求除法算式的读法商可以用不同的方式,其中用()求商比较简单

《用有余数除法解决问题练习课》案例反思_图文_百度文库
《用有余数除法解决问题练习课》案例反思
发挥题组功能
提高练习实效
——《用有余数除法解决问题练习课》案例反思
著名数学教育家波利亚曾说过:“掌握数学就意味着解题。”可见数学学习离不开解题,通过解题既可以发现知识的缺陷,又可以巩固已学知识,提高分析问题和解决问题的能力。在进行数学练习课的设计与实施时,如能巧妙运用题组的形式,充分发挥题组的功能,必能提高练习的实效。下面以《用有余数除法解决问题练习课》的教学片断为例,谈谈个人对题组的设计与实施的几点看法。
【片段一】训练点:结合具体情境理解有余数除法算式各部分的意义
1.题组一:确定商和余数的单位名称
师:花店送来了18盆花要摆放在赛马场的门口(出示盆花,然后出示题组)。
(1)要摆成4行,每行盆数相等,每行摆几盆,还剩几盆?
(2)如果每4盆摆一行,最多可以摆成几行,还剩几盆?
学生思考片刻后提问解决:
①小明说的对吗?②两题算式有什么异同?
2.题组二:理解有余数除法各部分的意义
根据算式填答案。先出示(1),再追问(2)
(1)香港队有19匹马参加比赛,能装满(
辆车,还剩(
匹马一次全部运送到赛马场,至少需要(
)辆车。 【片段二】训练点:寻找隐含信息,分辨多余信息
亚组会为赛马
配备了30位马保姆和3
位马医生,平均每区能分到几位保姆?还剩几位?
贡献者:ch680820
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