小学六年级语文 下册母鸡小虾 课后生字组词怎么写?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-14 10:15 标签： 母鸡叫声怎么写
【图文】冀教版小学语文六年级下册《母鸡》课件_百度文库
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冀教版小学语文六年级下册《母鸡》课件
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新建小学 施丽华　　　　一、教学目标：　　　1、认识生字词，读准多音字，读准儿化音。　　　2、通过对读一读、想一想、品一品，归纳母鸡特点，感受母鸡作为母亲的形象，体会母爱的伟大。　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。　　二、教学重点：　　　1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。和先贬后褒的情感表达方法中所蕴涵的赞颂母爱。　　　2、通过与《猫》的比较，了解两篇文章的写作特点。　　　3、品读第一段和第五段，体会作者在用词用语上的准确性、形象性　　三、教学过程
　　（一）谈话导入　　　　　老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子。那么，他眼里的母鸡又是怎样的呢? 今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。　（板书课题母鸡　　读题）。　　（二）、粗读课文　　　　这是一篇略读课文，先请同学们自由去读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后想一想这是母鸡给你留下什么印象呢？　　　　出示词语　　　　我们来看看词语，开火车读吧，（读得非常准确），那么“如怨如诉”这个词语是什么意思呢？（课文中是指母鸡没完没了的叫。理解词语呀，我们不仅要结合字面意思来说，还要联系课文来说。）　　　　大家再来想想母鸡给你留下什么印象。（反馈初读情况）　　（三）精读课文　　　　请同学找出描写作者对母鸡情感变化的两句话。找到后划下来读一读。　　　　1、出示句子（分组读）　　　　2、理清课文思路　　　　　大家看作者对母亲的态度前后有这么巨大的变化，这是为什么呢？请你默读课文，想一想，可以和同桌讨论讨论。　　　　3、作者开始对母鸡非常的讨厌，从课文的很多地方看出这种讨厌之情，你能具体的说说吗？（板书随处乱叫欺软怕硬发狂炫耀）　　　　4、（看来欺软怕硬，发狂炫耀是得不到大家的喜欢的，可后来作者为什么不讨厌母鸡了呢？我们继续来交流。）哦，你从哪些句子感受到的。　　　　　（1）请大家默读5---10段。画出让你感动的句子、圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，体会体会。　　　　　（2）反馈学习：根据学生回答随时出示下列句子。　　　　　预设：　　　　　　a、重点品读：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖子，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！　　　　　　　指生说后出示句子——找找动作的词（挺着、立刻警戒、歪着头、挺着身、看看前、看看后、咕咕地警告）读一读这些词（指生读后齐读）---——　　　　　　b、说感受到什么？（随时警惕、负责）-----你能读出这种感觉吗？　　　　　　C、“咕咕地警告”，在警告什么？指生说(师：多么细心的母亲啊！)加上动作一起读。　　　　　　d、发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。　　　　　　E、指生说哪些词语体会出？（一点、紧叫、马上）----指生读　　　　　　F、“啄一啄”为什么要啄一啄啊？　　　　　　　多么慈爱的母亲啊！所以，老舍先生说它是---齐读。　　　　　　H、面对比自己强大的大鸡，还奋起反抗，这不是以卵击石吗？也许它会头破血流，也许会遍体鳞伤，可它还是————生说。　　　　　B、你可以想象的出当时是怎样激烈的画面吗？你可以想象的出母鸡是怎样地不顾一切吗？出示：（写一写）　　　　　　　假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，它（　　　）把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。　　　　　C、汇报：（师评：多么勇敢啊！多么奋不顾身啊！）所以老舍先生说它是-----　　　　（3）、在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。　　　　　A、顶尖锐，顶凄惨的“顶”什么意思？（很、十分）所以很好就是“顶好”（生说），这是北京的方言，从两个“顶”体会到什么？（很悲惨）为什么要叫得这么悲惨呢？（生说）　　　　　B、连晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齐读　　　　　　　所以老舍先生说它是----　　　　5、小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧：出示第9段，齐读。　　　　6、对一位英雄，你还敢讨厌吗？现在老舍先生到底对母鸡是种什么感情？　　　　7、是的，母爱是伟大的，母爱是慈祥的，谁言寸草心，报得三春辉。母爱总是沉甸甸的。就连文中那小小的母鸡散发出的母爱也让人感动的不得了。老师读它的时候，是深深地被感动了，于是一遍又一遍地读。简简单单的语言却读出了不简单的感情，不一般的思想。请孩子们用自己的朗读读出老舍先生对母鸡的情，母鸡对小雏鸡的情，你们对母鸡的情。　　　　　老师有一个问题不太明白，课文的最后说我不敢在讨厌母鸡了，而不是说我不在讨厌母鸡了。　　　　　抽说　　　　　小结，此时，作者被母鸡所表现的母爱震撼了，他已不是简单的喜欢了，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了，正如作者所说，因为它有了一群鸡雏，它伟大因为他是鸡母亲，一个母亲必定就是一位英雄。　　　　　齐读课文最后两段。　　（四）、学完了课文我们在来回忆一下上一篇课文《猫》这两篇课文都是描写小动物，都是老舍先生写的，他们有什么相同之处和不同之处。
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冀教版六年级语文下册整册教案15、《母鸡 》教案
作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间：【】
教学目标：
<FONT style="FONT-SIZE: 20px" color=#．正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
<FONT style="FONT-SIZE: 20px" color=#．正确、流利、有感情地朗读课文。
<FONT style="FONT-SIZE: 20px" color=#．了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
<FONT style="FONT-SIZE: 20px" color=#．学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
<FONT style="FONT-SIZE: 20px" color=#．了解先贬后褒的这种情感表达方式。
教学重、难点：
理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。
教学准备：
布置预习作业
教学过程：
小学语文第一课时
一、交流见闻，导入新课
& 1．交流课前收集的关于母鸡的见闻。
& 2．导入新课：
& 那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
& 设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍。
&& 1．通过小组学习的方式，验收预习作业。
&& 2．全班交流自学成果与遗留问题。
&& 3．教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。
&&&& 惊恐&&& 可恶&&& 警戒&& 消瘦&&& 凄惨&&& 一撮儿毛
&&&& 如怨如诉&&& 颤颤微微&&& 乘其不备 &&&
& 4．检查词语能否读正确。3号同学读词语。
& 5．再读课文，要求读正确、通顺。
& 6．检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。
& 设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。
三、读课文，理清文章脉络，概括大意。
& 1．默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。
& 2．全班交流，理清文章脉络。
& 讨厌母鸡（1-3）
& 喜欢母鸡（4-10）
& 设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。
小学语文第二课时
一、导入。
&& 上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢？这节课让我们继续来观察母鸡。
二、细读课文，品味文本
&& 出示中心话题：
&& 细读课文，思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么？在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。
& 1．自学，小组交流。
&&2．全班交流。
& 设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。
三、读写结合，学习作者的写作特点
& 1．了解先贬后褒的这种情感表达方式。
& 2．老舍先生在对生活细致入微的观察之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。
& 3．结合自己的生活写一篇小练笔。
& 设计意图：读写结合，体现语文学科工具性与人文性的统一。
四、拓展阅读
&& 推荐课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
&& 设计意图：使学生扩大阅读量，开阔眼界，培养阅读兴趣。
& 1．把自己的收获写在小本本上。
& 2．抄写课后词句积累。
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