。你还可以在他 面前把书整理干净，他看到了或许心里会难受，以后就不会这样了。有的对生 3 说，你可以想 一想，你的妈妈说的是对的，不看书不学习不行，而长时间看书容易看坏眼睛，你就不会生气， 反而开心了。你可以科学的制定学习计划和学习时间，严格要求自己，妈妈就不会再唠叨，你 就开心了。 师：同学们，请看画面（出示 P16 页情景图）当你遇到这样的情况会怎样做呢？ 生：没到比赛考试的时候，我就告诉自己，自己准备得很充分，只要认真对待，一定会做 好的。 生：比赛重在参与，是锻炼自己的过程，得奖了当然高兴，拿不到奖也没关系，这样想就 开心了。 生：你不说衣服是表姐的，谁会知道呢？ 生：表姐的衣服又不是破衣服，有什么关系呢？ 生：世界上还有很多小朋友忍饥挨饿呢，有衣服穿已经不错了。 师 ：同学们懂得生活了，能为自己找个“理由”保持“开心”的心态，你的人生就会更 加美好。 （设计意图：课堂教学的过程是师生互动的过程，把课堂教学内容与学生的的生活实际有 机联系起来，让学生在活动过程中充分互动，获得丰富的“开心”体验。）

3．情感升华 (1)师 ：同学们，通过探究，我们找到了许多让自己“开心“的办法，那么不开心的时候， 你会用什么好办法让自己高兴一点呢？（课件显示）同学们自由读一读（学生自由读）同学们 还会怎样做呢？同桌互相说一说。 师 ：谁来说说让自己高兴的好办法？ 生：不要随意抱怨自己身边的人和事，宽容他人就是善待自己。 生：每天做一件令人愉快的事，自己也会感到开心。 生：经常跟乐观的朋友在一起，他们快乐，我们也会跟着快乐。 生：孝敬父母，尊敬长辈，他们开心，我们也会快乐。 生：尽力做好每一件事情，尽力了，就会开心。 师 ：同学们，让自己高兴的办法很多，（课件显示画面）这些办法行不行呢？为什么？ 生：不行，这些办法不但不会给自己带来快乐，还会给他人带来不幸。 师：是的，当我们心情不好的时候，应该用切实可行的办法否则自己会更不开心，也会给 别人带来伤害。 （设计意图：课堂教学旨在促进学生的发展，提升学生的品德素养，丰富学生的社会生活 经验。本环节针对学生普遍存在的问题，及时丰富、充实教学内容，让学生借助自身的经历， 真正获取“开心秘诀”达成教学目标。） 制作卡片，激励自己 师 ：（课件出示）同学们，画一张开心的笑脸，把鼓励自己的话和令人高兴的事写下来， 制成卡片。鼓励自己的话可以是名言警句或是富有哲理的诗词。（学生绘制卡片） (2)展示卡片，互相交流，完善提升 师：同学们，把你们绘制的卡片拿出来和大家交流，看谁的卡片最美。 学生评价卡片，特别是对鼓励自己的话和令人高兴的事进行商讨性的评价。 三、拓展延伸 丰富卡片，精心编制开心日历 师 ：同学们把这些快乐的法宝精心收藏起来吧，可以是你喜欢的漫画，笑话或者是你认 为赶走不快乐最棒的方法，把它写下来，制成卡片随身带着，不快乐的时候拿出来看一看，如 果你喜欢，还可以把这样的卡片串在一起，编成一本自己的开心日历。 （唱幸福歌，留住开心，留住快乐） 师：最后，让我们一起唱出我们的快乐，让幸福伴随着我们的歌声传递给每一个人！（学 生唱《如果感到幸福你就拍拍手》）

（设计意图：在感悟、寻找、获取“开心”的基础上，制作开心卡片或开心日历，让学生 进一步懂得从日常生活中寻找快乐，感受快乐，与大家彼此分享快乐，从而加深对快乐的情感 体验。）

四年级上册第二单元第一主题 快乐一起分享

教材分析及设计意图： 这一活动主题通过让孩子体会和同学在一起的快乐，引导他们学会欣赏同学的优点和长 处，克服孩子以自我为中心的心理，改变只知自己优点和他人缺点，不知欣赏他人的不良思维 方式，形成同学之间相互帮助、相互鼓励、共同进步的好风气。 本课主要涵盖以下几方面的内容： 集体照，以及根据集体照所画的多幅个人漫画，体现了快乐的集体。教材通过照片引发孩 子体验快乐，也由此引发对自己在集体中快乐成长经历的回忆。 蝴蝶页对开的画面描述了孩子们在集体中分享快乐的一幕幕动人情景， 引发学生欣赏向往 集体之情。 通过黄诺舟同学在集体中感受到的快乐，引发学生回忆自己与同学共享的美好时光，并更 深入地感受到自己在集体中的收获、集体给自己的帮助。 设计意图： 集体生活与个人生活密切相关。本课设计旨在引导学生从每天生活的集体中感受到快乐； 通过活动使学生进一步认识到集体中的每一个成员都要发挥各自的作用； 并进一步了解自己的 班集体，激发学生更加热爱自己的班集体，并积极参与到为集体添光彩的行动中去。 教学目标： 1．知道自己是集体中的一员，感受集体的温馨和在集体中成长的快乐； 2．学会欣赏他人，做到善友乐群，热爱集体生活、乐于参与集体生活； 3．通过交流，感受同学在一起的快乐，从而激发学生关心、帮助集体中的每个成员的情 感。 教学重点： 通过交流，感受同学在一起的快乐，感受在集体中的快乐，从而激发学生关心、帮助集体 中的每个成员的情感。 教学难点：使学生在感受快乐的同时，培养其善友乐群，热爱集体生活、乐于参加集体生 活的品质。 教学准备： 学生准备学生小组照片，和同学一起游戏的照片，共同制作的精美的小制作、手抄报，奖

状等。 师：课件 教学过程： 一、引入话题，唤醒生活 今天，老师带来了一首好听的歌曲，你想听听吗？（想）不过需要大家和老师的配合，会 唱的同学也可以和老师一起唱。 师唱《幸福拍手歌》，学生做动作。 师：刚才在唱歌时，你心情怎么样？（很开心）是的，我们大家在一起快乐的唱歌，快乐 的游戏，快乐的学习??????是多么幸福的事。 一、合作交流，体验生活 活动一：快乐大本营 今天，老师还带来了我们的“全家福”呢！（展示全班集体照） 师：让我们一起看看其中几位同学的表情，看他们笑的多开心呀！ 师随机采访其中几位表情丰富的学生。 师：你为什么笑得这么开心？ 生：因为我觉得和同学们在一起唱歌是一件多么快乐的事啊！ 师： 听说你被称为我们班的 “小歌唱家” 是吗？能不能让同学们再听听你优美的歌声？ （生 唱歌） 师：真不愧是我们班的百灵鸟呀！ 师再采访照片上的几位同学，请其他学生介绍介绍他们的优点。也可以请会唱歌、会跳舞 的同学现场表演，请书写漂亮、画画好的学生展示他们的作品??????（也可以采访几个 平时比较调皮的学生，找找他们身上的优点。） 师：有了七彩的颜色，阳光是那么美丽，有了可爱的我们，集体才充满生机。生活在这 样的大家庭里，你有什么感受？（快乐）是啊，我们班就是一个快乐的大本营！ 活动二：我们一起快乐吧！ 现在就有请我们班的快乐天使们一起做一个小游戏好不好？ 师生一起做游戏。 游戏的名字叫：《隔箱猜物》。 游戏规则： 1．全班同学分成 4 个组。 2．准备好纸箱，纸箱内放多种不同形状的物品，请一名同学上台把手伸进纸箱里摸一摸

物品的形状，再用手势告诉大家，不能说话。比一比哪个组猜对的物品多，哪个组就获胜。 师：哪位同学愿意说说刚才玩游戏时的心情？ 生：?????? 师：从大家的表情当中，老师已经看出来了，你们玩的特开心是吗？连老师都被你们的快 乐情绪感染了。 在我们朝夕相处的日子里，像这样开心的时刻肯定还有很多很多，现在就让我们一起回忆 回忆以前的快乐时光吧！ 活动三：回忆快乐时光 1.出示学生集体活动照片（教师可根据自己班的实际情况展示集体照） 师：同学们，还记得这张照片吗？ 生：这是我们班参加学校举行的拔河比赛时的一张照片。 师：看到这张照片，你一定想起当时许多有趣的事情了吧？ 生谈拔河比赛时的一些趣事。 师：从同学们快乐的笑声当中，可以想象的到，你们一定正沉浸在快乐的回忆当中吧！ 2.师：像这样的集体活动还有很多，你又想起了哪些开心的事？ 学生在小组内交流。 全班汇报： 生：这是我们班在今年的秋季运动会上获得的一等奖的奖状。 师：那我得采访采访咱们班的有功之臣――运动员们了。 师采访 2―3 名运动员，请他们说说自己的感受。 师：正是由于你们的努力，才为我们班争得了这么高的荣誉，，真了不起！让我们用掌声 感谢他们为我们班增光添彩。 活动四：我成长，我快乐 1．师：在平时的学习、游戏、生活中，你又是怎样和同学一起分享快乐的呢？ 生：我和 XX 一起学习，一起讨论难题，感到很快乐！ 生：我们小组一起制作的手抄报被推荐，贴到了学校的宣传栏里，我们很高兴！（生展示 手抄报） 生：我和 XX 一起参加文艺演出，在市里获奖，这是我们的获奖证书，我们非常开心！ （学 生展示获奖证书） ?????? 师：学习的快乐可以一起分享，游戏的快乐可以一起分享，成功的喜悦可以一起分享，还

有什么可以一起分享呢？ 生：学习抖空竹时总是学不好?????? 生：参加花样跳绳小组总是跳不过去?????? 师引导学生谈有时虽然失败了，但努力的过程也是快乐的，也可以一起分享的。只要参与 就会有收获。 师：努力的过程有快乐也有收获，让我们一起来看黄诺舟同学的故事。（课件展示课本第 21 页的插图。）看一看黄诺舟同学参加集体活动都有哪些收获？ 生答。 师：在这三年的时光里，你一定也参加过许多集体活动，又有哪些收获呢？ 小组交流后汇报 生：参加演讲比赛后，我的胆子大多了。 生：参加?????? 把收获写在成长卡上，成长卡做成不同的形状。（配轻音乐：我们是一家人） 写完后贴在纸板上。（纸板做成房子的样子。） 活动五：快乐设计师 师： 同学们能在班集体这个大家庭中取得不同程度的进步和收获， 老师真为你们感到高兴。 我们还收获到了那么多的快乐，现在就请你以“快乐”为主题，小组合作为集体取一个好听的 名字，并设计快乐口号。 全班交流。 如：快乐大本营，天天好心情！ 五、课后践行： 以小组为单位，自由采访老师、同学，我给别人带来快乐了吗？并写下采访体会。 六、总结 我们的班集体就像是一个温暖的大家庭，让我们沐浴在爱的阳光下，在集体中快乐的成长 吧！

四年级上册第二单元第二主题 这是我能做的

教材分析及设计意图 “我”和“我们”主要是让学生体会自己是集体的一员，应该主动承担集体的事，知道意 见有分歧时，能大家共同商量、共同解决，小我服从大我。教材避免了简单的说教，通过一些 形象的比喻――夸夸身边的人，来引导学生以主人翁的态度对待集体。

用“’香香的芝麻’是什么意思”这个问题引发学生深入思考为集体做些力所能及的小事 的意义，表现了孩子愿做这样的“芝麻”的意愿。两幅插图展示了做好事的孩子。而身边这样 热爱集体，从一点小事做起的人还很多，通过“夸夸身边关心集体的同学”的活动，让孩子感 受关心和爱护班集体，为集体做好事的快乐。 第 25 页主题文字提示学生除了分享集体的快乐，也能为她出点力，引导学生形成积极的 集体责任意识。 三个卡通小人围着火盆的对话，旨在提示学生集体是“火炉”，而每个人能否得到温暖， 取决于集体这个“火炉”中的火旺不旺，你为火炉添了多少柴。而下面的三幅图反映学生为集 体出力的具体表现，旨在让学生懂得集体交给自己的任务要认真完成，集体中的事要主动做， 更重要的是，集体中出现了问题应主动承担责任，要把集体每一件事都看作是自己的事。 第 26 页的图中，几个学生一起出黑板报，在这个过程中，可能会出现排版时大家意见不 合，同学争着画画，争论怎样提高办报效率等问题。主题文字启示学生懂得：大家要取长补短， 团结协作，才能共同解决问题、完成任务。教材中的省略号以及“班级中还有哪些需要合作的 事”，又启示学生贴近自己的学习和生活，发现问题，再想办法解决问题。让他们知道，只有 团结合作，才能成功。空白框就提供了一个共同讨论、解决问题的机会。 第 27 页的图通过展示班上所获得的奖励和荣誉，让学生懂得和同学做事，要不怕困难，做好 自己分内的事， 还要注意听取别人的意见， 不要固执地坚持自己的想法， 养成换位思考的习惯。 “我”和“我们”的话题是丰富多彩的，老师应根据本班的实际情况进行具体引导，帮助 学生体会团结协作的好处，而且要进一步发现集体中已存在或将出现的矛盾，积极思考探究。 认识到团结就是力量，集体的智慧是无穷的，只有团结协作，才能共同解决问题。 教学目标： 1.让学生知道自己是集体的一员，了解为集体可以做哪些事、该承担哪些责任。 2.了解在意见发生分歧时，大家能积极发表个人意见并听取别人的意见，共同商量，团结 协作，小我服从大我，形成集体的凝聚力和向心力。 3.通过组织讨论活动，提高学生解决矛盾的能力。 教学重点： 1．认识个人与集体的关系； 2．了解什么是集体主义，为什么应该坚持集体主义。 教学难点： 让学生体会到自己是集体的一员，应该主动承担集体的事；知道意见分歧时，能大家共同 商量、共同解决，小我服从大我，引导学生以主人翁的态度对待集体。

教学准备： 歌曲《众人划桨开大船》、《相亲相爱的一家人》 教学过程： 一、课前体验 1．欣赏歌曲《众人划桨开大船》，课件出示歌词：想想刚才你们都听到了什么？歌曲中 哪些信息给你的印象最深？ 2．待学生回答后师给予归纳：是啊，同学们说的都非常好。“一根筷子，轻轻被折断。 十双筷子牢牢抱成团，一个巴掌，拍也拍不响。万人鼓掌，声呀声震天”，这些告诉我们一个 什么道理呢？团结就是什么？（生：力量）很好，今天老师和同学们一起学习：本单元的主题 二《我和我们――这是我能做的》（板书） 二、课中深悟 （一）创设情境，感受集体 师:一次班会上，一位叫张扬的同学获得了“香香芝麻官”的称号，老师让他讲讲自己的 感受，他只说了一句“这是我应该做的”。他为什么这么说？又为什么被评为“香香芝麻官” 呢？想不想走进张扬，了解他的故事？下面我们就通过一段文字来了解他的故事。（课件出示 文字） 思考：故事中的张扬为班级做了哪些事？为什么同学们都说张扬是好样的芝麻官？（第一个到 学校，打开门窗，为教室换上清新的空气；放学了，最后一个离开教室，细心地关窗锁门； 3 年来，张扬总是准时开门，及时锁门；有一次生病了，还特地让他妈妈帮忙开教室门。） 提问：芝麻官是什么意思？有谁清楚吗？（职位低、权利小的意思） 提问：很好，说的不错，那你能告诉老师， “香香的芝麻”是什么意思？你喜欢张扬这 样的做法吗？ 老师小结：象张扬这样为班级做些力所能及的事，并当成自己的事来做，而且认真做好，我们 就给他一个美称“香香的芝麻” 寻找班上“香香的芝麻”，夸夸我们身边的同学，他们都是怎么做的？ 同学们：用山东快书的形式，夸夸别人，也夸夸自己。 出示表格：

填好表格，在组内说一说，再跟全班同学交流分享，你都找到了那些“香芝麻”呢？ （二）拓展深化，融入集体 我们班有这么多 “香芝麻” ， 老师为你们感到骄傲。 学校要举行运动会， 其中的一项是 “拔

河比赛”，你们愿意参加吗？ 1．现场举行拔河比赛。学生体会集体的力量有每个人的付出---这是我能做的。 老师：同学们，通过拔河活动，我们深刻感受到每一个人都可以成为一粒香香的芝麻。现 在我们一起来看一张情境图，思考：为什么火炉越来越冷，火炉里的柴应该由谁来添，大家坐 在火炉旁，为什么一点都不暖和呢？ 2．老师：组内讨论一下，如果把集体比作一个“火炉”，看到上面的情景，或者是以下 的情况：当教室里地板脏了、桌子倒了、黑板写满了、张贴物掉了，你会怎么做？ 小结：每一个“我”，都是“我们”中的一员。我们在分享大家庭的快乐的时候，别忘了 为她多出点力。 （三）活动体验，走进集体 在班集体中，有快乐也有分歧，分享快乐，解决分歧。大事化小，小事化了。 活动一：出黑板报时，当同学之间发生意见分歧时，怎样解决问题？请你帮他们出主意。 1．师：同学们，我们的黑板报都是哪几位同学出的呢？你们是怎么安排的？请主负责人 来说说。现在请大家前后桌围成一组，讨论一下课本第 26 页的插图，选择其中的一个话题来 讨论，想一想该怎么处理这种情况呢？ 2．师：对啊，当遇到这种情况的时候，我们应该先讨论“谁写字、谁画画、谁排版”等， 而且要“写什么内容、画什么插图、怎样排版”这些工作都必须在动手之前讨论好、确定好了， 那样办事效率才会高，同学间的合作才会愉快，我说的有道理吗？比如每天下午我们都要打扫 教室的卫生，这需要值日生一起合作，一起将教室的卫生做好，这不仅可以给我们班级提供好 的学习环境，在学校的卫生评比上也能增添光彩。你们说是不是？我们应该明白一切都是为了 集体，在自己的意见并不正确的情况下，要听取他人的意见，要敢于承认自己的不足，接受好 的意见。 活动二： 老师从同学们嘴角的微笑看到了你们的自信，老师有个活动想邀请同学们参加（出示课件 扬帆号，在上面出示问题――你认为：班里还有哪些事需要与同学合作？在合作中遇到过什么 问题？合作完成的经验是什么？），说出你的精彩，与同学们分享你的成功秘诀。 与同学合作的事 遇到的问题和解决的办法 事情完成后的感想

老师语重心长的说：“班集体就是我们的家，为了让这个家更加强大，每位同学都要积极 努力，因为这是我能做的。 让我们扬起风帆，引领我们驶向最美的彼岸。 活动小结：“一滴水只有在大海中才永不干涸，一个人只有在集体中才最有力量”。老师 非常满意你们的表现，每位同学都做到了自己应该做的，此时此刻我想送同学们一首小诗（课 件出示）：把一颗责任心播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是 一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种品格。一种品格关系到一个人的命运。具有 了责任心的品格，将会收获一个金色的人生！（师生合作朗读） 三、课后践行 1．下列没有体现合作精神的是（ ）

A 联合国开发计划署到中国参与扶贫计划 B 兴趣小组共同撰写科技小论文 C 中外合资的 企业经营模式 D800 米赛跑中，运动员们你追我赶 2．“沙是散的，堆积起来就是无垠的沙漠；水是散的，积聚起来就是辽阔的海洋；风是 散的会起来就是威力无边的风暴。”由此可见，个人与集体的关系是（ ）

①个人与集体相互依存 ②个人与集体互不相干 ③集体离不开个体而存在 ④个体只有依 靠集体才有无穷的力量 A①②③ B②③④ C①②④ D①③④ ）

3．“大河有水小河满，大河无水小河干”这句谚语说明（ A 只有维护集体利益，个人利益才有保障 B 只有维护个人利益，集体利益才有保障 C 维护集体利益必须以获得个人利益为前提 D 集体利益是集体中每个成员共同努力的结果

4．2008 年北京奥运会上，中国乒乓球队队员马林、王励勤、王浩三名队员战胜对手，为 中国男子乒乓球团体赛迎来了第一个金牌。这充分说明（ A 团结合作、互相支持的团队精神 B 不屈不挠、顽强拼搏的精神

C 追逐个人名利，显示自己的成绩 D 超越自我，勇于奉献的精神 5．历史上有名的战役：淝水之战告诉我们（ A 集体不论大小，团结才有力量 B 团结是集体力量的保证 C 人多力量大 D 一个四分五裂的集体只能是一个软弱涣散的集体 6．四川地震发生后，海内外华人积极行动起来，为灾区捐款捐物。“抗震救灾，众志成 城”这一口号表明（ A 个人离不开集体 B 个人的力量是巨大的 C 团结的集体才有凝聚力 D 人的数量越多，力量越大 7．学校要举办辩论比赛，七年级 1 班为了更好地展现本班的风采，比赛前大家都一起积 极准备：有的出谋划策，有的上图书馆查资料，有的上网下载材料，有的充当模拟辩手。辩论 中，参赛队员互相鼓励、配合默契、精彩的辩论博得了全校师生的阵阵掌声。 （1）该班精彩的辩论博得了全校师生的阵阵掌声，这告诉我们什么道理？ （2）该班的参赛队员的辩论为什么会精彩？ （3）结合该班比赛前准备的事迹，说说我们应如何发挥团队精神？同学们， 今天我们一起再次领悟到了做事要懂得合作和团结，这样我们的集体和自我才能共同进 步。 课后老师想请大家为自己设计一个行动卡：用类似“ ，我能做得到” ） ）

的语句来表述。其实，不论我们在哪，我们都生活在一个“大集体”中，我们都是互帮互助的 一家人，相亲相爱的一家人，这样才会让这个大家庭更温馨！来！让我们共同欣赏一首歌曲― ―《相亲相爱一家人》（课件播放歌曲，师生手拉手，感受集体的温暖）。

四年级上册第二单元第三主题 我们要做最棒的

教材分析： 本课以跳绳比赛这个事例引导孩子思考：这样的班级你喜欢吗？让孩子畅所欲言，设想自 己向往的理想班级激发积极情感，引起共鸣。 接着用具体事例使学生明白集体的进步需要每个人的关心，需要每个人的建议。然后设置 一个活动：成立“点子工作室”，让大家开动脑筋，发挥创造力，结合本班实际，提出金点子，

发挥主人翁的作用。设置“我们的约定”，是为了让学生知道每个班级都有自己的特点，我们 通过自己和他人对自己班级的评价，认识了自己班级优点与不足，从而能更贴近本班的实际， 制定有效的行动计划。促进班级的建设和发展。增强自豪感，责任感，激发孩子对集体的热爱 之情。 设计意图： 一、体现学生为本的理念，特别突出儿童生活基础和特有的生活价值，促使学生的学习方 式产生变化，将教学活动建立在生活性、活动性、综合性、开放性的基础上。教学设计更加贴 近儿童的现实生活，教学活动根据适宜的活动环境与条件，力求采用自主学习、合作学习、探 究学习和问题解决学习等方式方法，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。抓 住教学中与现实生活紧密联系的问题，让学生在自主探究中有所感知，在感知中能够自悟，在 自悟中 明理笃行。通过学生的自我发现、自我认识、自我感悟、自我教育，真正实现知行的统一。 二、体现新课标对教师的定位新理念：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程 的激励者，学习能力的培养者和人生的引路 人。 三、体现用教材，而非教教材的教材理念。教材只是指明了我们设计活动的方向，而不完 全是我们设计活动的内容，要根据孩子的实际，对教材中的内容进行选择性取舍和补充。让活 动的设计和孩子的需要实现最优化配置。 教学目标： 1．认识自己的班级，给集体制定一个共同奋斗的目标。 2、培养学生的主人翁意识，在大家的群策群力、共同努力下，极力为集体做些有益的事。 教学重点：培养学生的主人翁意识，认识集体的力量和智慧 教学难点：群策群力制定班级奋斗目标，并为之努力。 教学准备： 1．采访各科老师，校长，别班的同学，传达室的伯伯，自己的爸爸妈妈，各位家长，记 下咱班的优缺点。可拍下采访的画面。 2．写下自己对班集体的认识。 教学过程： 一、真情表白聊天室 1．大家参加过哪些活动？获得过那些荣誉？ 2．回想那次活动不成功，现在想起来还没面子？

小结：没关系的，只要我们能勇敢的面对失败，并从失败中总结经验，下一次咱一定是最 棒的。 二、你评我说 活动一：评说本校最优秀的班级体。 课件出示图片，大家边看边指指点点，说说自己的所见说感。 小结：大家也想做这样的班集体，我们改怎么做呢？ 活动二：出示优秀班级体的一段活动资料，感悟大家出主意的力量。 1．听完班长的宣布，你会怎样做或怎样说？ 2．再听听人家是怎样做的。 3．在对比中体悟大家出主意能让班级变成最棒的。 三、群策群力： 1．再看看这次让我们很没面子的比赛，如果下周又要举行这场比赛，我们怎样做才能挣 回我们曾经丢失的面子。 2．小组交流，组长记录，大家都来出主意，想办法，确保活动成功。 3．交流汇报 小结：以后我们还会遇到许许多多的比赛和活动，希望大家都能想几天这样每个人都来出 出主意，想想办法，把咱最优秀的一面彰显出来，咱就是最棒的。 四、实话实说 1．要想让咱班各个方面都是最棒的，同样需要大家出主意。但不能着急，首先咱要正确 全面的了解了我们班的优点和不足之后，才能确定我们下一步要努力的目标。说说吧，咱班在 你的眼里是什么样子的？学生汇报自己眼中班集体 2．在别人的眼里又是什么样子的呢？ （看视频 孩子的采访录）优点记心中，不足随手记下来 3．交流我们班的不足 （板在黑板上） 五、点子空间 1．开动你的小脑筋，自己对那个不足最有办法，就写下你的点子，看谁的点子最新颖最 实用。 2．交流金点子 小结：这么快大家就想出了这么多的好点子来弥补咱班的不足，这就是集体的智慧，希望 在以后的学习生活中，谁有好点子就拿出来和大家一起分享好吗？ 六、共同的约定

为了让咱班尽快的成为全校最棒的班集体，咱们必须要扬长避短，让我们来个共同的约定 吧。 1．小组交流，组长记录，初步制定约定 2．展示最优秀的一小组，大家评一评，可修改说法，也可删减。 3．其他小组补充约定，形成全班共同的约定 4．解释约定追踪记录表的用法 总结：希望每位同学都按约定来做，21 天成就一个好习惯，相信 30 天以后，咱班一定充 分发挥集体的智慧，成为全学校最优秀的班集体的。期待大家的好消息。

四年级上册第三单元第一主题 各种各样的商店

教材分析及设计意图： 《各种各样的商店》 是教育科学出版社四年级上册做聪明的消费者主题下设的三个活动主 题之一。这一活动主题是各种各样的商店，主要目的是通过让学生认识周围各种各样的商店， 通过总结交流买东西的经验，知道各种类型的商业场所及其特点，懂得购物的常识。 《品德与社会课程标准》指出，让学生了解本地的一些商业场所，调查、比较商品的不同 价格，学习选购商品的初步知识。开始具有独立的购买简单生活和学习用品的能力，具备初步 的消费者自我保护意识。 教学目标： 1．通过活动知道各种类型的商业场所及其特点。 2．学习购物，知道各类商品购买的地方，懂得购物的简单常识。 教学重点： 学会购物 教学难点： 知道各种类型的商业场所及其特点。 教学准备： 教师：商业场所分布图、部分商店图片 学生：家庭购物统计表、购物场所调查表和一次购物体验 教学过程： 一、课前体验、初步感悟 1．安排统计自己家一周的购物情况和购物场所调查表，让学生明白各种各样的商店和各 种购物场所。有目的地引导学生到各类商业场所去购物，体验不同环境的不同购物方式，体验 购物过程。

2．让学生了解家庭附近的购物场所，体会周围商店给生活带来的方便，并发现问题、提 出改进的方法。 二、课中体验、深化感悟 （一）引入话题、唤醒生活 导入：同学们，课前老师安排你们关于购物的统计表完成了吗？请把你的调查表，在小组 内交流一下。 小组交流家庭一周购物统计表 家庭一周购物统计表

分组进行展示、交流 师总结：通过刚才小组的汇报，老师知道了我们的文具、食品、衣服等生活用品，都要从 不同的商店购买。今天就让我们一起来走进各种各样的商店，聊一聊关于商店的话题（板书： 各种各样的商店） 活动一：认识各种各样的商店 师：在你们居住的社区里都有哪些商业场所，都有哪些商店呢？ 生：服装店、鞋店?? 生：超市、集市?? 生：农贸市场、菜市场?? 生：?? 师：同学们真是生活的有心人，是啊，我们周围有很多的商业场所，有大型的百货公司， 有为社区居民提供方便的小型便民店，有提供新鲜蔬菜的菜市场，也有颇具特色的农村集市。 老师也收集了各种商业场所的图片，

课件出示图片：服装店、鞋店、金鹰家电、茶叶店、蛋糕店、文具店、新华书店、东方超 市、农贸市场、小区便利店等等。 【欣赏生活中的各种各样的商店， 抓住学生的好奇心， 吸引学生的注意力， 激发习的热情。 】 （二）合作学习、体验生活 活动二：认识商店的特点 师：我们认识了各种各样的商店，也有不同程度的购物体验，你们居住的社区周围都有哪 些购物场所呢？给我们带来了哪些便利？又存在哪些问题呢？ 出示课前购物场所调查表，小组内交流 购物场所调查表 存在的问题 应怎样改进

全班汇报交流 教师对于学生提出观点要注意引导、指导学生体会商店给大家带来的便利。 【通过调查不同商业场所，让学生感受到商业场所是人们生活中不可缺少的“好伙伴”， 也让学生感受到商业场所带给我们方便的同时，也存在各种种样的问题。】 活动三：妙招大看台 师：老师听说我们班孩子都喜欢乐于助人，最近老师遇到了一个难题，能不能帮助老师？ 我要搬新家了， 可是房子里空空的， 想添置一些东西。 给老师出出主意， 该添置一些什么好呢？ 给老师出个妙招吧 生：床、餐桌、电视?? 生：沙发、台灯、电脑?? 生：?? 针对学生说出的比较凌乱的回答，师总结：同学们给我出的主意真不错，我们无论做什么 都要有一个合理的计划，我们能不能给这些商品分分类呢？ 引出给商品分类（家电、家具、生活用品等等）让学生给商品分类 师：老师还有一个难题，我只有周末有时间，同学们能帮老师想想办法，去哪里购买又快

小组讨论，完成表格 妙招大看台

去哪儿购买（购买的时候注意什么）

全班汇报、交流。 根据学生的回答，适时引导学生会看导购图，学会看导购图有什么好处，引导学生学会看 导购图，体会导购图的好处。 三、课后践行、内化感悟 未来的商店会是什么样的呢？请你做个小小设计师，设计一个自己满意的商店。 板书设计 各种各样的商店 大型超市:齐全，质量好，实惠 农贸市场:品种多，样式全 专卖店:专一，样式全 便民店:小，方便

四年级上册第三单元第二主题 价格的秘密

教材分析及设计意图： “价格的秘密” 是教育科学出版社品德与社会四年级上册第三单元 《做聪明的消费者》 “购 物有学问”主题中的教学内容。 本主题体现了《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）》中“学习选购商品的初步 知识，能够独立地购买简单的物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意识。”的内容标 准。“价格的秘密”是让学生了解商品价格的知识。商品的价格在不同的地区、不同的季节、 不同的时间会发生变化。购物有许多学问，买东西要从不同的角度考虑，学会选择，学会比较， 根据自己的需要选择商品，才能买到合适的称心商品。 《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）》教学活动建议：“观察和实地调查学校 或家庭附近的商业场所，比较价格变化的情况。模拟或尝试实际购物活动，学习选择商品。”

本课是在学生认识了各种类型的商业场所及其特点，知道各类商品购买地方的基础上进行的。 因此， 教师在课前要求学生对学校或家庭附近的超市、 便利店、 农贸市场等购物场所中的食盐、 鸡蛋、方便面、火腿肠、菠菜、薯片、牙刷、苹果进行了价格调查。学生在调查中对不同购物 场所中的同一商品价格变化情况有了初步的认识。本课首先以学生猜日常生活中最常见的食 盐、文具盒、牛奶价格的游戏引入，接着通过对三组商品价格对比，引发学生思考“为什么相 同的商品会有不同的价格？”由此导入新课《价格的秘密》。由于课前已经要求学生对部分商 品价格进行了调查， 学生的参与兴趣较高。 因此本活动既能检查学生课前调查活动的完成情况， 又能激发学生参与学习活动的兴趣。 在课中体验，深化感悟环节，教师首先让学生在小组内交流调查表，汇报自己的发现，教 师根据学生汇报情况，引导学生提出有关价格变化的问题，并针对相关问题展开讨论，总结出 商品价格变化的规律。了解了这些，学生就可以在现在和将来的购物中更加主动，同时了解和 掌握这些商业知识也有助于发展学生主动适应社会，积极参与社会的能力。 在“深化感悟，引导生活”环节，设计了“便宜没好货，好货不便宜”，“价廉物美。便 宜也有好货”两种观点组织学生利用自己的调查所得，开展辩论会，总结深化本次活动中的收 获。学生在辩论活动中既锻炼了语言表达能力，又巩固了所学知识。 品德与社会课程学习是知与行相统一的过程， 注重学生在体验、 探究和问题解决的过程中， 形成良好的道德品质实现社会性发展。因此在课后践行，内化感悟环节，设计了“利用所学知 识，帮助家长在购物中买到实惠的好商品，和父母一起分享购物乐趣。并观察家长在选购商品 时，除了价格，还考虑了哪些问题？”的课下实践作业。让学生切实参与购物活动，锻炼学生 积极参与社会的能力，同时为下一课的教学活动打下良好的基础。 教学目标：1.通过调查，比较商品的不同价格，知道影响商品价格的因素，学会选购商品 的初步知识。2.让学生形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。3.培养学生文明购物、合 理消费和勤俭节约的意识。 教学重点：调查、比较商品的不同价格，使学生学会选购商品的初步常识，逐步形成独立 的购物能力。 教学难点：了解商品价格的规律，学会从不同的角度考虑，购买到实用又便宜的商品。 教学准备：布置学生对食盐、鸡蛋、方便面、火腿肠、菠菜、薯片、牙刷、苹果等商品按 “购物场所、调查时间、产地、品牌”等进行价格调查。 教学过程： 一、课前体验，初步感悟。 1.游戏导入，教师依次出示食盐、文具盒、牛奶三种商品，让学生猜价格，比比谁给出的

价格最准确或最接近。 2.让猜得准的学生说一说为什么猜的价格准确呢？有什么窍门吗？ 3.学生看商品猜价格： ①超市文具盒和学校小商店文具盒 午的葡萄 ③袋装薯片和桶装薯片 教师：这些商品为什么会有不同的价格呢？ 生：?? 教师小结：原来商品的价格还藏着这么多的秘密，知道了它们的秘密，对我们的购物可是 大有帮助的。课前，同学们已经对不同地方的相同产品或相同产品在不同地方的价格进行了调 查，现在，我们以小组为单位，交流自己有趣的发现，从中学习更多的学问吧。 二、课中体验，深化感悟。 1.小组内介绍自己课前调查的记录，写下大家的发现。 2．每组派代表汇报自己的发现，比比谁的发现多。 生：我发现虽然是同样的商品，可是在不同的购物场所，价格却不一样。 生：我发现批发市场价格最低，其次是超市，便民商店最贵。 生：?? 3.根据调查情况，引导学生提出一些疑问。 同学们的发现真多，同学们的汇报，让老师也学到不少知识，但也有一些疑问，例如为什 么很多商场在过节的时候会打折? 生?? 教师：谁还有不明白的问题吗？ 生：为什么名牌产品价格高些？ 生：大型超市里的东西为什么有的比普通商店便宜而有的更贵？ 生：?? 师：同学们的发现，也正是老师困惑的，我们继续就这个问题展开讨论。 生：在调查价格的时候，我发现超市的工作人员要比批发市场的工作人员多，这样超市付 出的工资就要多。 生：我发现到便民商店买东西的人比较少，去的人买的东西也不多，老板就会把价格定得 高一些。 生：他们的规模不一样，价格也就不一样。 生：?? 4.教师对学生回答进行评价并小结：商品的购物场所、时间、品牌、产地、季节等不同，

②农贸市场上早晨的葡萄和下

价格就可能不同。 5. 我们发现了价格的秘密，到底怎样才能利用这些知识，买到实惠又便宜的东西？ 生:?? 6．“购物博士”购物温馨提示： 方法一：成批地购物会比较便宜； 方法二：货比三家不吃亏； 方法三：购买打折的商品，但更重要的是考虑需要不需要； 方法四：学会讨价还价。 7.小小辩论会 同学们，人们经常说“便宜没好货，好货不便宜”，但也有人说“价廉物美。便宜也有好 货”。 到底是打折的商品好，还是不打折的好，难道便宜就没好货吗？你同意哪一种观点呢？ 下面我们就这两种观点进行辩论会。 教师分别出示正反两方辩论牌，提出辩论要求，学生分组进行辩论。 三、课后践行，内化感悟。 教师小结：通过课前调查和本节学习我们发现了价格的秘密，了解了其中的秘密，我们就 能买到实惠的商品，从而体会到购物的乐趣。 作业：参与家庭购物，利用所学知识，帮助家长在购物中买到实惠的好商品，和父母一起 分享购物的乐趣。观察家长在选购商品时，除了价格，还考虑了哪些问题？

四年级上册第三单元第二主题 买东西看什么

教材分析及设计意图： 《买东西看什么》是从更多的角度让学生学习购物的学问。随着社会经济生活的发展，孩 子们已经越来越多地与消费打交道， 不少学生在购买食物时只图好吃， 而不讲究食品质量问题； 在购买学习用具时只顾好玩，而不注重是否实用，是否物有所值，从而逐渐养成了不正确的消 费观。 那么如何指导学生正确购买日常用品、 学习购物的基本常识等， 是我这节课首要的任务； 同时还要培养学生具有初步的消费者自我保护意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消 费者。 教学目标： 1．学习购物的基本常识，懂得什么是“三无产品”，了解发票的作用。

2．具有辨认“三无产品”的能力，初步树立消费者自我保护意识。 3．购物时不要一味追求名牌、相互攀比，养成勤俭节约的好习惯。 教学重点： 学习购物的基本常识，不追求名牌，学会选择、比较，做个聪明的消费者。 教学难点： 懂得甄别“三无产品”，了解发票的作用，树立自我保护意识。 教学准备： 1．根据购物设计友情提示卡。 2．自带一件商品，收集购物票具、商品标签和包装袋。 3．排练情景模拟《买东西一定要名牌吗》 教学过程： 一、课前体验，初步感悟 1.收集购物票具、商品标签和包装袋，了解商品包装上的有关信息。 2.进行一次家庭购物。 二、课中体验，深化感悟 (一)引入话题，唤醒生活。 上周末我们跟着爸爸妈妈进行了一次相当有趣的家庭购物活动，我想同学们一定非常开 心，那么你都买了哪些东西？能和大伙说说吗？ 全班交流：学生畅谈自己买到的商品。 小结： 看来同学们的购物收获可真不少， 买的东西也真不少。 有食品类的还有日用品类的, 还有学习用品等等。 (二)合作学习，体验生活。 活动一：家庭购物交流会 1.同学们确实度过了一个非常愉快的周末，你是怎样挑选称心如意的物品的呢 ?说一说你 买不同种类东西的经历和经验（自由说说，激发学生说的愿望。） 2．买东西真是挺有学问的，大家肯定还有很多话要说，有很多经验要讲，把你看到的、 经历的、小组交流讨论记录下来。（小组讨论，合作完成。） 小组交流。 全班汇报。（买东西首先要看它的质量好不好，看他的质量；买东西要看价钱是否高，关 心商品的价格；看它是否实用??） 教师随机板书：看质量 看包装 看日期 比价格??

小结：看来，同学们在这次购物中收获还挺大的，从同学们的交流当中可以看出原来购物 是有许多学问的，买东西得从不同的角度考虑才能买到又便宜又实用的商品。 活动二：听新闻说体会 1.那么从我们刚才的家庭购物交流会上，不少小朋友都提到了商品的质量问题，由此可见 商品的质量是消费者非常关心的问题，那下面我想给同学们看一条新闻。 出示课件： 大家现在看到的是一名营养不良的大头娃娃，她变成这样的原因就是喝了劣质的奶粉，这 些奶粉曾贩卖到农村市场，已经残害婴儿六七十名，至少有八名婴儿死亡。这给当地还相当贫 困的农民，造成极大伤害，同学们听完这段新闻你有什么想说的吗？ （1）学生说感受。 （2）你们曾经看到过或听到过这类的事吗？那你想提醒大家怎么预防呢？ 看来买到质量有问题的商品后果会不堪设想。 2．什么是三无产品 （1）因此我们在购物时要避免买“三无产品”，哪位同学知道什么叫三无产品？ （2）那么我们来看看课本上是怎么解释的呢？那就请打开课本四十二页仔细的认识什么 叫三无产品？ 1.无质量检验合格证。 2．无产品名称及生产厂家的 厂名、厂址。 3.无生产日期和有效期。 活动三：小小质检员 1.我们了解了三无产品，下面请同学们做一回小小质检员，拿出课前收集好的商品包装袋 和标签，根据三无产品的判断标准仔细的检验这些产品都是合格的吗？ （学生组内互相介绍、研究，老师巡视，参与讨论，获取学生讨论信息。） （1）教师请几个小质检员拿包装袋展示自己是如何检验的。 （2）学生介绍合格与不合格的商品，进一步明确什么是三无产品。 2． 那么同学们在检验商品的时候， 除了发现三无产品之外， 商品的包装袋还发现了什么？ (代码，电话??) 同学们，你别小看这些内容，在检验商品的时候，除了看以上信息外，我们还要仔细阅读 包装袋上其它的内容，通过阅读你会更全面更深入的了解这些商品。请同学们拿起你的商品包 装袋，仔细阅读这些内容看看你还能获得那些信息？

（储存的方法、营养成分??） 3.补充信息：（课件）大家认识这个标志么？你在哪儿见过？ 这是食品质量安全准入市场标志。食品包装上有这个标志，就说明生产厂家的卫生条件、 加工环境符合国家的要求， 食品质量安全可靠，可以放心食用。目前，我国已经对几十类食品实行了产品质量安全市 场准入制度。只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆的买了。 小结：原来商品的包装袋里学问真大呀！我们可以根据自己的需要购买不同的商品。 (三)、深化感悟，引导生活。 1.通过我们的检验活动，我们知道了什么是三无产品，我们如何避免购买三无产品呢 ?我 们买到了该怎么办？同学们开动脑筋，思考一下看看你能想出什么好办法？相互交流讨论，相 信你会搜集到更多更好地办法。 汇报：要到正规的商场 索要购物小票??

（通过同学们的讨论，建议大家要到正规的商场去购物；那么在购物的过程中，仔细辨认 是否有食品质量安全标志；若不小心买到了三无产品要及时拨打消费者投诉热线： 12315；最 后还要开具发票。） 2．通过这节课的学习同学们对购物有了一定的了解，下面请同学们看一段视频。 播放视频：玲玲与妈妈看广告，玲玲想买广告上说的商品它可以使人变聪明，妈妈说买东 西可不能全看广告。 通过玲玲和妈妈的对话你有什么想法？ （的确有些广告是名符其实的，但也有一些广告夸大了商品的作用，诱导消费者进行了错 误的选择。我们只有货比三家才能买到合适的商品。） 活动四：小小辩论会： 1.学生表演情景模拟：《买东西一定要名牌吗》，平平嫌妈妈买的衣服不是名牌他不要， 妈妈说买衣服不一定非得是名牌。 妈妈和平平的话，谁的更有道理？开展小小辩论会：买衣服一定要买名牌吗？分正反两方 进行辩论。 2．如果双方不分正负，再补充视频：李嘉诚自己节俭以及让自己儿子勤工俭学的小故事。 小结：名牌固然有它的优势，但作为小学生衣食住行都得依靠父母，因此我们得根据自己 的家庭情况买自己需要的质量好的就可以了，你们赞同老师的观点吗？ 今后购物时：学会选择，学会比较，买自己需要的，你就是聪明的消费者！ 三、课后践行，内化感悟

1.读购物儿歌：一种商品多家瞧，货比三家认真挑。家用电器货畅销，售后服务落实好。 选购食品看说明，避免发霉或失效。购买商品开发票，出了问题好查找。三无商品不能要，不 然买后多烦恼。马路商品乱标价，细看多比上当少。质量价格多比较，购物知识要记牢。 2．我想学了这一课同学们一定有很多感想，那么把你学到的东西，制成一张友情提醒卡， 送给你的亲朋好友，让他们也能成为一名聪明的消费者，愉快购物，健康生活！

板书 买东西看什么 看质量 看包装 看日期 比价格 ??

四年级上册第三单元第三主题 我们家的收支表

教材分析及设计意图： 对孩子来说，家庭生活是最重要的生活方式。作为家庭的小主人，必须先了解家庭的经济 来源，引发学生深思，激发学生的学习兴趣。 学生了解了家庭收入情况，并且学会了怎样统计自己家的收入来源。接着，教师布置采访 爸爸妈妈的活动：按照所学内容来了解自己家的经济来源，设计表格进行统计记录。接下来是 算全家人的开支，教师启发学生，让学生明白父母为家庭付出的辛勤劳动，他们为了给自己创 造良好的学习、生活条件所花费的心血，鼓励学生说出自己心里的感想，进而才能将如何合理 消费真正落实到行动上。 为了更好地锻炼学生自己的生活能力，体验做家庭主人的责任和乐趣。让学生课后与全家 人一起讨论：如何可以更合理地用钱、节约开支，并引导学生养成尊重他人、热爱劳动的好品 德。 教学目标： 1．了解家庭经济来源，了解家庭生活必要的开支情况。 2．学会合理消费，培养勤俭节约的品质。 教学重点：能说出自己对家庭开支情况的真实感受。

教学难点：能提出合理用钱，节约开支的建议。 教学准备：投影仪、调查表 教学过程： 一、课前体验，初步感悟。 1．回家采访爸爸妈妈，了解家庭的经济来源，访问父母挣钱的辛苦。 2．课前学生了解家庭一周的开支，并根据自己的情况做好调查表。 二、课中体验，深化感悟。 1．引入话题，唤醒生活。 （1）师：同学们，俗话说，开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶??我们家都要 有一定的支出，可是你们想过吗？我们一家人的开支从哪里来？ （2）学生展示调查表，汇报课前了解的经济来源。 （3）看了大家课前的调查表，发现大家的开销五花八门，吃的、穿的、用的，样样都得 花钱，这些钱到底从哪里来？老师简单归纳为：工资收入、打工、种田喂鸡等。 （4）师：说起来很简单，各自家庭的经济来源几句话就概括完了。不过，爸爸妈妈挣钱 的过程可就没这么简单了，你能说说他们辛苦挣钱的小故事吗？ 先小组讨论交流爸爸妈妈挣钱的过程，再推选出说得好学生汇报。 （5）小结：是呀，每一分钱都是父母付出了汗水和心血换来的，小结：家里每一分钱的 每一份收入都是来之不易的，都凝聚着父母的心血，是爸爸妈妈辛勤的劳动，撑起了一个温暖 的家。我们要合理使用每一分钱，节约开支。那这些钱是怎么花出去的呢？ 2．合作学习，体验生活。 （1）看一看，家庭开支表。 学生展示课前调查的家庭开支表，小组内交流，自己家庭开支情况，再观察各自的家庭开 支调查表，学生讨论：你家一周的开支是多少？其中你个人学习、生活用品的开支是多少？ 小组内推选一份，拿上来展示（用投影仪）。再进行对比，为什么都是三口之家，开支不 一样呢？请几个同学汇报。并谈谈自己的感受。 （2）算一算，能省多少钱 师：同学们，从你的统计表中，你发现有没有不必要的花费？结合生活中的例子找一找， 算一算去掉这些不必要的花费，一天能节省多少钱？一周又可以节省多少钱？（学生动手算一 算，然后教师指名说一说） 小结：同学们算的不错，去掉这些不必要的花费，如少吃零食，我们就可以用节省下来的 钱做很多事，如用来买你喜欢的书或文具等。

（3）比一比，相同物品的价格 师：请在小组内比较一下，各自的家庭在一周购物中有没有买同样的东西？价钱一样吗？ 你们从中能发现什么？ 学生分组比较后全班交流， 评一评最会精打细算、 合理消费的家庭， 请家庭代表介绍经验。 3．深化感悟，引导生活 想一想，合理花费是否有高招，让学生出点子。 对比他人的收支表，想一想自己家的开支可以怎样更合理地用钱、节约开支，学生之间可 以互相提出建议。 师进行总结：父母为家庭付出了辛勤劳动，为我们创造良好的学习、生活条件所花费的心 血，我们要将合理消费真正落实到行动中去。 三、课后践行，内化感悟。 为家庭制作一周开支预算表格，写下给爸爸妈妈的消费建议，比如一些物品到哪里买会省 钱一些、哪些不必要的开支可以取消等等。回家后全家人一起讨论、调整、执行。

四年级上册三单元第三主题 小小理财俱乐部

教材分析及设计意图： 《我是理财小能手》 是教育科学出版社四年级上册做聪明的消费者主题下设的三个活动主 题之一。这一活动主题包括“我们家的收支表”、“小小理财俱乐部”、“我们的跳蚤市场” 三个部分。《小小理财俱乐部》作为其中的一个主题，目的是初步培养学生合理消费的意识， 从而养成勤俭节约的良好品质。对于孩子们来讲，家庭生活是最重要的生活方式。每个家庭要 维持生活，必须要有一定的经济收入。因此，作为家庭的小主人，必须在了解家庭的经济收入 来源后，参与到理财中去。《品德与社会课程标准》指出，学生必须成为教学活动的主体，注 意引导学生从自己的生活出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对生活世界的真实 感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。因此，通过教师的指导，学生的体验， 使学生在活动中懂得理财，学会合理消费，会记收支账，会记消费日记等，并在活动中培养正 确的理财观。明白合理消费的意义，养成勤俭节约的品质。 教学目标： 1、学会合理使用零花钱。 2、培养合理消费的意识，养成勤俭节约的品质。 教学重点：引导学生在体验活动中了解理财的真正含义，体会其中的乐趣。 教学难点：通过不同的体验活动形式，使学生懂得理财、学会合理消费。

教学准备： 1、课前布置学生统计记录自己一周的零花钱消费收支表。 2、课前开展“巧花两元钱”活动。 教学过程： 一、课前体验，初步感悟 1、课前布置学生统计记录自己一周的零花钱消费收支表。 2、课前在班里开展“巧花两元钱”活动。 二、课中体验，深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活 谈话导入：课前老师布置了同学们统计记录自己一周的零花钱消费收支表。同学们都做好 了吗？把你的收支表先在小组内交流一下，看看你们小组成员的收支表。 一周的零花钱消费收支表 学习用品 时间 零花钱 名 称 金额 名