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怎样提高中职学生学习英语的兴趣
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怎样提高中职学生学习英语的兴趣：采用灵活多变的教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。
我国加入wTO后，国际的政治、经济交流同益频繁，英语在人们的日常牛活和工作中碌得越来越重要。宋代教育家朱熹曾说过：&教人未见意趣，必不乐学。&俄国的大文豪托尔斯泰也说：&成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。&成功的教学就是要激发学生的学习兴趣，而目前中职学生学习英语的兴趣不高。教师需要创造一种和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。 　　1建立和谐融洽的师生关系 　　中职学生的年龄大约在十七八岁，他们的生理和心理还不成熟，很容易受外界因素的影响。教师的言谈举止都直接影响他们的喜怒哀乐、一句鼓励、一声赞扬都能使学生信服这个教师。&亲其师，信其道。&在英语中也有这么一句谚语：&Love me，love my dog．&(爱尾及乌。)如果学生喜欢某个教师，他们就对这位教师所教的课感兴趣，就会认真努力地学习这门功课，因此，成绩也会很好。如果教师在言谈举止方面不注意，讽刺挖苦学生，伤害了他们的自尊心，引起他们的反感，就会导致他们厌烦这位教师，厌倦这f J课程的学习，放弃学习，甚至有的学生会在课堂上公开捣乱，扰乱正常的教学秩序。而如果教师能尊重学生，和他们打成&片，了解他们的喜怒哀乐，真正地关心、爱护和帮助他们，他们就会主动和教师交流，聊他们的心里话，会喜炊这化教师，相应地喜欢学习这门课程。～旦对学习有了兴趣，他们就会认真努力，成绩也会逐渐地提高。 　　2创造轻松愉快的学习环境 　　传统的教学方式是虻一言堂&，教师把学生当成需要灌充的空瓶，持续不断地向里灌输，学生只能被动、消极地接纳。对基础差、又没有良好的学习习惯的中职生来说，久而久之便失去学习的兴趣。 　　课堂的教学环境直接影响学生的学习兴趣。教师的责任就是为学年创造一个轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师就要充满激情地来上课，全身心地投入到教学任务中，在教学中要做到仪表整洁、精力充沛、表情愉快、目光亲切、态度和蔼、举止大方、言谈简洁、语言幽默、板书合理。 　　教学过程要&寓教于乐&，在讲解过程中可用谚语和幽默的小故事来增强学生的记忆。在讲解&if&(如果)这个词的时候，笔者就用了&If winter comes，eanspring be far behind?&(冬天来了，春天还会远吗?)在学习宾语从句时，给学生引用《红楼梦》中的袭人的一句话：&I&ll remember it if I 1ive to be a hundred!I&m not 1ike you．1etting what I say go in atone ear and out at the other，forgetting what&Ssaid at night by the next morning．&(一百年还记着呢?比不得你，拿着我的话当耳边风，夜里说了，早起就：忘了。)在学习时间状语从句里，就讲述了一则小故事：&WhenEinstein was with a group of young students，mostly young men，he was asked to explain hislaw of relativity．He smiled，then said： &Whenyou sit with a nice gi r1 for two hours，youthinks it&s only a minute．But when yOU sit ona hot stove for a minute，you think it&S twohours．That iS relativity．&(一次爱因斯坦和一群学生在一起时，学生们请他解释他的相对论。爱囚斯坦笑了，说：&当你和一位美丽温柔的姑娘在一起坐I=2个小时，你觉得只有1分钟；但是当你坐在炽热的炉子上1分钟，你觉得有2小时长。这就是相对论。)通过幽默风趣的语言、生动有趣的例子，学牛在也会对这些用法记忆深刻。 　　3运用灵活多变的教学方法 　　单一的教学方法是没有趣味的，即使是一个好的学习方法用久了也会失去魅力。为了保持学生学习英语的兴趣，教师就要经常变换教学方法。&动静结合&&小组合作&&师生配合& &角色扮演&等都足笔者常运用的方法。并且在教学过程中，敢于放手给学生，让学生自己动手做卡片、编对话、做课件，然后讲解，教师只引导和辅导他们完成任务。中职学生教学就是要培养学生的自学能力，让他们多说多练，自觉地参与到教学任务中，让他们体会到学习的快乐和挖掘出他们的潜力，从而提高学习英语的兴趣。 　　兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。只有学生乐学才能学好、学精，才能从根本上解决英语教学的问题，才能收到良好的效果。
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如何激发中职学生英语学习兴趣
09:03:00　来源：菏泽信息工程学校 作者：郭红梅
&&&&□郭红梅
　　众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中等学校的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过二十几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
　　一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。
　　让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
　　二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情。
　　英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。例如讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下：
　　煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u:|。
　　前面7个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,接着是2个动词过去式：took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook,understood等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
　　三、自编短剧，调动学习积极性。
　　学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。
　　四、开展竞赛，调动学习兴趣。
　　中职学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。　
　　总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
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初审编辑：责任编辑：丁厚勤
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大众报业集团主办 Email:刘　玲（湖南省江华瑶族自治县职业中专学校　湖南　永州　425500）
摘　要：在当今的职业教育中，许多学校都是单方面地追求专业教育，而忽视了文化课的教学，无论是学生还是老师，都普遍存在着重专业、轻文化的思想，因此，中职英语教学很难达到教学大纲的要求。在中等职业学校如何实现英语课堂教学的有效性是广大中等职业学校英语教师应该思考的问题。笔者以激发中职学校学生英语学习的兴趣为研究方向，达到了提高中等职业学校英语教学有效性的目的。
关键词： 中等职业学校　学生兴趣　英语教学　有效性
&&&&&&& 随着全球化的不断发展，英语作为国际语言扮演着越来越重要的角色。作为中等职业学校的一门必修课，英语的地位无论对学生的终生学习还是对他们今后的工作和生活,都具有愈来愈重要的意义。但中等职业学校英语教学的现状不容乐观。近年来,随着普高和中高职院校的扩招，中等职业学校的学生素质普遍下滑,学生的英语基础差，有的学生进入学校时甚至连26英语字母都不会写、不会读，中职英语教学普遍存在学生厌学、教师厌教、效率低下等现象。面对这样一群对英语学习缺乏兴趣、学习动力不足、没有养成良好的学习习惯、比普高生要难教得多的学生，如何激发和培养学生的兴趣,调动学生的学习积极性,提升学生的英语水平,促进学生的发展，是中职学校英语教师值得深思的问题。
&&&&&&& 中等职业学校英语教学大纲的课程目标要求教师在英语教学中要激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生的而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。笔者通过长期的教学研究发现，要想提高中职英语教学的实效性,就必须激发和培养学生的英语学习兴趣；只有学生对英语的兴趣提高了,他们才会自觉地主动地学习英语。
&&&&&&& 本文从以下几个方面对激发学生的兴趣进行了思考和尝试：
&&&&&&& 一、运用直观教学激发学生兴趣
&&&&&&& 心理学告诉我们，具体的、直观的形象最能引起学生的注意，生动、逼真的场景最容易激发学生的情感。在日常的教学中，如果教师能克服消极的心理，积极主动地根据教学内容的需要准备一些实物或图片教具，巧妙设计场景，进行情境教学，使学生身临其境，他们的学习兴趣必然更浓，学习行动必定更足。
&&&&&&& 例如，笔者在教授自编校本教材的句型&What&s this/that？It&s a/an&.What are these/those？They are&&时，在服装专业班级，要求每个学生课前准备好针、线、顶针、卷尺、划粉、熨烫衬布等实物，并在课堂上教会学生它们的英文名称needle（针）、thread（线）、thimble（顶针）、tape measure（卷尺）、tailor&s chalk(划粉)、pressing cloth（熨烫衬布）；在模具专业班级，可以布置每个学生课前准备好千斤顶、砂纸、扳手、垫片、锉刀、螺钉等实物，同时在课堂上也教授这些物品的英文词汇jack(千斤顶)、sand paper(砂纸)、spanner(扳手)、spacer(垫片)、file(锉刀)、screw(螺钉)。在对话练习时，同学们可以拿出他们自己准备的物品进行操练，在逼真情境的练习和表演中，同学们不知不觉就掌握了所学句型，同时还学会了许多与专业相关的词汇。
&&&&&&& 运用直观教学手段进行教学，既能营造课堂气氛，加深学生对所学内容的印象，又能面向全体学生，激发学习的兴趣，增强学生的与合作的意识。
&&&&&&& 二、适当处理教材激发学生兴趣
&&&&&&& 英语教学中，要求教师能够创造性地使用教材。教师可以根据学生的基础和实际需要对教材进行适当的处理，但处理教材时教学内容要与教材内容相联系，与学生的学习、生活、社会相联系，培养学生灵活使用语言的能力。
&&&&&&& 在教学过程中，教师可以根据教学实际对教材进行适当的删减，降低教材难度。教师可以删除一些不符合教学需要的内容，如太难或太容易的内容、与学生需要无关的内容、在教学中学生难以完成的内容（某些单元中的Unit Task部分）。教材的难度降低了，为英语基础薄弱的学生扫除了一些障碍，学生的信心会得以增强。与此同时，教师还可以根据需要对教材内容进行适当的拓展，补充的内容要更贴近学生生活和所学专业的实际情况，增强教学的趣味性。
&&&&&&& 如在教学购物的对话内容时，教学过程的操作中，在完成教材内容的基础上，在服装技能班级，教师可以加入以下对话内容：
&&&&&&& Shopping assistant：May I help you?
&&&&&&& Customer：I&d like to see some blouses,could you show me some,please?
&&&&&&& Shopping assistant：Sure.Do you prefer silk,cotton,brocade,or linen?
&&&&&&& Customer：I prefer silk.How much is that hand-embroidered silk blouse？
&&&&&&& Shopping assistant：One hundred and eighty yuan.
&&&&&&& Customer：Ok.I&ll take two,one medium size and one large size.Can I have a look at that A-line skirt as well.
&&&&&&& Shopping assistant：Yes.It&s made of velvet.
&&&&&&& Customer：How much is it?
&&&&&&& Shopping assistant：It&s ninety-eighty yuan.
&&&&&&& Customer：I&ll take one,size small.How much is that in total?
&&&&&&& Shopping assistant：Three hundred and sixty yuan for two silk blouses,ninety-eight yuan for the&silk.Altogether,it is four hundred and fifty-eight yuan.
&&&&&&& Customer：All right,I&ll pay for it.&
&&&&&&& 这部分的对话虽然有点长，但与服装技能班的专业需求比较贴近，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，感受成功的喜悦，提高学生的自信心，所以学生学习起来也情绪高涨、兴致勃勃。
&&&&&&& 三、编写趣味教材激发学生兴趣
&&&&&&& 对于基础较差的中职学生，在教学中要求完成学习和掌握教材内容毕竟是相对枯燥的。为了更好地激发学生学习英语的兴趣，教师可以尝试开发和编写贴近生活的英语趣味简易教材，把内容融入到教学中。教师可根据本校学生的实际情况开发全校通用的英语校本趣味教材，如日常生活英语、常见标示英语、英语谚语、英语诗、英文歌等。
&&&&&&& 趣味教材可以收集一些日常生活中所见的标示用语，贴近学生的生活实际，使学生有&学了就用&的感觉。如下列公共场合可以看到的标牌语：Business Hours营业时间、Entrance入口、Exit出口、Push推、Pull拉、Wet Paint油漆未干、Danger危险、No Smoking禁止吸烟、No Photos请勿拍照、No Visitors游人止步、No Entry禁止入内、No Bills不准张贴、No Passing禁止通行、Men&Room男洗手间、Women& Room女洗手间&&在趣味教材中还可以收集一些英语谚语，它不仅可以丰富教学内容、拓展学生视野，还能激发学生兴趣，能引发激情，鼓舞志趣，提高文化鉴赏能力。如：The early birds catch the worm.该谚语的意思是&早起的鸟儿有虫吃&，即&笨鸟先飞&。 学生学习的英语单词大多属于日常生活中的基本词汇，如学习love时，教师可以引用&Love me,love my dog&；学习&too&to&&的用法时, 教师可引用&One is never too old to learn&。这些谚语语言简洁精练、通俗易懂，学生不仅学会了单词，同时也了解了文化背景知识。
&&&&&&& 总之，在中职英语教学中，教师应联系实际，开动脑筋，巧设教学内容，使其贴近学生生活，活跃课堂，激发学生兴趣，提高英语教学的有效性。
[1]李舟 中等职业学校英语教学的有效性研究.《湖北工业大学》，2012年。
[2]彭宏艳 浅析在英语教学中如何培养学生的兴趣[J].时代教育（教育教学版），2008年，05期。
[3]丁华蕊 浅析中职学生英语学习的现状及对策[J].河南职工医学院学报，2010年，01期。
[4]张香平《关于英语教材改编的几点思考》.《中小学英语教学与研究》，2011年，03期。
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英语是中职学校在读学生的一门重要基础课程.英语的学习对中职学生未来的发展具有重要的意义.在中职英语教学实践过程中,激发学生对英语的学习兴趣,是提高学生英语学习成绩,达到良好教学效果的重要途径.因此,分析中职英语教学对学生兴趣的培养是十分必要的.培养学生对英语的学习兴趣,无论是对于教师还是学生,都会产生积极影响.
重庆市龙门浩职业中学校
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