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学景之毫慧 一 一一
． 壹堡夔查堡垒壹堡墼查堡垒 亍书五瓜甬巧i百_＼―――一 浅析生物教学中的学法指导 朱新华
新疆石河予市第十九中学832000 摘要：《初中生物新课程标准》中倡导探究性学习，力图改变 组进行观察鸟的结构 实物 。结合提出的问题认真观察，从观察
学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步 中发现问题、分析问题、解决问题，激发学生探究的欲望，自主学
培养学生收集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力以 习的动机产生了，学习的兴趣产生了。
及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。 二、活用图解．精排实验 关键词：生物教学 学法指导 教材中的插图融科学性、系统性、直观性、抽象性于一体，使 学习内容形象化、具体化、条理化和规律化。指导学生学习图解就 新课程所倡导的学习方式就是在教育教学中培养学生自主 能把握重点难点，增强兴趣，益智长能。如学习食物的消化和吸收
学习、合作学习、探究学习等，这是生物教师在教学中要努力实现 时，让学生认真看书中的插图。教师提示图中的剪刀比喻消化道
的目标。“教师的责任不在教，而在教学，而在教会学生学习” 陶
中哪种物质?长链大分子变成小分子意味着什么?这样放手让学
行知语 ，“―个优等教师教学生自己去发现真理” 德国教育家第 生去思考。并解答提出的问题，不仅能使学生自我构建知识结构，
斯多惠语 ，这些都说明学法指导的重要。因此在生物教学中应注
也能让他们自我摸索出学习的方法。
重对学习方法的指导，希望学生学会学习。 在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察操作过程中 生物教学中学
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高三生物学教学中学法指导的研究
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blogAbstract:'一、学法指导的概念及意义：\n\n&&\n学法指导，全称学习方法指导。它是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，从而逐步形成较强的自学能力。简言之，学法指导即教学生学会学习，或者说是教育者对学习者的学习方法信息进行和一种反馈控制。\n\n在教学论上，学法指导一般又称学习指导，学习指导归纳起来可分两大部分：学习内容的指导和学习方法的指导。教师的课堂行为应包括这两部分，应该同时完成这两方面的任务。前者在',
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浅谈生物教学中的学法指导
学术性．实践性．理论性科学教育家
2008年5R第5期
浅谈生物教学中的学法指导
(青海省互助-C中
青海互助810500)
古人说：。工欲善其事，盛先利其器”。这就告诉我们．在教
学过程中，教师不但要教给学生学会知识，更重要的是教给学生
会学知识。目前，很多学生在学习生物学知识的过程中学习方
法简单、死板、僵化。甚至可以说不会学习，这从根本上制约和影
响了课堂教学效率、以及生物成绩的进一步提高，也是我校几年来理综成绩不甚理想的原因之一。那么，如何加强对学生的学
法指导，培养学生良好的学习习惯?1阅读方法的指导
生物学虽然是理科学科．有不少计算和实验同题．但实际上又具有文科教材特点，教材内容多属于说明文．要求学生记忆、理解的知识较多．因此．指导学生阅读是学习生物最基本的方法。学生对教材的阅读，通常可以分为泛读和精读两种。泛读
是要求学生通过阅读，简单表述概念、规律、原理的大意。精读
是要求学生找出构成概念的要素、分清规律的条件、挖掘内涵、扩展外延、得出结论。教师指导学生阅读要有目标、方法、步骤。阅读的一般目标．就是理解生物学现象、研究方法、概念、原理、
规律．理解生物学中常用图、表等表达形式的含义。阅读的方法有多种，如比较鉴别阅读、抓重点阅读、标记圈点阅读、前后联系
网读等。学生在阅读中，关键要从单纯看字句转为思考，抓重点、扣文眼，阅读抓住了重点，好像牵牛牵住了牛鼻子，其他问题
就会迎刃而解．教材中有重点章节，章节中有重点部分。部分中
有重点问题，甚至重要的一句话或几句话。如果眉毛胡子一把
抓．教材阅读过了还不知所云．或者落人“老师划一划，学生背一
背”的小和尚念经似的俗套．学生的学习效果是可想而知。阅读的步骤一般分为“三步走”．第一步要通过文字关．做到文通字顺，初步理解原理；第二步把握概念的内涵、外延，划出知识要点；第三步归纳表述概念。找准重点、难点、考点、疑点，便于共同讨
论或向老师请教。2预习方法的指导
预习既可提高听课质量，还可促进自学能力的形成。预习
的目的是初步了解教材内容、知识结构、找重点难点．了解新旧知识的联系．复习巩固旧知识。教师指导预习．首先要求学生会
寻找思路．理清了课文思路．等于以线串珠，整体把握了知识脉
络。其次，要求学生会设置疑问．初步划出概念、名词术语，记下难点、疑点，便于注意老师在课堂上的分析。第三，设想相关问
题．草拟预习笔记。3昕谖方法的指导
听课是学习的关键，是获取知识的主要途径。学生在听课
过程中，不光只是用耳去听老师传授知识，而是动静结合，通过耳听、脑想、动手等多种感官共同活动来接受、理解、思考知识。耳听就是听老师和同学发出的信息，听老师如何阐明原理。如何理解教材，通过老师的讲述、同学的回答来启发自己理解。脑想
就是多问为什么、多思考，辨析概念原理的相似性、局限性、范
围、条件。动手就是记好笔记。好记性不如烂笔头。课堂上学
生先写标题，再记板书，板书既反映知识要点，又体现知识的内
在联系．这是学生应该记的。如果听课与笔记发生矛盾，应正确处理听讲和记笔记的关系．以听懂为目的，课本上有的可以暂时
不记或在预习中提前写好．也可以课后再去补充整理，老师分
析、归纳、补充、强调的写下来。通过笔记．抓住主线．提出要点，使知识系统化、条理化、简明化．便于复习记忆．教师指导学生学会听课，一要引导学生带着同题听，抓住重点听，循着线索听i
二要指导学生记好笔记．搞好注意的分配，抓重点、记提纲、抓细
节．记疑难；三是鼓励学生主动思考．善于提问，勇于提问，紧跟
老师思路。使大脑始终保持活跃状态。
4复习方法的指导
学生复习，第一是课后看书，将知识从感性阶段提升到理性
阶段，进一步理解概念、辨析名词、对比归纳知识要点。第二是完善笔记，笔记要记纲要、分析说明、图解、小结．纲要是书本上
的知识点．简明扼要，包含一节课的全薛内容。是笔记的基本内容；分析说明是理解知识要点的关键；图解反映各知识点的内在联系；小结是教师归纳出的重点、难点、考点。一本完善的笔记，
可以帮助学生从总体上或实质上把握知识，减少学习的盲目性．提高学习效率。第三尝试回顾，学会思考。学生在课后回顾课堂基本内容的基础上。识记重点难点、理解基本原理、思考科学的学习方法。第四是完成作业．做作业前，先通读教材，再分析题目，做到边看、边想、边写，实在傲不出来再和同学讨论或向老师请教，这样，才能得到作业应有的效果。独立完成的作业，对教师来说，可以反馈信息．了解学习，有利辅导和改进教学{对学
生来说，可以了解检测自己掌握情况．找出薄弱．及时弥补提高。5观察方法的指导
生物课本中有大量的插图，以直观的形式反映生物的生理活动、生命现象、生物体的结构等．因此．对图片的观察，是学习
生物的基本方法之一．也是生物考试常考的题型。学生对图片
的观察，可由里向外、或由外向里、或上下观察、或重点观察、或
对比观察、或动态静态观察。对图片的观察，遵循。一全二细”的原则。常用的方法是剥皮法和对比观察法，如对植物细胞亚显微结构图的观察，采用由外向里的顺序。既从细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核依次进行；对动物、植物细胞亚显微结构图的观察．
可对比观察，从而分清二者的相同点和不同点。
6练习方法的指导
学会练习，就是使学生能驾驭知识．会解决相关问题，就是学会以书中之理，解书外之题。通过多种形式的练习．使学生掌
握和应用知识，让学生每次在新的练习中重温知识，使记忆在与原有知识的联系中得到巩固和加强。学生应如何进行练习?一是认真审题．分析题意，吃透题目的条件、挖掘隐含条件、回忆涉
及的知识点。二是仔细解答，找准切人点和突破1：3，把握答题顺
序．分清理论依据．检查答案是否合情合理。三是注意小结，不只是满足于得到答案．而是进行善后处理，扩大解题成就，多角
度设计思路，掌握多种解法，达到举一反三、触类旁通。
7记忆方法的指导
在教学活动中，教师按照学生记忆发展的规律，根据不同的内容选择不同的方法指导学生记忆．达到强化学生记忆和提高
教学效率的目的。在生物教学中，常用的记忆法有理解记忆法、
形象记忆法、概括记忆法、谐音记忆法、公式记忆法、比较记忆
法、口诀记忆法、图解记忆法、特征记忆法等。
总之，方法的知识是最重要的知识。教师根据生物学科特
点和学生记忆发展的规律，融教法与学法于一体，针对性地进行学法指导。充分发挥学生主体作用，让学生在理解课本内容的基
础上，掌握科学有效的学习方法，从而增强学习信心，提高学习兴趣，培养学习能力，提高学习效率。
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贡献者：维普资讯网