现代汉语小句内疑问代词同现情况考察--《湖南师范大学》2010年博士论文
现代汉语小句内疑问代词同现情况考察
【摘要】：
本文选取具有代表性的25个现代汉语疑问代词作为考察对象,主要运用形式和意义相结合、结构和功能相协调、静态描写和分析归纳相融合的理论方法对现代汉语小句内疑问代词同现现象进行了考察。依据北大语料库中收集到的大量语言事实,采用统计、对比等研究方法来描写、分析现代汉语中两个或两个以上的疑问代词在小句内同现时的形式特征、同现规律、疑问用法以及非疑问用法,以揭示出现代汉语疑问代词在小句内同现时在疑问用法和非疑问用法方面所表现出的句法规律、语义特征及其语用功能。
本文共分为六章。
第一章是绪论。首先解释所选论题,然后简要回顾小句、现代汉语疑问代词、疑问代词同现的研究现状,指出存在的问题,提出要研究的问题,说明选题意义与价值,概述研究内容与方法,最后说明语料来源。
第二章是在充分考察语料的基础上,结合数据统计,找出小句内疑问代词同现的4种同现类别及其形式特征,探究疑问代词同现的规律。这4种同现类别是：同形疑问代词连用同现、同形疑问代词隔用同现、异形疑问代词连用同现和异形疑问代词隔用同现。第一节考察了同形疑问代词连用同现的结构形式、同现次数、语体色彩、韵律特征、句法成分等。第二节是对同形疑问代词隔用同现进行考察,主要就其结构类别、配位规律、组合项类型及其关系,尤其是呼应性同现的凝合规律做了解释说明。第三节对异形疑问代词连用同现的组合形式进行统计,主要就连用同现的疑问代词之间的匹配情况一一加以例析。第四节对异形疑问代词隔用同现的3种组合形式及功能进行了全面考察和分析。
第三章探讨小句内同现疑问代词的疑问义及同现疑问代词的数量与疑问点的数量对应情况。阐释了4种不同同现句式中含有疑问义、不都含有疑问义和没有疑问义的情况,指出了疑问语气词对同现疑问代词疑问义的影响。通过分析句法结构,说明了同现疑问代词的数量与疑问点的数量对应的3种类型。
第四章对小句内同现疑问代词非疑问用法及指称性情况进行了深入细致的考察。讨论了同现疑问代词在小句内的10种非疑问用法,对同现疑问代词具有的确指、逐指、互指、遍指、承指、虚指等指称功能所体现出的无定性和有定性特点做了较为深入、细致的描写,指出了不同指称的表现形式、句法格式、形式标记等,以分析它们所体现出的有定性和无定性的指称意义,并且比较了疑问代词连用和单用的区别,分析了同现疑问代词疑问性被剥夺的原因。
第五章主要就汉英小句内疑问词同现情况进行比较。重点比较了汉英疑问词同现的句式,以及在使用这些句式时,汉英同现疑问词的疑问用法和非疑问用法,分析它们之间的异同,以期对跨语言的对比研究有所贡献。在句式上,汉语疑问词小句内同现有4种类型,英语疑问词的同现类型一般为3种；在疑问用法中,汉语疑问词都留在原位,英语疑问词中必有一个放在句首；在非疑问用法中,当汉语疑问词表示承指、互指、虚指用法时,与之对应的不一定是英语疑问词,而是其他的不定代词。
第六章是结语。概述全文的主要内容,尤其是论文的主要成果和创新点。最后,指出论文的不足之处以及有待完善的地方。
【关键词】：
【学位授予单位】：湖南师范大学【学位级别】：博士【学位授予年份】：2010【分类号】：H146【目录】：
中文摘要3-5
英文摘要5-16
第一章 绪论16-33
第一节 研究状况16-29
一、析题16-19
1.1 小句内疑问代词同现现象16-17
1.2 本文所说的小句17-18
1.3 本文要考察的疑问代词18-19
二、研究现状及存在的问题19-29
2.1 小句的研究现状及存在的问题19-20
2.2 现代汉语疑问代词的研究现状及存在的问题20-25
2.3 疑问代词同现的研究现状及存在的问题25-29
第二节 本文要研究的问题29-30
第三节 选题意义与价值30-32
第四节 研究内容与研究方法32
第五节 本文语料来源32-33
第二章 小句内疑问代词同现的形式特征33-134
第一节 同形疑问代词连用同现的形式特征33-47
一、同现的结构特征34-39
1.1 基本形式34-37
1.2 基式变体37-39
二、同现的次数特征39-41
2.1 连用2次39-40
2.2 连用3次40
2.3 连用4次40
2.4 连用5次40-41
2.5 连用同现时数量不等的成因41
三、同现具有的语体色彩及韵律特征41-42
3.1 文言色彩与方言色彩41
3.2 书面语与口语41
3.3 双音节与三音节41-42
四、不同音节疑问代词同现的特点42-43
4.1 独用性对单音节疑问代词同现的影响42-43
4.2 疑问代词的合音现象对同现的影响43
五、同现时充当句法成分的条件43-45
5.1 疑问代词前后不附加别的成分43-44
5.2 疑问代词前后附加别的成分44-45
六、同现时的语义语用意义45-47
6.1 语境决定语义45-46
6.2 语义的交际效果46-47
第二节 同形疑问代词隔用同现的形式特征47-89
一、同现的结构类别47-55
1.1 爱+隔用同现疑问代词47-49
1.2 特殊隔用一同现疑问代词49-51
1.3 典型隔用同现疑问代词51-55
二、同现的配位规律55-68
2.1 呼应组合型55-57
2.2 排列组合型57-68
三、同现的组合项类型及关系68-77
3.1 组合项类型69-72
3.2 组合项之间的关系72-77
四、紧缩句中疑问代词的同现与凝合77-85
4.1 无间隔凝合77-78
4.2 间隔凝合78-82
4.3 疑问代词呼应性同现的凝合规律82-85
五、同现的结构形式类别及其句法功能85-89
5.1 同现的结构形式类别85-87
5.2 同现疑问代词的句法功能87-89
第三节 异形疑问代词连用同现的形式特征89-100
一、统计概况89-90
二、连用同现的匹配情况90-100
2.1 表人疑问代词的匹配90-93
2.2 表事物疑问代词的匹配93-96
2.3 表方所疑问代词的匹配96-98
2.4 表时间疑问代词的匹配98
2.5 表数量疑问代词的匹配98-99
2.6 表原因疑问代词的匹配99
2.7 表性状疑问代词的匹配99-100
三、匹配的效用100
第四节 异形疑问代词隔用同现的形式特征100-134
一、联合项匹配100-104
1.1 有标匹配101-104
1.2 无标匹配104
二、成分配置104-108
2.1 成分的配对性104-105
2.2 成分的包孕性105-106
2.3 成分的层次性106-108
三、凝合联结108-109
四、隔用组合功能109-134
4.1 表人疑问代词的隔用组合功能109-118
4.2 表事物疑问代词的隔用组合功能118-123
4.3 表方所疑问代词的隔用组合功能123-127
4.4 表时间疑问代词的隔用组合功能127-130
4.5 表数量疑问代词的隔用组合功能130-131
4.6 表原因疑问代词的隔用组合功能131-132
4.7 表性状疑问代词的隔用组合功能132-134
第三章 小句内同现疑问代词的疑问义及同现疑问代词的数量与疑问点的数量对应134-158
第一节 同现疑问代词的疑问义134-143
一、不同同现句式的疑问义134-141
1.1 疑问代词的连用与疑问义134-138
1.2 疑问代词的隔用与疑问义138-141
1.3 不同同现关系体现的疑问义141
二、疑问语气词对同现疑问代词疑问义的影响141-143
2.1 疑问代词同现小句中常用语气词的出现频率141-142
2.2 疑问代词同现小句中疑问语气词的功用142-143
第二节 同现疑问代词的数量与疑问点的数量对应143-158
一、同现疑问代词疑问点的表达手段143-146
二、数量对应类型146-158
2.1 多对多146-153
2.2 多对一153-157
2.3 多对无157-158
第四章 小句内同现疑问代词的非疑问用法及指称性情况考察158-262
第一节 同现疑问代词的非疑问用法158-169
一、疑问代词同现的感叹用法159-161
1.1 疑问代词前出现"(还)有"159-160
1.2 疑问代词前出现"不知"160
1.3 疑问代词前省略"不知/有"160-161
二、疑问代词同现的反诘用法161-164
2.1 形式的肯定否定与意思的肯定否定162-163
2.2 连用同现时后接词语与后不接词语163-164
三、疑问代词同现的否定用法164-165
3.1 疑问代词+名词164-165
3.2 疑问代词+谓词短语165
四、疑问代词同现的委婉用法165-169
4.1 连用的"哪里"165-167
4.2 连用的"如何"167-168
4.3 连用的"什么"168-169
第二节 同现疑问代词的指称性情况169-257
一、疑问代词同现的确指用法172-192
1.1 指代人的体词性疑问代词"谁谁(谁)"的确指用法172-184
1.2 指代事物的体词性疑问代词"什么什么、啥啥"的确指用法184-188
1.3 指代数量的体词性疑问代词"多少多少"的确指用法188-190
1.4 指代人或事物的动作、性状的谓词性疑问代词的确指用法190-191
1.5 确指用法的特征191-192
二、疑问代词同现的逐指用法192-195
2.1 逐指每个字192-193
2.2 逐指每个人193-195
2.3 逐指用法的特征195
三、疑问代词同现的互指用法195-200
3.1 互指成分为指人名词195-197
3.2 互指成分为人称代词197
3.3 互指成分为数字"两"或"二"197-198
3.4 互指成分为人名和人称代词198
3.5 互指成分为数字和人称代词198-199
3.6 互指成分为名词、人称代词和数字"两"199
3.7 互指成分为事物名词199
3.8 互指成分为动物名词199-200
3.9 互指用法的特征200
四、疑问代词同现的遍指用法200-211
4.1 有范围限制的遍指200-203
4.2 无范围限制的遍指203-211
4.3 遍指用法的特征211
五、疑问代词同现的承指用法211-221
5.1 前后项的句法位置212-215
5.2 前后项的主语出现规律215-218
5.3 前后项的句法语义关系218-221
5.4 承指用法的特征221
六、疑问代词同现的例指用法221-234
6.1 连用的同形疑问代词221-231
6.2 连用的同形疑问代词+的231-233
6.3 连用的同形疑问代词+人233
6.4 对举结构233-234
6.5 例指用法的特征234
七、疑问代词同现的或指用法234-237
7.1 句中有表示不定数目的数词234
7.2 句中有表示复数意义的指示代词234-235
7.3 句中有表示某个类别的名词235
7.4 句中有表示复数意义的名词235-236
7.5 句中动词带有"争论、讨论"之意236
7.6 句中含有"还有"之意236-237
7.7 或指用法的特征237
八、疑问代词同现的虚指用法237-257
8.1 用于否定句中237-241
8.2 用于是非问句中241-242
8.3 用于进行时中242-243
8.4 用于关系从句中243-251
8.5 用于间接引用或转述他人的话语中251
8.6 用于非事实性动词后251-254
8.7 用于非确定性副词后254-255
8.8 用于表总括或类同的副词后255
8.9 用于表动作或状态持续不断的副词后255-256
8.10 用于表数量的词语后256-257
8.11 虚指用法的特征257
第三节 小句内同现疑问代词的疑问性被剥夺的原因257-262
一、句法限制257-258
二、语义限制258-259
三、语用限制259-262
3.1 可以表达丰富的情感259-260
3.2 可以强化语气260
3.3 适用性更强260-262
第五章 汉英小句内疑问词同现情况比较262-284
第一节 英语疑问词同现的研究现状及值得研究的问题262-265
一、英语疑问词同现的研究现状262-263
二、汉英疑问词同现的比较研究现状263-264
三、值得研究的问题264-265
第二节 汉英疑问词同现的句式比较265-270
一、汉英同形疑问词连用同现265-267
二、汉英异形疑问词连用同现267-268
2.1 异形连用的疑问词都含有疑问意义267
2.2 异形连用的疑问词中只有一个含有疑问意义267-268
2.3 异形连用的疑问词都不含有疑问意义268
三、汉英同形疑问词隔用同现268-270
四、汉英异形疑问词隔用同现270
第三节 汉英疑问词同现的疑问用法比较270-277
一、语序比较270-276
1.1 汉英疑问词在含两个Wh-词的同现疑问句中的语序271-275
1.2 汉英疑问词在含三个Wh-词的同现疑问句中的语序275-276
二、同现疑问词回答情况的比较276-277
2.1 两个Wh-词同现的疑问句的回答276
2.2 三个Wh-词同现的疑问句的回答276-277
第四节 汉英疑问词同现的非疑问用法比较277-283
一、承指用法比较279-280
二、互指用法比较280-281
三、虚指用法比较281-283
第五节 汉英疑问词同现的异同点小结283-284
一、汉英疑问词同现的共同点283
二、汉英疑问词同现的不同点283-284
第六章 结语284-287
参考文献287-300
攻读博士学位期间的科研情况登记表300-301
后记301-304
附表304-306
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国际文化教育学院对外汉语硕士答辩安排（1组）时间：日8:30开始地点：国教院200号楼108答辩委员：王建勤（主席）、顾黔、段业辉、肖奚强（1-6）、张小峰（1-6）韩石（7-12）、张美霞（7-12）序号 导师 学生 论文题目 答辩专家
1 郭圣林（2人） 图爱华（土耳其） 土耳其学生汉字书写偏误分析 王建勤、顾黔、张小峰段业辉、肖奚强
*陈靖茹 中高级阶段留学生汉语中介语易混淆名词研究 王建勤、顾黔、段业辉肖奚强、张小峰
3 刘顺（2人） 肖敏 “V上”与“V下”的对称与不对称研究 王建勤、顾黔、肖奚强段业辉、张小峰
*严玲玲 现代汉语X存在Y句式研究 王建勤、顾黔、张小峰段业辉、肖奚强
5 钱玉莲（1人） *吴蓓 “对/就/拿……来说”与英语相应表达的对比分析及习得研究 王建勤、顾黔、段业辉肖奚强、张小峰
6 王政红（2人） *言佳佳 基于对外汉语教学的惯用语研究 王建勤、顾黔、肖奚强段业辉、张小峰
王娇 现代汉语对举嵌置式四字格习得研究 王建勤、顾黔、段业辉张美霞、韩石
8 王洁（2人） 刘盛婕 “理”的词义引申与其文化内涵研究 王建勤、顾黔、韩石段业辉、张美霞
*司哲 月和MOON国俗语义的认知对比 王建勤、顾黔、段业辉张美霞、韩石
10 叶皖林（3人） 方龙凤 留学生限定性范围副词的习得研究 王建勤、顾黔、段业辉张美霞、韩石
*刘明香 留学生统括性范围副词的习得研究 王建勤、顾黔、段业辉张美霞、韩石
赵铮 汉语语块和留学生汉语口语流利性的相关性研究 王建勤、顾黔、张美霞段业辉、韩石
注：加*斜体加粗的学生为盲审论文，不用评阅。对外汉语专业为科学型硕士，论文字数不得少于3万字。国际文化教育学院对外汉语硕士答辩安排（2组）时间：日8:30开始地点：国教院200号楼214答辩委员：杨锡彭（主席）、张亚军、钱玉莲、王政红（6-12）、王洁（1-5）叶皖林（1-6）、郭圣林（7-12）序号 导师 学生 论文题目 答辩专家
1 段业辉（3人） 方向 “A才B呢”构式研究 杨锡彭、张亚军、钱玉莲王洁、叶皖林
*史晓懿 “谁A谁B”构式研究 杨锡彭、张亚军、钱玉莲王洁、叶皖林
徐欢 “怎么X怎么Y”构式研究 杨锡彭、张亚军、叶皖林钱玉莲、王洁
4 韩石（2人） *熊莹 汉语饮食成语的语义和文化研究 杨锡彭、张亚军、王洁钱玉莲、叶皖林
钟玉芳 《说文解字》言部字意义系统研究 杨锡彭、张亚军、王洁钱玉莲、叶皖林
6 刘雪芹（2人） *西晶 现代汉语增量副词研究 杨锡彭、张亚军、叶皖林钱玉莲、王政红
贾中霞 现代汉语抽捞类单音节手部动词研究 杨锡彭、张亚军、郭圣林王政红、钱玉莲
8 肖奚强（3人） 施静静 中级阶段外国学生汉语口语的非流利现象研究 杨锡彭、张亚军、郭圣林钱玉莲、王政红
*葛李勤 柬埔寨华校中小学生习得汉语趋向补语偏误分析 杨锡彭、张亚军、王政红钱玉莲、郭圣林
宗晓丽 基于课堂话语语料库的中级阶段外国留学生汉语语块习得研究 杨锡彭、张亚军、王政红钱玉莲、郭圣林
11 张美霞（2人） *金雅 面向对外汉语教学的表目的虚词研究 杨锡彭、张亚军、钱玉莲王政红、郭圣林
吴小燕 “也就”的多角度研究 杨锡彭、张亚军、钱玉莲王政红、郭圣林
注：加*斜体加粗的学生为盲审论文，不用评阅。对外汉语专业为科学型硕士，论文字数不得少于3万字。国际文化教育学院汉语国际教育硕士答辩安排(1组)时间：日8:00开始地点：国教院200号楼108答辩委员：顾黔（主席）、刘雪芹、段业辉、肖奚强、张美霞（1-8）、韩石（9-14）、车淑娅（15-19）序号 导师 学生 论文题目 答辩专家
1 郭圣林（5人） 丛巧花 三套初级对外汉语综合课教材练习比较研究 顾黔、刘雪芹、张美霞段业辉、肖奚强
龚瑶瑶 对外古汉语教材练习题型设置比较研究 顾黔、刘雪芹、张美霞段业辉、肖奚强
释净花（越） 越南学生习得汉语定语的偏误分析 顾黔、刘雪芹、张美霞段业辉、肖奚强
王晓珺 新老《汉语会话301句》生词编写对比研究 顾黔、刘雪芹、肖奚强段业辉、张美霞
王艳李 新旧《实用汉语课本》练习的对比研究 顾黔、刘雪芹、段业辉肖奚强、张美霞
6 刘顺（2人） 戴业鸣 “竟然”类语气副词研究——从汉语国际教育的视角 顾黔、刘雪芹、肖奚强段业辉、张美霞
张妙琦 语气词“罢了”与“就是了”的比较及教学策略 顾黔、刘雪芹、段业辉肖奚强、张美霞
8 钱玉莲（1人） 唐淼 对外汉语课堂导入环节教师输入话语研究 顾黔、刘雪芹、段业辉肖奚强、张美霞
9 王洁（2人） 阮氏秋
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