优等生小玉与差等生的区别真的只在于能否考上大学吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-17 04:00 标签： 优等生小玉
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谁是优等生？谁是差生
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文凭也是给用人单位一个快速衡量的标准，并不是你掌握了多少知识的标准。生存是往好听了说的，这个世界上文凭很高的笨蛋比比皆是。　&#160，直接一点就是找工作学习的大众目的是为了生存
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回答问题，赢新手礼包现代教育改革之“未来简史”（三）优等生只会让差生变得更差吗？
现代教育改革之“未来简史”（三）优等生只会让差生变得更差吗？
三，“同相竞争原则”的真面目——“优等生”只会让“差生”变得更差吗？每个人都是从学生时代过来的，先来回忆几个场景：老师、家长、领导都喜欢说的话：没有压力就没有动力；从幼儿园开始，老师就会给学习好的小朋友发小红花，让他上光荣榜。老师的用意是：表扬好学生，让全班其他小朋友感受压力，以此激励他们奋发图强，迎头赶上；上学后，老师为了照顾“差生”，可以安排“优等生”跟“差生”同桌，因为这样可以让优等生帮助差生，更重要的，是可以让差生感受到竞争压力，从而小宇宙爆发，学习潜力被完全激发，过关斩将，赶上优等生；工作后，老板每年下达更高的目标，每周甚至每天的排名，让所有员工感受到压力，因为目标压力足够大了，排名树立出遥遥领先的“优秀员工标榜”了，就可以激发出其他员工的动力，创造更多的业绩。确实，我们去看看那些成功牛人，他们在获得成功的同时，也面对着超乎常人想象的压力，看起来竞争带来的压力能激励人取得更好的成绩，于是我们从小就被放在一个充分竞争的环境里。但，果真是这样吗？果真是这样吗？果真是这样吗？重要的事情说三遍。如果贸然打破人类的固有思维，是个人都会难以接受，那我们就来讲一个故事，看看科学研究的结果如何。熟悉美国大学的朋友都知道，美国空军学院算是美国的一流学校，福布斯杂质曾经把这所学校选入“全美十佳大学”。这所学校的入学录取率仅为14%，可想而知，考上这所大学的学生资质应该都特别好。但是，水平高的学生之间往往竞争更激烈，成绩也总能分出个高下，这所学校的学生入学之后会迅速分化，一个班里有成绩好的，中等的，也有成绩差的，尽管这些学生入校的时候都通过了层层选拔，但每年依然有很多学生无法适应学校的竞争环境，学习成绩一塌糊涂，毕业也找不到什么正经工作——本来都是很优秀的学生，怎么会查到这个地步呢？一位经济学教授想改变这一现象，就在空军学院的学生身上做了一项研究。他想到了一个好主意——就是用优等生来带差学生！只不过他不是简单的让优等生跟差学生同桌，而是把一部分优等生和一些差学生重新组合成了一个班级。军校和普通大学不一样，军校是军事化管理，学生无论是吃饭、睡觉、训练、学习，都是在一起的，这就让差生和优等生24小时都接触在一起——这样比师傅带徒弟还靠得近，总能刺激到差学生了吧？下面来看看实验结果，教授反正是大跌眼镜了，应该也会让我们普通人大跌眼镜：实验结果是——差生的成绩变得更差了！可想而知，教授很郁闷，因为这代表实验完全失败——总不能发表论文公示天下说“我错了”吧......别慌，这事儿还没完，后面还有更让人跌眼镜的事情——按照军校的规定，学生到了大二之后，就可以自由选择室友。结果这帮成绩垫底的学生一哄而散，纷纷凑到一块儿去住！终于不用跟优等生天天住在一起了，这帮“差生”后来形成了一个形影不离的小团体，一起吃饭、睡觉、玩耍，跟“优等生”越走越远。其实这个也不难理解，跟优等生们天天混在一起，会让差生们日复一日地感到自卑，对他们来说，竞争无休无止，胜利遥不可及——既然跳起来也摸不到房顶，那我还跳个什么呢？于是，他们不再劝说自己付出更多的努力，慢慢这些差生就组成了一个小圈子，和同样的低分学员在一起，寻求庇护和安慰，或者说是寻求到了一份“安全感”，而这份安全感，在不经意间给了他们这个群体从此不再上进的理由。教授是有职业素质的，自然不能就此服气。所以他后来连续在好几批大一新生身上做这个实验，可想而知，结果还是完全一样——本来的目的是帮助差生进步，最后差生们不但成绩进一步下降，甚至自暴自弃，完全放弃竞争......教授很无奈，想找块豆腐撞一撞......幸好，没撞死，无意间忽然发现了一个有意思的现象，貌似“种瓜得豆”了，也不错啊。刚才说到，教授把优等生和差学生放在一个班里，而且他尽量放进很多差生和很多优等生，然后成绩中等的学生就被“歧视”了，没地方放了，所以最后只能让这些中等生重新组成一个新班级。那看看一年之后，这帮人的成绩如何呢？又一次大跌眼镜啊——这些“中等生”中，大部分人的成绩都有了明显提高！真是有意栽花花不开，无心插柳柳成荫，用这个结果结合前面差生成绩下滑的事实，就可以得出一个新结论：在势均力敌的时候，竞争会有激励作用；而实力相距比较大的时候，竞争完全起不到激励作用！既然有了这个论点，下面就是在不同的领域进行证实了。他们做了很多其他的研究，发现不论是美国公司的销售人员，英格兰摘草莓的农民，还是荷兰服装连锁店的售货员，当他们和水平相近的人竞争时，生产效率都能普遍提高10-50%；而和水平相差较远的对手竞争，效率都非但不提高，反而大幅下滑。至此，我们就可以得出一个结论——对一个集体来说，想要更多人赢得竞争，就该想办法创造一个势均力敌的环境，如果实在无法势均力敌，就想办法让实力差距变得不够直观。怎么理解“不够直观”？其实就是让参与竞争的人，自己感觉不到相互之间有很大的鸿沟！举两个例子，第一个是法国一家银行，曾经举办了一场为期2个月的贷款销售竞赛，竞赛期间，每天都公布当天成绩最好的分行，也就是“日冠军”。因为银行贷款量的波动很大，单日业绩的偶然性因素很多，所以这2个月的比赛时间里面，很多分行都拿过日冠军。虽然对于大部分小分行来说，他们的业务总量绝不可能夺冠，但“日冠军”却为他们提供了一个新的参照点，让所有人暂时忽略了自己分行与大分行之间的“巨大鸿沟”，从而让分行员工工作变得更卖力了，而且在剩下的比赛进程中，他们的销售额居然增加了28%——这就是“日冠军”竞赛起到的作用，分散大家的注意力，制造一种“势均力敌”的假象，让各分行的实力差距不那么显性。第二是一些公司内部的竞赛，就像外企列强经常给代理商设定的业绩竞赛，如果单纯比总量，那么小城市代理商就“彻底没戏”了。市场部都会给出一个“同比增长率”的指标一起考核，这样一来，大城市和小城市的代理商之间的“鸿沟”就不明显了——总量是大城市显然取胜，而同比增长率，显然是总量越小的城市越容易取得高增长！这也是制造了一种“势均力敌”的假象，让大家互相之间的差距不显性！好了，故事讲完了，我们来回头看看前面梦境中的私立学校，看看Dr.Zhang创造的新词——“同相竞争原则”是怎么回事。Dr.Zhang名言启示录：“同相竞争”适用于各类竞争环境，用在朝廷中，叫做“各党派势力均衡”，属于政治局面稳定之势，而非像明末那样的“东林党一家独大”！其实，无论是不分固定班级，还是没有集体考试和排名，又或是精熟教学所带来的“游戏房通关考试法”和“每人都有独立的学习进度”，说到底都是为了让学生之间的差距变得不直观，从而营造一个势均力敌的环境。比如通关考试法，打破了百年来的传统考试魔咒，让每个人对自己的进度负责，而且考试只有“通关”或“Game over”两个结果，完全没有分数一说，又进一步隐藏了实力的差距悬殊——“快”不能代表实力强，可能是缺少“非应试类学习和训练”；“慢”也不能代表是差生，因为太多优秀学生花大把时间在“非应试类学习和训练”上面，因为由此获得的“人生修为”远超单纯的应试学习！最终的结果，没有一个人会因此丧失信念自暴自弃，从而保证每个学生都能一路过关走到彼岸。要知道，无论什么样的学校或者其他的集体，也不论你的招生程序是多么的严格，当形成一个平行竞争集体的时候，一定会产生自然分化，从而产生出“优等生”和“差生”。传统的班级教育模式无法改变这一现实，所以只有打破班级限制，切除人为造成的“实力悬殊竞争”毒瘤，让实力差距变得不直观，或者说不显现出来，营造出“大家都是差不多的优等生”的意境，从而实现“同相竞争”，起到完全正面的激励作用，进一步提高整体的综合水平。这关于“同相竞争”的应用中，有一点比较特殊的现象，那就是——性别的影响。这个问题展开会非常复杂，有机会再另外开篇讲解“性激素对人类在竞争欲望方面的影响”。这里对于优等生和差生的问题来说，女生之间会比较特殊，由于大部分女性体内睾酮激素水平偏低，所以她们对“竞争”这件事就会难以进入兴奋状态！一方面，这种状态会导致女人（确切说应该是“从性激素水平上分类偏女性的人”）较少在社会各种竞争中胜出，从而把很多“成功”的机会让给了男人（确切说是“从性激素水平上分类偏男性的人”，简称纯爷们或女汉子）；另一方面，这种状态导致女学生不会时刻想跟别人比，也不会有特别强的“好胜心”，也少有像男生那样“过度自信”，所以女生在学习中遇到困难更容易去寻求帮助，从而较少出现像一群“纯爷们儿”那样的情况——不服输，不愿承认自己输，实在不行就干脆放弃，形成“差生社群”。再多说一句，性激素对人的影响包括“胎儿期母体影响”和“青春期后自体影响”两类，简称“先天影响”和“后天影响”，还好“先天影响”也可以通过观察手部特征来进行辨别，这完全可以成为某些技能进行“选人定性”的快捷方法，当然也可以成为类似“女司机”一类的人群进行自我辩护的依据——我天生就是“纯娘们儿”，生下来就是缺少空间定位能力的天赋，开车技术差才是正常的，你凭什么要求海豚跟兔子比赛跑？（欲知后事如何，且听下回分解）
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