汉语要比英语用右脑更多!
通过对中国人如何感知汉语声调的深入研究，证明了在声音进入耳朵后约200毫秒的早期认知阶段，汉语声调主要靠大脑的右半球来分析处理，就像处理音乐一样。研究同时提示，说汉语的中国人比说的西方人更频繁地使用，更应重视开发右脑的潜能。这一研究结果发表在12月19日出版的《美国科学院院刊》上。
&&& 科技日报报道，科学界早就知道，人类大脑的左右两半球在处理外界声音信号时是有分工的。通常左脑在理解语义时占优势，而右脑在理解音乐时占优势。但究竟是什么因素决定了左右脑的分工，却是一个令学术界长期困惑的难题，并形成了两个完全不同的假说。声学假说认为，决定大脑半球优势的因素是听觉信号所具有的声学属性，与信号的功能无关；功能假说则认为，决定大脑半球优势的因素是听觉信号的功能，与信号所具有的声学属性无关。
为解决两个假说之争，陈林教授等巧妙地利用汉语声调既类似音乐又同时携带语义的特点来研究大脑的早期听觉认知过程。他们发现，声学假说在早期的注意前认知阶段是成立的，而功能假说则在后期的注意认知阶段是成立的。根据实验结果，他们提出了一个两级听觉认知模型，将声学假说和功能假说统一起来。根据这个模型，在注意前阶段，右脑依据听觉输入的声学特性而成为处理汉语声调的优势半球；只有到了注意阶段，左脑才依据听觉输入的语义功能而成为处理汉语声调的优势半球。&
&&& 这项研究成果揭示了左右脑在语言感知中如何分工的机制。《美国科学院院刊》审稿人指出，&这项工作为解决语言认知处理领域中长期存在的一个争论做出了贡献&；&它填补了关于大脑在早期认知阶段如何处理语言研究中的一个空白，具有重要的理论意义。& &
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.cn/younao/1110.html“右脑开发”竟是伪命题！脑科学家的最新研究颠覆我们的认知！|脑科学
本文为公众号“积木育儿”（jingguanyuer）原创文，略有改动。
百度输入关键词"右脑开发"，一共弹出来3，930，000个，右脑开发被说的传呼其神：“赋予孩子完整的智慧”、“蒙眼能辨色”、“七天成诗人”，“脑立方”，“过目不忘”……
宣扬右脑开发的人，有自己的理论基础：人的大脑分为左右两个半球，我们称它们为左脑和右脑。左脑主要负责人类的理性、语言、文字、分析等，被称为"学术脑"，右脑主要负责音乐、形象、经验、直观等认识，因而右脑又称为"艺术脑"，我们常说的"创造性思维"也更多是右脑的产物。
基于以上理论基础，那些宣扬右脑开发的"专家"，列出了右脑开发的重要性和紧迫性的说法。
这是真的吗？著名脑科学家洪兰教授对右脑开发增做过这样的讲解?
洪兰教授说：她参加了好几个学校的亲子座谈，发现父母关心的问题都很相似：“我怎么样可以增加孩子的智力？”“记忆力训练班有效吗？”“有地方可以测IQ吗？”……在中国，只要打出“智力开发”或“不要让你的孩子输在起跑线上”之类的广告，就不怕做家长的不掏钱。
之所以出现这样的情况，一方面是因为父母对孩子成才的期望普遍非常高，另一方面是因为父母们不了解孩子的大脑发育规律。
下面是洪兰教授谈到的智力开发5大误区，所有父母都该了解。
× 右脑开发，大脑还有90%需要开发
√“右脑开发”是个伪命题，幼儿的左右脑是同步发展的
“右脑开发”近些年很是时髦，可科学上根本没有“右脑开发”这个事情。我最近十几年来一直致力于破除“右脑开发”的谬论。在上面的视频中，我也主要聊了这个事情。
有一种说法，似乎得到了广泛“认同”，那就是：左脑指挥右边的肢体，右脑指挥左边的肢体；反过来，左边的肢体活动带动右脑，右边的肢体活动能强化左脑。因为人们通常较少使用左手，所以会造成右脑不够发达。
幼儿的脑是同步发展的，没有右脑先启动再带动左脑的任何证据。脑的可塑性比我们想象的大：就算孩子幼时脑有损伤，通常正常的那边脑也会把受伤的那边脑的功能接收过来处理；即便是成年后才受伤，复健仍有相当的成效。
英国有一位小儿科医生，追踪了500名水脑症的儿童智力发展，直到他们30岁。他发现只要损坏是渐进式的，对智力都没有很大的影响。这些孩子都能在社会上立足，自己养活自己。其中两个孩子很特别，一个智商达到130，另一个毕业于经济系。
在解剖学上，两只眼睛的左半部投射出去是右视野，右视野到左脑；两只眼睛的右半部投射出去是左视野，左视野到右脑。并非右眼到左脑，左眼到右脑。
所以叫孩子遮盖一只眼去启发另一边脑完全是无稽之谈。但是直到现在还有人叫孩子用左手写字、盖住右眼来启发右脑，完全不了解大脑是个合作无间的脑，只要中间的桥——胼胝体没有被剪断，信息的交换就是快速无碍的。
尽管研究证据历历在目，坊间却仍然充斥着右脑开发、潜能开发的谬论。想想看，孩子右手写字就已经写得不好看了，还叫他用左手写；两只眼睛都近视看不清了，还叫他盖住一只眼看黑板，真是折磨孩子。左手只能锻炼左手，无法锻炼右脑。
现在，还有不少人打着“科学”的招牌，围绕大脑来设骗局。很多人被告知，人的大脑只利用了10%，其他的90%有待开发。在科学上，到底有没有“只用到10%的大脑，还有90%的潜能可以开发”这回事呢？
要反驳这个谬论非常简单，因为脑造影的研究与技术已经发展到可以直接看到这个人在思考、记忆、说话、听音乐时大脑的工作情形了。实验发现，盲人在摸读盲文点字时，他的视觉皮质被触觉召唤过去用了。如果把正常人的眼睛蒙住5天，他的视觉皮质就会开始改变，去做听觉、触觉方面的事。所以，大脑怎么可能放任其余90%不做事呢？
人的大脑重约三磅，占我们体重的2%，却用到我们身体20%的能源。当它用到十倍的能量时，它是不可能只有10%在工作，而听任其余的90%闲着没事干的。
大脑的神经是“用进废退”的，常用的区块也会因此而增大，长久不用的地方会被挪作他用。最重要的是，大脑不是颐养冗员的地方。所以，绝对没有“只用到10%的大脑”这回事。
美国心理学家丹倪斯顿曾经撰文批评这个谬论，他说：“凡那些告诉你大脑只用了10%的人，他们才是只用到自己大脑的10%！”
× 抢跑，不要输在起跑线上
√ 起跑早晚都能赢
不少家长们被诱导，产生一种普遍的共识：学习上的事越早越好。尤其看到别人家的孩子已“领先”一步了，生怕自己的孩子起跑晚了输掉人生，对不住孩子，所以趋之若鹜。
其实，在神经学上没有“输在起跑线上”这回事，实验已找到终身学习的神经机制。
在我念书的时候，有一个重要的生物教条，就是大脑的神经元死了后不会再生，不像皮肤的细胞会不停地代谢。但是，在20世纪70年代末期，研究鸟类的比较心理学家发现，公鸟唱歌的神经元在秋天生育季节结束后就萎缩了，但到第二年的春天又会长出新的神经元来。人类是从鸟类演化而来的，如果鸟是如此，那么，人的神经元有再生的可能吗？
虽然目前并不知道人类大脑的海马回每天有多少新细胞诞生，但是从对成年老鼠的实验中知道，每天有个新细胞出生。所以我们不必担心“老狗不能学新把戏”，我们终身都可以学习。很重要的一点是，假如这只成年老鼠努力学习新的东西，那么它大脑中新生神经元的寿命就比较长，存留的细胞就越多。所以，越是要求思考的作业，越能产生新细胞；大脑中保留的新神经元越多，他的学习成绩也就越好。
美国最近有一个实验，请大学生到实验室来学杂技团的抛球。先扫描一次大脑，然后让他们练习到能同时抛接三个球，并达到持续一分钟不落地才可以停止，这时再扫描一次大脑。受试者回去休息三个月，不碰触球，再回到实验室来扫描一次大脑。当实验者把三张不同时期的大脑图摆在一起作比较时，很明显地看出：第二张图的顶叶掌管空间运动的地方有些特别活化，血流量增多，区域变大；持续三个月不练习，那个地方又缩小了。因为这些大学生已经超越了青春期，所以这个实验很清楚地指出：人类大脑可以因外在环境的需求而改变内在工作的分配，就像一个成功的企业，它内部的机动性很大，会随时因市场需求而调配人力。
现在看来，过去以为大脑过了青春期就定型、不可改变的观念是错的。大脑的可塑性是终身的，人终其一生不停地因新的经验而不停地重塑他的大脑。
所以家长真的不要让孩子在起跑线上争先后，人生好似马拉松，起跑早晚都可能赢。你若在孩子早期给他超过年龄能够承受的压力，反倒容易导致孩子早早对很多东西失去兴趣和欲望，可谓得不偿失。
×认为只有学习成绩好才能成功
√不要迷信智力开发，而要培养他的群体生活智慧、想象力及创造力
历史上许多成功的人都不是绝顶聪明的人，但都是能利用别人长处的人，也就是能靠领袖魅力创造出一番事业的人。相信很多人看《三国演义》时都会觉得刘备很窝囊，他的天下是“哭”出来的，但是他的领袖魅力使关公、张飞愿为他卖命打天下。他能知人善任，用诸葛亮为他治蜀，终于使他成为三分天下的一霸。再看曹操，他的聪明才智远不及杨修，连曹操自己都曾说过“吾智不及汝，乃觉三十里”，但是杨修最后还是死于曹操之手。所以聪明不等于成功。
一个成功的人往往不是最聪明的人，但是他一定有某些人格特质是其他成功的人士所共有的。例如毅力、领袖能力等。所以父母不要迷信智力开发，应该把孩子读各种补习班的时间用来玩游戏，去培养他的群体生活智慧、想象力及创造力。
我曾看过一个小男孩光是玩六颗报废的电池就玩了一个下午，而且玩得不亦乐乎。一会儿是火车过山洞，一会儿是飞机丢炸弹，想象力丰富极了。
想象力是创造力的根本，没有想象力就没有创造力。中国人过去“业精于勤荒于嬉”的观念要改一改，因为背诵的时代已经过去了，21世纪的资源是脑力资源而不是自然资源，21世纪的竞争在创造力而不在记忆力！计算机的内存取代了人脑的记忆功能，把人脑的资源释放出来，去做更高层次的整合、创新。
父母只要用心想一想这些例子，就知道孩子的大脑不需要花大钱去开发。爱因斯坦的妈妈并没有买这些昂贵的魔术方块给他玩，他也拿到了诺贝尔奖。
千百万年来，婴儿都是在最自然的环境中生长，眼睛看到的是他将来要生活的环境，耳朵听到的是他将来要讲的语言。当他有健全的心智、快乐的人生观时，任何挑战他都能面对，我们的祖先就是这样过来的，他们留给我们无数令人叹为观止的文明宝藏。
孩子的大脑发展最适合的地方是温馨的家庭，最佳的营养是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了这些条件，不必整天送孩子去上补习班或才艺班，他的大脑也会健全地发展。孩子的大脑发展最适合的地方是温馨的家庭。
×学英语越早越好
√学英语不需要太焦虑，第二语言没有关键期
孩子什么时候学英语最好？很长时间里，媒体都在热烈讨论幼儿全美语学习的问题，大部分家长主张越早学习越好，担心孩子错过学外语的关键期，以后说英语有口音。有些家长虽不见得赞同，但是看到别人都这样做了，怕自己孩子输在起跑线上，也不得不跟进。
母语的学习的确有所谓的“关键期”，愈早愈好。但第二语言的学习到现在还没有看到支持关键期的证据。
史丹佛大学的宪次白田曾对“学第二语言有无关键期”做了详细的研究，他最后的结论是：没有。他说，成年后再学第二语言，跟孩子时学习第二语言的表现并无差异。
第二语言的学习，基本上与母语是不同的机制。法国的迪韩发现第一语言的大脑区域都在左边，但是第二语言就很零乱，因每个人的经验而不同。他的8个受试者中，竟然找不到一个地方是有6个人都共同活化的。
一般来说，第一语言都在左脑处理，第二语言就转到右脑去了，而且左脑活化的强度比右脑弱。现在的研究都发现，第二语言的大脑处理位置，不是与他学习的年龄有关，而是与他使用这个语言的精纯度有关。
以目前所有的研究看来，母语的学习是有敏感期的，技能的学习，如运动、乐器、舞蹈等也有敏感期。敏感期的早晚，目前并无定论，大部分认为在青春期之前。但是第二语言的学习并没有敏感期。因为第一语言已把大脑中学习语言的机制启动了，只有学得好不好的区别，没有前面所说的学不会的问题了。亚都饭店严长寿总裁，他没读过大学，没专门学过英语，后来通过自学和工作中的应用，能讲一口流利的英语。
这样的例子可以举出很多。父母大可不必急着把还不会走路的孩子送去美语补习班，童年最重要的是游戏，不是上课。
×学前强迫孩子认字
√真正提高孩子阅读能力的不是认字，而是心理词汇
有研究发现，在学前被强迫认字的孩子，初入学时会表现得优于其他人。到小学二年级时，在学校的表现跟其他小朋友差不多，但是在学习的态度上却有显著不同，他们比较被动，对很多事情不感兴趣。再往后，往往状态更不如意。
其实，光是认得字是不够的，必须先建立心理词汇。中文有很多词语，从字面看不出它的意思，如光棍、风流等。有时添加一个字又常常会改变原有词的意思，如“天花”跟“天花板”。虽然只多加一个“板”字，但如果孩子不知道天花板是什么，即使这三个字他都认得也猜不出意思来。省略一个字也是一样，如“地理老师”跟“地理师”就不一样。
因此中文学习不只是认字，更重要的是建立心理词汇，而这个词汇是在日常生活中与孩子对话，回答孩子无数的问题时不知不觉建立起来的。这就是为什么要阅读给孩子听的原因。还要鼓励他提问题，让他打断故事，因为读书的目的本来就是在建立心理词汇。通过任何方式建立都可以，不一定只从书本上得到。但太早或过分地驱策孩子反而会对孩子产生不利影响。
孩子一出生就是一个独立的个体，有他的自由意志。在不过分的情况下，应该给他一点自由度让他享受他的游戏和童年。孩子的时间其实不应该每一分钟都被控制，家长必须留给孩子一点做白日梦的时间。有想象力才有创造力，“自由联想”是创造力很重要的一个来源。科学上很多重大的发明都是在散步、洗澡，心思不被占据，可以自由联想时，突然跑出来的。
在《发展孩子大脑最好的三个方法，运动、游戏和阅读！》曾提到发展孩子大脑的最好的3个方法：运动、游戏、阅读。
洪兰教授告诉我们，当人在运动时，会刺激多巴胺、血清张素、正肾上腺素这样的神经传导物质分泌，而正是这些是促使神经连接的关键。
所以，肚子饿的时候，做功课没有效率，刚运动完让孩子去做功课效果好。
考试前要吃东西也是这个道理。
因为，运动使大脑加速运转，拿老鼠做实验显示，有运动的老鼠负责记忆的海马回比没有运动老鼠的大了15%，重9%，神经细胞的树状突和突触增加了25%。
除此之外，运动还使大脑年轻。有运动的二岁老鼠大脑与六个月大的老鼠一样年轻，有运动的老鼠大脑遭活性氧氧化分解的脂肪与DNA比较少。
关于游戏，她说，游戏不是学习的敌人，它是学习的伙伴，游戏是大脑成长的营养剂。
从游戏中可以培养孩子的基本能力，而且会玩的孩子EQ高，可以在团体游戏互动中学习如何与人相处，完成他的社会化。
孩子做游戏的时候，想象力在发挥，而想象力是创造力的根本。如果你太凶，就没有人喜欢跟你玩，太懦弱别人就要欺负你。这些都可在游戏中感悟习得。
她说，小时候不会跟别人玩的孩子，长大后只会玩电子游戏，因为只有电玩这种没有生命的玩伴能够忍受孩子重复、不合理的咒骂和殴打而不离去。
她同样提供了实验佐证：儿童游戏时，会产生一种特殊的物质，这种物质经过提取后，能帮助神经分叉快速地生长。
新加坡总理李光耀在多年推广阅读与演讲，他曾说：21世纪竞争的必要条件——快速吸收讯息的能力与正确表达意思的能力。
在洪兰教授看来，说话是本能，阅读是习惯。阅读会改变大脑，阅读是最快的吸取信息的港式，眼睛一分钟看字668个字，说话最快一分钟250个字，阅读比说话快3倍。
她说，阅读是让孩子“静下心来”深入看世界，它是孩子智力发展的无限延展。
阅读将别人的经验内化成自己的，用有限的生命去学习无限的知识。
那么，如何增加阅读能力呢？她认为，大量阅读课外读物才是真正增加阅读能力的方法。
要让孩子大量阅读课外读物，因为凡是走过都会留下痕迹，广泛阅读会促进增加一个人的背景知识，背景知识，决定了你所看到的东西。
所谓的，“右脑开发”不过是一个被利益捆绑而过度营销理念而已，想让孩子大脑有更好的发育，就陪孩子一起运动、游戏、阅读吧！
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今日搜狐热点天才在右，学好这4个开发右脑的方法，天才就在你身边天才在右，学好这4个开发右脑的方法，天才就在你身边育儿使我快乐无边百家号儿童的右脑是一块神秘的新大陆,只要认真开发,就能挖掘出丰富的宝藏。时下,有的学校或家长只重视督促儿童学好语文、数学等主课,而忽视对儿童右脑开发有重要作用的音乐、美术、体育等课程的学习,甚至为了追求升学率而取消这些课程。只注意语言、符号、抽象的材料学习,而忽视了具体、形象、外语言的材料学习,忽略了对右脑的开发。你知道右脑的想象力有多神奇吗?右脑的知识存储量是左脑的100万倍！左脑的记忆为“死记硬背”,遗忘率很大。右脑的记忆是“形象记忆”,它通过对物体形状、功能类型的辨识,有利于创造性思维和长久记忆。我们知道左右脑是互相联系的,左脑的功能依赖于右脑,右脑是左脑功能发展的基础，是左脑功能飞跃的动力。例如,孩子对着作业题两眼发直,“怎么回事?发什么呆!你好好动动脑子想想,准能做出来”。可孩子再怎么冥思苦想也做不出来。为什么?因为孩子对算术题产生不出丝毫形象,就像让一个没有见过海的人画海。“好好想想”是左脑的事,它需要右脑的形象做支持,右脑开发不好,会对左脑的逻辑思维起障碍作用。6岁以前是孩子右脑开发的关键期。0~6岁婴幼儿是以右脑为主,以后逐渐向左脑过渡。在婴幼儿时期,对孩子施以必要的右脑刺激和右脑开发训练,是父母和幼教人员的责任,错过这个关键期,孩子一旦成为左脑型人就不是“事半功倍”,而是“事倍功半”。右脑开发可以在宝宝的日常生活和游戏中进行,经专家指导,进行视、听、触、味、嗅等感官训练,本体感觉的训练及其他高级训练,可以使孩子在游戏和玩耍中不知不觉地开发了右脑,变得更加聪明。小编建议采用以下4个方法：(1)经常练习使用左手。有些家长害怕孩子长大以后会成为左撇子,严厉杜绝孩子使用左手,一旦发现便强行令止,强迫儿童使用右手。这些做法不利于孩子尽早开发右脑。聪明的做法是应该有意识地教孩子学会双手并用。(2)尽早接受音乐刺激。近年来,国内外许多专家认为:音乐具有开发右脑潜能,调整大脑两个半球的功能的奇特功效。胎儿期进行音乐胎教,能刺激右脑发育。胎儿出生后再给孩子音乐刺激,对开发儿童的音乐智能有重要促进作用。孩子长大以后,让孩子练习弹琴,特别是钢琴、风琴、电子琴等需要左右手并用乐器,这样更好,因为手指运动能激活大脑皮层中相应的神经细胞,从而达到益智益脑的目的。(3)学习外语。外语学习与右脑活动密切相关,从一定程度上来讲,语言的学习有利于对孩子右脑的开发。因此,早期对孩子进行外语训练,有开发右脑功能的作用。同时更有利于左右脑的协调合作。(4)培养儿童形象思维的能力。要教孩子指物画画、指物说词、看图说话有利于孩子的形象思维和左右脑的协调发展。(5)加强体育锻炼。适度的体育锻炼能促进大脑的血液循环和脑组织的新陈代谢,而且体育活动还能开发右脑的潜在功能,活跃形象思维,让他们在做体操时,有意识地多重复几次左手、左腿的动作可以刺激右脑。学霸在左，天才在右，开发宝宝的右脑很关键，爸爸妈妈们一定不要忽视了右脑开发的重要性。本文由育儿使我快乐无边原创，欢迎关注，带你一起长知识！本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。育儿使我快乐无边百家号最近更新：简介:妈妈育儿，是宝宝成长的必要过程之一！作者最新文章相关文章Right brain development
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参考来源 - 基于脑的教育实践研究
&2,447,543篇论文数据，部分数据来源于
思维品质；启发式教学；三个维度；右脑开发；学科能力。
Thinking quality; Inspire type teaching; Three dimension; Right brain development; Academics ability.
右脑开发和创造性培养是当前教育和心理学界的两大热点。
Exploring the right cerebral hemisphere and training creativity are two stressing focuses in the fields of education and psychology at present.
长期以来，早期教育领域充斥着许多神话，如早期经验决定论、刺激丰富的神话、右脑开发、识字增智等等。
There are many myths in early childhood education, e. g. , early experience determinism, myth of abundant stimuli, myth of developing right brain.
“右脑开发”是个多义词，它可以指右脑开发（教育学用语）, 右脑开发（右脑开发课）, 右脑开发（韩国三省出版社编著书籍）。
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《七田真右脑英语》英语学习中的右脑开发
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　　根据研究显示，人的右脑是语言的右脑，所以，对孩子进行右脑开发的时候，可以从语言方面考虑，《》就是一款可以让孩子们在英语学习中，轻松开发右脑的产品，让我们一睹为快吧。
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　　右脑开发专家七田真博士的经典之作
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　　英语学习和右脑开发的过程展示
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