四年级下册花的勇气花的勇气一文，写现代有关勇气的简短事例有吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-20 07:47 标签： 四年级花的勇气
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《花的勇气》PPT课件4
冯骥才，浙江宁波人， 1942年生于天津，当代著名作家和艺术家，现任中国小说学会会长，全国政协委员等职务。他的主要作品有：《义和拳》，《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》等。他的好多文章，如《珍珠鸟》、《刷子李》、《花的勇气》等都被编入了小学教材。&
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维也纳：奥地利首都，享誉世界的文化名城。既有&音乐之都&的盛誉，又有以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的&建筑之都&的美称；既以历史悠久被称为&文化之都&，又以精妙绝伦的装饰而被称为&装饰之都&。
大自然赋予的生命总是那么美好，你一定有很多话想对眼前的小花说吧！ &
对生命，对勇气，你一定也有不少的感受吧！请把你的心声通过笔尖静静地流淌出来吧！
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勇气是一种决心，在困难面前，它让我们擦干眼泪，咬紧牙关，力争成功。
勇气是一种气魄，在困难面前，它让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前。
勇气是一种胆识，在困难面前，它让我们披荆斩棘，所向披靡，笑对人生。
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四年级下语文花的勇气教学课件设计，课文知识点梳理讲解
四年级下语文 20 《花的勇气》讲述的是在维也纳看见一些花儿勇敢地在仍然寒冷的天气开放的事情。文章写到了开始没有看见花觉得沮丧，后来去到更远的地方，看到了花儿的开放，尤其发出了花儿的开放靠的是勇气。在文章中，我们感悟到，凡是做什么事情都要有勇气，才能够把事情做好。
四年级下语文20《花的勇气》教学ppt设计：
一 教学目的：让学生懂得文章的大意，以及文章给我们传递的道理。
二 教学重难点：对于课文中一些词语的理解和造句。
三 教学过程：
1 引入：利用多媒体课件，把春天的花儿开放的图片给学生们展示，以吸引学生对学习课文的兴趣。
2 给学生自主阅读文章，布置他们完成事先准备好投影在大屏幕上的练习题。
3 课文知识点讲解：（先给学生讲解这些词语的意思，然后叫他们造句，以此来加深学生对词语的理解并增加词汇量。）
（1）泛滥：建筑堤坝是为了防止海水泛滥。每年河水泛滥时都会在田野上沉积一层淤泥。（2）开阔：教育和经历使他眼界开阔。有宽容精神的人通常胸襟开阔。旅行可以使人胸襟开阔。她的眼光渐渐开阔了。（3）傲然：他傲然走出了那个房间。（4）神气十足：他穿着漂亮的新制服真是神气十足。他神气十足，目空一切地走了进来。他们那种神气十足的官僚架子实在叫人吃不消。他变成一个衣冠楚楚，神气十足
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托福热点排行四年级语文《花的勇气》评课稿
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四年级语文《花的勇气》评课稿
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
四年级语文《花的勇气》评课稿
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 四年级语文《花的勇气》评课稿　　昨天有幸聆听了由**学校邱**老师执教的《花的勇气》一课。这篇课文是人教版四年级下册第五单元的一篇略读课文，本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此获得的对生命的感悟，下面我邱老师的这堂课谈几点自己的的看法：　　一、以“花为媒”，导入顺其自然。　　在导入环节的设计中，教师从花入手，先请学生欣赏花的图片，感受花的美丽，再回忆积累过的与花有关的诗句。这样的设计既达到了巩固前面所学知识的目的，又起到了“水到渠成”的导入效果。　　二、结合阅读提示，整体把握教材。　　邱老师充分利用阅读提示，在学生默读提示后，帮助他们梳理提示中的几个要点，指导学生根据提示学习课文，学会整体感知课文。　　三、挖掘文本主线，围绕主线展开教学。　　这是一篇略读课文，教学时教师应充分放手让学生自读自悟。邱老师的这堂课就给了我们做了很好的示范。教师在设计时抓住了一系列表示作者情感变化的词语如：(失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼)作为本堂课的主线展开教学，让学生围绕这条主线进行学习、思考、探讨与交流，可以说教学的思路非常清晰，学生的学习也很有目的性。另外，在这里我觉得邱老师有一个地方设计的也很巧妙，那就是让学生根据作者的心情变化概况本文的主要内容。要知道这是一篇散文，概况散文的主要内容，对学生而言，本身难度就很大。但用这样方法概况，显然要简单的多，而且使得学生又掌握了一种新的概况课文的方法，可谓是一举两得。　　四、点睛之笔的写话――让学生感悟生命的真谛。　　如果有人问我邱老师的这堂课那一处最能打动你，我想我一定会毫不犹豫地告诉他：是最后的写话设计。教师为了升华勇气的含义，巧妙地安排了给诗歌填空的写话练习。这样的安排不光令学生明白了花的勇气是什么，更让学生懂得了生命的真谛――那就是勇气。这样的设计无疑是达到了“读写结合，以写促悟”的教学目的。　　这堂语文课，邱老师善于抓住文本主线，层层铺垫，过渡自然，整个教学思路“以读促悟，读写结合”。通过学生入情入境地读，从中领会并升华了对生命的感悟。文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
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