思想政治教育原理案例分析
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《思想政治教育原理案例分析》第一章思想政治教育地位和功能案例1《五星红旗迎风飘扬》收视飘红案例2曾经的痴迷案例3魅力华西村第二章思想政治教育目的和任务案例4只为一个永远的约定案例5四川蝶变案例6二十四孝“悄然兴起”第三章思想政治教育教育者与教育对象案例7践行信仰的政治教员—方永刚案例8那一刻地动山摇——“范跑跑”事件案例9一首永恒的青春之歌——长江学子案例10为时已晚的忏悔——巨贪曾锦春第四章思想政治教育过程及规律案例11思想转
变别样天案例12十年企业文化路案例13“本色德育”案例14飞回山沟的金凤凰第五章思想政治教育内容.案例15敬畏生命的施韦泽案例16“无语体师”案例17我的中国梦案例18从债务危机看美国政治案例19我是你近旁的一株木棉案例20惊心动魄的十二天传销之旅案例21坚决向学术造假说“不”案例22药家鑫的蜕变第六章思想政治教育原则和方法案例23道德楷模大家评案例24民族班学生的“邵老爹”案例25“最迷人的课”第七章思想政治教育艺术案例26公民凯恩案例27街头日记案例28放牛班的春天案例29社交网络案例30国王的演讲第八章思想政治教育环境案例31湖湘文化红起来案例32川大学子的第一课案例33梦想中的家案例34在灾区，我成长第九章思想政治教育载体案例35“雷锋城”案例36唱响感动中国的英雄史诗案例37又逢清明扫墓时案例38一张“破例”发出的毕业证第十章思想政治教育借鉴与发展案例39大国之殇——苏联解体回眸案例40美国博物馆见闻案例41德国为何匆匆弃核？案例42我军政治工作条例的历史沿革后记
《思想政治教育原理案例分析》将案例分析的方法引入思想政治教育之中，具有开创性和专业特色。全书以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，深入系统地分析了大量案例，具有明显的时代性和科学性。《思想政治教育原理案例分析》是高校思想政治教育专业主干教材，也可以用于从事思想政治工作的党政机关、企事业单位和军队的干部阅读。　　
　　《思想政治教育原理案例分析》将案例分析的方法引入思想政治教育之中，具有开创性和专业特色。全书以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，深入系统地分析了大量案例，具有明显的时代性和科学性。《思想政治教育原理案例分析》是高校思想政治教育专业主干教材，也可以用于从事思想政治工作的党政机关、企事业单位和军队的干部阅读。　　
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文档介绍：
案例分析案例一内蒙古某炮团一连的一位战士小王,89年入伍,自幼丧母,家又有多病的父亲,所以连队干部都很同情他。小王有个&驴&脾气,只要你哄着他、顺着他,什么脏活累活都抢在前。如果不顺着他,他不仅&压床板&而且还能影响一大片。该连的张连长知道小王的脾气,什么事都由着他,只要小王能积极工作怎么都行。90年连队施工,小王闹着要回家看看生病的父亲,张连长想:当前的施工任务紧,放他回去吧人手少,如果不放他回去,他一定闹情绪,影响工作,最后还是放他回去了。为此小王非常感激连长,逢人便说:&连长真够意思。&此后他干劲倍增。可没多久,他又闹情绪了,原因是小王看到自己的老乡有好多都入了党,而自己什么也不是,感到很失面子。支委会研究认为,小王现在还不符合党员发展对象的条件。新上任的指导员与张连长交换了意见,统一了思想,并亲自找小王谈心。小王愤地说:&就是你不让我入党,平时我的工作落在谁的后面了?&指导员冷静地分析支配小王的思想动因后与他进行了心平气和的谈话。指导员在谈话时首先和小王沟通感情。在肯定他工作成绩的同时,指出他工作中和思想所存在的缺点和问题。接着指导员根据小王想入党的想法,问他知道不知道入党的手续和入党的条件?小王说:&不知道&。又问他群众的威信如何?小王说:&一般化&。指导员说:&你既不懂得党的基本知识,又没有群众威信,而且入党的动机又不纯,这是不能入党的,即使入了党也是很危险的。&这样就把他占主导地位的错误思想给拉了下来。接着又在端正入伍和入党动机、自我要求、理想信念等方面,与他进行了长时间交谈,逐渐地使小王知识到自己的错误。指导员不仅在思想认识上帮助小王,而且在生活等各方面都关心爱护小王。一次,指导员得知小王的父亲,并号召全连干部为小王的父亲捐款。小王非常感动,诚恳地向指导员保证,今后自己一定要努力工作,改正错误,彻底改造自己的世界观。一年后,他成了连队得力的骨干,并且被列为连队党员发展对象之一。以上事例发人深思。指导员和张连长同样都是以情带兵,却产生不同的效果,为什么? 张连长的&情&只为满足小王低层次个人的需要(甚至一些不合理的需要),而达到调动积极性的目的。没有对小王进行有说服力的批评和教育,忽视了情感中的&理&的引导,因而小王的个人主义思想没有根除,致使小王一再&闹情绪&。指导员的工作特点是从分析小王的心理活动入手,抓住心理需要,情理交融,用高层次的精神需要,去促进小王产生进步的精神动力。从而把小王的思想引导到正确的轨道上来,我们把指导员这种思想教育方式称为&精神激励法&。在调动战士的积极过程中,精神激励是举足轻重的,它具有更持久、更长远的推动力。在具体实施精神激励的过程中,不能以&情&代&理&,用低层次需要,甚至不合理的需要去代替高层次的精神需要,这样做思想工作的效果只能适得其反。在运用&精神激励法&时应注意以下几点: 1、情感不滥施,追求高格调。 2、理解不迁就,有疏又有导。 3、信任不怀疑,激发进取心。 4、激励不空喊,诚心办实事。 [案例二]榜样的力量是无穷的
某机械公司在本单位广泛开展树典型、学先进、争上游活动,用典型引导职工前进。他们带着问题抓典型,根据特点选典型。实行改革开放政策以来,社会上流传着一种说法,即所谓“发家致富采购员有门路”。针对这种倾向,他们总结宣传了“坚持共产党人本色不变,执行政策的原则性不变,严格把住嘴巴关、实惠关、人情关,做到手经万贯一尘不染”的供应员赵瑞生这个典型。根据职工中存在的平均主义思想,树立了青年女工丁惠勤这个“脚踏实地、刻苦钻研、优质高产”的车工典型。由于她保质保量地超额完成生产任务,不仅为企业和国家做出了贡献,个人收入也得到了较大的实惠。根据产业结构调整和企业科技进步的要求,树立了模具车工梁思林这个“技术高超”的典型。这名技术骨干不仅技术水平高超,而且以企业为家,不为其他单位的高薪聘请所动,对企业充满高度的责任感。三位典型事迹的宣传,形成了全厂学先进的强大优势,震撼了职工的心灵,激发了职工奋发向上、振兴中华的热情。全公司上下出现了讲理想、讲风格、比贡献的生动局面。
典型教育法是思想政治教育的优良传统和科学方法之一,它是通过树立先进典型,把抽象的思想和理论变成具体生动的形象,激励、感召人民群众去学习的方法。运用典型教育方法的核心在于发挥典型的示范作用。本安全虽然篇幅简短,但是它抓住了典型教育要善于选典型这个关键,启发我们在选典型时要遵循以下四个原则:一是利益趋同原则。把国家和企业的利益放在第一位,这是三个典型的共同特征,它反映了社会主义市场经济条件下广大职工群众共同利益的要求,体现了时代的精神,代表社会发展的方向,能够引起群众思想上的共鸣。二是情感趋同原则。三位典型的事迹说明他们都是平平常常的人,他们有对社会、对企业、对他人的爱心,也有自己的价值追求,在人们心目中能够产生情感的沟通,树立起朴素真实、可敬可亲的形象。三是空间距离趋同原则。三位典型近在迟尺,可见可学,没有心理距离,易于发挥示范作用。四是典型的针对性原则。案例中所选三位典型,虽然有着共同的先进性,但是各有特征,对于解决人们当前存在的思想实际问题具有针对性,因此,才能发挥良好的示范效应,掀起赶学比帮的热潮。[案例三]友谊从这里开始
1986年3月的一个星期天,学生开始毕业实习的前一个晚上。某学校政史班新任命的实习班长小彭兴冲冲地走进水房洗衣服,不一会儿建工班学生小易也走进水房,非要彭的地方不可。不容分说,酒气喷人的小易就将彭的洗衣盆打翻,并将盆扣到他的头上,拳倒脚踢一顿,闻讯而来的政史班的另一个同学也被小易打坏了眼镜。
“政史班学生被学生打得鼻青脸肿,两个班都跃跃欲试,要打大仗了!”消息惊动全校。
政史班一向为全校师生注目的市优秀班级,他们怎样对待这件事?一时成为全校师生议论的中心,报复、讲和……各种猜测都有。
建工班是该学校从该省各地工厂、企业招来的在职学生,他们年龄大,组织纪律观念淡薄,干扰学校纪律时有发生。这次酒后打人后果严重,其中班长小彭伤势较重,将给学习工作带来影响。论说给易处分,令其赔偿经济损失,理由是充分的,但能否就此完了?
政史班班主任在及时看望了受伤学生后,对事情前后做了详细调查。得知,易对醉酒后伤人认错态度好,表现积极。班主任认为,大学生们已经具备了自我教育的能力,相信他们能够通过自我教育的方法解决好这次冲突。所以,决定政史班与建工班召开一个联合班会。会上让易作检查,看其认错态度再作最后处理。
班会召开之前,政史班班主任指定了发言学生,强调会上要注意克制义愤情绪,实事求是地讲道理,对小易既要严肃认真地批评,又要达到教育目的。
实习开始后的第四天晚上6点整,为开班会而赶到学校的政史班学生全部到齐。此时,建工班的学生正在走廊上议论、思考……,气氛显得紧张而压抑。
建工班的学生终于走进了政史班教室,一眼便看到黑板上“友谊从这里开始”的醒目大字。政史班一名班干部走上讲台,说:“俗语讲,不打不成交。‘打’使我们两班发生了不愉快的事。今天,让友谊从这里开始,希望各位为此做出努力!1
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