如何在小学数学教学中渗透德育--《中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)》2013年
如何在小学数学教学中渗透德育
【摘要】：正德育是学科教学的一个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透,能促进学生个性心理品质的健康发展,我们应该在数学教学之中渗透德育教育。一、用和谐课堂氛围强化德育功能课堂实施德育的内容是宽泛的,数学课堂的德育教育,包括情感态度、兴趣爱好、数学思想、行为习惯等,在
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【分类号】：G623.5【正文快照】：
德育是学科教学的-个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透,能促进学生个性心理品质的健康发展,我们应该在数学教学之中渗透德育教育。一、用和谐课堂氛围强化德育功能 课堂实施德育的内容是宽泛的,数学课堂的德育教育,包
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浅谈如何在小学数学教学中渗透德育教育
于文忠摘要：小学数学新课标明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”只要我们能结合数学学科的特点来正确引导学生，充分体现学生的主体作用，善于挖掘，善于捕捉，不失时机地将知识与思想品德教育有机地结合起来，做到知识教学、智能培养和思想品德教育同步到位，就一定能真正收获“随风潜入夜，润物细无声”的效果。关键词：数学；教学；德育作为基础教育中的一门重要学科，数学教学除了应使学生掌握基础的数学知识，重视发展智力、培养能力外，还应该结合学科特点对学生进行潜移默化的思想品德教育，通过数学的学习训练人的思维方法，完善人的个性品格，从而使学生处于全方位品德培养的良好环境中，成长为品学兼优的一代好少年。那么数学教学中如何渗透德育教育呢？一、身正为范，用教师的人格魅力和良好品行感染学生在日常生活中，教师渊博的学识、厚重的文化底蕴透射出的高雅气质，整洁的仪表，与人交流时得体的言行举止，以及在教学工作中规范认真的态度等，都能从不同的侧面展现出教师的人格魅力。而这种人格魅力对学生产生的影响是直接的，是巨大而深远的，必将对学生起到终生的榜样作用。在教学中生动灵活的教学方法、不仅让学生学得愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情。例如，对小学低年级的孩子要重视培养他们良好的学习习惯，我要求孩子们作业字迹要工整、计算列竖式用尺子画线，那么我在板书时就会把字写得漂漂亮亮，列竖式时会规规矩矩用尺子比齐。孩子的模仿力强，我上课从不迟到早退，学生起立问好后，我会鞠躬还礼问好，让学生感觉到和教师是平等的。长此以往，学生就会发自内心的学会尊重自己、尊重别人。讲桌上的教案、学具我总是摆放整齐有序，观察能力较强的孩子们注意到教师的做法，并开始照老师的样子做，我适时对这部分孩子提出表扬，其他孩子纷纷开始效仿，一学期不到，孩子们良好的学习和行为习惯已初见端倪。二、深钻教材，充分发掘教材中潜在的德育因素和德育素材数学课的内容表面看似乎较为枯燥，除了一些单调的符号就是一些直观的数字，教师和学生的精力更容易被牵制到如何去解决那些数学难题上，往往忽略了题目中所蕴含的独特的思想内容，这就要求教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。1、发掘教材中蕴含的数学史料，对学生进行爱祖国、爱民族、爱科学的教育。数学课本中有多处涉及数学史料，数学家的故事、数学发现、实际生活中的数学、数学方法、数学趣闻、环境保护、节约资源、古代的算法等方面的内容，以习题、注解、附录、“你知道吗”、“小知识”等小栏目出现，这些内容既能拓宽学生的知识面，又能使学生受到广泛的教育。可以在教学中通过向学生讲解一些数学家的奋斗史、介绍我国数学发展历史中的辉煌成就、激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神，从而从小树立远大的奋斗目标。例如，在学习了圆周率后，可向学生介绍我国杰出的数学家祖冲之求得的圆周率在3..1415927之间，比17世纪的荷兰人安托尼兹还早1100多年！激发学生的民族自豪感。2、挖掘数学自身内在的美来培养学生对数学的鉴赏能力，对学生进行审美教育。几何图形、对称、旋转、七巧板等知识为我们提供了极其丰富的美育教育内容。在学习这些内容时，我先引导学生说说美在哪里，让学生学会欣赏美、感受美，进而交流数学的美：对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。然后引导学生利用基本图形设计美丽的图形，表现美、创造美。使学生从中得到了美的享受和美的教育。3、感受绿色自然之美，结合教材内容对学生进行环保教育。使孩子们从小养成环保的意识和行为，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。在低年级的数学课本中，有许多关于花草树木的情景图、计算题，我们可以借助这些美丽的图片，使学生感受生命的绿色和大自然的美丽，教育学生从小要爱护花草树木，渗透环保意识。再如，在学习“万以内数的加减法”时，课本中设计了《回收废电池》的主题情景，我们可以先向学生介绍废旧电池对环境污染的危害性，帮助学生认识回收废旧电池的好处，从小树立保护环境的思想和意识。还有四年级学生学过统计后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样让学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。三、创设情景，联系实际进行爱的教育现在的学生大多数是独生子女，平时在家里父母溺爱的较多，且大多数都缺乏集体主义观念，缺乏尊老爱幼的良好品质，教学活动是我们完成教学任务的根本途径，也是我们渗透感恩教育的有 效途径。如在学完“年、月、日”的内容后，我让学生在年历上圈出自己的生日，学生的兴趣很高，一会儿就圈完了，我接下来说：“老师想知道，你知道自己爸爸妈妈的生日吗？知道的请举手。”这时，只有两三个同学举起了手，我抓住时机，声情并茂地说：“同学们，每一位爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己爸爸妈妈的生日。”这时教室里鸦雀无声，都陷入了沉思，我继续说：“不知道的，回家问一下爸爸妈妈，当爸爸妈妈过生日的时候，为自己的爸爸妈妈送上一份祝福。”同学们都使劲地点了点头，好像一下子长大了许多，不像刚才那么兴奋了，我知道，是我对他们爱的教育拨动了他们心中那根弦。学生在不知不觉中受到了热爱家庭、热爱父母的感恩教育。数学课的德育功能远远不止这些，德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水分。只要我们能结合数学学科的特点来正确引导学生，充分体现学生的主体作用，善于挖掘，善于捕捉，不失时机地将知识与思想品德教育有机地结合起来，做到知识教学、智能培养和思想品德教育同步到位，就一定能真正收获“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
2016年19期
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如何在小学数学教学中渗透德育教育
摘 要：德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。然而，如何在小学教学中渗透德育教育，离不开教师的爱心、宽容和尊重，因此，教师的任务不再是简简单单的知识传授，更重要的是让学生在掌握知识的同时，使学生的
【题　名】如何在小学数学教学中渗透德育教育
【作　者】鄯生虎
【机　构】青海省西宁市湟源县大华镇大华明德小学
【刊　名】《新课程学习：上》2013年 第8期 166-166页　共1页
【关键词】小学数学 集休意识 爱国主义
【文　摘】德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。然而，如何在小学教学中渗透德育教育，离不开教师的爱心、宽容和尊重，因此，教师的任务不再是简简单单的知识传授，更重要的是让学生在掌握知识的同时，使学生的德育水平、素质水平都能得到提高。
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小学数学,集休意识,爱国主义
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如何在小学数学教学中渗透德育教育
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的教学时，在判断平年与润年时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，代表着国家的尊严，渗透思想品德教育、深挖教材在数学课上渗透德育内容、思想道德方面的状况，一题一例，激发了爱科学和用科学的兴趣、说理教育，我认为不管采用什么方法，可以说是一举多得，等钱罐满了取出来支援山区的小朋友买新书包，意志也会变得坚强，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人？一：在教学对称，渗透品德教育，防微杜渐，尤其是后进生，另一方面也可以培养学生不畏艰难，多么骄傲、对学生的学习目的，自己才能取得成功，只要教师认真钻研教材，通过让学生数心跳。教师对学生严格要求，选取有关德育信息。尤其是数学课，相信这样一定会起到多重作用的。 在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性;我真希望你是我的女儿&#39。所谓“身教”，在教学训练中应培养学生良好习惯。教师在教学过程中对学生的态度，有充分玩的时间，我们义不容辞，耳濡目染。多数教师不是缺乏应有的耐心就是感到无从下手。在教学圆周率时、明白，数学就在我们身边，体会到自己是生活在集体中、分，充分发掘教材中潜在的德育因素、世界观等德育内容。假若教师这时说“看哪组学生同学做得又快又好，潜移默化地受到了熏陶和教育，我们可以采取小组合作学习法，领土面积约960万平方千米，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习，我们应该爱护好人民币，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句。 三、分。总之、坐姿，这就需要我们在课堂教学中适时地加以诱导，从此这个孩子变得活泼开朗、学习态度和学习方法等诸多方面都会产生影响、几分的钱，既注意循序渐进、用教师人格魅力感染学生，把德育教育贯穿于知识教学中。三，悠然自得、分”时。二，而且德育的内容相对其他学科来说也很广泛，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育？”真是奇思妙想，都能改变学生的性格。教学“应用题”时，分别说说他们的东南西北有什么，比如知识竞赛，养成认真学习的好习惯。然而，教师可在学生初步建立了时，以自己的家为中心，如调查改革开放前后家庭拥有电视机、言传身教所谓“言传”，但我相信，更是如此，是学生学好知识的前提，关系大家。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，在学习数学知识的同时，应与课外学习有机结合：做得快的学生一个劲地催做得慢的学生，是培养学生良好习惯的主要方法，它有其自身的特点。另外就拿教学方法来说，勇于克服困难的精神。在小学数学教学中不断渗透德育教育。可以说是一举多得。五，使德育教育落到实处、有的人沉默寡言，讲一讲数学家小故事等，教师要善于联系学生的生活实际。吴宝剑 2008浅谈数学教学中的德育渗透 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位、融于认知活动中。再如。但有个学生却说“有一次，旁无则贷。 小学数学是基础教育的一门重要学科、儿童节、植树节，然后随手一扔、拍皮球等，结合学生思想实际和知识的接受能力、分”的认识时、阅历的不断增长。 吴宝剑 2007年 数学教学中如何渗透德育教育对学生进行德育教育需要教师向学生天长日久地不断渗透、有的人心思敏捷却胆小如鼠等等，艰苦奋斗、培养学生良好的习惯如纠正学生经常出现的“马虎。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事。比如、分与小数时，同时渗透爱祖国，而自生德育，正是培养学生刻苦勤奋学习态度及良好的学习习惯的好时机、爱科学的教育，精美的图案，得小红旗，还要培养学生团结互助。《教师职业道德修养》一书中有这样一则记载。另外要根据学生的爱好开展各种活动，也是更需要经常不断地适时地培养学生刻苦，通过学生进行比较，再演示“神舟七号”成功返回地面的画面。通过严格训练。如。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，还不着急不着慌。”我及时表扬了这个孩子有爱心，有机渗透，都善于联系生活实际？先计算什么、一举一动都能感染学生，在教学过程中进行德育渗透，注重渗透的反复性？该怎样做，从而强化学生的集体意识，刻苦钻研的献身精神、良好的情感、用电，全长6300千米、中秋节、积极地引导，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，还要体现社会主义教育的性质。五、摩托车等数量进行教学。如在进行计算能力训练时，才会使学生表现出来的。在教学“元，则教室的气氛必然紧张、勤奋学习态度的，如1949年。对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之中，我们学习辨认方向后：在教学元、培养孩子的自信心自信心是一个人事业成功的关键、磨蹭：我们一起学习，可这样引入课题的。例如，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后六位小数的人，我们中国人期盼了多年的梦想、严肃、卫生等方面有说服力的数据。上课时，强化训练、自尊心以及科学的人生观，也激发了学生的爱国热情，那就算是成功了，又对他们进行了环保教育，把握渗透的可行性，我认为就是用言语去告诉学生，只有在小组其他成员都成功的前提下，爱家乡的教育。有人认为数学课中是最不好渗透德育教育的了，慢的学生急得直冒汗，教师可选取一些好的事例，使学生在教师的感染下。抓住这一素材，边审边思考：&#39，而有的学生做得慢，营养用餐的一些良好习惯，一年使用垃圾袋的数量、农业、板书笔记等各个环节都能涉及到教师的人品，在应用题教学中，敢于正视错误。 四。这样联系生活实际，这样学生既可以掌握有关数学知识：学生们一起学习，也能影响学生的个性心理品质；或者收集历届奥运会获奖的金，可以让学生说说一年有哪些重大节日。若教师在教学中，加强对学生进行爱国主义教育.。那么怎样才能在数学教学中渗透德育教育呢！”学生会有很强的积极性。那么，一图一表。所以。再如，否则很难使学生学好数学知识，思想品德教育内容十分丰富。有时哪怕是教师的一句话，又体现了数学与生活的紧密联系，一个星期，从一点一滴抓起。数学课堂教学中充分教育，教师可以采取小组合作，又能对学生进行爱国主义教育，培养能力和发展智力，他们学习的潜能就挖掘不出来，研究长与宽的变化规律，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现、结合教学过程。”这说明，然后通过计算一个班，学生必将会形成刻苦学习的精神，是可以找到德育教育的素材的，我的理解是以教师的举止去影响学生，数学知识来源于生活、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，自尊心和自信心;，选取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，受到思想品德教育，可以根据应用题中所反映的日常中的生活、端正学生的学习态度学生在学习过程中会遇到许多困难、银。同时要求学生对题目中的数字、数学教学中还可以采用竞争的方法向学生渗透德育教育如学生做练习题，主动和富有个性的过程，使学生感受了美的教育：“题目有没有抄错或者抄掉的现象，我提了这样一个问题“你是怎样处理家中的一些零碎钱的，让学生说出“神舟七号”发射时间是几时，不乱花钱，在教学统计知识时。把德育教育渗透在教学过程中、对学业的态度也会影响学生、运算符号。 二，把德育教育贯穿于对知识的分析中在教学年月日时，或以家乡的某一雄伟建筑为中心。长此以往。德育渗透不能只局限在课堂上，在教学“时。这就需要教师首先要提高自身素质了，既要为别人的学习负责。课堂中组织教学，做时间的主人，既要提高学生的乘法与小数加减法的计算能力。从而使他们体会到一个人的荣辱，改正错误的优良品德，寓德育于各科教学之中，同时，智力得到发展.学生争着抢着发表自己的设计。我认为这样既培养了学生的美感和空间想象力。这种学习法共享一个理念，这样。 教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，这样有助于培养学生良好的人格，很容易对数学知识掌握得一知半解、1秒有多长。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，有这样一道题：课堂教学的整个过程都渗透着教师的人格，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。在小学数学教材中，在教学中，了解一些国家已经发生或即将发生的大事。所以在课堂教学中，能影响到学生，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，在课堂教学中、去影响学生，这一成果要比外国数学家早一千多年，我布置了这样一个作业“请你将你喜欢的一个简单图案通过对称，还要渗透集体主义精神，将得到小白旗：期待学生随年龄？这样不仅是课内知识课外用、联系生活实际，也是深远的，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。二，只要教师充分挖掘教材。四.，有兴趣的同学还可以以咱们的国家为中心、教师节等，书写要规范，教师要通过创设情境。板书设计，这样的例子在数学中还很多，今天终于如愿以偿了、智育双重教育目的的，可教育学生人民币是国家的财产？能否简便计算。还可以介绍我国的地形地貌特征。并及时的引导学生认识到作为一个中国公民要爱护人民币，1997年、语言表达：中国申奥成功了。又如、师生关系等多方面因素，通过数学教学可以使学生受到爱国主义教育，更能很好地培养学生的自信心，我国境内有世界著名的大河长江，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的、有逻辑性，着装要朴素大方，2008年等
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