如何做好一个幼儿园管理者
如何做好一个幼儿园管理者幼儿园园长受家长幼儿家长所托身负幼儿早教的重责，有了意识相信做好一名幼儿园园长就不再是让你头疼的难题了。怎样做好一个幼儿园园长?管理意识是指担任领导管理工作的人，在其地位、处境及行为规则的制约下所产生的自觉的心理活动。管理活动的本质特征在于它的目的性，从一定意义上说，管理实践正是管理者意志行动的结果。本文就个人对幼儿园管理体验从管理心理角度，谈谈幼儿园园长的管理意识。一、角色意识角色即一个人的社会身份。个人能否扮演好各种各样的角色，首先在于他是否有明确的角色意识。幼儿园园长从担任园长的那天起，甚至就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识，也就是对自己的职、责、权、利有一个明确的认识――管理者的职、责、权、利应当是协调一致的，彼此互相制约的。一个人被任命或选聘为园长以后，他的地位就发生了变化。作为幼儿园的管理者，法律即赋予他必要的权力，以此来指挥幼儿园的各项工作，同时也赋予了他相应的责任。二、素质意识办好一所幼儿园的关键在园长，当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。园长要具备哪些素质呢？我认为：主要包括政治思想，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”，切实做到“精”、“新”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识。精心设计、精益求精的办好幼儿园每一件事。“新”就是改革创新，不断进取。“实”就是脚踏实地，实实在在的干。“正”就是一身正气，作风正派，言行正直。“诚”就是真诚诚恳，以诚相待。三、目标意识园长从上任的第一天起就要考虑把幼儿园办成什么样子――幼儿园的总目标是什么？长期、中期、短期目标是什么？硬件部分的目标是什么？软件部分的目标是什么？为了达到这些目标应采取什么途径方法等等。有的园长说：“我们幼儿园条件差，困难多，办园经费又非常紧张，哪有心思去设计什么目标。”我认为这种想法虽情有可原，但它是消极的。工作中不可能没有困难，有困难就需要我们园长想办法克服。我是1995年底担任我园园长的，当时幼儿园底子差，问题多，拉帮结派，动不动就上机关告状，没有工作热情，没有凝聚力。面对重重困难，我没有后退半步，而是鼓足勇气，向一个个困难发起一次次的冲锋：首先：摸清情况，展开认真细致的调查，采取了个别谈话、日常观察、园务会反馈和问卷调查等方法，如我设计了职工问卷：幼儿园目前存在的主要问题是什么？你认为如何解决？你的特长是什么？不足有哪些，如何调整？你对园长有哪些要求，需要园长帮助解决什么问题？在幼儿园今后的发展中你有什么建议等等，摸清情况后，及时对症下药。其次，精心审计幼儿园的发展目标，召开全体教职工发挥，大力宣传幼儿园发展目标，以目标激励每位教职工，团结一致，向目标奋进。四、民-主意识现代管理中心决定了以人为本管理。园长要管理好幼儿园必须要有较强的民-主意识，教职工是幼儿园的主人，管理幼儿园是她们的民-主权利，他们对一些重大问题有权参与讲评和管理。园长要通过民-主管理，做好人的工作，为广大职工创设一个人有利于以人为本的现代管理思想，确定依靠全体教职工民-主管理的意识，具备较强的处理人际关系的能力。做到知人善任，即掌握了解人、说服人、关心人、使用人的本领。五、服务意识什么是领导，领导就是服务，就是要多干实事。幼儿园这一群体具有鲜明的个性：一方面，园长直接工作的主要对象是具有一定文化素质的教师，教师有其自身的特点：自尊、清高、责任心强，不屈从于权威；另一方面，幼儿园虽小，五脏俱全，牵涉上（上级）下（群众）、前（过去）后（未来）、左邻右舍（社会、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教职工年龄层次、文化水平、甚或习惯、性格气质不同，而一园之长，实际上不过是个“大家长”。由此可见，园长必须树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境，在生活上给予关心照顾，时刻把每位职工的冷暖放在心上，尽职尽力，为她们服务。每一位园长应铭记：凡要求职工做到的，自己首先做到，凡要求职工不做的，自己首先不做，在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章方面，要给职工做好榜样，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。那种高高在上，指手画脚，说空话，走形式，缺乏服务意识和实干精神的园长，在幼儿园这个群体中是缺乏市场的。六、经济意识改革开放把我国的教育推上了市场经济的舞台，每个幼儿园园长都应当明确：幼儿教育不属于义务教育。如果说经费困难和幼儿园创收是我们这个社会主义初级阶段的穷国办大教育的特有国情的话，那么，这种情况将延续相当长的时间，竞争机制已经引入，园长们必须从根本上改变传统的“关门办学”，“等、靠、要”思想，树立强烈的经济意识，效率意识，求真务实，善于用好明天的钱，有钱就可以上规模，上规模就可以出效益，有了经济效益，才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。七、法制意识现代社会是法制社会，幼儿园管理中必须树立法制意识――学法、守法、护-法。近几年幼儿园幼儿伤害事故时有发生，并日益成为人们关注的焦点。如果园长没有法制意识，甚至把个人的意志和权威置于法制之上，会给幼儿园、家长、孩子和社会造成极大的损失。所以园长管理不能单凭经验从事管理，而必须时时处处、事事都体现法律意识，做到心中有法，办事依法，通过法律手段维护幼儿园及教职工的合法权益。八、创新意识21世纪的幼儿园园长必须具有强烈的创新意识。我们的幼儿园不能老是停留在一个水平上，要保持常“新”常“青”，始终给人一种耳目一新的感觉，制度不断完善，设施不断更新，课程不断改革创新。要想做到“先一步、高一等、优一层”，唯一的出路就是改革创新。这就要求我们每一位园长要有“不断进取、永不满足”的精神，努力学习，更新自身的知识。#2楼如何做好幼儿园的管理工作在21世纪里,作为幼儿&园的管理者,必须认清一个现实――管理不能仅仅满足于现有水平的“看家式管理”,而应成为幼儿&园真正的管理者、经营者,从看家型、教养型管理向多面型管理转变。这是时代的要求,也是幼儿&园办园体制改革的要求。本文从三个方面来讲:①管理好中心园,带动村办园;②以中心园为龙头,重点抓队伍建设管理,加强农村园师资力量;③克服管理者焦虑情绪。总而言之,当今教育的竞争,既是发展速度的竞争,更是管理发展水平的较量,对于身处复杂社会关系和工作环境的管理者而言,要做好管理工作确实不易,但只要通过自身素质的完善和科学工作方法的落实,将管理科学化、人性化使管理更加完善,才能促进幼教事业的发展。&&在二十几年的园长工作中我感受最深是:要做好管理工作难,特别是要从科学管理理论体系上来研究,提高管理理论层次,那就更难,近阶段我们系统查阅了与管理相关的许多文献资料,对如何做好管理体会更深,更进一步了解管理者的重要性。在21世纪里,作为幼儿&园的管理者,必须认清一个现实――管理不能再仅仅满足于现有水平的“看家式管理”,而应成为幼儿&园真正的管理者、经营者,从看家型、教养型管理向多面型管理转变。这是时代的要求,也是幼儿&园办园体制改革的要求。&&1&管理好中心园,带动村办园&&要办好幼儿&园,首先要做好管理,特别是中心幼儿&园的管理工作,对于整个学区的幼教工作起着举足轻重的作用。俗话说:“榜样的力量是无穷的,”管理者的表率作用十分重要。要求教师做到的,自己要先做到;要求教师不做的,自己坚决不做。理想的幼儿&园是一个温馨的家园、美丽的花园,要作为这样的幼儿&园园长,首先自己应该有较高的业务素质和组织管理能力,用崇高的人格魅力来影响全体教工,更要具备有:①严而有方。借用一位教育家的名言:管理应该是严格的,但是严而有方。管理者要做到在制定严格的规章制度、岗位职责和工作流程,把幼儿&园的管理纳入有章可循、有法可依的轨道。②严而有理。在管理工作中,制度很严,要求很高,可是有时说话讲不出道道来,让老师不能心服口服。如每当公开活动后的评析或教育工作中的评析,总存在着说成功多,谈问题少或担心讲不到点子上不敢说的情况,作为管理者就要带头讲,起到一种导向作用。③严而有情。我们在制定管理条例时追求的是理想化、合理化,但是在执行中会遇到种种情况,有时合理的东西就不那么合情了,管与被管之间就会出现矛盾,如果处理不好,就会产生抵触情绪,尤其教师的工作是面对一个个活生生的孩子,而不是一个个冷冰冰的机器零件,当教师的情绪处在消极被动的状态下,就可能产生不利于教育的影响,更难使其在工作中发挥主动性、积极性和创造性。我想青年教师成长中的问题需要周围人以宽容的态度给予帮助,如果轻易地给她扣上工作不负责的帽子,肯定会在她的心理留下一个阴影,无意的打击了工作积极性,产生消极的影响。我想在工作中管理者必须要做到管理不仅要严而且还要有情,讲求人情味,这样教师的工作积极性才高,才有利于幼儿&园各项工作的开展。&&开展农村幼教的过程中,只有首先办好镇中心园,方能带动、促进村办园的发展,提高农村幼教的整体水平。我们在管理上做法主要有:以目标责任制为动力,镇政府、总校每年都要和中心园签订目标责任书,还把幼儿&园建设作为政府的形象工程、民心工程。重点建设好中心园,充分发挥窗口幼儿&园的龙头作用,优化资源配置。投入资金500万元新建了一所占地4800平方米,建筑面积3000平方米的现代化幼儿&园,园所设备完善。在硬件抓上去的同时另一手必须狠抓幼儿&园的管理,必须要通过管理来规范教职的行为,又要通过管理来提高教育质量,让幼儿&在幼儿&园里健健康康、平平安安生活,从实际出发,因地制宜地实施素质教育,使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,为幼儿&一生的发展打好基础。在抓政治思想、师德师风、开拓创新、社会效应和经济效益等方方面面必须还要考虑统筹兼顾,力求取得综合效率的管理体系。在大家的共同拼搏努力下,中心园:①被评为绍兴市示范幼儿&园;②在“幼儿&环境中的素质教育实验研究”的课题,在国家级“九五”重点课题的子课题评审中荣获二等奖;③市一级幼儿&园;④在全国“勤巧小队”比赛中荣获二等奖;⑤幼儿&教研组被评为市先进集体;⑥市首届教师自制教玩具荣获一等奖;⑦中心园定为中央教科所幼儿&素质教育实验基地等等。&&2&以中心园为龙头,重点抓队伍建设管理,加强农村园师资力量根据农村幼师不同的基础,采取普及与提高、长期与短期相结合,请进来与走出去、分类分层次学习、指导的方法,幼儿&教师的专业、学业达标率95%,大专以上占80%。把建设一支高素质的幼教师资队伍作为幼教工作管理的重中之重。全员聘用制、岗位责任制、达标制、教研活动开放制等一系列制度,确实提高了幼儿&教师的综合素质。重点抓了三个提高:①提高职业道德:敬业爱幼,尊重幼儿&和家长,团结合作,创造和-谐的教育环境;②提高文化和专业素养;③提高科学教育幼儿&的能力,对农村幼儿&教师,要特别强调-教育综合能力的培养:要能将幼儿&园、家长和社会的要求及作用结合起来;要能将所有的学科教育综合起来;要能综合运用各种教育途径、手段引导幼儿&学习、游戏生活和劳动等等。另外,我们把农村幼儿&教师的培养纳入中小学教师继续教育的整体规划,统筹安排。&&3&村与企业一体为原则,明确中心园管理职责&&无论是镇办镇管、镇办校管、村办校管、村办村管还是企业办企业管的幼儿&园、幼儿&班,都要通过中心园进行具体、经常的业务指导和业务管理,中心园村企校一体、镇村企校联动的幼教原则;示范带头,业务联动;人员统配,岗位轮换;奖惩,落实待遇。乡镇幼儿&教育实行中心园长负责制,各校村企办班办园对中心园长负责。这一管理体制充分调动了各方面的办园、办班积极性,形成了全社会都关心、支持幼儿&教育的新格局。&&4&存在问题:管理者的焦虑情绪&&幼教体制改革后,幼儿&园营利性服务的客观存在,与当前幼教行政管理侧重与公益性服务功能的冲突是引起管理者焦虑的体制性原因。尽管《幼儿&园工作规程》已明确规定“任何组织和个人举办幼儿&园不得以营利为目的”,但是事实上,不论-公办还是民办,幼儿&园营利性服务客观存在。在当前幼教发展体制下,以生养园是绝大多数幼儿&园经费筹措最主要途径,管理者的首要职责就是让幼儿&园正常运作,既要想方设法积累办园资金,但又不能与幼儿教育的公益性和教育性相悖,因此作为管理者们最感焦虑的就是“如何在生存与政策间寻找平衡点”。管理者在角色定位首先是经营者,其次才是教育者,管理出现异化。管理者焦虑原因,还有一种是职业性原因,管理者日常事务琐碎繁杂,很重要的原因是没有真正理解领导者与于管理者的区别:管理者倾向于有针对性地分配各种资源实现预定目标,关注幼儿园的细微运作;而领导者的视野则应更为宏观管理,主要把握幼儿园的发展方向。尽管管理者们都认同这种观点非常正确,但是要做起来又非常难,要做一个有效领导者并不等于事事关注,但是作为普通人,尤其是女性管理者,在日常工作中难免过于细心、过于操心,不善于分权、授权,甚至在关键问题、关键时刻缺乏必要的魄力,这些都是使管理者焦虑的重要原因。另一方面还有公众性原因,因为从管理的角度看,幼儿园的公众主要有:园内的教职工、在园幼儿及家长、幼儿园上级领导、社区其相关组织等。为使幼儿园的日常工作运作顺利流畅,管理必须面对这些复杂的人际关系,而这也必然导致管理者焦虑情绪。虽然采取消极回避或者简单的情绪宣泄可以在短期内或者表面上使焦虑体验得到缓解,这方面我们试了几次都难解决问题,我们考虑是否从小事做起,从大处着眼做好以下几点:①把握幼教政策的弹性规律,做个有创见的管理者;②打造和-谐高效的领导群体,做个懂专业的管理者;③强化“以人为本”的管理理念,做个有爱心的管理者。&总而言之,当今教育的竞争,既是发展速度的竞争,更是管理发展水平的较量,对于身处复杂社会关系和工作环境的管理者而言,要做好管理工作确实不易,但只要通过自身素质的完善和科学工作方法的落实,将管理科学化、人性化使管理更加完善,才能实现幼儿园的全面性、协调性、可持续性的发展。
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合作& 共赢---浅谈如何打造幼儿园团队精神
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德清县新安镇下舍中心幼儿园：沈根仙　　
“团队”“合作”“共羸”，是21世纪最热门的字眼，不管是企事业单位、公司、各机构，管理者在实施管理工作时都越来越注重团队精神的培养。作为一个幼儿园的管理者，在工作中一直在寻求合适的管理运行机制，不断探索如何结合先进的管理理念来实现现代幼儿园的管理模式。我们幼儿园从创立初期几个人的小团体发展到现在二十多人的小团队，全体教职工的凝聚力、协作能力、互帮互助的精神一直得到社会的认可，我想这就是一种团队精神、团队价值的体现。幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的团队精神。那么，幼儿园需要培养什么样的教师团队精神，如何培养教师的团队精神呢？接下来我简单地谈谈自己的看法。
什么是团队？对于团队的定义是多种多样的，简单的说，团队是指由不同背景、技巧和能力的人组成的一个共同体，它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，高度沟通，一起解决问题，达到共同的目标。
什么是团队精神？从词条定义上说，就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。结合幼儿园实际，我个人的理解是指本园的每一位教职工以“一切为了孩子”为宗旨为目标而尽心尽力、高度沟通、彼此信任、互帮互助、相互依存、通力协作的精神。
一、幼儿园团队精神的重要性
这个问题我想用几个案例从反面进行认证。一个团队精神的幼儿园会出现什么情况？
案例1：有些幼儿园特别是城镇幼儿园师资配备比较充裕，一个班基本能配足两名教师，但是AB两名老师当面和和气气，可是私下会有挤兑现象。A教师上课时对小朋友说：我对你们最好了会给你们讲好听的故事呢，B老师没有跟你们讲过这个故事吧。当轮到B教师上课时她也会对小朋友说：小朋友今天的游戏好玩吗？A老师没有跟你们做过是吧，我对你们好不好呀？
同是一个班的两名老师本应该为共同的班互相帮助共同努力的。可是这两名老师却会相互挤兑，这就是团队精神意识不到位的表现。
案例2：C教师是一位业务能力等各方面素质都比较强的老师，经常得到园领导的表扬，但是这却引起了个别教师的嫉妒，甚至还出现分帮结群的现象，为了一点小事还会有吵架现象。
对于别人好的方面我们应该去学习去请教才对，这样才能达到共同进步。分帮结群、吵架现象就是团队精神缺失的表现。
案例3：有一位刚大学毕业分配到幼儿园的新教师，因为没有实践经验在上课的时候声音太轻，后来戴了扩音器上课，结果当园长发现这一现象后，不分青红皂白就把这位新教师痛批了一顿。结果这位老师对园长就有了想法。
对于幼儿园新来的教师，作为园长应该要重点帮助其尽快获得教学经验才对。
案例4：有的幼儿园在制订值班加班制度时将领导的值班加班费订的高于其他员工，这就引起了其他老师的不满，她们认为自己做的再多再苦钱还是那么一点点。
公平公正，老师的发展和需求也是需要领导考虑的。
从以上这四则案例中我们清楚的看到在缺失团队精神的时候就会有不利于团结的事发生，严重来说就会影响到整个幼儿园的发展。所以说团队精神对于一个发展中的幼儿园来说是多么的重要。
二、幼儿园需怎样的团队精神
团队精神的核心是协同合作。“成功靠自己，完美靠合作”，教师的协同合作是提高教育教学质量的关键。在21世纪的今天，竞争越来越激烈，不管是学校还是学校的老师都存在一定的危机感，合作精神并不是与生俱来的，要想使每个老师都具有合作精神也是比较难做到的。一所幼儿园的成功应该是全面的成功，单凭某个老师、某个方面的成功，不足以支撑起一所儿园的成功。特别在当今幼儿园体现出多元、速变、市场化、专业化的发展趋势，便不可避免的给幼儿园的发展和管理带来了许多的难题，在幼儿园的生存和发展中如何能立于不败之地，关键在于有一支结构合理并能协同合作的教师团队。
就教学工作来说，不管业务园长、教研组长提出的教学方案多么有创意，如果没有老师与之配合，去实施她所提出的方案，工作目标依然是无法实现，效果是无法达到的。正如《蚂蚁搬豆》这首儿歌中给我们的启示一样，一只蚂蚁虽然找到了一颗大豆，可是凭它一个人的力量简直太单薄太微不足道了。只有洞里的一个个其他小蚂蚁都出来帮它的时候它们才能将大豆搬起来。又像上面案例１中的故事一样，班内的教师没有协调好，各自抱着自己的想法来行事，不顾大局，这样的班级会出现一个怎样的状况是可想而知的。幼儿园里每一样工作的开展，都需要各个部门的相互配合以及每位老师的鼎力执行。一个团队的合作程度、协同水平往往就决定了整所幼儿园的运行和发展。
党和政府一贯重视幼儿教育，始终把幼儿教育作为社会主义教育事业的一个重要组成部分。作为一名幼儿教育工作者，幼教事业的兴衰与发展，将直接牵动着我们每个人的心。那么我们将如何在幼教这个特殊的岗位上共同成长呢？
幼儿教师是一个特殊的群体，这个群体中的每个人都有极赋个性色彩的知识、经验和智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能也是有限的，需要群体的力量加以整合使之产生多种效能，发挥更大的作用。幼儿园的教育是一种集体行为，对幼儿发展的影响是一种整体效应，更需要团队的合作。新型的幼儿教育管理思想倡导打造团队精神，提倡团队力量，更强调集体意识、集体荣誉对个人及团队发展的重要作用。共同分享、合作与支持是共同成长的土壤，管理者要切实注重在园所内建设具有良好人际关系的学习型团队，增进相互沟通与了解，促进相互学习与提高，自觉维护集体利益与荣誉，团结互助，不分彼此，创造管理者与教师、教师与教师、教师与幼儿共同成长的和谐氛围。步上台阶、园所事业一步一层天。因此我认为：打造团队精神，营造和谐氛围，是幼儿园发展的核心所在。
凝聚力是提高教师团队精神的最高境界。也就是全体教师的向心力、凝聚力。任何一个组织都需要一种凝聚力，传统的管理方法是通过组织系统自上而下的行政指令，淡化了个人感情和社会心理等方面的需求，而团队精神则通过对群体意识的培养，通过教职工在长期的实践中形成的习惯、信仰、兴趣等心理，来沟通大家的思想，引导大家产生共同的使命感、归属感和认同感，从而逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。
一所幼儿园，不管你有多么完善的硬件设施，不管你有多么完备的管理制度，也不管你招聘到多么优秀的教师，最后决定成败的是幼儿园的保教质量，而保证保教质量的最关键因素是教师的有效组合、特长的发挥和内驱力的激发。只有当全体教师有了强大的凝聚力，幼儿园才能长远持续的发展。而且这种向心力、凝聚力一定来自于团队成员自觉的内心动力，来自于自身的价值观。
三、利用“五个一”有效构建幼儿园团队精神
1、一个卓越的领导。
《我的团长我的团》相信大家都看过吧。在当时的危机下龙团长坚守着使命，系着团队的命运向前冲，活出了中国人的本色，团长的领导作用可以说是举足轻重的。作为一个幼儿园，领导者的作用也是一样的重要。我们经常讲，一个团队的成败，领导者要负70%的责任，虽然领导是一个人。但这一点也符合巴莱多定律，就是20%的人要负80%的责任，而80%的人只负20%的责任。一个团队必须要有核心。换句话说，既然让领导者肩负重大的责任，就要确保他的核心地位，尊重他的领导权。另外，要有一致对外的态度。对内可以全员参与，大家多商量，但是对外的时候，只能有一个态度、一个说法。对外声音不一致的话，外面的人就会莫衷一是。因此作为园领导要以身作则，中国有句古话叫“上行下效”，可见上级的表率作用十分重要，园长要带好头做好模范，以便引导全体教师为幼儿园的整体利益着想，朝同一方向奋斗。
2、一个共同目标。
每一所幼儿园都有它的办园理念办园宗旨，确立一个共同的目标，有目标才会有动力，才能指引着全体老师向目标齐心努力。目标的制订应该是立足于本园实际，充分考虑教职工的意见，着眼于幼儿园的长远发展，具有一定的前瞻性和挑战性，但又是团队成员经过努力可以实现的。围绕这个总目标还可以解出许多微观目标，其中也包括教师个人规划。也只有当这个共同目标和教师自己发展目标的方向一致时，才能激起教师的共鸣，产生奋发的动力，才能通过目标引导教职工共同去追求，才能让教师以主人翁的态度参与幼儿园的建设和发展。
因此这里需要明确两点：一是要制定合理的目标，充分考虑每位教职工的发展需求，尊重个性，求大同存小异。二是要让每位教职工明确本园的发展目标，齐心协力，拧成一股绳，朝着这一个目标努力。
3、一定要有公正与公平的规章制度。
团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。”不公正、不平等就是对心灵的一种践踏，是对文明的一种挑战，是对社会的一种罪行。团队当中的每一个成员都有公平的要求。所以坚持公正的管理和处事原则，是每一个领导者都要履行的责任和义务。在幼儿园管理中，会遇到聘人、评级、评优、奖励、处罚等各种问题，而这些问题又恰恰关系到每一个教职工的切身利益。为此，公正、公平地对待和处理这些问题，尽可能地保护教职工的积极性，避免“怨声载道”很重要。一个怨声载道的组织决不可能形成凝集力与向心力，也是没有团队精神可言的。
因此，建立一套奖罚严明的规章制度至关重要。只有在公平公正的组织纪律下才能做到有章可循。另外作为一个领导者对待下属的缺点应给于更多的鼓励而不是戴着有色眼镜去看待她们。
4、一起沟通与交流。
理解与信任不是一句空话，有时一个小误会就会给管理带来无尽的麻烦。沟通是合作的基础，没有沟通便不成默契，没有默契彼此之间就会产生隔阂，使人们无法合作，无法合作又会影响发展，可见沟通是团队发展的润滑剂。特别在幼儿园这种全是女性或女性具多的集体中尤为重要。俗话说“三个女人一台戏”，“女人多的地方是非多”，如何能调节教师间的关系，调节领导与下属的关系或者教研组长和各组员的关系，这就在于高度有效的沟通。在幼儿园我们也会有许多的沟通交流形式，如分年龄段小组交流，跨组交流，个别谈话，座谈会，无记名征求意见等等，其目的都在于加强沟通和交流。只有相互信任和尊重，彼此帮助和理解了，才能一起合作共事，在合作中共赢。
5、情感是一个导向。
以情感为导向构建教师的团队精神应该更适合于幼儿园这样一个团队，因为女性群体具有细腻敏感的情感化特征，大家比较喜欢关注一些生活琐事，可能一些不起眼的小事往往能给人带来一些强烈的反应和触动。团队就像一个温暖的大家庭，上下级之间、同事之间彼此关心和相互帮助看上去好像和工作没什么关系，但往往能成为凝聚团队的一个纽带，也是人性化管理的一个体现。将心比心，你怎样对待别人，别人就会怎样对待你，从某一方面来说这种情感原则更能激发团队的凝聚力。不过私归私，公归公，情感与规则之间应该界限清晰，不能滥用情感，学会灵活运用，做到具体问题具体分析。
总之，一个幼儿园拥有了一支高素质的教师团队，那么这个幼儿园就具备了成功的一个必备因素，在这样的幼儿园里工作大家都会开心，进步，这个幼儿园在这支团队的努力下会迅速的成长、发展并壮大起来。幼儿园团队精神的培养是幼儿园不断优化的一个源泉，只有全体教师拧成一股劲，化个体智慧为集体力量，才能达到“人心齐泰山移”的效果。作为幼儿园里的一员，让我们一起热爱自己的团队，真心付出，在合作中共赢，在共赢中发展。
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