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《中国的牛》阅读短文，荷兰的乳牛有哪些特点
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荷兰的乳牛特点：终日无事可做，悠闲只等一死。
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中国的牛阅读答案用短文的例子,阐明一下中国的牛默默地工作,平心静气的特色
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答案：与人狭路相逢,安静地走下水田；在晨光或烈日下,拖着沉重的犁劳作；农闲时候,做搬运或者拉车；没有成群奔跑的习惯,永远沉沉实实的.
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故乡的牛阅读
范文一：阅读短文，完成练习。我的家乡在兰亭乡皇牛塘。皇牛塘是个美丽的村子。村子的前面是一条带子样的小河。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鸭子在河里游来游去。村子后面是一座山。山坡上长着许多梨树、桃树和毛竹。春天的时候，树上开满了桃花、梨花，竹笋破土而出。我们放学后常去看桃花、梨花，挖竹笋。吃饭时，就吃着鲜嫩的竹笋。过了竹林，就到风景区——兰亭了。有许多国内外的游客到兰亭游览，他们有的在古迹前照相留影，有的带着笔、纸在画画。家乡真美，我爱家乡。1．这篇短文一共有（　　）个自然段，请标上序号。2第（　　）自然段写村子后面的小山，山坡上有________。3．作者的家乡在________，家乡的风景区是________。4．作者介绍了_______________。[方法提示：从整体上把握文章的脉络、层次，把内容相近的放在一起概括。]阅读答案：答案：解析：1．42．3、许多梨树、桃树和毛竹3．兰亭乡皇牛塘、兰亭4．自己美丽的家乡原文地址：阅读短文，完成练习。我的家乡在兰亭乡皇牛塘。皇牛塘是个美丽的村子。村子的前面是一条带子样的小河。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鸭子在河里游来游去。村子后面是一座山。山坡上长着许多梨树、桃树和毛竹。春天的时候，树上开满了桃花、梨花，竹笋破土而出。我们放学后常去看桃花、梨花，挖竹笋。吃饭时，就吃着鲜嫩的竹笋。过了竹林，就到风景区——兰亭了。有许多国内外的游客到兰亭游览，他们有的在古迹前照相留影，有的带着笔、纸在画画。家乡真美，我爱家乡。1．这篇短文一共有（　　）个自然段，请标上序号。2第（　　）自然段写村子后面的小山，山坡上有________。3．作者的家乡在________，家乡的风景区是________。4．作者介绍了_______________。[方法提示：从整体上把握文章的脉络、层次，把内容相近的放在一起概括。]阅读答案：答案：解析：1．42．3、许多梨树、桃树和毛竹3．兰亭乡皇牛塘、兰亭4．自己美丽的家乡
范文二：阅读短文，回答问题。我是个藏族孩子。我很喜欢我们家乡的大牦牛。牦牛分布在我们有名的青藏高原上。它们一般生活在海拔3000米以上的高寒地区，很耐寒。牦牛身体高大，尤其是两只角，像插在头上的两把尖刀，这是它防身的最好武器。它的四肢粗壮，蹄子坚实。它全身长着很长的毛，尾巴蓬松，很漂亮。牦牛在我们藏族人民生活中是不可缺少的。它全身是宝：奶能制成酥油；肉质极佳，营养丰富；毛可做雨衣、帐篷和绳子；皮是上等的皮革。在空气稀薄的高山上，它是我们最好的交通工具，因此被称为“高原之舟”。牦牛是我们藏族人民最忠实的朋友，我们离不开它，我们喜欢它。1．短文从（　　）等方面来写牦牛的外形特点。2．文中写的“两把尖刀”指的是________________。“高原之舟”指的是________________。3．用“——”画出本文的中心句，并写下来。________________________________________阅读答案：答案：解析：1．身材、角、四肢、蹄子、毛、尾巴2．角;牦牛3．最后一句。
范文三：比较阅读牛虻就义编写人：刘美
审核人：李志宏学习目标1．理解作者的文学常识，识记文中的重点字词。2．学习正面描写和侧面描写相结合刻画人物的方法。3．理解和体会主人公的思想感情，把握主人公的形象。学研指导一、自主学习1．了解作者。伏尼契（），生于爱尔兰科克市。父亲是数学家，在她不满周岁时去世，全家后来迁居英国伦敦。她于1885年毕业于德国柏林音乐学院。1887年在伦敦结识了不少流亡的革命者，其中以俄国民粹派作家克拉夫钦斯基对她的思想和创作影响最深。她曾侨居俄国两年，回到伦敦后参加了流亡者创办的《自由俄罗斯》杂志的编辑工作。1892年与波兰流亡者米哈伊·伏尼契结婚。1897年，伏尼契的小说《牛虻》在伦敦出版。这部小说描写了19世纪30年代意大利革命者反对奥地利统治者、争取意大利独立和国家统一的斗争。主人公“牛虻”是出身于富裕家庭的青年，在严酷的现实教育下识破了天主教会的虚伪，愤然出走，经历无数磨难，成为一个坚定的革命者，被捕后英勇不屈，从容就义。《牛虻》在中国和前苏联拥有广大的读者，但在英国和西方世界却受到冷落。伏尼契还写过带自传性的长篇小说《奥丽维亚·拉塔姆》，叙述“牛虻”出走后的经历的《中断了的友谊》等。她晚年移居美国，直至去世。2.《牛虻就义》是一篇小说（体裁）。小说的三要素：人物、环境、情节。其中环境包括自然环境和社会环境。3．查字典，给加点字注音。反省（
．．牛虻（
．．镣铐（
．．．．一本正经（
局促不安（
．满不在乎
郑重其事【答案】1．xǐng 检查自己的思想行为；yuàn只希望；一点也不放在心上；
méng 人名；严肃认真地对待事情；按照已有的例子； liào kào手镣和脚铐；gān gà神色态度不自然或处境困难，不好处理；形容很规矩，很庄重；cù拘谨不自然；4．默读课文，整体感知课文内容。（1）课文按什么顺序记叙的？记叙了哪几件事情？【答案】按时间顺序记叙，文章写的是两天内发生的事件。周二
开庭审判牛虻周三
牛虻英勇就义（2）找出文中令你感受最深的地方多读几遍。【答案】（1）面对行刑士兵的演说（2）忏悔仪式上怒斥牧师（3）调理行刑的士兵、下令枪杀自己。牛虻极尽讽刺和嘲弄，显示自己精神的强大和敌人的懦弱和胆怯。我的疑惑自读课文后，我还有这些问题不明白。二、合作研讨1．学生在文中找出多次描写“牛虻的微笑”的句子，并体会它们的作用。【答案】例句：“他走过时，低着头微笑着看了看那个,,,,闻闻那新翻泥土的芳香。”“靠近大树,,,,牛虻带着最欢欣的微笑回头看了看。”“牛虻面对他们，微笑着站好，,,,,”“而现在牛虻还站在那里，冲着他们微笑。”“他们看到牛虻吃力地用,,,,依然在对士兵们发笑。”等。这些神态描写（也有语言描写、动作描写）从正面体现了一个革命者为了信仰，表现出大无畏的英雄气概和视死如归的革命精神。2. 本文既从正面描写主人公，也从侧面描写了士兵的表现。让学生从文中找出句子并体会其作用。【答案】例句：“统领、他的侄子,,,,他们都有些局促不安” “牛虻面对他们，微笑着站好，枪在士兵们的手中不住地抖动着。”“士兵们不由得呻吟起来。,,,,他们被突如其来的恐惧抓住,,,,他们神情沮丧地听着,,,,一边还呆呆地、惊恐地看着那个被他们开枪射杀但不知怎么回事还没死的人。”“统领,,,,他也同士兵们一样，变得异常沮丧，不敢看一眼那个可怕的人形站着。”“又是一阵乱七八糟的枪响，那排士兵竟乱作一团，簌簌发抖。他们眼睛发狂,,,,”等。这里用的是反衬的手法。不厌其烦的描写正是要突出主人公镇定从容、英勇无畏的崇高品质和具有强大震撼力和感染力的革命信仰的力量。3．分别说说伏契克和牛虻面对死亡的表现，你感到最震撼最动人的是什么？有人认为在牛虻就义时，行刑者与就义者的心理显得不合常情，你的看法呢？【答案】都超越了一般的视死如归。伏契克通过一系列的镇定平静侧重表现他献身的从容自豪壮丽感。牛虻指导行刑者瞄准自己，自己下令枪毙自己。其光明磊落、感人肺腑的非凡勇气、特殊品质既导致自己对死毫无畏惧，又征服了士兵，使他们害怕对其行刑。牛虻就义时敌我双方的心理与常情不同，而符合牛虻连敌手都征服的感人肺腑的勇气。“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”这是鲁迅在《答客诮》一诗中的两句。例句：（1）他怀里藏着蒙太尼里丢下的手绢，整整一夜，他一直拿着亲吻、哭泣，仿佛那是有生命的。（2）现在，他看起来脸色苍白，毫无生气，眼睑上还有泪痕，,,,,（3）他的腿瘸得比往常更明显了，他重重地靠着军曹的胳膊，走得异常困难、痛苦，但他脸上所有的消沉、歉顺都无影无踪。（4）空寂中把他压垮的幽灵似的恐惧、虚幻世界里幻象与梦境，都随着产生他们的夜消失了，,,,,这些描述告诉我们：革命者不是圣人，也是有感情的，也有七情六欲，也有痛苦、恐惧，也有对亲人的爱恨之情。这些描述使一个革命者的性格更丰满，更有人情味。这些描述也更能衬托出在敌人面前革命者的微笑和嘲弄所表现出的英勇无畏、视死如归的精神。三、拓展探究正面描写和侧面描写相结合，能使人物形象更为突出，更富有感染力。请运用正面描写和侧面描写相结合的方法，写一个人物形象。（150字左右。）四、归纳整理把你这节课的学习收获写在下面。五、学习检测 【课内检测】1、文学常识填空：《牛虻就义》讲述的是（国）青年牛虻反对奥地利统治者、争取国家独立统一的故事，其作者是
（国家）作者
（人名）。2、《牛虻就义》一文通过立而从容就义、视死如归的英雄气概。3、如何理解上校说的最后一句话？【答案】：上校终于舒了一口气，因为对他来说这个处决任务似乎过于艰难了4.“执行枪决的六个枪手在爬满常青藤的墙前站成一排······闻闻那新翻泥土的芳香。”思考：执行死刑的枪手为什么要流泪？【答案】六个士兵的眼泪说明他们心底残存的人性还没有泯灭，六个士兵的慌乱说明他们完全被视死如归的革命者的英雄气概所震慑和吓倒。5.法庭是怎样审判牛虻的？法庭审判这一个情节也运用了正面描写和侧面描写相结合的表现方法。学生在文中找出并尝试分析其作用。【答案】走过场。这样的审判是草率的，是荒诞可笑的。欲加之罪，何患无辞！6．本文塑造了主人公牛虻怎样的形象？【答案】：坚强勇敢、宁死不屈、乐观无畏。【课外检测】1、栀子飘香，榴花明艳······在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。请按要求策划一个班级活动方案。活动主题：
活动目的：
活动方式：2．把牛虻的故事改成课本剧，选出优秀剧本，分角色扮演。六、学习后记比较阅读在出狱欢迎会上的演说编写人：刘美
审核人：李志宏 学习目标1.理解作者的文学常识，识记文中的重点字词。 2.通过比较探究，了解文章的写作风格，并进一步掌握演讲词的写作特点。3.学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神。学研指导 一、自主学习1．搜集资料，了解作者。【答案】邹韬奋（），现代新闻记者、政论家、出版家。江西余江人。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1933年初参加中国民权保障大同盟，7月被迫流亡海外，周游欧美，并至苏联参观。1935年8月回国，参加中国共产党领导的救亡运动，先后在上海、香港主编《大众生活》周刊、《生活日报》、《生活星期刊》，并担任上海各界救国会和全国各界救国联合会的领导工作。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党当局逮捕。抗日战争开始后获释，在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《全国抗战》等刊物。皖南事变后，被迫流亡香港，复刊《大众生活》。日军攻陷香港后，辗转赴广东东江游击区，并于1942年到苏北解放区。次年秘密赴上海治癌症。日病逝。中共中央接受他遗书中的申请，追认为中共正式党员。重要著作编有《韬奋文集》等。2.自读课文，理解内容，体会语气，模拟作者的语气和口吻，做好朗读这篇演说辞的准备。 （提示：注意感情、语气，为了演讲的需要可配上必要的手势。）3. 对朋友来访所问的两个问题，作者是如何回答的？请用文中的两个词语回答。 我的疑惑自读课文后，我还有这些问题不明白。二、合作研讨1. 作者在演讲中为什么称“兄弟”？【答案】因为，它有利于缩短说话者与听众之间的心理距离。不是踞高临下，而是和对方平等。这就是说，不仅仅是社会地位上是平等的，而且在人情关系上是亲近的。这个词语有利于构成一种语境，有利于缩短现场的心理距离，而缩短心理距离，是顺利交流的关键。如果相反，一味居高临下，就不是缩短心理距离，而是扩大心理距离，听众就可能感到隔膜了。2.为什么在看守所内作者觉得心安理得？【答案】从文中“兄弟每自反省，自己好不好？所做皆大众所要做的事吗？”和下文“在看守所内感想是什么？个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事。个人尽可杀即杀，打即打，心中满不在乎。”两句中可知，作者觉得心安理得在于两个原因：一是做大众的事情，二是没有做出出卖大众的事情。3.他的坚定信仰是什么？【答案】作者愿意为国家、为民族、为人民奉献自己的一切。4．评价邹韬奋是个怎样的人，找出文中的根据。【答案】博大的胸襟和恢弘的气度。博大的胸襟体现在“个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事”“心中满不在乎”“很想早些出来，和大众做一些事”等。“恢弘的气度”体现在：“亦没恨人的心”“但愿今后能合作”。5.《在出狱欢迎会上得演说》中哪些话与《绞刑架下的报告》所表现得精神是一致的？【答案】“（一）在看守所内心安理得；（二）兄弟有坚定之信仰。”“个人可受委屈；但大众的事应顾到大众方面，非如个人可以随便”，“个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事。个人尽可杀即杀，打即打，心中满不在乎。”其中最后一段的引文最为贴近。三、拓展探究你能从本文中归纳出演讲词的特点吗？【答案】 只要能说出本文有哪些地方符合演讲词的特点言之有理就行。（如: 语言简略朴实，通俗易懂，甚至有些粗糙，语言口语化，简略朴实。文中没有华丽的辞藻，甚至有些粗糙，但语言表达通俗浅显，多用简明的短句，很少用长句，多用口语，明白如话，让人一听就懂，尽管如此，但并没有掩蔽其思想的光彩。文章叙事线索清晰，以回答革命同志提问为主线提领全文。关于演讲词的特点教师可例外补充如下：1.针对性撰写演讲词，要考虑听众的需要，讲话的题目应与现实紧密结合，所提出的问题应是听众所关注的事情，所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。同时，演讲又要注意环境气氛，既要注意当时的时代气氛，又要了解演讲的具体场合：是庄严的会议或重大集会，是同志间的座谈和讨论问题；是欢迎国宾，还是一般的友人聚会。不同的场合，演讲有不同的内容、不同的讲法。2.鲜明性演讲的内容不能只是客观地叙述事情，还必须表明自己的主张，阐明自己的见解。赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，均应做到立场鲜明、态度明确，不能含糊。好的演讲总是以其精密的思想启发听众，以鲜明的观点影响听众，给听众以鼓舞和教育。3.条理性要使讲话易被听众听清、听懂，就要条理清楚、层次分明，否则，所讲内容虽丰富、深刻，但散乱如麻，缺乏逻辑性，亦会影响讲话效果。4.通俗性演讲的语言，总是说来应该通俗易懂，明白畅晓。要做到这一步，关键是句子不要太长，修饰不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口语，具有说话的特点。同时，也应该讲究文采，以便雅俗共赏。5.适当的感情色彩演讲既要冷静地分析既晓之以理，又要有诚挚热烈的感情即动之以情，这样才能使讲话既有说服力，又有鼓动性。四、归纳整理你知道如何写演讲词了吗？。【答案】演讲词的格式：演讲词没有固定的形式，可以根据不同的对象、时间以及所讲的问题自由灵活地安排结构方式。尽管如此，从众多的演讲词中仍可看出，其写作格式主要有标题和正文两部分。
标题的形式有三种：一是报刊编辑者在登报时加上去的，不是作者自己拟定的；一种是由作者拟定正题，发表时编辑者再加上副题的；一种是作者拟定正题，题下注明作者姓名的。
正文的结构，一般开头先是针对会者的称呼，接着开始讲话，要造成一种气氛，引起听众注意，控制会场的情绪。主体部分全面展开论述，突出讲话中心，把全部所要表达的内容逐层交待清楚，给观众留下深刻的印象，结尾部分总结全文，表明态度。演讲词的写作要注意：第一、要弄清演讲的目的，就是为什么而讲，这是演讲词写作的前提；
第二、要弄清听众，就是要弄清对什么人讲，这样才能根据听众的特点有的放矢，也才可能引起听众的共鸣；
第三、内容要新鲜，材料要充实，这样才能有吸引力，听众才会觉得有收获；
第四、结构要清晰，条理要层层展开，要有一以贯之的线索，这样才能有较强的逻辑性，也才会有较强的说服力和感染力；
第五、语言要生动，口语化，多用短句，流畅而有节奏，这样才适宜于演讲的氛围。
第一，中心必须突出；
第二，结构层次分明，脉络清晰。
因为演讲，是一听而过的，时间有限，所以一篇演讲辞只能安排一个中心思想，并且要求中心突出。另外演讲主要是通过语音表达，这就要求演讲辞结构层次分明，脉络清晰了，这样听众才容易听懂演讲者所要表达的观点，也只有这样演讲才能取得预期效果。五、学习检测【课内检测】1.给下列加点的字注音勉强（
) ．．．．哽咽(
) ．．．．2.补充成语心安（
） 3.【课外检测】卢森堡出狱后，记叙从事革命斗争。根据《狱中书简》，仿照《在出狱欢迎会上的演说,试替卢森堡拟写一篇出狱演说。五、学习后记
范文四：阅读：牛牛，我是很熟悉的。第一，我就属牛；第二，我有个小铜牛，我非常喜爱它。‖有一回，我过生日，爷爷送给我一个小铜牛，并对我说：“你是属牛的，又是在黎明出生的，我想这牛儿如此早早地出来，必定是爱劳动的呢。”说完，就把一个金黄色的小铜牛递给了我。小铜牛好看极了。它，壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的犄角，灵巧的尾巴。咳！这尾巴好像有些多余，可爷爷说：“牛的尾巴是鞭策自己的。”真的，我意外发现，那牛尾巴似乎在左右鞭打着自己，使它的四肢更使劲地朝前蹬！爷爷说：“牛是踏踏实实苦干的动物，是从不喜欢偷懒的。”我越发对小铜牛感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好，放在写字台上。从此，当我坐在写字台前做作业、写日记时，总要天天看，天天想着这自觉、踏实、耐劳的“牛”。‖两年过去了。有一天，我又一次坐在写字台前，用双手托着小铜牛。看着，看着，眼前不禁出现了一幅壮观的画面：手中的牛动起来，走在辽阔的田野里。它腿上沾满肥沃的泥土，低着头，鼻里喷着热气，使足劲在用犄角开创道路。它的尾巴用劲地甩在自己身上。它的身后是一望无际的耕作了的土地。在它的身旁又出现了成千上万个同伴，向着同一方向顽强地前进。看着这幅画面，我联想到，为了四化，我们是多么需要有牛这样的精神和意志啊！我是在新中国的晨曦中出生的“小牛”，我也要“耕作”！‖（1）我能结合课文写出整个词的意思。一望无际：_____________________________________________鞭策：_________________________________________________晨曦：_________________________________________________（2）本文有许多词用得很确切，如：壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的犄角等，请在下列空格里填上恰当的词语。（　　）的田野　（　　）的泥土　（　　）的太阳（　　）地学习　（　　）地操作　（　　）地前进（3）回答。①“我是在新中国的晨曦中出生的‘小牛’，我也要‘耕作’！”在这句话中，‘小牛’和‘耕作’上为什么要用引号？______________________________________________________②为了四化，我们是多么需要有牛这样的精神和意志啊！牛的精神和意志指的是什么？（从文中找出确切的词句来回答）______________________________________________________（4）按文中用“‖”分好的三段，写出每段的段意。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读答案：答案：解析：1、一望无际——一眼望不到边。鞭策——严格督促使进步。晨曦——晨光。2、绿色;肥沃;金色;刻苦;熟练;顽强3、（1）并不是真正的小牛、耕作。（2）自觉、踏实、耐劳
范文五：读一读，说一说你有什么感受。（一）牛这是一头在田间干了十几年活儿的牛。它一身金黄的毛，两只弯弯的大角，四条健壮的腿，真像一名无敌勇士。只要见过它的人都会不住地称赞：“好牛！好牛！”外公待牛十分细心，每天担回又嫩又鲜的青草给它吃。它那黑溜溜的大眼睛经常感激地望着外公，仿佛在说：“谢谢你，主人。”这头牛忠心耿耿、任劳任怨。每当外公给它套上犁，扬扬鞭子，它便知道要干活儿了，它总认为这是自己的职责，是忠于主人、报答主人的机会。活儿干完了，外公总会拿出最好的草料慰劳它。（二）谁是鸟类音乐家在大洋洲的树林里有一种鸟，它那长长的尾巴上羽毛朝天竖起，就像是希腊的七弦竖琴。它有个好听的名字，叫做琴鸟。琴鸟不仅长得非常漂亮，而且它的叫声动听悦耳，就像是在演奏美妙的乐曲。更让人惊奇的是，琴鸟不但能学别的鸟叫，还会模仿好几十种声音呢，因此被誉为鸟类“音乐家”。你还知道哪些鸟是“音乐家”，说说原因好吗？__________________________________________________________________________________________________阅读答案：答案：略
范文六：牛现在，我对牛是很熟悉的。第一，我就属牛；第二，我有只小铜牛，我非常喜欢它。
我十岁生日那天，爷爷对我说：“今天是你的生日。你属牛，我就把这只小铜牛作为礼物送给你。”说完，就把一只金色的小铜牛递给了我。
小铜牛好看极了。它有壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的特角，灵巧的尾巴。爷爷说：“牛的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇，还时常用来鞭策自己呢！”真的，我意外发现：那头牛似乎在用尾巴左右鞭打自已，让它的四肢更使劲地朝前走。爷爷还说：“牛是踏实苦干的动物，是从不喜欢偷懒的。”我越发对这只小铜牛感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好，放在 写字台上。
从此，每当我坐在写字台前做作业、写日记时，总要看看这自觉、踏实、耐劳的“牛”。
两年过去了。有一天，我又一次坐在写字台前，用双手托着小铜牛，看着，看着，眼前好似出现了一幅壮观的画面：手中的牛动了起来，走在广阔的田野里，它腿上沾满肥沃的泥土，低着头，鼻孔里喷出热气，使足劲用椅角开创道路。它的尾巴用劲地甩在自己的身上，让自己奋力向前。它的身后是一望无垠耕作过的土地。在它的身旁又出现了成千上万个同伴，向着同一个方向顽强地前进。
1．写出下列词语的近义词。
顽强——（
2．作者眼中的小铜牛是什么样子？
”画出作者想象的内容。
这些想象，是作者根据生活中的牛“(
)”这兰个特点展开的，从作者的想象中，可以看出他平时很注意(
)，如果不熟悉牛的习性，就不可能有如此(
)的想象、细致的描写。
4．作者写《牛》这篇文章是因为（在括号里打“√”）
(1)对牛很熟悉。(
(2)非常喜爱牛。(
(3)为了赞扬生活中的牛自觉、踏实、耐劳的精神。(
5．你对哪种动物比较熟悉？写一段话，写出你对它的喜爱之情。（150字以内）阅读答案：l．熟知
坚强2．壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的犄角，灵巧的尾巴。3．“手中的牛动起来了……向着同…个方向顽强地前进”几句。
丰富（或合理）4．(3)√5．“略”牛现在，我对牛是很熟悉的。第一，我就属牛；第二，我有只小铜牛，我非常喜欢它。
我十岁生日那天，爷爷对我说：“今天是你的生日。你属牛，我就把这只小铜牛作为礼物送给你。”说完，就把一只金色的小铜牛递给了我。
小铜牛好看极了。它有壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的特角，灵巧的尾巴。爷爷说：“牛的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇，还时常用来鞭策自己呢！”真的，我意外发现：那头牛似乎在用尾巴左右鞭打自已，让它的四肢更使劲地朝前走。爷爷还说：“牛是踏实苦干的动物，是从不喜欢偷懒的。”我越发对这只小铜牛感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好，放在 写字台上。
从此，每当我坐在写字台前做作业、写日记时，总要看看这自觉、踏实、耐劳的“牛”。
两年过去了。有一天，我又一次坐在写字台前，用双手托着小铜牛，看着，看着，眼前好似出现了一幅壮观的画面：手中的牛动了起来，走在广阔的田野里，它腿上沾满肥沃的泥土，低着头，鼻孔里喷出热气，使足劲用椅角开创道路。它的尾巴用劲地甩在自己的身上，让自己奋力向前。它的身后是一望无垠耕作过的土地。在它的身旁又出现了成千上万个同伴，向着同一个方向顽强地前进。
1．写出下列词语的近义词。
顽强——（
2．作者眼中的小铜牛是什么样子？
”画出作者想象的内容。
这些想象，是作者根据生活中的牛“(
)”这兰个特点展开的，从作者的想象中，可以看出他平时很注意(
)，如果不熟悉牛的习性，就不可能有如此(
)的想象、细致的描写。
4．作者写《牛》这篇文章是因为（在括号里打“√”）
(1)对牛很熟悉。(
(2)非常喜爱牛。(
(3)为了赞扬生活中的牛自觉、踏实、耐劳的精神。(
5．你对哪种动物比较熟悉？写一段话，写出你对它的喜爱之情。（150字以内）阅读答案：l．熟知
坚强2．壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的犄角，灵巧的尾巴。3．“手中的牛动起来了……向着同…个方向顽强地前进”几句。
丰富（或合理）4．(3)√5．“略”
范文七：比较阅读牛虻就义编写人：刘美
审核人：李志宏学习目标1．理解作者的文学常识，识记文中的重点字词。2．学习正面描写和侧面描写相结合刻画人物的方法。3．理解和体会主人公的思想感情，把握主人公的形象。学研指导一、自主学习1．了解作者。伏尼契（），生于爱尔兰科克市。父亲是数学家，在她不满周岁时去世，全家后来迁居英国伦敦。她于1885年毕业于德国柏林音乐学院。1887年在伦敦结识了不少流亡的革命者，其中以俄国民粹派作家克拉夫钦斯基对她的思想和创作影响最深。她曾侨居俄国两年，回到伦敦后参加了流亡者创办的《自由俄罗斯》杂志的编辑工作。1892年与波兰流亡者米哈伊·伏尼契结婚。1897年，伏尼契的小说《牛虻》在伦敦出版。这部小说描写了19世纪30年代意大利革命者反对奥地利统治者、争取意大利独立和国家统一的斗争。主人公“牛虻”是出身于富裕家庭的青年，在严酷的现实教育下识破了天主教会的虚伪，愤然出走，经历无数磨难，成为一个坚定的革命者，被捕后英勇不屈，从容就义。《牛虻》在中国和前苏联拥有广大的读者，但在英国和西方世界却受到冷落。伏尼契还写过带自传性的长篇小说《奥丽维亚·拉塔姆》，叙述“牛虻”出走后的经历的《中断了的友谊》等。她晚年移居美国，直至去世。2.《牛虻就义》是一篇小说（体裁）。小说的三要素：人物、环境、情节。其中环境包括自然环境和社会环境。3．查字典，给加点字注音。反省（
．．牛虻（
．．镣铐（
．．．．一本正经（
局促不安（
．满不在乎
郑重其事【答案】1．xǐng 检查自己的思想行为；yuàn只希望；一点也不放在心上；
méng 人名；严肃认真地对待事情；按照已有的例子； liào kào手镣和脚铐；gān gà神色态度不自然或处境困难，不好处理；形容很规矩，很庄重；cù拘谨不自然；4．默读课文，整体感知课文内容。（1）课文按什么顺序记叙的？记叙了哪几件事情？【答案】按时间顺序记叙，文章写的是两天内发生的事件。周二
开庭审判牛虻周三
牛虻英勇就义（2）找出文中令你感受最深的地方多读几遍。【答案】（1）面对行刑士兵的演说（2）忏悔仪式上怒斥牧师（3）调理行刑的士兵、下令枪杀自己。牛虻极尽讽刺和嘲弄，显示自己精神的强大和敌人的懦弱和胆怯。我的疑惑自读课文后，我还有这些问题不明白。二、合作研讨1．学生在文中找出多次描写“牛虻的微笑”的句子，并体会它们的作用。【答案】例句：“他走过时，低着头微笑着看了看那个,,,,闻闻那新翻泥土的芳香。”“靠近大树,,,,牛虻带着最欢欣的微笑回头看了看。”“牛虻面对他们，微笑着站好，,,,,”“而现在牛虻还站在那里，冲着他们微笑。”“他们看到牛虻吃力地用,,,,依然在对士兵们发笑。”等。这些神态描写（也有语言描写、动作描写）从正面体现了一个革命者为了信仰，表现出大无畏的英雄气概和视死如归的革命精神。2. 本文既从正面描写主人公，也从侧面描写了士兵的表现。让学生从文中找出句子并体会其作用。【答案】例句：“统领、他的侄子,,,,他们都有些局促不安” “牛虻面对他们，微笑着站好，枪在士兵们的手中不住地抖动着。”“士兵们不由得呻吟起来。,,,,他们被突如其来的恐惧抓住,,,,他们神情沮丧地听着,,,,一边还呆呆地、惊恐地看着那个被他们开枪射杀但不知怎么回事还没死的人。”“统领,,,,他也同士兵们一样，变得异常沮丧，不敢看一眼那个可怕的人形站着。”“又是一阵乱七八糟的枪响，那排士兵竟乱作一团，簌簌发抖。他们眼睛发狂,,,,”等。这里用的是反衬的手法。不厌其烦的描写正是要突出主人公镇定从容、英勇无畏的崇高品质和具有强大震撼力和感染力的革命信仰的力量。3．分别说说伏契克和牛虻面对死亡的表现，你感到最震撼最动人的是什么？有人认为在牛虻就义时，行刑者与就义者的心理显得不合常情，你的看法呢？【答案】都超越了一般的视死如归。伏契克通过一系列的镇定平静侧重表现他献身的从容自豪壮丽感。牛虻指导行刑者瞄准自己，自己下令枪毙自己。其光明磊落、感人肺腑的非凡勇气、特殊品质既导致自己对死毫无畏惧，又征服了士兵，使他们害怕对其行刑。牛虻就义时敌我双方的心理与常情不同，而符合牛虻连敌手都征服的感人肺腑的勇气。“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”这是鲁迅在《答客诮》一诗中的两句。例句：（1）他怀里藏着蒙太尼里丢下的手绢，整整一夜，他一直拿着亲吻、哭泣，仿佛那是有生命的。（2）现在，他看起来脸色苍白，毫无生气，眼睑上还有泪痕，,,,,（3）他的腿瘸得比往常更明显了，他重重地靠着军曹的胳膊，走得异常困难、痛苦，但他脸上所有的消沉、歉顺都无影无踪。（4）空寂中把他压垮的幽灵似的恐惧、虚幻世界里幻象与梦境，都随着产生他们的夜消失了，,,,,这些描述告诉我们：革命者不是圣人，也是有感情的，也有七情六欲，也有痛苦、恐惧，也有对亲人的爱恨之情。这些描述使一个革命者的性格更丰满，更有人情味。这些描述也更能衬托出在敌人面前革命者的微笑和嘲弄所表现出的英勇无畏、视死如归的精神。三、拓展探究正面描写和侧面描写相结合，能使人物形象更为突出，更富有感染力。请运用正面描写和侧面描写相结合的方法，写一个人物形象。（150字左右。）四、归纳整理把你这节课的学习收获写在下面。五、学习检测 【课内检测】1、文学常识填空：《牛虻就义》讲述的是（国）青年牛虻反对奥地利统治者、争取国家独立统一的故事，其作者是
（国家）作者
（人名）。2、《牛虻就义》一文通过立而从容就义、视死如归的英雄气概。3、如何理解上校说的最后一句话？【答案】：上校终于舒了一口气，因为对他来说这个处决任务似乎过于艰难了4.“执行枪决的六个枪手在爬满常青藤的墙前站成一排······闻闻那新翻泥土的芳香。”思考：执行死刑的枪手为什么要流泪？【答案】六个士兵的眼泪说明他们心底残存的人性还没有泯灭，六个士兵的慌乱说明他们完全被视死如归的革命者的英雄气概所震慑和吓倒。5.法庭是怎样审判牛虻的？法庭审判这一个情节也运用了正面描写和侧面描写相结合的表现方法。学生在文中找出并尝试分析其作用。【答案】走过场。这样的审判是草率的，是荒诞可笑的。欲加之罪，何患无辞！6．本文塑造了主人公牛虻怎样的形象？【答案】：坚强勇敢、宁死不屈、乐观无畏。【课外检测】1、栀子飘香，榴花明艳······在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。请按要求策划一个班级活动方案。活动主题：
活动目的：
活动方式：2．把牛虻的故事改成课本剧，选出优秀剧本，分角色扮演。六、学习后记比较阅读在出狱欢迎会上的演说编写人：刘美
审核人：李志宏 学习目标1.理解作者的文学常识，识记文中的重点字词。 2.通过比较探究，了解文章的写作风格，并进一步掌握演讲词的写作特点。3.学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神。学研指导 一、自主学习1．搜集资料，了解作者。【答案】邹韬奋（），现代新闻记者、政论家、出版家。江西余江人。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1933年初参加中国民权保障大同盟，7月被迫流亡海外，周游欧美，并至苏联参观。1935年8月回国，参加中国共产党领导的救亡运动，先后在上海、香港主编《大众生活》周刊、《生活日报》、《生活星期刊》，并担任上海各界救国会和全国各界救国联合会的领导工作。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党当局逮捕。抗日战争开始后获释，在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《全国抗战》等刊物。皖南事变后，被迫流亡香港，复刊《大众生活》。日军攻陷香港后，辗转赴广东东江游击区，并于1942年到苏北解放区。次年秘密赴上海治癌症。日病逝。中共中央接受他遗书中的申请，追认为中共正式党员。重要著作编有《韬奋文集》等。2.自读课文，理解内容，体会语气，模拟作者的语气和口吻，做好朗读这篇演说辞的准备。 （提示：注意感情、语气，为了演讲的需要可配上必要的手势。）3. 对朋友来访所问的两个问题，作者是如何回答的？请用文中的两个词语回答。 我的疑惑自读课文后，我还有这些问题不明白。二、合作研讨1. 作者在演讲中为什么称“兄弟”？【答案】因为，它有利于缩短说话者与听众之间的心理距离。不是踞高临下，而是和对方平等。这就是说，不仅仅是社会地位上是平等的，而且在人情关系上是亲近的。这个词语有利于构成一种语境，有利于缩短现场的心理距离，而缩短心理距离，是顺利交流的关键。如果相反，一味居高临下，就不是缩短心理距离，而是扩大心理距离，听众就可能感到隔膜了。2.为什么在看守所内作者觉得心安理得？【答案】从文中“兄弟每自反省，自己好不好？所做皆大众所要做的事吗？”和下文“在看守所内感想是什么？个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事。个人尽可杀即杀，打即打，心中满不在乎。”两句中可知，作者觉得心安理得在于两个原因：一是做大众的事情，二是没有做出出卖大众的事情。3.他的坚定信仰是什么？【答案】作者愿意为国家、为民族、为人民奉献自己的一切。4．评价邹韬奋是个怎样的人，找出文中的根据。【答案】博大的胸襟和恢弘的气度。博大的胸襟体现在“个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事”“心中满不在乎”“很想早些出来，和大众做一些事”等。“恢弘的气度”体现在：“亦没恨人的心”“但愿今后能合作”。5.《在出狱欢迎会上得演说》中哪些话与《绞刑架下的报告》所表现得精神是一致的？【答案】“（一）在看守所内心安理得；（二）兄弟有坚定之信仰。”“个人可受委屈；但大众的事应顾到大众方面，非如个人可以随便”，“个人都不要紧，可牺牲，可抛弃一切，但不能出卖大众，违反良心做事。个人尽可杀即杀，打即打，心中满不在乎。”其中最后一段的引文最为贴近。三、拓展探究你能从本文中归纳出演讲词的特点吗？【答案】 只要能说出本文有哪些地方符合演讲词的特点言之有理就行。（如: 语言简略朴实，通俗易懂，甚至有些粗糙，语言口语化，简略朴实。文中没有华丽的辞藻，甚至有些粗糙，但语言表达通俗浅显，多用简明的短句，很少用长句，多用口语，明白如话，让人一听就懂，尽管如此，但并没有掩蔽其思想的光彩。文章叙事线索清晰，以回答革命同志提问为主线提领全文。关于演讲词的特点教师可例外补充如下：1.针对性撰写演讲词，要考虑听众的需要，讲话的题目应与现实紧密结合，所提出的问题应是听众所关注的事情，所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。同时，演讲又要注意环境气氛，既要注意当时的时代气氛，又要了解演讲的具体场合：是庄严的会议或重大集会，是同志间的座谈和讨论问题；是欢迎国宾，还是一般的友人聚会。不同的场合，演讲有不同的内容、不同的讲法。2.鲜明性演讲的内容不能只是客观地叙述事情，还必须表明自己的主张，阐明自己的见解。赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，均应做到立场鲜明、态度明确，不能含糊。好的演讲总是以其精密的思想启发听众，以鲜明的观点影响听众，给听众以鼓舞和教育。3.条理性要使讲话易被听众听清、听懂，就要条理清楚、层次分明，否则，所讲内容虽丰富、深刻，但散乱如麻，缺乏逻辑性，亦会影响讲话效果。4.通俗性演讲的语言，总是说来应该通俗易懂，明白畅晓。要做到这一步，关键是句子不要太长，修饰不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口语，具有说话的特点。同时，也应该讲究文采，以便雅俗共赏。5.适当的感情色彩演讲既要冷静地分析既晓之以理，又要有诚挚热烈的感情即动之以情，这样才能使讲话既有说服力，又有鼓动性。四、归纳整理你知道如何写演讲词了吗？。【答案】演讲词的格式：演讲词没有固定的形式，可以根据不同的对象、时间以及所讲的问题自由灵活地安排结构方式。尽管如此，从众多的演讲词中仍可看出，其写作格式主要有标题和正文两部分。
标题的形式有三种：一是报刊编辑者在登报时加上去的，不是作者自己拟定的；一种是由作者拟定正题，发表时编辑者再加上副题的；一种是作者拟定正题，题下注明作者姓名的。
正文的结构，一般开头先是针对会者的称呼，接着开始讲话，要造成一种气氛，引起听众注意，控制会场的情绪。主体部分全面展开论述，突出讲话中心，把全部所要表达的内容逐层交待清楚，给观众留下深刻的印象，结尾部分总结全文，表明态度。演讲词的写作要注意：第一、要弄清演讲的目的，就是为什么而讲，这是演讲词写作的前提；
第二、要弄清听众，就是要弄清对什么人讲，这样才能根据听众的特点有的放矢，也才可能引起听众的共鸣；
第三、内容要新鲜，材料要充实，这样才能有吸引力，听众才会觉得有收获；
第四、结构要清晰，条理要层层展开，要有一以贯之的线索，这样才能有较强的逻辑性，也才会有较强的说服力和感染力；
第五、语言要生动，口语化，多用短句，流畅而有节奏，这样才适宜于演讲的氛围。
第一，中心必须突出；
第二，结构层次分明，脉络清晰。
因为演讲，是一听而过的，时间有限，所以一篇演讲辞只能安排一个中心思想，并且要求中心突出。另外演讲主要是通过语音表达，这就要求演讲辞结构层次分明，脉络清晰了，这样听众才容易听懂演讲者所要表达的观点，也只有这样演讲才能取得预期效果。五、学习检测【课内检测】1.给下列加点的字注音勉强（
) ．．．．哽咽(
) ．．．．2.补充成语心安（
） 3.【课外检测】卢森堡出狱后，记叙从事革命斗争。根据《狱中书简》，仿照《在出狱欢迎会上的演说,试替卢森堡拟写一篇出狱演说。五、学习后记
范文八：许多年前,我在乡下的村小当民办教师。白天上完课，晚上回到家黑灯瞎火没事做，就在微弱的油灯下读书。那时乡下煤油很紧张，需凭票购买。我家常常把邻家大哥的票拿来用了。乡间的夜晚，四周一片静寂。忙了一天的农人，大多早早地睡了。鸡蹲笼，鸟上窝，坟地里的磷火就像鬼眼似的打哆嗦。我家住在小村的最西头，家里又没有男劳力，一入黑，姐妹几个就有些害怕，母亲走一步，我们跟一步。院子里的东西收拾完了，屋后的一头小猪牵回厨房里拴了，关上院子的大木门，就把黑夜和胆怯全都关在了门外。 　　一天的阅读常常就在这个时候开始的。我在微弱的灯光下读书，妹妹在灯下纳鞋底，母亲搬来纺车，嗡嗡地纺着洁白的棉线。隔壁的大哥也跑来凑热闹，用粗糙的大手搓麻绳，打麻窝。我读《静静的顿河》，读《阿尔达莫诺夫家的事业》，读《白轮船》，读《朝阳花》、《苦菜花》、《迎春花》，读《雪国》。许许多多中外小说就是在那些忽明忽暗的灯光下读完的。有时煤油票没有了，母亲就捻一条长长的棉絮，放在粗碗里，蘸上棉籽油。棉籽油灯有一股麻油香味，不时地发出“啪啪”的声响。撮绳声、纺车声、纳鞋底“呼呼”的拉线声，丝毫都影响不了书中人物对我的吸引。那时的阅读，真是如痴如醉，全身心的投入。乡下读物并不多，有的书印刷质地很差，有一本小说叫《民兵爆炸队》，纸又粗又黑，就像如今地摊上的马粪纸，几乎被我翻碎了。光是补丁都补了不下三十几处，真可谓伤痕累累。我自己补得还好些，母亲帮我补的，就有些糟了，母亲不识字，总把页片错行倒位地糊上。字里行间跳过去，总有些可惜。但那里曾经的细节，还是烂熟于心。纺车渐转渐慢，麻绳也搓完了，纳鞋底的线绳用光了，“手工业者”们都停下来，悄悄的望着我。我会停下来，挑几段读给他们听。读《林海雪原》的203首长；读《红旗谱》的朱老忠；读《红旗飘飘》中的七根火柴。甚至有时还给大家读过日历。母亲喜欢听“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”。节气的生涩处，母亲会用乡间的耕作习惯加以形象的注释。 　　这种读书方式在我的乡下生活中延续了很长时间，那时的读书没有什么目的，和人们常说的“世人都说读书好，惟有功名忘不了”完全不一样。那时的读书就是喜欢，不管什么书，拿过来就读。看不懂的就放下。有一本竖排版的古文，我翻来翻去不知其意，就随手放下。有兴趣的就多看几遍，基本上是自娱自乐，兴趣使然。乡村夜晚太黑，阅读是对黑夜的填补，十几岁豆蔻年华，从没出过门、没见过外面的世界，却在伏尔加河、高加索和北海道等异乡的描述中找寻到了生活、青春的抚慰。 　　那样的年月，阅读是我在乡下可以选择的唯一生活方式。那种温馨、平静、淡定的阅读，恐怕今生今世也难以找回了。
范文九：《故乡》阅读题一)、“这来的便是闰土，……我也说不出话来，我问他的景况….他就领水生回去了。”1、文中对闰土肖像描写依次写的是，从顺序上，这可以看作是从到从2、闰土见到“我”后，为什么会有先是“欢喜和凄凉”，后是“恭敬”的变化？3、“终日吹着海风，大抵是这样的”中“这样”指代4、“动着嘴唇，却没有做声”是因为5、“我似乎打了一个寒噤，我就知道我们……”中的“我就知道”的依据6、“我也说不出话“表达出我当时7、“这来的便是闰土，┄┄记忆上的闰土了。”一句与后面句子是8、这些肖像描写主要表现了。9、曲线句中，“欢喜”和“凄凉”的原因分别是“欢喜”、“凄凉”是否矛盾？为什么？10、“我似乎打了一个寒噤”的原因是，“寒噤”的意思是
，整句话的意思是
。11、“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，“厚障壁”在文中指的是，运用的修辞方法是12、闰土的变化，是通过中年闰土和少年闰土的13、这段文字选自课文，体裁是作者他是我国现代著名的
。14、本文以为线索，按“乡、
故乡”的顺序，描写了以主人公
为代表的旧中国农民的悲惨生活，表达了“我”对贫苦农民的
，揭示了农民贫困的
，抒发了作者热切向往的愿望。15、本文通过对的描绘，反映了辛亥革命后中国农村
的景象。16、“他的态度终于恭敬起来了”，“终于”一词不能删去的原因是“恭敬”的原因是
。17、“厚壁障”在选文中指代具体言行是。18、文中两次写了“他只是摇头”，这是因为。19、“我似乎打了一个寒噤”表现了“我”当时20、以上文段以为序，记叙“我”与闰土的情形（一刻）。21、由“第六个孩子也会帮忙了，可见①处应填知②处填
。由“什么地方都要钱”，“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱”可知③处填
。由不太平可知④处填
。22、闰土谈话用了四处省略号，刻画出说话吞吞吐吐，欲言又止神态（欲说无语），这些神态说明了闰土
。23、文段两次写“他只是摇头”表达闰土 怎么说
。 24、夜间谈天，为什么都是“无关紧要的话”文中哪句暗示。 25、闰土拣了“一副香炉和烛台”反映了他的 26、划分单句：我就知道我们之间隔了一层可悲的厚障壁了。 27、鲁迅原名，浙江，作品有小说集
。 28、注音：噤；隔膜；睢29、填词：先前的圆脸，已经变作，而且加了很深的
，头上是一顶
，身上只一件
的棉衣，浑身
着，不是我所记得的
。 30、选文“他”是，“我”是 31、“他大约觉得苦”，苦的原因。 32、文中对闰土表情、动作描写作用 33、从选文看，母亲和闰土分别有怎样思想性格 34、作者描写现实生活中闰土的外貌，为什么处处与“记忆中闰土”对照。 35、“动着嘴唇，却没有作声”表现他怎样的心情我对“他”态度是。 36、“我也不说话”表达我此刻原因。 37、选文从、、 38、“记忆上的闰土”前和后关系是 （二）P68页“老屋离我”到最后 1、这三段文字在内容上主要写“我”离开故乡时的 2、贯穿这三段文字的思想线索是 3、“我想到希望，忽然害怕起来”，害怕的原因是。
….. 最后的含义是表达了作者 5、文中点出的三种生活态度是，新的生活应该是
的生活。 6、结合语境，解释三个“辛苦”的意思： ①
7、对第二段文字的正确理解是。 8、“我希望他们应该有新的生活”表达了作者的思想感情。 9、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句中，“竟”字能不能去掉？为什么？
10、文末又一次提到“眼前展开……圆月”作用（象征意义）是。
11、“隔绝到这地步”指的是。
12、“我在朦胧中……圆月”想到愿望为什么眼前又现出这种景色呢？
13、选文最后一句的作用是：
14、“这正如地上的路”中，“这”指的是
15、从塑造人物的方法上，选文主要运用了描写。
16、文中“隔绝”、“隔膜”的词性是 1
(17、“为我们所未经生活过的”中“为”应读 8. 请写出两句有关故乡的诗词名句。18、“但我们的后辈还是一气”中“一气”的意思是
（四）、“哈！这模样了！┄┄出去了”19、“也不愿都如别人的辛苦恣睢”中“别人”指1. 杨二嫂特意登门看我的主要目的是
。20、“以为他总是崇拜偶像”中的“偶像”指
“不也是自己手制2. 从整段文字看，杨二嫂对“我”的态度前后有怎样的变化？的偶像么”中的“偶像”指
，这一句运用了
修辞方法。 3. 作者刻画杨二嫂这个形象可谓独具匠心。写其出场就有
的特点，21、“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”中“他的愿望”指
，这样描写的主要作用是突出了她性格中的
一面；写其肖“我的愿望”指
的顺序来完成的。22、“现在我所希望”中“希望”指
4. 这段文字有一处动作描写足以表现杨二嫂贪财自私的品行，将它概括出来23、文末句中的“路”应理解为
修辞，比喻
5. 从记叙顺序来看，这段文字以
为主，中间又用了
介绍了24、“又大家隔膜起来……”中省略号的作用是
杨二嫂年轻时的情况，后文杨二嫂拿狗气杀的情节，属于
。25、选文主要运用的表达方式是
。26、将“知道我在走我的路”写成“知道船在向前走”行不行？为什么？27、结合文章内容解释辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢28、手制的偶像是指
。29、“我只觉得我四面……又使我非常的悲哀”写我渐离故乡时的
感受。（原文中词语）30、“母亲和宏儿都睡着了”自成一段分析本段含义及表达作用31、“我想”后面标点32、文中“隔膜”词性
，“隔绝”词性
。33、用排比表现三个“辛苦”作用是
。34、将“但我却并不感到怎样的留恋”改为“但我却不感到留恋”好不好？为什么？35、“一气”在文中的意思是
，用课文中的三个四字短语概括鲁迅在《故乡》中所否定的三种人生。文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，结合语境，分别解释。36、用两三个词语概括“我”离开故乡时的心情。37、第一段最后一句“清楚”和“模糊”是否矛盾？说说你的理由38、指出最后一段的景物描写，并说出其作用？39、结合全文，为闰土、杨二嫂、“我”分别写一段评语。40、文中“高墙”一词使用了什么修辞？应怎样理解？41、指出下面使用的修辞“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮地说”“┄┄张着两脚，正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规”（三）、“我冒了严寒┄┄搬家到我在谋食的异地去”1. 释词：既然
心绪2. 找出第二段中的景物描写，并说明作用。3. 第二段中“横”字用得好，请简要说明。4. “我的心禁不住悲凉起来”是因为
。5. 第三段的作用是
。6. 第四段后一句“于是我自己解释说┄┄本没什么好心绪”的意思是7. 从第五段中可以知道“我”这次回故乡的目的是6. 杨二嫂的外貌描写对刻画人物的作用是
。 7. 作者描写过去杨二嫂的意图是
。 8. 这段描写刻画了杨二嫂什么样的性格特征？ 9. 从杨二嫂这个人物的角度看，这篇小说的主题是什么？
《故乡》答案 （一）、 1. 身材、脸、眼睛、衣着、手；整体、局部、上下 2. ①因见到儿时好友而欢喜②想起分别后二十年世态炎凉和自己的痛苦难堪而凄凉③童年的忠贞友谊终被传统的封建等级观念所代替而恭敬 3. “眼睛也像他父亲一样，周围肿得通红” 4. 思想上的尊卑观念使他难以启齿 5. 闰土的恭敬态度和一声“老爷”称呼 6. 震惊、悲哀 7. 总分 8. 闰土生活困苦、劳动艰辛、操劳过度、变化显著 9. 因见到儿时好友而高兴，因想到自己贫穷、处境艰难，彼此地位悬殊而悲伤。不矛盾，因为儿时好友重逢而欢喜，因重逢后彼此地位境况的变化而凄凉，所以不矛盾。 10. 闰土神情凄凉，不说话，态度恭敬，喊我老爷；身体因寒冷而哆嗦；我为彼此感情无法沟通而感到失望。 11. 我与闰土之间感情上的隔膜
12. 对比 13. 《故乡》 小说
革命家 14. 我的所见、所闻、所感；回、在、离；闰土；同情；社会根源；新生活 15. 故乡前后变化、衰败、萧条、日趋破产 16. 表明这个态度是有变化过程的，闰土有个瞬间思想；闰土深受封建等级观念的毒害 17. 他态度终于恭敬起来，分明叫我老爷 18. 受苦太深，说不尽道不完甚至形容不完 19. 痛苦悲哀 20. 时间；久别重逢； 21. 多子；饥荒；苛税；兵匪 22. 处境悲苦，有口难言 23. 对现实生活不满；他只是说：“没法了，没法了┄┄” 24. “我们之间已经,,,,厚障壁了” 225. 麻木迟钝，把改变现实的希望寄托在神灵的保佑26. [就]27.
绍兴 《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《华盖集》《二心集》《而已集》《三闲集》28. jìn
mó su?29. 气闷、悲伤30. 闰土，迅哥儿31. 多子；饥荒；苛税；兵匪；官绅32. 揭示闰土极其艰难处境、悲惨命运和内心痛苦33. 同情穷人、心地善良、痛苦麻木、勤劳、迷信34. 借以突出故乡农民的日益贫困35. 痛苦、悲哀、同情36. 震惊、悲哀；感情隔膜、无话可说37. 外貌、动作、语言、神态
38、总分（二）1. 心理感受2. 希望创造新的生活3. 社会黑暗希望无法实现，对黑暗现实的不满4. 强调要为新生活的到来勇敢地斗争，去开辟道路，对踏出希望之路5. 辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢；与以上三种不同的安宁、幸福、和平6. 奔波劳碌、辛勤劳苦、处心积虑、挖空心思7. 黑暗的现实使我认识到实现自己愿望的艰巨复杂8. 对现实不满，希望有新的生活9. 不能。这句话是说我与闰土有旧交情，现在一见面好象旧情消尽，竟然隔绝到这地步了，很惊愕。如去掉“竟”字，一则取消了“惊愕”之意，二则取消了原有旧的交情之意，也削弱了作者谴责旧社会含义10. 点出作者对美好生活的憧憬11. 二十多年来，少年时的伙伴现在竟成了老爷、下人的关系，思想不相通12. 想到愿望，心中升起一种美好的感觉，用朦胧展现眼前的景色，来表现对新生活的盼望和实现新生活的坚定信念。13. 用地上走出来的路来比喻希望也像这路一样是必然要实现的，所以无所谓无的，深化了全文的主题思想，给人以鼓舞和信念。14. 希望是本无所谓有，无所谓无的。15. 心理16. 动词17. wéi18. 思想感情一致；
宏儿，水生19. 剥削阶级20. 用木、石、泥等做成的神像；让下一代过上幸福生活的希望；比喻、反问21. 闰土通过祭祀神灵使他们一家人生活好一些，希望后代过我们未过的新生活22. 让下一代过上幸福生活的希望23. 既是地上的路，也是人生之路；比喻；通向新生活的理想之路24. 思索正在进行25. 描写、议论26. 不行，“路”既指地上的路，也指人生之路，一语双关，“路”与后文关于“路”的议论相呼应。27. 奔波劳碌；辛勤劳苦；处心积虑、挖空心思28. “我”的主观臆想 29. 气闷、悲哀 30. ①叙述交待文中另两人状况②隐含时间很晚，夜已深③反衬“我”还没睡，在思考问题④写我注意到母亲和宏儿，明白上有老下有小，肩上担子重⑤提到宏儿，与下段写到宏儿他们的希望相呼应 31. 见课本 32. 动词；动词 33. 用排比反映当时的社会状况和人们的生活经历 34. 不好，因为去掉了“怎样的”，就直截了当地说“我”不留恋故乡，这不符合“我”当时的心境。原文表达的意思是既有些留恋，但又不十分留恋。 35. 彼此思想感情相通，情投意合；辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢；奔波劳碌，辛勤劳苦，处心积虑、挖空心思 36. 失望、痛心、悲凉 37. 这里的“影像”代表了我对新生活的一种追求，本来对故乡有很美好的印象，但回故乡的所见所闻使“我”对黑暗社会以及故乡美好的未来感到渺茫，所以“模糊”。 38. 我对新希望新生活的想象和憧憬。 39. 闰土：是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦人民的代表 杨二嫂：是庸俗的小市民的典型代表 “我”：是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象 40. 比喻，因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，与故乡的人们有较大的隔膜，因此“我”的四面像是竖起的高墙。 （三）、 1. 见课本 2. 渲染了沉寂荒凉的气氛，衬托出我悲凉的心情。 3. 形象地写出了不整齐，零零落落，更突出了萧索的荒村的颓败、破落、无生气 4. 看到故乡衰败景象，触景生情 5. 承上启下的过渡作用 6. 本已看到故乡变坏，却又寻找自我安慰，实则流露出一种忧愤之情 7. 为了别他而来 （四）、 1. 趁“我”变卖老屋之际，从“我”这里捞点东西 2. 先热后冷。前者可从她一见“我”时的惊叫和她说的“不认识了么”“我还抱过你咧”这句话中看出来；后者可从她的神情“不平”“鄙夷”“愤愤”及说我“贵人眼高”“愈有钱，便愈是一毫不肯放松”等语句中看出。 3. 未见其人，先闻其声；泼辣放肆；自上而下 4. 顺手牵羊 5. 顺叙，插叙，插叙 6. 表现她形象猥琐和尖酸刻薄的性格 7. 突出她的改变 8. 虚伪、吹捧、市侩、尖酸刻薄、自私贪婪，是庸俗的小市民的典型形象 9. 黑暗的社会和艰苦生活使纯真的人性被扭曲了
范文十：《故乡》一．阅读1—5段：
1．《故乡》选自《》，作者，原名。我们曾学过他所写的有关描绘自己少年读书时的课文
2．文中第三段是一个反问句，它所表达的作用是什么？3．为什么“我”的心会悲凉起来？二．阅读12自然段：1．我记忆中的少年闰土是一个形象,外貌上体现为
。而现实中的中年闰土是一个
形象,外貌上体现为
。2．造成中年闰土和少年闰土之间如此大的差异的原因是倾注了作者什么样的思想感情
3．文中“我似乎打了个寒噤”的原因是。
4．为什么说故乡的山水也都渐渐远离我，但我却并不感到怎样的留恋？5．文中采用的是第人称写法，所以对我的形象刻画着重于描写。文中的“我”是一个具有
形象。文章通过“我”的
6．为什么闰土见我时是又欢喜又凄凉的神情？7．理解最后一段，它所表达的意思是
在这段文字中有一比喻句，本体
8．文中另一个鲜明人物形象是杨二嫂，主要从、描写。她的形象一方面衬托了，另一方面从侧面反映了《曹操煮酒论英雄》1．小说的三要素是2．《曹操煮酒论英雄》节选自《。它和、合称四大名著。依据的资料创作的。作者
3．刘备行韬晦之计的内容 原因是
4．课文侧重和的性格，刘备5．曹刘论战可分为三个环节（1）2）（3）
。6．文中多处运用环境描写，它的作用是7．操笑曰：“在家做得好大事”。刘备的反应是什么？为什么？
8．“龙能大能小，能升能隐,,”曹说这段话的意图是什么？《最后一课》1．《最后一课》是国名篇。小说所指出的是，线索是 的感情。 2．课文第四段中，“又出什么事啦！”在文中起作用，与发展和
的性格发展埋下伏笔。 3．文中上学前的反常现象说明什么？有什么作用？4．文中第20段中，他说：“法国语言是世界上最美的语言,,,,大门的钥匙。”这一句话表达了什么？运用了什么修辞方法？5．第21段中“我心里想,,他们该不会强迫鸽子也用德国话唱歌吧。”说明了什么？