亚洲三种亚洲的季风气候候的分布向气候特征各有什么相同点和不同点

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-09 04:12 标签： 季风气候特征
世界最大的季风气候区；――说课稿；尊敬的各位评委老师：大家上午好！；我来自李屯中学，叫路伟；一、教材分析；从内容上看，本节课包括“复杂多样的气候”、“季风；“季风气候与我们的生活”框题；二、目标分析；1、知识目标；（1）掌握亚洲主要的气候类型及分布地区；（2）掌握季风气候的三种类型及分布地区；2能力目标；（1）依据“亚洲气候类型分布”图，归纳出亚洲气候；（2
世界最大的季风气候区
――说课稿
尊敬的各位评委老师：大家上午好！
我来自李屯中学，叫路伟。我说课的内容是七年级地理上册第七单元第二课《世界最大的季风气候区》。下面我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。
首先,我对本节教材进行一下分析:
一、教材分析
从内容上看，本节课包括“复杂多样的气候”、“季风气候与我们的生活”两个框题。 “复杂多样的气候” 框题。通过图7.6可以说明：1、认识亚洲的类型可以得到“气候复杂多样”的特点；2、亚洲东部、南部的三种季风气候，且面积广大，指向“季风气候显著”的特点；3、温带大陆性气候分布广，指向“大陆性气候强”的特点。教材中还设置了“活动”，目的一是落实课程标准中运用地图和有关资料归纳出某一大州气候特点的要求；二是实现亚洲气候特征的拓展迁移，让学生掌握分析归纳地理问题的方法。
“季风气候与我们的生活” 框题。1“读图”中的三个问题，旨在让学生了解三种季风气候的分布；2教材通过对比30°N、48°N两条纬线沿海和内陆地区四幅景观图，引导学生认识季风区与非季风区气候的差异，其意图是让学生认识季风气候对自然环境的影响；3、教材的正文文字和水旱灾害照片从不同角度反映了季风气候对我国生产和生活的影响。
本节重点是亚洲气候的特点以及季风气候对人类生产生活的影响；难点是运用地图和相关资料归纳大洲气候特点的方法，分析季风气候对人类生产生活的影响。
二、目标分析
1、知识目标
（1）掌握亚洲主要的气候类型及分布地区。
（2）掌握季风气候的三种类型及分布地区。
（1）依据“亚洲气候类型分布”图，归纳出亚洲气候的主要特点并能简单分析原因。
（2）依据“亚洲季风气候分布示意”图，分析亚洲季风气候。
（3）初步学会从某大洲气候类型分布、年平均气温和降水量分布，获取地理信息，分析归纳该大洲气候的主要特征。
3、情感目标
通过了解季风气候带来的自然灾害、环境问题以及对人类的影响，培养学生防御自然灾害的观念。
设计该学习目标的依据是以学生已有知识为基础，提升学生能力，体现了生活中的地理，加强了学生读图、识图和用图的能力训练。
教法和学法方面。在学生已有知识的基础上，结合教材中的相关地图，我采用启发式教学逐步引导学生使用地图获取地理信息，探究解决地理问题并主动展示学习成果。
在本节的教学中，一是要注重各种地理图像的应用；二是要将气候和位置、地形以及农业等地理要素联系起来研究。
三、教学过程
首先导入新课，提问：“谁能说一说我们家乡的气候有什么特点”？学生回答后，再继续提问：“作为世界第一大洲的亚洲，其面积辽阔，地形复杂，气候又会有什么样的特征呢”？(用时大约1分钟)
关于“复杂多样的气候”的教学
展示“亚洲气候类型分布”图，要求学生据图回答以下几个问题：亚洲分布最广的气候
是哪一种？（板书：大陆性气候强）。北京属于哪种气候类型？阿斯塔纳属于哪种气候类型？奥伊米亚康属于哪种气候类型？雅茨库克属于哪种气候类型？广州属于哪种气候类型？沙特阿拉伯属于哪种气候类型？印度属于哪种气候类型？以色列属于哪种气候类型？印度尼西亚属于哪种气候类型？青藏高原地区属于哪种气候类型？
总结：世界上的十二种气候类型，亚洲有十种。（板书：气候复杂多样）
展示“亚洲季风气候示意图”点击出冬季风和夏季风的风向，要求学生据图回答：找出季风气候区的范围，说出季风区的三种气候类型，各自的分布范围及特征。（板书：季风气候显著）
关于“季风气候与我们的生活”的教学
展示“亚洲季风示意图”，提问：“季风区的范围是与冬季风还是与夏季风的影响范围一致”？
总结：与夏季风的影响范围一致。夏季风吹来的时候会带来丰沛的降水，但不是每年的夏季风都会带来丰沛的降水。思考：去年暑假和今年暑假降水一样多吗？（不一样）。再思考：那么降水的多少与夏季风有什么关系？引导学生分组讨论后得出结论：夏季风强――降水多；夏季风弱――降水少。提问：如果降水过多或过少又会造成什么后果呢？展示相关图片说明：降水过少――干旱；降水过于集中――洪涝灾害。再展示1998年解放军长江抗洪画面，对学生进行爱国主义教育。这部分是本节的重点内容，突破方法是通过展示相关图片引导、讨论总结结论。（历时30分钟）
四、课堂巩固练习
展示“非洲气候图”，引导学生从影响气候的两大因素――气温和降水来分析非洲的气候特征。这部分是本节的难点内容，突破方法是通过展示相关图片，联系学生已有知识和所学方法逐步分析，从而得出结论。（历时8分钟）
五、最后大约5分钟左右时间让学生回顾整理本节所学内容，达到初步的理解与识记。
六、作业设计
我将学生自己对非洲气候特征的分析当做作业，目的是让学生学会分析某一大洲或某一地区气候特征的方法，达到学以致用。
一-气候特征：1、气候复杂多样
2、季风气候显著
3、大陆性气候强
二、季风与生活
季风强――降水多――洪涝灾害
季风弱――降水少――干旱
总之，本节课通过精心设问，小组合作探究，强调把学生当成发现者，教学效果很好。一句话，只要教师转变观念，大胆放手把课堂还给学生，满足他们好奇好动，好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的说课完毕， 谢谢各位老师的评议指导！
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