您当前的位置：&&&&&正文
小学语文三年级说课设计――《周总理借书》第一课时说课设计之二
一、说教材　　《周总理借书》是省编义务教育五年制小学语文第四册第六单元第一篇课文，通过叙述周总理在北戴河图书馆借书的故事，赞扬了他严格要求自己，自觉遵守制度的品质。这种品质主要表现在他和小王的对话中，在教学过程中要重视对话的朗读，这也是本课的一个语言文字训练点，要引导学生学会用“请问，……有没有……”说话写话，使学生明白说话要有礼貌，语气要委婉。周总理的这种品质还体现在神态行动中，如：“笑眯眯、笑呵呵、撑着伞站在雨中”等。因此教学中还要引导学生理解文中总理的神态行动来体会品质。　　我根据教学大纲的要求，结合教材及学生情况，制定本课第一课时教学目标及重难点如下：　　1．教学目标　　（1）学会本课12个生字，理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者”等词语的意思。　　（2）根据指定的内容，会用“请问，……有没有……”说话写话。　　（3）能有感情朗读对话，初步感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。　　2．教学重难点　　（1）学会本课12个生字，理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者”等词语的意思是本课的重点。　　（2）能仿照例句，根据指定的内容用“请问，……有没有……”说话写话，这既是本课的重点，又是难点。　　二、说教学方法　　1．教法　　叶圣陶先生曾说过：“作者思有路，遵路识斯真。”如果我们抓住了课文的思路，也就抓住了组织阅读教学的准绳，这篇课文是围绕“借书”这条主线展开的，通过写周总理什么时候怎样的情况下怎样借书来体现品质的，因此我引导学生抓住“借书”这条主线来读懂课文，采用了王志尚的“线形教学模式”，即导入铺线（扣题设疑激趣）、初读理线（问题引路促读）、细读循线（读读议议品意）、深读悟线（发挥想象悟情），并结合启发式教学中的设疑、讨论、想象等方法，达到培养学生能力、发展智力的目的。　　2．学法　　在学法上，引导学生通过读读、划划、议议、想想来读懂课文，让学生眼口手脑并用，充分激发学生的思维，以学生为主体，以培养学生的自主能力为目标，培养学生独立阅读课文的能力。　　三、说程序　　本课我分二课时来完成。　　第一课时：自学生字词，了解课文内容并教学1、2段，初步感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。　　第二课时：教学第3段，进一步体会品质，完成作业。　　下面我着重说说第一课时的教学程序。　　（一）扣题设疑，导入铺线。　　1．齐读课题后，问：围绕“借”字你想知道些什么？　　2．教师引导点拨，小结出4个问题：　　①总理什么时候去借书？　　②为什么借书？　　③怎样借书？　　④通过借书说明了什么？　　设计意图因为本课是按“借书”这条主线展开，要求学生紧扣“借”字提问题，既教学生学会提问题，又让学生把“借书”这条主线握在了手里。　　（二）问题引路，初读理线。　　1．让学生带着教师小结出的4个问题听录音范读，标出课文有几个自然段。　　2．让学生自由读课文，自学生字，想想每段各写了些什么？　　以思促读，以读促知，初步感知课文内容。　　3．学生讨论读书结果。　　①你学懂了哪些生字词？还有哪些不懂？抽读生字卡片。　　②投影出示练习题，指导学生理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员”等词义。　　藏着大量图书的屋子的叫（）　　供人看书报的屋子叫（）　　课文中管理图书的人叫（）　　专门用来让值班人员工作和休息的屋子叫（）　　由于这些词语没有深刻含义，只是一些场所名称及职务名称，学生容易理解，出示练习题，既能帮助理解有困难的学生理解词义，又反馈了学生自学信息。　　③分节指名读，想想每自然段各写了些什么？学生在读的过程中，老师注意正音，使学生读通课文，在议的过程中，不需要学生很准确地概括，在教师的引导点拨下，使其明白第一自然段是写周总理借书的时间、地点，第一、三自然段是写周总理怎样借书，结果怎样，初步了解课文内容就可以了。　　通过学生的读读议议，教师的引导点拨，师生共同理线，理清课文思路，初步了解课文内容，理出线索。　　（三）读读议议，细读循线。　　1．讲读
读第一自然段。　　①齐读这段。思考：为什么图书馆里读者很少？　　②学生讨论，集思广益，使学生知道周总理是在一个下着大雨的晚上，读者很少的情况下去借书的。　　③随机指导学生理解“读者”。　　问：　　a．在图书馆读书的人叫什么？（读者）　　b．阅读书刊文章的人都叫读者，这里的“者”是什么意思？（…的人）　　c．“者”还可以组成什么词儿？（学者、作者、记者）　　2．讲读第二自然段。　　①默读课文，用“____”划出周总理和小王在电话里的对话。　　②投影出示句子：请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？　　A．齐读句子，随机指导学生认识书名号。　　师：《世界地图册》是一本书，所以要标上《》，这叫书名号，《世界经济参》也是（）所以也用上了（）。　　B．投影出示句子比较：　　a．请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？　　b．喂！图书馆有《世界地图册》和《世界经济参考》吗？　　师问：你认为哪一句说法好？　　板书：请问…有没有…　　用比较法既培养学生的语感，又让学生体会周总理虽为总理，但仍有礼貌地向图书馆借书，也从一个侧面体现了周总理严格要求自己的美好品质。　　③指导朗读，指导学生要用礼貌、委婉的语气来读。　　④趁热打铁，仿照例句说话。仿照例句，根据指定的内容，用“请问，……有没有……”说话。　　例：想借《世界地图册》和《世界经济参考》。请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？　　（1）想买明天去上海的火车票。　　___________________________________________________　　（2）想买一本《儿童图画字典》。　　___________________________________________________　　指导学生仿照例句“请问，……有没有……”说话。　　抓住训练契机对学生进行语言训练，落实教学重难点。　　⑤引读。　　a．师引：管理员小王听了电话后的回答是……生读（有啊，但这些书只能在图书馆里看，不能外借）　　b．师问：图书馆对周总理要借的书有什么规定？指导学生理解图书里有一些较贵重的，数量较少的书不能外借，这样规定既满足读者的需要，又能保证这些书不会遗失，这是图书馆的制度。　　c．听了小王的话，周总理怎么说？（好吧！谢谢，等会儿我到图书馆去看。）思考：你从“等会儿”这个词可看出些什么？指导学生抓关键词“等会儿”理解周总理为管理国家大事，工作很忙。　　通过学生读读议议，循着“借书”这条主线，抓训练点，抓重点词，步步深入理解课文内容。　　（四）发挥想象，深读悟线。　　1．师导：天下着这么大的雨，周总理为管理国家大事工作这么忙，小朋友们，请你想象一下周总理还可以怎么说也不过分？　　2．让学生充分发挥想象，畅谈自己的想法。　　3．教师小结：是呀！敬爱的周总理工作这么忙，天又下着大雨，他还说：“谢谢，等会儿我到图书馆去看”，周总理是多么严格要求自己，多么遵守纪律呀！　　4．指导朗读这段。教师先范读，再让学生分角色读。　　这样的反复朗读，既让学生读中体会品质，又使学生领会到作者运用语言的功力。　　（五）完成作业，巩固新知。　　1．复习生字。　　师问：你觉得哪几个字比较难写？教师范写，学生写，重点指导“览”“册”。　　让学生动笔练，落实教学重难点。　　2．完成课堂作业。　　第五题：仿照例句，根据指定内容用“请问，……有没有……”写话。 --博才网
下页更精彩：
点击排行榜
〖〗链接地址：
小学语文三年级说课设计――《周总理借书》第一课时说课设计之二由网友原创或转发，若小学语文三年级说课设计――《周总理借书》第一课时说课设计之二侵犯到您的权益，请及时通知我们（QQ：），谢谢！
微信查看最新信息微信扫一扫或用微信搜索微信号：hbrc-com
安卓手机客户端更省流量手机扫描下载或者直接
猜你还喜欢的文章
热点文章排行榜
• 版权所有 Copyright 2011 All rights reserved.14《周总理借书》_小学三年级语文教案
> 14《周总理借书》
14《周总理借书》
第一课时 教学目标& 读通课文，学会生字，学习第三段，在“单元提示”指导下读懂这段话。 教学重点、难点： 学会本课中的生字和新词，复习按部首查的方法。 教学过程& 一、揭题，读题 学生说说自己了解的周总理。读题，从题目中你知道什么？ 二、根据课题提出问题，梳理问题 三、带着问题听课文录音，划出生字词 四、讨论问题，结合学习生字新词 1 、什么时候向谁借书？学习“馆”、“管”。 2、周总理要借什么书？学习“册、济”。 3 、书借到了没有？学习“阅、览”。 4 、对照生字表，学习余下生字。读准字音：值、笃、呵。查字典，说说“读者”的意思，说出带有“者”的词。 五、自读课文，读通句子，了解大概。 六、作业& 抄写生字新词。 第二课时 教学目标& 有感情朗读对话，感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。 教学重点、难点： 读懂按发展顺序写的一段话。 一、复习 1、听写生字词语 2、说说课文的主要内容 二、学习第三段，理清写作顺序 1、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？ 2、引导学生回顾“单元学习提示”，说说按事情发展顺序组句成段的段该怎样读？ 3 、结合课后第3题，读读议议：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？ 4、按要求读课文，体会事情发展的顺序。 写周总理冒雨来到图书馆是哪几句？ 说周总理表扬小王做得对，应该读到哪儿为止？ 读最后一句，想想：小王见周总理借了书后坐在阅览室里认真地看，心里会怎样想？ 三、通读全文，体会周总理的好品质 1、自由读课文，讨论：你从周总理借书的事中感到周总理的什么精神值得我们学习从哪里可以看出周总理自觉遵守借收制度？ 2、教师总结 四、训练朗读对话 周总理笑眯眯、笑呵呵地说，读出亲切、和蔼语气 小王激动地说，读出吃惊、激动的语气 五、学习积累象声词 1、从课文中找出表示声音的词。 2 、读读想想，用上这些词有什么作用？ 3、说说其他表示声音的词。 六、训练用委婉的语气说话 1、读懂课后第4题的例句 2、仿照例句，用“请问……有没有……”说话。 3 、体会用上“请问……有没有……”说话的作用。 七、完成作业&
14《周总理借书》 相关文章:查看更多>>站内搜索：
三年级语文
您的位置： →
→ 三年级语文
&举一反三，活学活用　　　　　　　　　 ――记《周总理借书》三句话教学案例●瑞安市第二实验小学　陈茜茜一、设计理念　　⒈在语文教学中强调实践性，着重培养学生的语文实践能力。　　⒉在课堂上用练习促进语言积累,听说读写，尤其是读写，少提问，多读书,课堂上尽量让学生写一写。二、训练内容“好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。”电话里说。总理笑眯眯地说：“我到这里看书来啦！”“不，小同志！”周总理笑呵呵地说，“你做得对，应该按你们的制度办。”三、教学流程⒈初读感知，指导朗读。师：大声地朗读课文，再想一想：从周总理说的哪些语句中，可以看出他严格要求自己，自觉遵守借书制度？生：自由讨论。生（答）：“好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。”电话里说。生（答）：总理笑眯眯地说：“我到这里看书来啦！”生（答）：“不，小同志！”周总理笑呵呵地说，“你做得对，应该按你们的制度办。”【教师随学生的回答出示这三句话，并从中指导学生朗读这三句话。】师：说说我们为什么要这么读？我们要读出什么感觉？【通过朗读训练，使学生从中体会到周总理严格要求自己，自觉遵守制度，而且培养他们能运用自己的理解去朗读课文，提高自身朗读的能力。】⒉自主实践，学习句式。师：请大家仔细观察这三句话，说说发现了说话有哪几种形式？生：同桌讨论。师（归纳）：说话有这么三种不同的形式。接着用卡片出示说话的三种形式。说话人出现在说的话前 → 谁说：“　　。”说话人出现在说的话中 → “　 。”谁说，“　 。”说话人出现在说的话后 → “　 。”谁说。▲引号用蓝颜色标明，“说”后面的标点符号用红颜色标明，这样做强调了“说话人”出现的地方不同，标点符号也就不同。　　⒊设计练习，掌握说话的三种不同的形式。⑴给句子加上合适的标点符号。①小王说□“这些书只能在图书馆里看，不能外借。”②“好吧，谢谢。等会儿我到图书馆来看。”电话里说□③“不，小同志！”周总理笑呵呵地说□“你做得很对，应该按你们的制度办。”⑵自由想象，再编写说话的三种形式的句子各1-2句。⒋总结返顾，点拨写法。师：我们学会了说话的不同形式，以后在写作文时就可以避免重复罗嗦，使我们的作文写得更精彩、生动。四、反思评价这篇课文的主要内容是通过对话来表现的，从周总理对图书馆的工作人员小王说的这三句话中，说明了周总理自觉遵守图书馆的借书制度，严格要求自己的思想品质。并且，此处分别使用了三种不同的说话形式。所以对这三句话进行语言训练，不仅可以帮助学生理解课文内容，对学生进行思想品德教育，还可以适时教学说话的三种不同的形式，以提高学生写作水平。训练时我遵循“举一反三，活学活用”的教学原理，通过学生自主地分析归纳，有的放矢、层层深入地了解掌握说话的三种形式。作者：西溪儿
更多信息请查询：
&&?上一篇教案：
&&?下一篇教案：
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------现在位于： >
《周总理借书》第一课时说课设计之二-语文说课稿
核心提要：
《周总理借书》第一课时说课设计之二浙江省温州市瓯海区永兴镇中心小学朱文雪　　一、说教材　　《周总理借书》是省编义务教育五年制小学语文第四册第六单元第一篇课文，通过叙述周总理在北...
　　语文说课稿栏目编辑为您整理的《《周总理借书》第一课时说课设计之二-语文说课稿》内容，欢迎大家关注!
《周总理借书》第一课时说课设计之二浙江省温州市瓯海区永兴镇中心小学&朱文雪&&　　一、说教材　　《周总理借书》是省编义务教育五年制小学语文第四册第六单元第一篇课文，通过叙述周总理在北戴河图书馆借书的故事，赞美了他严格要求自个儿，自觉遵守制度的品德。这种品德主要表现如今他和小王的对话中，在教学过程中要重视对话的朗读，这也是本课的一个语言文字训练点，要引导学生学会用“请问，……有没有……”说话写话，使学生明白说话要有礼貌，语气要委婉。周总理的这种品德还体现如今神态行动中，如：“笑眯眯、笑呵呵、撑着伞站在雨中”等。因此教学中还要引导学生懂得文中总理的神态行动来体会品德。　　我按照教学大纲的要求，结合教材及学生情况，制定本课第一课时教学目标及重难点如下：　　1．教学目标　　（1）学会本课12个生字，懂得“图书馆、阅览室、值班室、治理员、经济、读者”等词语的意思。　　（2）按照指定的内容，会用“请问，……有没有……”说话写话。　　（3）能有情感朗读对话，初步感受周总理严格要求自个儿，自觉遵守制度的精神。　　2．教学重难点　　（1）学会本课12个生字，懂得“图书馆、阅览室、值班室、治理员、经济、读者”等词语的意思是本课的重点。　　（2）能仿照例句，按照指定的内容用“请问，……有没有……”说话写话，这既是本课的重点，又是难点。　　二、说教学方法　　1．教法　　叶圣陶先生曾说过：“作者思有路，遵路识斯真。”假如我们抓住了课文的思路，也就抓住了组织阅读教学的准绳，这篇课文是围绕“借书”这条主线展开的，通过写周总理啥时候怎么样的情况下怎么样借书来体现品德的，因此我引导学生抓住“借书”这条主线来读明白课文，采用了王志尚的“线形教学模式”，即导入铺线（扣题设疑激趣）、初读理线（问题引路促读）、细读循线（读读议议品意）、深读悟线（发挥想象悟情），并结合启发式教学中的设疑、讨论、想象等方法，达到培养学生能力、发展智力的目标。　　2．学法　　在学法上，引导学生通过读读、划划、议议、想想来读明白课文，让学生眼口手脑并用，充分激发学生的思维，以学生为主体，以培养学生的自主能力为目标，培养学生独立阅读课文的能力。　　三、说程序　　本课我分二课时来完成。　　第一课时：自学生字词，懂得课文内容并教学1、2段，初步感受周总理严格要求自个儿，自觉遵守制度的精神。　　第二课时：教学第3段，进一步体会品德，完成作业。　　下面我着重说说第一课时的教学程序。　　（一）扣题设疑，导入铺线。　　1．齐读课题后，问：围绕“借”字你想明白些啥？　　2．教师引导点拨，小结出4个问题：　　①总理啥时候去借书？　　②为啥借书？　　③怎么样借书？　　④通过借书解释了啥？　　设计意图因为本课是按“借书”这条主线展开，要求学生紧扣“借”字提问题，既教学生学会提问题，又让学生把“借书”这条主线握在了手里。　　（二）问题引路，初读理线。　　1．让学生带着教师小结出的4个问题听录音范读，标出课文有几个自然段。　　2．让学生自由读课文，自学生字，想想每段各写了些啥？　　以思促读，以读促知，初步感知课文内容。　　3．学生讨论读书结果。　　①你学明白了哪些生字词？还有哪些不明白？抽读生字卡片。　　②投影出示练习题，指导学生懂得“图书馆、阅览室、值班室、治理员”等词义。　　藏着大批图书的房的叫（）　　供人看书报的房叫（）　　课文中治理图书的人叫（）　　专门用来让值班人职员作和休息的房叫（）　　由于这些词语没有深入含义，只是一些场合名称及职务名称，学生容易懂得，出示练习题，既能关心懂得有艰苦的学生懂得词义，又反馈了学生自学信息。　　③分节指名读，想想每自然段各写了些啥？学生在读的过程中，老师注意正音，使学生读通课文，在议的过程中，不需要学生特别精确地概括，在教师的引导点拨下，使其明白第一自然段是写周总理借书的时间、地点，第一、三自然段是写周总理怎么样借书，结果怎么样，初步懂得课文内容就能够了。　　通过学生的读读议议，教师的引导点拨，师生共同理线，理清课文思路，初步懂得课文内容，理出线索。　　（三）读读议议，细读循线。　　1．讲读第一自然段。　　①齐读这段。考虑：为啥图书馆里读者特别少？　　②学生讨论，集思广益，使学生明白周总理是在一个下着大雨的晚上，读者特别少的情况下去借书的。　　③随机指导学生懂得“读者”。　　问：　　a．在图书馆读书的人叫啥？（读者）　　b．阅读书刊文章的人都叫读者，这个地点的“者”是啥意思？（…的人）　　c．“者”还能够组成啥词儿？（学者、作者、记者）　　2．讲读第二自然段。　　①默读课文，用“____”划出周总理和小王在电话里的对话。　　②投影出示句子：请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？　　A．齐读句子，随机指导学生认识书名号。　　师：《世界地图册》是一本书，所以要标上《》，这叫书名号，《世界经济参》也是（）所以也用上了（）。　　B．投影出示句子比较：　　a．请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？　　b．喂！图书馆有《世界地图册》和《世界经济参考》吗？　　师问：你感觉哪一句说法好？　　板书：请问…有没有…　　用比较法既培养学生的语感，又让学生体会周总理虽为总理，但仍有礼貌地向图书馆借书，也从一个侧面体现了周总理严格要求自个儿的美好品德。　　③指导朗读，指导学生要用礼貌、委婉的语气来读。　　④趁热打铁，仿照例句说话。仿照例句，按照指定的内容，用“请问，……有没有……”说话。　　例：想借《世界地图册》和《世界经济参考》。请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？　　（1）想买明日去上海的火车票。　　___________________________________________________　　（2）想买一本《儿童图画字典》。　　___________________________________________________　　指导学生仿照例句“请问，……有没有……”说话。　　抓住训练契机对学生进行语言训练，落实教学重难点。　　⑤引读。　　a．师引：治理员小王听了电话后的答复是……生读（有啊，但这些书只能在图书馆里看，不能外借）　　b．师问：图书馆对周总理要借的书有啥规定？指导学生懂得图书里有一些较贵重的，数量较少的书不能外借，这样规定既满足读者的需要，又能保证这些书不可能遗失，这是图书馆的制度。　　c．听了小王的话，周总理如何说？（好吧！感谢，等会儿我到图书馆去看。）考虑：你从“等会儿”这个词可看出些啥？指导学生抓关键词“等会儿”懂得周总理为治理国家大事，工作特别忙。　　通过学生读读议议，循着“借书”这条主线，抓训练点，抓重点词，步步深入懂得课文内容。　　（四）发挥想象，深读悟线。　　1．师导：天下着那样大的雨，周总理为治理国家大事工作那样忙，小朋友们，请你想象一下周总理还能够如何说也只是分？　　2．让学生充分发挥想象，畅谈自个儿的方法。　　3．教师小结：是呀！敬爱的周总理工作那样忙，天又下着大雨，他还说：“感谢，等会儿我到图书馆去看”，周总理是多么严格要求自个儿，多么遵守纪律呀！　　4．指导朗读这段。教师先范读，再让学生分角色读。　　这样的重复朗读，既让学生读中体会品德，又使学生懂得到作者运用语言的功力。　　（五）完成作业，巩固新知。　　1．复习生字。　　师问：你感到哪几个字比较难写？教师范写，学生写，重点指导“览”“册”。　　让学生动笔练，落实教学重难点。　　2．完成课堂作业。　　第五题：仿照例句，按照指定内容用“请问，……有没有……”写话。◆&　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
　　“《周总理借书》第一课时说课设计之二-语文说课稿”是由编辑为您整理的相关精彩文章，希望对您有所帮助，更多信息查找请关注365网语文说课稿栏目!
责任编辑:hxzy365 
辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学 陈兴杰 125003 说内容：
七年级上册
图片文章推荐
各位领导、老师：　　大家好！　　我执教的是北师大出版的义
24小时回顾
七年级上册教案
七年级下册教案
八年级上册教案
一、说教材　　春季来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来...
24小时排行榜猜你感兴趣
&热门教学范文