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高考英语作文写作基础—动词[PDF]
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高考英语作文写作基础—动词[PDF]
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中小学生必读：写好作文的十大诀窍
　　俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。
　　所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。
　　其实，在我多年教学过程中，我们发现无论任何学科和知识，总会有一些考试技巧或者提分技巧都是立竿见影的，只是我们有没有发现而已。
　　下面就是写好作文十大诀窍，很容易，很简单
　　语文提分很困难，作文拉分最常见，仔细分析高分卷，原来里面有诀窍。
　　一、字数三四五
　　这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈 从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
　　如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
　　二、一秒钟的事写三百字
　　还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
　　怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以 加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写 不出四五百字吗？
　　三、写想不出现“想”
　　遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
　　按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
　　四、要动连着动
　　文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动――学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)
　　学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
　　五、遇到“很”和“非常”想一想
　　对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
　　比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
　　六、环境里面有“真”“情”
　　到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
　　孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只 有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真 实的环境里。
　　七、不用成语
　　作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师 指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、 心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
　　比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
　　八、写说不单写“说”
　　让孩子比较以下三句话。
　　张三说：“……”；
　　张三无可奈何地说：“……”；
　　张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
　　显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
　　九、一段话里至少出现6个标点
　　很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”
　　这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理 活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
　　十、写外貌不用“有”
　　作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
　　如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头 卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起 来舒服多了？
　　老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。
　　传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。(方舟刘静波语文，小升初、中考语文培训专家，哈尔滨市首席小学、初中语文一条龙超前培训。快乐作文，高效阅读 。)
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看过本文的人还看过在10个鸡蛋上坐了3星期后，终于成功孵化出第一颗鸡蛋。
但礼仪小姐、导购小姐依然是场内的一道风景线。
声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
　　平时总有家长反映：孩子写作文不生动，不知道怎么教？丁丁老师要告诉你的是，你忘记使用动词了。动词是世界上最美的词，有了它，文章才有活力，才能跳跃。
　　一、课堂内容简介
　　周六中级班学习的是动作――举手投足间猜透心思。跟上次课程不一样的地方是，有两个题材可供选择。
　　第一个是日常生活版的情景再现。丁丁老师削苹果、学生吃苹果，在做这些的时候，注意观察，注意动作的连贯性，而学生吃的过程中，也需要把过程拆分开来。
　　第二个是绘本《想吃苹果的鼠小弟》，通过PK的方式，一一增加难度，描述鼠小弟的动作，比如第一幅画需要用5个动词来描述，后面第二幅就需要6个动词。学生表现都很优秀，叙述的时候，最多的用了15个动词，不重样。
　　二、优秀作文。
　　在作文过程中，有这么几篇作文比较有代表性，一一分析一下：
　　1.给故事注入新意。代表文章：阮婕《鼠小弟要吃苹果》丁丁老师打分：100+19
　　老师点评：
　　20分钟，500字的速度，越来越适应丁丁老师的课堂节奏。
　　先看开头：一天，鼠小弟从睡梦中醒来，伸伸懒腰，摸摸已经咕咕叫的扁肚子，开始寻找它的食物。
　　几个生动的动词，故事主角形象立马展现了出来。一个爱吃的鼠小弟就这样要出发了，他会遇到什么呢？是像绘本一样，看到各种动物能吃到苹果，而自己却吃不到吗？还是来一个新奇的寻找之旅呢？
　　可喜的是，阮婕给我们一个惊喜。一个很注重养生的女主人，一大早做水果沙拉，搬来梯子，接着鼠小弟想学。故事在不急不忙的叙述中缓缓展开，讲述得很完整。
　　2.抓住一个特点。
　　代表文章：蔡岳衡《渴望吃到苹果的老鼠》
　　丁丁老师打分：100+19
　　文章片段：一棵苹果树，上面结着又大又甜的苹果。
　　苹果树旁都是绿油油的一片，让人看得心旷神怡。
　　一天，绿油油的一片中，出现了一个小灰点，使原本和谐的场面变得不和谐。
　　过了一会儿，树下出现了一只小老鼠，看样子应该很贪吃，因为他的肚皮撑得圆圆的。
　　丁丁老师点评：
　　蔡岳衡抓住了老鼠爱吃的外貌特征――圆圆的肚子，撑起了故事，并在结尾还来了意外。
　　一开笔，比其他同学多了环境的描写，一步步把那只贪吃的老鼠带出来。
　　中间描述了各种去吃，因为肥胖却吃不到的情形，结尾的时候，
　　老鼠想：想等我减完肥，再来收拾你们！
　　过来几天，老鼠来到了树下，但老鼠瘦了，跟一双筷子差不多。
　　但看树上，苹果已经没了。
　　很有戏剧性吧？小小年纪能用这样的方式去表达，平时看书应该很多。
　　但丁丁老师在课堂也提出了修改意见，开头部分“小灰点”有重复碌母芯酰梢愿蚪嘤辛Α
　　原文：一天，绿油油的一片中，出现了一个小灰点，使原本和谐的场面变得不和谐。
　　过了一会儿，树下出现了一只小老鼠，看样子应该很贪吃，因为他的肚皮撑得圆圆的。
　　改后：一天，绿油油的一片中，出现了一个小灰点，使原本和谐的场面变得不和谐。
　　小灰点是一只小老鼠，看样子应该很贪吃，肚皮撑得圆圆的。
　　三、学生都需要注意的
　　咳咳，丁丁老师开始画重点了，请学生们提高注意力。
　　1.捕捉丁丁老师说话细节。
　　丁丁老师在游戏过程或游戏完成之后，都会跟学生进行互动，互动过程中会就学生的回答进行延伸，这个时候认真听了，写作文就不愁没有细节，没有东西可写。有两位学生表现很不错，抓住了细节，并写进了作文里。
　　代表文章：王际云《鼠小弟吃苹果》
　　绘本看似简单，简单的文字，简单的图，太容易懂了，其实你细看，里面有很多门道，这是考验学生对细节把握最好的本子。这幅画中，你看老鼠的样子，从不同角度都可以有大量的动词来形容。
　　王际云就用上了――抱住树干，脸贴着树皮，树皮很粗糙，鼠小弟越往上爬，脸就越痛，它的尾巴不停地发抖，体力不支掉下来了。再看下面这幅
　　你们会看到什么呢？
　　想象一下，双手使劲学鸟一样扑闪扑闪，没飞起来，却把地上的灰尘都扇起来了，碰了一脸的灰。有学生就用上了丁丁老师课堂上说的。
　　2、少用或不用“只见”。一个学生在作文中这样写到：
　　只见他爬上了树，想学蛇一样围上去，只见它把尾巴围在树上。
　　这只是一部分，也有不少学生用了“只见”，这都是没有实际意义的词语，因为你后面要写的就是看到的部分，而再出现“只见”就完全多余了。学生在作文中会有一些用词不好的习惯，要学会找出来，然后去掉，看是否会影响意思的飙到。
　　3、想象都要基于现实。两个题材供选择，而两个班总共才7位学生选择现实题材――削苹果和吃苹果。学生都会想当然地觉得，写想象比现实来得容易得多。这是一种错误的认识，写好想象，需要很好的现实功底，这样的想象才“真”，才符合艺术上的真实，才不会让读者觉得胡编乱造，而是充满趣味。
　　其中一位学生写石榴，写她是个骄傲的公主，总是抹着红色的妆，过红绿灯，硬要闯红灯，交警跟她交流半天，最后才勉强觉得自己错了，下次不犯了。这种想象是可以的，但跟现实的结合少了，可以把石榴换成其他物品。那怎么解决呢？可以找到事物之间的共同点：红绿灯的红，石榴的红。
　　石榴会解释，我看到对面是我身上的红色，很熟悉，以为朋友向我招手呢？于是就急冲冲地走过去，哪知道你们这的规定是红色不能走啊？
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