病句用词不当的病句(颐指气使)

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-22 15:08 标签： 讨厌颐指气使的人
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七年级语文修改病句江苏版知识精讲.doc 8页
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七年级语文修改病句江苏版知识精讲
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初一语文修改病句江苏版【同步教育信息】一.本周教学内容：修改病句二.教学目标：1.了解常见的几种病句类型2.掌握修改病句的原则、步骤和方法3.能够辨析病句类型并会修改病句怎样修改病句语言是交流思想的工具，语句出了毛病，就会影响意思的表达。因此，说话、写文章应该努力避免出现病句。如果出现了病句，就应找出原因，做出修改。一.常见病句类型经常出现的病句类型主要有以下几种。（一）成分残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。例如：①听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。②经过这次讲课，对大家的启发很大。③通过讨论，使我们的决心更大了。这三个句子都没有主语，所以意思都不清楚。例①可以改成：我们听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。 或者改成：听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习计划。例②可修改成：这次讲课，对大家的启发很大。例③可以修改成：讨论使我们的决心更大了。或者改成：通过讨论，我们的决心更大了。以上讨论的是主语残缺的病句。有的句子缺少谓语。例如：春天到了，林荫大道上的花草树木。这句话提出了话题，没有回答“林荫大道上的花草树木”在春天“怎样”了，也就是没有对话题进行陈述。修改的时候要加上谓语，可以补充为：春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。还有的句子缺少宾语，也是不完整的，例如：少先队员们积极响应学习雷锋。这句话主语是“少先队员们”，谓语是“响应”。“响应”一词一般和“号召”、“倡议”搭配，和“学习雷锋”不搭配。应该改成：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。或者改写成：少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。对于成分残缺的病句，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的模式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道了缺什么成分，才可以对症下药进行修改。（二）用词不当我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注意分辨一些近义词的细微区别，否则就会犯用词不当的毛病。例如：①我们的教室又宽广又明亮。②小明办事不调查研究，不和别人商量。他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。③谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。④他家墙上挂着一幅对联。以上四句话都是用语不当的病句。例①“宽广”用得不恰当。“宽广”一般与“原野”、“土地”等词语搭配，而“宽敞”一般与“房间”、“礼堂”、“庭院”等词语搭配。这句话应用“宽敞”来形容，原句没有分清近义词的大小范围。例②中“果断”一词使用不恰当。“果断”是形容“办事或说话”坚决，不犹豫，是褒义词。例②意思是说小明独断专行的，含批评的意思，也属于用词不当。例③中“乞求”一词使用不恰当。“乞求”是“苦苦哀求”的意思，用在请老师补课上太重了，这里使用“请求”才恰当。这句话里没有分清近义词轻重，也是用词不当。例④中的“一幅”不恰当。因为“对联”有上、下联，只能说“一副”，不能说“一幅”。可见，正确地运用词语，才能准确、生动地反映客观事物，表达思想感情。（三）搭配不当句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。例如：①清晨，参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。②虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来，但大家无所畏惧。③我们参观了这个学校开展学雷锋活动的经验。④他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。⑤造纸是我国古代的四大发明。⑥我们有双聪明能干的手，什么都能造出来。以上句子都有搭配不当的毛病。例①是主语“同学们”和谓语“驰骋”不搭配。“例②“倾泻”和“狂风”不搭配，“倾泻”陈述的是“暴雨”，而不是“狂风”，应删去“狂风”。例③是谓语“参观”与宾语“经验”不搭配，应把“参观”改为“学习”例④中的“穿着”与“上衣”搭配，与“帽子”不搭配，应在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”。例⑤是主语“造纸”和宾语“四大发明”不搭配，“造纸”只是四大发明之一，应在“四大发明”后面加上“之一”二字。例⑥中主语部分的中心词“手”和前面的修饰部分“聪明”不搭配，应去掉“聪明”。我们在说长话，写长句子时，往往容易顾此失彼，粗心大意，犯搭配不当的毛病。所以应细心检查，使句中的词语彼此搭配得当。（四）词序混乱一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达得不清楚。例如：广大农村青年表现出无比地走社会主义道路的热情。原句变成：广大农村青年表现出走社会主义道路的无比热情。又如：我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。这句话可以这样理解：我们学校十个班级的少先队员统统去王奶奶家打扫卫生。也可理解成：我们班级里的十个少先队员去帮助王奶奶打扫卫生。显然，前一种情况是不可能的。如果把词序调整一下，
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修改病句用词不当四年级教案
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关于写作教学的一点心得
上传: 黄辉 &&&&更新时间： 19:47:56
&&&&&&&&&&&&& 关于写作教学的一点心得 &&&&写作文是学生头痛的事，改作文是老师头痛的事。不过，经过五年的不间断训练，学生们的写作水平大有长进，这又是令人欣慰的事，学生写作虽有长进，但也不乏&不合格&产品的诞生，审题不清，立意陈旧、错别字的出现，语句不通、病句、用词不当、修辞用法不准&&这都需要老师在改作文时加以订正。因而，平时改作文难度较大。本学期作文教学方面，我做了一些尝试： 一.教给学生如何审题 &&&&首先，我注重每一篇课文题目的理解，新课题的出现，我都会请学生质疑。学贵有疑。学生有疑问，就会有思考。试想作者会写些什么，你想知道什么&&学有目的才行。审请题目很关键。当看到习作要求是，我会请学生审题，交流讨论本次习作范围，并告诉学生心中要明确本次习作是让写什么内容的，写人记事，还是写景状物&&写作范围要明确。 二.教给学生搜集资料 &&&&&巧妇难为无米之炊&。写作文之前，明确了写作范围，写作内容之后要引导学生如何去搜集材料，为写作做准备。比如：生活中的小事，校园趣事&&筛筛选选，总有可用的材料。写作，选材很重要。如果是学生自己真实的体验，那么写起来会比较容易。在平时写作中，老师要有意无意地为学生提供写作素材，创设一定的写作情境，让学生在设定的情境氛围中书写心声，自然会有感而发，有话可说。 三.多阅读范文、例文 &&&&加大阅读量是提高写作水平的一把钥匙。阅读量大，不仅可以锻炼阅读速度，无形中还可以积累一些好词好句，直观地学到一定的写作方法和写作技巧。尤其阅读一些名著，更是受益无穷。如此坚持阅读，学生在下笔时就不再为难。 四.教给学生如何自主修改文章 &&&&好文章是不断修改出来的。在实际的教学中，每次习作，我都提前布置给学生们，让他们有足够的时间去准备。第二天，在课堂上，同桌、小组交流评析，莫某某，哪些地方写得好，哪些地方写的还不足，欠缺在哪里，如何修改&&然后进行第二稿的修订。不过，修改还是放在家庭作业中去完成。要求是习作第二稿在第一稿的基础上进行删减，修改不足。完成之后，要请家长评析，写上家长评语的，第二天老师优先阅览，优先进行指导。这样，班上大多数学生是比较听话的，修订完第二稿之后，按老师要求让家长过目。我要求学生这样做的目的，一是让学生知道习作要认真对待，不可马虎。二是让家长了解孩子写作的水平，不至于到学期末还看不到自家孩子的一篇文章。家长在阅览孩子习作草稿时，或多或少，会给孩子提出一些建议或不足，会讨论关于孩子学习的话题，这样自然而然就加强了亲子交流的机会，也增强了家庭教育的作用，何乐而不为呢？ &&&&修改作文方法多种，怎样轻松修改作文，探索一条好的途径，老师要做有心人。学生自改、小组互评、家长评析、老师讲评，多方协作，我觉得作文修改会比较有效，写作的质量也会逐步提高。
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