和研究生有什么区别？
关于您的问题，在谷歌网和相关信息网中以“硕士和研究生”为关键 词进行检索综合可得；
上完高中就可以考大学了。一般大学层次可分为：大专、大本。大专生以后可以考大本，高中生中较好的也可以直接考大本。上完四年大本后学习好的还可以考研究生，上完三年研究生后学习好的还可以考博士，上完博士后还可以考博士后。至此完毕！研究生是什么我想你已经知道了！
也有人这样说
“研究”：此研究实际就是让你在上过本科后在啃几本书
“生”：你是导师的学生，所以你有义务给导师打工。
“研究生”就是一边自己啃课本，一边给导师打工的人。
严格地说，研究生分为硕士研究生和博士研究生。考取硕士研究生一般需要考外语、政治、综合科目（根据报考专业不同而不同）和专业课。而考博士不需要考政治。
研究生作为大专和本科以后的深造课程，在中国大学毕业生就业率不到30%的今天，无疑在很大程度上缓解了很多难题的产生。
研究生还可分为全日制和在职两种。两者的最大区别在于全日制毕业有学历学位，而在职只有学位。
硕士的称呼最早...
关于您的问题，在谷歌网和相关信息网中以“硕士和研究生”为关键 词进行检索综合可得；
上完高中就可以考大学了。一般大学层次可分为：大专、大本。大专生以后可以考大本，高中生中较好的也可以直接考大本。上完四年大本后学习好的还可以考研究生，上完三年研究生后学习好的还可以考博士，上完博士后还可以考博士后。至此完毕！研究生是什么我想你已经知道了！
也有人这样说
“研究”：此研究实际就是让你在上过本科后在啃几本书
“生”：你是导师的学生，所以你有义务给导师打工。
“研究生”就是一边自己啃课本，一边给导师打工的人。
严格地说，研究生分为硕士研究生和博士研究生。考取硕士研究生一般需要考外语、政治、综合科目（根据报考专业不同而不同）和专业课。而考博士不需要考政治。
研究生作为大专和本科以后的深造课程，在中国大学毕业生就业率不到30%的今天，无疑在很大程度上缓解了很多难题的产生。
研究生还可分为全日制和在职两种。两者的最大区别在于全日制毕业有学历学位，而在职只有学位。
硕士的称呼最早起源于五代，指的也是品德高尚、学问渊博的人，但是一直不是官职。古人曰，硕者，大也 。古代常用与硕士含意相似的“硕老”、“硕儒”称呼那些博学之士。
中国国民教育序列按照层次高低，分为基础教育和高等教育。基础教育是国民的基本教育，包括幼儿教育、小学教育、初级中学教育和高级中学教育。高等教育是培养社会高级人才的教育，包括高等专科、本科和研究生教育。
研究生又分为三个层次：硕士研究生、博士研究生和博士后。由于博士后往往是带着专门课题的研究人员，已经基本不属于“学生”这个范畴，因此我们常说的“研究生”就是指硕士研究生和博士研究生。对于本科同学而言，提到“研究生”，通常指硕士研究生。本手册中提到的研究生也指硕士研究生。
在中国大陆地区，普通民众一般也将硕士毕业生称为“研究生”，将博士毕业生称为“博士”，所以，按照俗称，则变成了
“大学生”——“研究生”——“博士”的阶梯。
详细情况看
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杭州图书馆
其他答案（共7个回答）
研究工作的博士学位获得者。也可以说博士后表示的是一种工作经历。
因此我们说的“研究生”就是指硕士研究生和博士研究生。对于本科同学而言，提到“研究生”，通常指硕士研究生。在中国大陆地区，普通民众一般也将硕士毕业生称为“研究生”，将博士毕业生称为“博士”。
学历和学位是两个不同的概念
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一般一本二本的大学毕业以后就是本科学历，学士学位；本科毕业以后可以攻读研究生学位，研究生分为博士研究生和硕士研究生，一；硕士读三年（各个学校不同，还有的是两年或...
不完全一样！
研究生包括硕士研究生和博士研究生！一般说的考研是指硕士研究生。
硕士研究生是拿到的硕士学位的研究生，研究生不一定有学位。
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这个不是我熟悉的地区本科、硕士和博士的区别到底在哪里？-中青在线
本科、硕士和博士的区别到底在哪里？发布时间： 13:54 来源：中青在线　　　导读：当一个人进了大学，读了硕士或博士研究生，你与那些没有进大学或没有读研究生的人比，区别到底是什么？（转载自微信公众号：学术中国 ID：xueshuzhongguo）
　　读书应该有五个层次：
　　第一个层次是学习新知识，让自己知道的更多，知识面更宽；
　　第二个层次应该是不仅知其然，还要知其所以然，那就是不仅学了“是什么”，还要学到“为什么”，也就是要搞清楚知识背后的道理；
　　第三个层次是要学到人家是怎么获得的知识，或知识是如何研究出来的，即了解别人研究问题的思路和方法是什么；
　　第四个层次是如何将学到的这些知识，包括所需知识、研究思路和研究方法，用在自己的专业研究上，并从事科学研究；
　　第五个层次就是能够把学到的知识、思路和理念应用到更为宽泛的领域，包括对生活方式、思维方式、价值观、世界观和人生观的提升。这里的前三个层次属于被动学习，后两个层次属于主动学习。
　　前者需要老师来教，后者更需要“自悟”，老师的作用主要只是引领而不是传授。
　　中小学生的学习主要集中在第一个层次，即单纯学习知识或学习“是什么”。到了中学，特别是高中期间会开始学习一些“为什么”。
　　到了大学本科主要是学“是什么”和“为什么”，这期间对“为什么”的掌握要比中学时多很多，并开始接触第三个层次，关于“怎样做”的问题，即学习一些初级的研究方法，但是这些研究方法对于独立做一项研究还是远远不够的。
　　到了硕士研究生阶段，就应该更系统地学习研究思路和方法，即加强第三个层次知识的学习，并开始涉及第四个层次的问题，即开始能够做初步的、简单的研究。
　　到了博士生阶段，基本上进入了主动学习阶段，即集中完成第四个层次和第五个层次。
　　中国在本科、硕士和博士学位的设置上侧重知识的连贯性、接续性和拓展性，即完成本科学习以后才有资格去攻读硕士学位，完成了硕士学习后才有资格攻读博士学位，但在国外本科、硕士和博士可以是完全独立的，而且培养目标甚至完全是不同的，比如本科更接近于一种基础教育、素质教育或通识教育，尽管本科学习后期会要求学生重点选择一些大类的专业方向来学习，比如自然科学、医学、社会科学、人文学科等，但这充其量也只是让学生对这些大类学科有关知识有一个初步的了解。
　　真正开始进入到某一个专业，通常是从硕士或博士才开始的。
　　而实际上，在国外硕士项目和博士项目经常是分开的，因为培养硕士和博士的目标并不完全一致。通常来说，硕士的培养目标分为两类。一类是培养应用型人才，这些人未来并不是要其成为一个研究者，而是为了毕业后容易找到一个合适的工作，这样在学习期间会更多地让学生学习一些实用技能，特别是那些具有操作性技能的知识，这样使学生能更好、更快地胜任实际工作。这有点相当于中国的技校，但层次肯定要比技校高很多。另一类目标是培养研究型人才，然而由于硕士学习时间比较短，充其量也只能学习一些课程，没有时间去做研究，因此在国外的很多大学，通常针对培养研究型人才，会把硕士和博士学习合为一体。博士的培养目标就非常明确了，那就是要培养一个合格的研究者或科学家，同时也是一位肯思考、会思考的思想者，他应该具备以上所说的五个层次的水平和能力。
　　如果你是一个想找工作的人，你就读一个硕士就可以了，一般来说欧洲一些国家硕士读1—2年就可以毕业了，在美国通常要读2年，在中国要读2—3年。如果你是想成为一个研究者，那就直接读博士。
　　在中国读博士需要3—4年，而这种情况在美国通常是“硕博连读”的，即硕士几乎是象征性的，甚至干脆就不拿硕士学位，直接读到博士毕业，这样从开始进入到博士毕业，自然科学通常需要4—5年，社会科学甚至需要6—7年。由于硕士项目和博士项目的目标完全不同，课程的设置也不同，即使是同一专业、同一名称的课程，其授课内容和授课方法也大相径庭，比如硕士课程会重点讲如何操作，通常比较简单易学，而博士课程则要涉及理论、原理甚至是证明和推导，内容更深，学习起来更难。这是因为学生培养目标不同，课程内容的设置也自然会存在差异。
　　中国与此有很大不同。中国在硕士项目和博士项目上并无培养目标或培养方向上的差异，只有程度上的差异，它们的方向、目标一致，只是硕士在前，博士在后，经历过硕士才有可能进入博士，它们的目标都是为了搞研究，它们的名称都叫“研究生”，即为研究而来学习的，只是一个叫硕士研究生，另一个叫博士研究生。
　　另一个不同则是，中国学生在硕士阶段往往学习的课程较多，通常要拿到35个学分左右，课程的内容相对比较规范和系统。而在博士阶段几乎不需要上太多的课了，通常在16个学分左右，而且课程学习也更容易，课程设置也很随意，很多甚至是自学和讨论。因为中国人的理解是，硕士阶段主要是学习，把该学的知识都学完了，到了博士阶段主要是做研究，就不需要上太多的课了。但整个研究生阶段存在的问题是，如果硕士研究生的专业课学习是为今后做研究或继续攻读博士研究生打基础的话，那么绝大多数硕士毕业的学生并不一定是要做研究或去继续攻读博士研究生，而是要到实际部门去工作，但他们在攻读硕士研究生期间并没有学到更多工作方面的技能，他们所学到的为了做研究而设置的理论和高深的研究方法，到实际工作部门几乎派不上用场，从而白白浪费了很多时间。
　　在国外，本科课程往往要比硕士课程学习起来更容易，硕士课程要比博士课程[ 这主要是指硕博连读或基于研究目的所开设的课程。]更容易。在中国情况正好相反，级别越低的教育，所学课程会越难，级别越高的教育，往往学起来越容易，从而导致受教育级别递增的同时，其收益是递减的。
　　从培养目标的差异上看，硕士培养的是“会做事情”的人，博士培养的则是“会思考、会创新、有智慧”的人，这应该是学习的终极目的。
　　学习的最高境界不在于学到了多少知识，而是要通过学习引发更多、更广泛的思考，使思考变成一种能力和习惯，而且这种思考是不断深入、不断扩展的。你会从狭义的、只局限在专业领域的思考开始，自觉不自觉地拓展为广义的、对专业知识以外问题的思考。不了解科学的“外在”意义，一个博士只能算是一个会使用方法的技术员，这无异于只读了一个硕士。
　　实际上，硕士以前的学习是一个能够“学进去”的过程，而到了博士就需要经历一个“学出来”的过程。
　　“学出来”指的是在学习知识和方法的过程中，人们能够通过掌握科学的理念和思维方式，并通过自己的思考，使其在各个方面，包括精神和文化等方面得到大幅度提升。了解这些会使你的学位比一个技术学位更有价值。你是否真正达到了博士的水平，并不单纯看你在科学之内取得了多少成绩，更重要的是要看你是否能够跳到“科学”之外去看科学、看人生。
　　在大学学习与在社会上工作最大的不同是，你每天都在吸收新的营养、呼吸新的空气，你有了思考问题的时间、机会和条件，你可以思考人生、思考未来，你还可以学会思考人生的方式，你可以结识一批同样有思想的人，并在思考过程中相互学习、相互促进。学习的目的不是仅仅为了掌握更多的知识，而知识只是学习的最低需求，按照需求层次来衡量的话，学习的目的应该依次是：获取知识、开阔眼界、提升观念、引发思考、增进修养。让自己更了解自然、了解社会，也更了解自己。使自己的一生活得更有意义，更有情趣，前者是在改变社会，后者是改变自己。
　　为什么学习科学的人才可以最终“学出来”，并使自己能够成为一个高尚的人呢？因为科学是一种自由艺术。它摆脱了追求自身利益的个人的、阶级的、文化的、宗教和民族的传统控制，因此它是“客观的”，她不相信权威、不相信教条，只相信真理。在国外，一个人获得博士学位是一件很了不起的事情。当你被人称为某某博士时，一定比被称为某某处长要荣耀得多。因为前者标识的是智慧的等级，后者标识的只是行政级别。
　　中国大学经常把教学和科研对立起来看，这是一种非常狭隘的观念。如果是针对大学本科教育，教师不做科研，单纯搞教学是可以的。但是到了研究生阶段，特别是博士生教育，如果教师没有扎实的研究功底和丰富的研究成果，只会讲课，不会做或做不好研究，他是不可能起到“引领”作用的，也培养不出一个会做研究、会思考的高层次人才，更培养不出代表最高智慧的哲学博士。他最多只能培养出一个只懂得某一专业知识的学生，而不是一个能让自己的思想和知识超出专业以外的博士。
　　培养研究生层次的人才，不仅要求教师要上好课，也要求教师能做好研究。做好研究是上好课的基础和前提。如果一个教师只上课，而不去做研究，他可以当一个好教师，但是肯定成不了一个好导师。当然，一个研究生导师只做研究，不去做教学，也是不对的，但不做研究只是去搞教学更是不对的。教学和科研是相得益彰的，是“教”“研”相长。然而，这里可能存在的另一个问题，就是我们所做的某些科研，是否能够称其为科学研究？如果我们做的只是形式上的科研或是非科学的研究，制造出的是一些虚假知识，并将这些杜撰出来的知识教授给学生，这类科研对教学是没有促进的，甚至是在摧毁教学，最终会毁掉学生。
　　 文章节选自《中国社会科学离科学还有多远？》
　　作者简介：乔晓春，中国人民大学博士，美国北卡罗来纳大学人口中心博士后。现任北京大学人口所教授、博士生导师。从2006年开始发起并组织“社会科学研究方法暑期班”，曾开设过多种社会科学研究方法领域的课程：社会调查与研究方法、社会科学应用统计学、应用线性回归模型、分类数据分析、生存分析、结构方程模型、应用多元统计分析、社会项目评估方法、生命历程理论与方法等。
【责任编辑：王长宇】
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新闻排行榜话题｜本科、硕士和博士到底有什么区别？(2)
硕士研究生和博士研究生的教育共性是提高学生的研究能力。研究能力主要由两个基本能力构成，即观察能力和分析能力。观察能力是指别人观察不到而你能观察得到的能力。分析能力是指别人想不到而你能想到的能力 。不接
　　硕士研究生和博士研究生的教育共性是提高学生的研究能力。研究能力主要由两个基本能力构成，即观察能力和分析能力。观察能力是指别人观察不到而你能观察得到的能力。分析能力是指别人想不到而你能想到的能力。不接受专门的科学研究方法的训练，是不会有这种能力的。每人都有两只眼，但众人的观察能力却不同。化验员知道如何观察到血液中的DNA，我就不会观察。我知道如何观察“全球治理”和“建立国际新秩序”的差别，化验员就不会。提高观察能力需要学会使用观察的工具和方法。学会统计学、民调、实地考察、访谈、使用图书馆、档案馆和网络数据库，都能提高观察能力。还要学习观察角度。从第三方立场观察能提高客观性、从对方立场观察能理解对方想法。不改变观察角度的结果就是盲人摸象。普京在自由派眼里就是独裁者，在普通百姓眼里就是英雄。
　　具备了观察能力，你们还得学习用逻辑思维方式分析所观察到的现象。只观察而不分析是不会有任何研究成果的。这和有钱不花等于没钱一样。分析是在观察的基础上进行的逻辑的思考和判断。要使分析判断的结果符合客观事物，就需要提高联想能力、逻辑能力，归纳能力、演绎能力等。研究问题，这些能力都需要，只有一种能力是不行的。我下面单讲一下逻辑分析能力。
　　做社会科学研究，逻辑分析能力非常重要。例如，只有联想能力而无逻辑能力就容易做出阴谋论的判断。逻辑分析能力需要后天加以训练才能强大，由于多数人没有受过专门的逻辑训练，因此阴谋论的分析方法在社会上非常流行。阴谋论之所以强大是因为，它既不能证实也不能证伪。“阴谋”是指公众不知道的方案而且无法实证的事务。阴谋论者声称他们很聪明，“阴谋”被他们看出来了。其背后的逻辑是，你要是看不出来，就说明你不聪明。人们普遍认为自己是聪明的，于是也都跟着看出阴谋了。2006年有人说美国发动了货币战争，很多人不但信且用2008年世界金融危机来证明美国的确发动了货币战争。然而，依据国家行为是维护国家利益的逻辑，我们要问一下美国为何要发动破坏美国经济的货币战争呢？2007年末美国经济危机已露端倪，美国为何不及时停止货币战争以防止经济危机发生呢？2008年9月美国政府正式宣布了经济危机，美国是在此之前还是在此之后停止的货币战争呢？停止货币战争和发动货币战争的标志是什么呢？如果货币战争的发生的停止没有标志，那我们怎么知道现胡是有货币战争还是没有货币战争呢？当你有了强大的逻辑分析能力，你就不会盲从“阴谋论”。
　　讲了这么多，我不过是想给大家两个建议。一是既然花费时间来学习，就真的提高一下自己的研究能力。拿个学位证书不能说明什么。现在大学、研究机构、党校、军队、政府培训机构办了各种各样的硕士、博士班。有钱有权就能换个学位证，甚至大街上都买得到。学位证既不表明你知识多少，也不说明是你否有研究能力。既然你们已经做出了“非理性”的选择，来学习不挣钱的社会科学，因此，把时间用于真正提高自己研究能力上才对得起你自己的决定。二是注重学习科学的研究方法。当你掌握了科学研究方法，你不仅能提高研究能力，还能增强决策的自主性，不盲从，不轻信，不后悔。要学会我的生活我做主，与由兄姐、父母、老师、领导、政府、朋友替你决策的历史告别。
一组图片告诉你本科、硕士、博士的区别
　　画个圈圈告诉你本科、硕士、博士的区别
　　象这个圆圈代表了人类的所有知识。
　　你小学毕业时，了解了其中一小部分。
　　高中毕业时，了解了更多。
　　拿到本科学位后，有了自己的专业。
　　硕士学位让你对自己的专业有了更深的钻研。
　　继续阅读学术论文，你会逐渐抵达人类知识的边界。
　　一旦抵达了边界，你便专注于此。
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　　这个凸出来的部分，让你获得了博士学位。
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(责任编辑：sunning)
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