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四川省2016年小学数学专题论文评选活动结果公示
作者： 来源： 录入者：王浩 发布时间：日 点击数：
根据《四川省教育科学研究所关于开展四川省2016年小学数学专题论文评选活动的通知》要求，我们组织专家对各市(州)教科所(院)推荐的195篇论文进行了认真评审，共评出一等奖31篇、二等奖54篇、三等奖95篇。
现将获奖名单予以公示(见附件)，公示期：日至12月21日。如有异议，请于日前向评审组实名、书面反映。联系人：成都市双流航空港开发区黄荆路11号四川省教科所尤一，邮编：610225，电子邮箱：，联系电话：028-。
附件：获奖名单(公示)
四川省教育科学研究所
四川省小学数学2016年专题论文评选获奖情况
杜 甫聂红彩
利州区北街小学
促动数学复习课中的&四基&生长力
利州区大石小学
小学数学高效复习课的策略研究
广安华蓥市双河小学
进击复习课，激起教学美丽浪花
乐山市教育科学研究所
整体建构 深度复习
博睿特外国语实验学校
生态课堂下高段&自主整理型&复习课探究
朱春旭温小芸
凉山州教科所德昌县绵阳南山国际学校
新课标下打造小学数学复习课高效课堂的思考
马尔康市第二小学校
新课标下的小学数学毕业总复习教学思考
恩阳区教科所
小学数学&问题解决&有效复习之要略
魏 丽冷 丽
什邡市北京小学
让复习课&活&起来
卿 艳罗元勇
绵竹大西街小学
梳理、巧练、评价、反馈&&小学数学整理与复习的有效策略
中江县凯江镇中心学校
浅谈如何上好小学数学复习课
刘海萍黄 静
丹巴县半扇门小学
教无定法，贵在得法 &&小学数学复习课堂教学中的一些探索
小学数学复习课教学导入环节途径探讨
雨城区四小
小学数学六年级总复习策略
遂宁市船山区教育科学研究所
浅议小学高段数学复习课设计学生活动的重要性
遂宁市船山区新盐市街小学
小学高段数学&3+3&复习课模式之我见
攀枝花市仁和区东风小学
基于深度学习的小学数学高年级复习教学探讨&&&圆柱与圆锥& 复习教学手记
宜宾市教育科学研究所
对小学数学复习阶段中练习的处理与思考
南溪区钟灵街小学
浅谈小学数学六年级总复习策略
资阳市教育科学研究所
改进复习教学策略、提高课堂复习效益
资阳市安岳县岳阳镇小学
用心做一名会&偷懒&的数学教师&&努力构建 &以学为中心&的数学复习课堂
大安区广华山小学校
浅谈小学数学单元复习实施的三步策略
泸州市叙永县实验小学
《浅谈小学数学毕业总复习教学中数学思想方法的深化》
眉山市第一小学
让数学知识盘点成为学生的需要
董晋龙李琼
游仙五里路小学绵阳市教科所
小学数学毕业复习&六注重&策略
市中区教研室
小学数学复习讲评课的教学策略探析
余晓华王华
温江区教研室东二外国语实验学校
《向下扎根、向上提升 &&对复习课堂教学的实践与反思》
成都市武侯区教育科学发展研究院
《分段安排 方法引导&&各学段小学生数学复习能力培养从哪里开始？》
成都市青羊区教科院
《小学数学思维复习策略初探》
成都市青羊区教科院
让复习课具有生命力
成都市实验小学
《简易方程复习课教案设计》
朝天区曾家小学
梳理 联系 练习 &&上好小学数学复习课教学三部曲
朝天区花石小学
浅论小学六年级数学复习的方式及方法
利州区南鹰小学
在有效练习中提升学生的数学相对性陈述能力
华蓥市双河小学
动静结合 虚实相间 培养小学生数学空间观念 &&听《图形的复习》有感
广安友谊中学实验学校小学部
论小学数学复习课如何抓住学生的&心&和&胃口&
邻水县鼎屏小学
我和学生有个约定关于小学数学单元复习的点滴实践与思考
乐山艺术实验学校
基于数学素养的小学数学复习课教学实践
乐山市夹江县教育科学研究室
小学数学复习课存在的问题及对策
乐山市犍为师范学校附属小学
从&温故&到&知新&
西昌市五小
构建风格迵异的低段数学复习课型
会东县参鱼河镇中心校
上好小学数学复习课的一点感想
西昌阳光学校
浅谈小学数学单元复习的基本要素
胡春林蒋天华
会理县城关镇第二小学
小学数学解决问题的复习策略
九寨沟县第四小学
浅谈小学低年级计算复习教学的有效性
金川县东方红小学
浅谈新理念下小学数学复习课的教与学
茂县渭门乡小学校
关于小学毕业班数学复习教学策略的探讨
通江县第六小学
小学数学复习课教学&五步&策略探究
康玉华付少芹
平昌县教研室
小学数学复习课教学方法的探究
通江县教研室
复习课教学思考
广汉市雒城一小
小学数学复习课教学四步法
旌阳区北街小学
精讲巧练 让复习更加有效
泸定县成武小学
浅谈如何提高小学数学复习课的有效性
马健强杨春翎
宝兴县教研室宝兴县硗碛小学
浅议小学数学复习课堂教学策略
名山区实验小学
立足课堂、关注发展、追求高效
名山区实验小学
提高小学数学复习课教学有效性的思考与探索
遂宁实验外国语学校
浅谈小学数学复习课如何还课堂于学生
遂宁市射洪县映祥实验学校
如何组织小学数学复习课的教学 &&关于《简便计算的复习》设计的思考
遂宁射洪县太和七小
浅谈新课改下的小学数学复习课
韩玉杰 曾远琼
攀枝花市第十八小学
巧用&错题&，助推数学复习课教学效果
陈兰 付裕春
攀枝花市第十八小学
浅谈小学数学复习课的教学策略
宜宾县柏溪镇育才路小学
谈谈我对小学数学复习课的认识
宜宾市珙县巡场镇第一小学
以生为本，提高小学数学复习的有效性 &&新课程理念下《乘法运算定律的整理和复习》
资阳市安岳县高升乡中心小学
初探小学数学复习课中的练习设计
资阳市乐至县城东小学
以&学案导学&为载体的小数中高年级整理与复习教学探索
资阳市雁江区第八小学
创新复习方式 优化教学效益
缪春梅官勇
蜀光绿盛实验学校南湖校区
小学数学单元复习&忆&理&纠&用&四步导学教学模式
《浅谈小学数学复习课的&一理四法&》
泸州市古蔺县第一小学
《在小学数学复习课堂上做好&加&&减&法
贾朝贵徐世林
江县人民小学校合江县教师进修学校
《小学数学复习课&五步曲&》
泸州市纳溪区教培中心
《小学数学复习课教学的有效策略》
胡开勇彭小强李竹筠
眉山市教育科学研究所东坡区眉师附小眉山市第一小学
例谈深度理解小学数学教科书的基本要素
眉山市第一小学
复习让学生思维多飞会儿
青神县青竹小学
浅谈数学中整理与复习课的教学
绵阳花园实验小学
浅谈小学数学复习课的建构
游仙区七一剑南路小学
实施&3.4.5&策略 打造高效课堂
市中区第六小学校
浅谈小学数学复习课的教学策略
&四法&提高小学四年级数学复习课效率
高新区泡小天府
《基于学生复习单中的真问题进行分享式教学》
武侯区教科院中粮祥云分校
《突破复习课瓶颈 提高复习课质量》
《打造数学毕业复习课的饕餮盛宴》
成都市新津一小
《对小学数学复习课的几点想法》
成都少城小学
《从&核心素养&的视角看复习课堂中小学数学小组合作学习》
成都市棕北小学
《小学数学中高段复习课教学中应注意把握&明暗&两条线》
成都市青羊实验中学附属小学
《关注数学本质 提高复习课的实效》
昭化区文村乡小学
数学复习课的&忌&和&要&
昭化区教研室
聚焦数学思想 把握数学本质
浅谈灵动课堂中我的小学六年级数学复习课教学
苍溪县陵江镇茶店小学校
小学数学计算部分的复习探究
利州区北街小学
念好小学数学毕业总复习的&三字经&
苍溪县东青镇中心小学校
让小学数学复习课真正&活起来&
广元市朝天区羊木镇小学
小学生数感培养摭谈 &&&100以内数的认识&课堂教学策略
广安市华蓥市溪口镇小学
我的数学复习课
四川省邻水实验学校
初探小学数学复习课策略
华蓥市双河小学
教学方式的&三改&，提高复习课的针对性和有效性
广安市前锋区前锋小学校
浅谈《认识分数》复习课的感想
广安市邻水县两河中心学校
谈如何上好小学数学单元复习课
华蓥市安丙小学
用心用情，在枯燥的复习课堂上演绎别样精彩 &&浅谈如何上好小学低年级数学复习课
峨眉山市教育科学研究室
深度复习，落实数学核心素养培养
乐山市市中区教师进修学校
让&别有一番风味&成为复习课的主旋律
乐山市通江小学
数学素养之花在复习中绽放
乐山艺术实验学校
以&温故&来&知新&，以&习惯&来&创新&
乐山市马边县民族小学校
合理的策略，高效的课堂
宁南县披砂镇中心校
如何上好三年级数学复习课
注重追问 合理构建新旧知识联系
会理县实验小学
运用信息技术在复习课中的提高效率
越西县北城小学
优化小学数学复习课的练习设计
会东县直属小学
怎样让复习课&活&起来
阿坝州外国语实验小学
小学数学教学中利用植入式教学的有效策略
四川省阿坝州若尔盖县寄宿制小学校
课堂教学中数学思维的培养
阿坝州黑水县芦完全花小学
浅谈一年级《100以内的加减法一》复习课的教学策略
壤塘县伊里中小学
小学数学教学的认识
四川省阿坝州理县营盘街小学
巧用交互电子白板，让数学课堂更精彩
松潘县城关小学
如何上好小学数学复习课
李海英李海蓉
巴州区四小
让复习教学成为一道&美味佳肴&
巴州区四小
小学低段数学复习课的教学策略与艺术
通江县实验小学
别把复习课上成练习课
南江县下两小学
后复习课教学的三个关注
平昌县坦溪小学
谈小学数学复习课教学
巴州区六小
精裁细剪之 复习也精彩
李 坤雷小华
中江县实验小学校中江教科所
《多边形面积的整理与复习》教学案例评析
广汉市实验小学
以点连线以线结网让复习教学横成片纵成线
北师大什邡附属外国语小学
如何上好小学数学复习课
绵竹遵道学校
在复习的&路上&越走越精彩
广汉市雒城四小
设置典型例题，提高小学六年级数学复习效率
泸定县泸定桥小学
小学数学总复习教学中计算能力的培养
黄海军罗丽君
石渠县洛须片区寄宿制学校
如何让小学数学复习课大放光彩
甘孜州康定市民族小学
复习课如何充分体现&以学生发展为本&的教学理念 &&《圆柱的表面积和体积》教学有感
雨城区实验小学
提高小学数学复习课的有效性
芦山县清源中心校
复习课怎么上更有效
石棉县希望小学
小学毕业班数学总复习策略
荥经县严道二小
浅谈小学六年级数学复习课有效教学策略
遂宁市射洪县涪西镇龙门垭小学校
浅谈小学数学复习课的现状和对策
遂宁市射洪县龙垭小学
简 便 计 算 的 复 习 方 法 与 策 略
遂宁市射洪县太乙一小
复习其实没有那么简单
攀枝花市第四小学
上好计算复习，让你别样精彩&&浅谈如何上好小学数学计算复习课
王惠琼 何丽萍
攀枝花市仁和区江林小学
浅谈利用建模思想提高小学数学复习课效率的实践与思考
攀枝花市第五小学校
小学数学复习课要牢牢把握&理、通、固&三字诀
米易县第二小学校
浅谈对学生数学能力的培养──从一节数学复习课谈起
攀枝花市仁和区四十九公里小学
浅谈调动六年级学生期末复习的积极性
米易县第一小学校
小学六年级数学复习教学集锦
盐边县红格小学
从&独角戏&到&色彩纷呈&的跨越&&以《20以内数的整理与复习》为例
宜宾县高场镇青云小学
依托教材夯实四基 钻透教材寻新策略
宜宾市中山街小学校
以&问题&为中心，引领数学复习课
屏山县中都中心校
学生复习整理能力培养之经验谈
筠连县胜利街小学
小学数学复习教学的有效性策略探究
资阳市雁江区城区教育管理组
浅谈问题引导下的数学复习课
资阳市雁江区三贤九年义务教育学校
课改我在行动&&小学数学复习课&课堂教学探究
资阳市雁江区马鞍九义校
浅谈怎样提高小学数学复习效率
资阳市雁江区第五小学
小学低段数学复习策略初探
资阳市雁江区第七小学
小学概率复习方法举隅
贡井区龙潭小学校
浅谈怎样提高小学数学毕业复习教学的有效性
泸州市泸师附小城西学校
小学&视动数学&高段参与式复习课的设计策略
泸州市叙永县实验小学
上好小学数学复习课的几点思考
泸州天立国际学校
从《小数除法的整理与复习》谈如何上好一节复习课
泸州龙马潭区胡市中心学校
《把握数学复习方法，发挥好&小先生&作用》
四川省泸县教师进修学校
《摩天轮座舱运动是平移与曹培英老师商榷》
东坡区三苏路小学
以生为本 提高课堂复习效率
吕 琪 陈跃玲
青神县青竹小学
切实做好小学数学计算的复习
彭山区第二小学
如何让复习课灵动而高效
彭山区观音小学
在数学复习课上聆听每朵花开的声音
丹棱县顺龙小学
浅谈数学试卷的讲评
彭山区第一小学
小学数学复习课的有效做法
三台秋林小学
用&错例&提高小学数学复习的针对性
倪 会刘元军
北川羌族自治县永昌小学
浅议怎样上好小学数学复习课
游仙区七一剑南路小学
小学数学复习课的点滴思考&让行动改变现状
绵阳外国语实验校
浅谈小学数学复习课教学策略
南山中学双语学校
浅谈低段数学复习课的有效教学
资中县水南镇中心校
小学毕业班数学复习之我见
隆昌县圣灯镇中心学校
如何借助电子白板有效进行小学数学复习
东兴区外国语小学
把数学复习的主动权还给学生
罗晓敏 谢柠棂
东兴区苏家中心校
让兴趣之花开满复习课堂
熊明柏王 红
威远县连界镇保卫小学
浅析《数与运算》基础知识复习方法
成都市青白江区外国语小学
《梳理，内化，精练，发展&&构建小学六年级数学总复习的高效课堂》
雷代群周涛
金堂县赵镇二小
《不变中求变，唱出复习&变奏曲&》
成都市大邑县南街小学
《在复习课中催生学生的数学学习力》
成都市大邑县东街小学
《浅谈如何在整理与复习中建构学生的知识》
郫县郫筒一小
《如何利用思维导图进行整理复习》
双流区实验小学
《自主复习四步法》
杨娟邱静周雪娜
金牛区茶店子小学
《以复习小报为载体，提高学生整理与复习能力的研究》
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巧设方法让小学数学复习课活起来
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浅谈如何让小学数学课堂真正活起来
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浅谈让小学数学复习课真正“活起来”
本站编辑：admin
　　内容摘要:复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合,它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。一、激活知识储备。扎实进行基本训练;二、激活认知结构。系统整理,实施精加工;三、综合训练。活化认知结构,催化知识结构化的形成;四、自主总结。自我反思,成果共享。使知识浓缩化。
　　关键词:小学数学;复习课;真正;活起来
　　中图分类号:G62
　　文献标识码:A
　　复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合,它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此,复习课的教学任务要重视“理”,达到“化”,把平时一个个课时所学的知识从新的角度,按新的要求进行梳理,组织练习,沟通新旧知识的联系,通过归纳、总结,使之条理化、系统化,最终达到浓缩化,让学生在完善认知结构的过程中温故而知新,发展数学思考,领悟思想方法,提升数学素养。
　　一、激活知识储备。扎实进行基本训练
　　复习课的基本训练要抓住这一单元的要害,突出重点,为下一步知识的梳理做好思维、知识和心理上的准备,将学生已有的知识储备激活。同时也是对学情进行一个初步的摸底,对重要的基础性知识做好查漏补缺,切实做到旧知要烂熟,力求熟练、准确、快捷。我在复习“用比例知识解答应用题”时,设计了这样一组题。让学生进行基本训练,做好复习的准备。
　　(一)回答:用比例知识解答应用题的关键是什么?解题步骤是怎样的?(二)判断下面各题中的两种量成不成比例。是成正比例、还是反比例?说说你的想法。要想正确、快速地用比例知识解答数学问题,必须能在短时间内准确判断题目里两种相关联量之间的关系,即两种量中相对应的积一定还是比值一定,这是应用比例知识解决实际问题的关键和核心。如果正确判断这一关过不了,后面解答有关比例知识的实际问题就成了无本之木、元水之源,失去了应有的支撑。
　　二、激活认知结构。系统整理。实施精加工
　　复习不是简单地再现旧知识,而是要通过对旧知识的系统整理,给学生以新的信息,引发新的思考,促进新的发展,特别要引导学生自主参与整理,在整理的过程中,进行知识编码,对自己的认识结构实行精加工,使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点。结成知识链,形成知识网。
　　一位教师在复习“长方体和正方体”时,设计了如下一组题目:不计算,说说该题求的是长方体(正方体)的表面积、体积还是容积?
　　(一)开发区小学新教学楼要装10根长4米、宽8厘米、高10厘米的长方体下水管。现要在它的外表面涂上防锈漆,每平方米需要用0.2千克,共需防锈漆多少千克?(二)用一种车厢是长方体的汽车运煤。从里面量车厢长5米,宽2.5米,装煤高度是0.4米,每立方米煤重2.5吨,这辆汽车一次能运煤多少吨?(三)要做一根管口周长是40厘米的长方体通气管10根,管子长2米,至少需要铁皮多少平方米?(四)在一个长10米。宽3.5米的长方形客厅的地面上铺设2厘米厚的木地板,至少需要木材多少立方米?(五)一个长方体无盖玻璃鱼缸,它的长40厘米,宽25厘米,高2分米,这个鱼缸最多可以容多少升水?
　　三、综合训练。活化认知结构。催化知识结构化的形成
　　复习课的练习区别于新授课的巩固练习和练习课的针对性练习,复习课的练习重在体现综合性、开放性、多变性,要能进一步体现知识间的纵横联系,而且要加强对比、辨析,促使学生认知结构“融会贯通”和“精确分化”,提升学生综合应用知识的能力。
　　(一)设计针对性练习,抓住关键,重点突破。在课堂教学中,对知识的重点、难点以及学生容易混淆、容易出错的内容,设计针对性强、形式多样的练习,可突出重点,突破难点,分辨容易混淆的知识,提高复习效率。
　　(二)通过一题多变的练习,培养学生触类旁通、举一反三的变通力。
　　例如,在进行“分数应用题”的复习时,我设计了如下这道练习:六(3)班今年有40人,_____,去年有学生多少人?
　　通过这道题的思考、交流和讨论。学生深刻理解了分数(百分数)应用题的本质特征,而且对这几类应用题的区别和联系也有了较深刻的领悟。
　　(三)通过设计紧密联系生活实际的综合复习题,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
　　通过复习所建构的结构化知识是否有旺盛的生命力,关键是看学生能否合理有效地将它运用于新问题的解决过程中。因此,复习课的练习设计必须联系实际,把所学知识应用于解决问题中。
　　四、自主总结。自我反思。成果共享。使知识浓缩化
　　复习课的总结与新授课、练习课相比较,更着重于概括性和整体性。在设计时,要使前3个阶段的内容在条理化、系统化后。通过系统性总结,画龙点睛,提纲挈领,浓缩成“板块”,使知识进一步概括、深化。
　　我在复习“平面图形的周长和面积”时,课堂上引导学生进行自我小结。
　　师:通过复习,你觉得有什么新的收获?
　　生1:我计算的正确率提高了。
　　生2:我进一步掌握了周长、面积的意义和计算公式。
　　生3:我进一步理解了周长、面积计算公式的推导过程。
　　师:看来,通过复习同学们更加牢固掌握了这部分内容。大家想一下,还有什么问题吗?如果你们没有,老师倒有一个问题:周长、面积计算公式这么多,你是想什么办法记住的。
　　生1:我是背出来的。
　　生2:我通过做大量的练习记住的。
　　生3:我记住平行四边形面积公式,就记住了梯形、三角形的面积公式。
　　生4:我记住了长方形面积公式,借助这一公式推导记住其他面积公式。
　　生5:我记住梯形公式,想象梯形上底缩小为0时,它的面积s=1/2(a+o)h=1/2ah。这就是三角形的面积公式。
　　生6:我记住梯形公式,想象当梯形上底延长到与下底相等时,它的面积s=1/2x2axh=ah,这就是平行四边形的面积公式。
　　师:对,你们真聪明!能抓住图形的特征,将一些公式联系起来统整成一个公式记忆。这种方法真巧妙!我们从多媒体屏幕上会看得更清楚。请看大屏幕(用多媒体演示一遍)。可见我们借助公式推导或根据有关图形的联系来记忆。不仅能记得快而且记得牢。
　　数学复习课是一片需开垦的地带,只要我们善于思考、勤于实践,复习课会越来越精致,越来越充满活力。
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如何让小学数学课堂“活”起来
摘要：《数学课程标准》指出：“数学教学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”新的课程教学理念对小学教师提出了更高的要求。在数学课堂教学中教师应创造性地利用原有教材, 给学生提供一个开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材, 让学生思维动起来, 数学课堂活起来。这就要求我们要建立起新型的朋友式的师生关系,使课堂充满活力。如何让数学课堂真正的活起来呢?
关键词：课堂气氛；激发兴趣；教学方法；主体地位；多媒体运用
作为一名小学数学教师，在进行教学活动时，不能仅限于传统的教师讲和学生听与练， 要把学习的主动权交还给学生，充分调动学生学习数学的积极性，激发学生的学习动机和学习兴趣。让学生在学数学中玩，在玩中学数学。我将从以下几方面做起，让小学数学课堂真正的“活”起来。
一、教材活起来
教材作为一种重要的教学资源，在很大的程度上决定了教师教和学生学的内容，它对提高课堂教学的质量起着非常关键的作用。但在现在的小学数学教学中，有些小学教师往往还不能用理性的态度来认识教材、钻研教材以及处理教材，动辄训斥重组教材甚至抛弃教材，只靠自己的经验来教学，凌驾于教材之上，从而造成了教材的编写意图不能很好地得到贯彻。教师必须在深刻理解教材编写意图的前提下，充分开发教材的潜在功能，结合实际，从小学生的兴趣出发，并大胆的用活例题、习题。这样，不仅能促使学生积极的参与教学的全过程，充分发挥学生在课堂中的主体作用，而且能更好地帮助学生理解和掌握知识，达到事半功倍的效果。比如在教学九年制义务教育标准课程（苏教版）一年级下册《整十数的加减》时，书中有一道练习题名为开火车：
60-10=()+30=()-70=()+60=()-40=()
80-40=()+30=()-50=()+10=()+60=()
此题是学习了相应知识后的巩固题，且有一定的趣味性。我在讲此题时，让学生以小组为单位，就以开火车的形式答题，同时可以加一些开火车的动作以及声音，使教材中原本只是图画的题目变得生动有趣，也使学生更加积极回答问题。
二、课堂气氛活起来
心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性。可以说，激情是进行创造活动的心理动力。因此，在小学数学课堂教学中，数学教师必须积极营造宽松、和谐的课堂氛围。只有营造一个和谐自主、有创意的课堂氛围，摒弃以前那种高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让小学生在数学课堂上大胆自由的表现出他们的好奇心、挑战心和想象力，这样，他们才会提出一些具有创新思维的问题，他们的思想才可以无拘无束。学生有了自主思考的空间，激发了创新思维，课堂就更能成为他们快乐学习的乐园。所以，在进行课堂教学时，应该要有以下“三声”。
（一）要有“笑声”
有些教师在上课时，课堂上的“火药”味太浓。教师总是绷着脸，想用严厉镇住学生。甚至在课堂上还出现斥责声、挖苦声、哭声。这样的课堂教学活动是无效或低效的。课堂中的笑声能舒缓学生的紧张情绪，激发学生学习的积极心态，形成师生和谐的教学氛围。但有些笑声是带有嘲笑性的，应当尽量避免。比如我在教学苏教版六年级下册的《折扣问题》时，上黑板板演的同学将题目中的七折写成了7%，导致整道题的计算错误，下面的学生就发出了嘲笑声。我在评讲时，故意强调他的计算思路是对的，只是对折扣化成百分比还不是很熟练，以此激励他不要气馁。也提醒其他学生要看到他人做对的地方，不要只嘲笑他人错误的地方。
（二）要有“赞美声”
有些教师在上课时，习惯给学生做“纠错”工作，这很容易造成学生“无声”的抗议。其实，课堂就是让学生出错的地方。每个学生的知识体验和生活积累都有着明显的差异，所以教师要坚持多用鼓励性的语言，比如：你真棒！ 你真是太可爱了！ 老师真喜欢你……鼓励学生大胆的提出质疑，激活学生学习数学的兴趣。教师要及时的对学生的疑点进行评价和解释，并给予表扬，让学生敢想敢说。在教学中，我们必须要改变那种一味批评纠错的方式，用激励的赞美声来促使学生进入学习的兴奋状态。
（三）要有“争议声”
有些教师在上课时，相比而言更注重教学任务按部就班的完成，上课少有亮点。在课堂教学中要激发学生对数学正确性的追求，引发学生的“争议声”。我在教学苏教版六年级下册《圆锥的体积》时，在推导圆锥体积公式时，我用倒米的实验进行教学。当某一学生说出圆锥与圆柱体积关系是圆柱体积是圆锥体积的3倍时，其他同学就有了“争议”，应该加上重要条件：等底等高。这样的教学能够引导学生思考更加全面化，培养学生探索的精神，启迪学生创新的意识。
三、学生思维活起来
心理学家布鲁纳认为:“学习是主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习活动本身
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