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怎样概括出课文主要内容
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烟台的海分段
范文一：烟台的海（片段）夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬（jiá
qiè） 意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的（倒映
倒影），每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面（倒映
倒影）着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤（dī
tī）岸的呢喃细语。1．选择括号里正确的读音或词语，在下面画“
”。2．烟台位于____省，是个面临海的城市。3．“呢喃细语”是形容小声说话的声音，在文中具体指
。4．夏天，烟台的海的特点是________
。阅读答案：l、qiè
倒映2、山东
北3、海浪拍打堤岸的声音4、水平如镜原文地址：烟台的海（片段）夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬（jiá
qiè） 意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的（倒映
倒影），每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面（倒映
倒影）着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤（dī
tī）岸的呢喃细语。1．选择括号里正确的读音或词语，在下面画“
”。2．烟台位于____省，是个面临海的城市。3．“呢喃细语”是形容小声说话的声音，在文中具体指
。4．夏天，烟台的海的特点是________
。阅读答案：l、qiè
倒映2、山东
北3、海浪拍打堤岸的声音4、水平如镜
范文二：3 烟台的海教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3．能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4．凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重、难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。 核心问题：为什么说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”？ 课前准备（教具、活动准备等）：课件 搜集烟台的资料（图片）教学时间：两课时教学过程：第一课时
范文三：“要看海，到烟台！”――这是我第一次见到烟台的大海时，不由自主产生的强烈感慨。烟台的海清澈明净。漫步在烟台的海岸路上，脚下的大海微波荡漾，水面上、海岸边不见一点杂物污痕，干净得令人吃惊甚至出乎意外。明知是有专人精心维护，但由于白天没有清洁人员的踪影，倒宁愿相信这是大海的自然原始状态。望着眼前这辽阔洁净的大片水域，不由得整个人也变得纯洁透明起来。沐浴着轻轻的海风，好像经过了一次心灵的洗涤和净化。这时，你会突然发觉，原来世界可以这样清澄明净。烟台的海视野开阔。从烟台山到养马岛，迎着朝阳，沿滨海路缓缓而行，一边是一望无际的大海，一边是绿树掩映的群山，在这之间依次展开的是细腻平滑的金色沙滩、宽阔平坦的水泥马路、风格各异的公用设施和式样别致的民居建筑。大海辽阔，一直流连到你的视野之外；群山俊秀，始终陪伴在你的行踪之内。金色的沙滩，如少女细腻柔滑的胴体，陶醉在海浪缠绵的爱抚之中；沿海的大道，像蜿蜒在山海之间的银色玉带，任车辆行人恣意漫游。环顾左右，极目骋怀。你的目光在抵达海天相连处之前，早已被周围的美景渲染得色彩斑斓；你的心情无论此前是多么杂乱纷繁，此刻也不由变得纯净恬淡、快乐舒展。烟台的海是蓝色的。烟台的海竟然是蓝色的！虽然习惯上人们常说蓝色的大海，可在到烟台之前我却从未见过真正蓝色的大海。我以前见过的大海有绿色的，灰色的、黄色的，当然深浅不一，也有类似蓝色的，但是，惟有烟台的海是真正的蔚蓝色！在深秋上午温暖阳光的照耀下，黄海（为什么叫黄海呢？其实东海才是黄色的）在这里找到了它最安宁舒适的逍遥津。蔚蓝的海面上飞着几只海鸥，宛如朵朵白云在蔚蓝的天空上飘舞；蔚蓝的天空中飘着几朵白云，恰似群群海鸥在蔚蓝的大海上飞翔。天空是大海的倒影，大海是天空的写真，海天一色，玉宁澄清，身临其境，能不物我两忘，心旷神怡！烟台白天的大海，已令人难忘，烟台夜晚的大海更令人着迷。从养马岛到烟台山，顺着灯光，沿着海岸一路驶来，头顶是墨蓝的天，脚下是平坦的路，左边是静谧的楼台园区，右边是墨蓝的大海。岸边的路灯，金光闪烁，连绵不断，像天上的银河，给大海镶了一道灿烂的花边，给烟台戴了一条美丽的项链。灯火辉煌的“黄海明珠”一直伸向大海。原来这里是赏海赏山赏烟台的绝佳之地。也许是深秋的缘故，置身在茫茫大海和浩浩苍穹之间，仿佛到了高处不胜寒的天上宫阙，望着对面夜幕下充满温馨的城市，忽然真切地体验到“何似在人间”的滋味。如果是夏天的夜晚，这里一定更是羡煞神仙的人间胜境。我爱大海，我更爱烟台的大海，而，其实，烟台人才是我的最爱。烟台人的可爱之处在于，他有着海一样的深情，水一样的睿智，山一样的仁慈，石一样的坚贞，土一样的质朴，风一样的信诚。正是因为这样，正是因为我接触到的烟台人给了我这样的印象，我才如此喜爱烟台，喜爱烟台的大海，也才有了按捺不住的赞美烟台的大海的冲动和激情。大海是烟台的慈母，烟台是大海的宠儿；大海是烟台的寄托，烟台是大海的骄傲。而这一切，都是因为有了烟台的人。朋友，如果你想看大海，请你一定不要错过烟台的大海。如果你曾经到过烟台，相信你一定已经爱上了烟台，爱上了烟台的大海，更爱上了大海边的烟台人。
范文四：学校教、学案活页学部 课型 课题 基础部 预习课 3、烟台的海 1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。 2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。 3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。 学科 语文 年级 上课时间 六 班级 教师年 2月日 批准人学习目标学习重点 学习难点 教学手段 及方法 教学环节 时间分配学习本课生字，理解词语，正确朗读课文。 初步感知课文内容，理清文章脉络。 自学研读、合作探究、当堂检测 教师活动（学习内容、过程设计） 学生活动（自学、对学、群学、 展示、反馈）1、谈话引入，创设情境。 1、全班交流有关对海的认识或 同学们，你们见过大海吗？（板书：海） 了解。（指导学生说活：我 你们见过的大海是什么样的？（用一句话说 喜欢海，因为,,,,或我见过 导入新课 一下）今天老师带你们到烟台去看一看海， 海，海水,,,,沙滩,,,,，当 明确目标 （板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因 时的心情,,,,） （3 分钟） 为中国的沿海城市，东面或南面临海的居 多,,,,所以便有了一份独特的海上景观。 （齐 2、介绍烟台。 读课题） 2、设疑激读 这份独特的景观到底是什么样子呢？请 3、齐读课题，质疑归纳。 同学们打开课本课本读一读。出示学习提示： 1、指名读学习提示。 自学研读 1、自由朗读课文，标划生字新词，读准字字 整体感知 音，读通句子。 2、读课文，完成学习提示。 （7 分钟） 2、借助工具书，理解“前赴后继、锲而不舍、 如痴如醉”等词语的意思。 3、对于不理解的问题作好记 3、再次朗读课文。思考课文主要写了什么， 录， 便于组内共同讨论解决。 是按照什么顺序来写的？教学环节教 师 活 动学 生 活 动阅读详情：时间分配 1、检查学习情况， 交流疑难， 及时补充评价。 2、重点指导： ①“痴、湛”是翘舌音，“滤”是边音，“湛 合作学习 恬”是前鼻音。 展示汇报 （15 分钟） ②烟台的海令人难忘，课文是按照什么顺序 写的？（四季变化）一年四季海的特点有什 么不同？看看哪些段落介绍了四季的海，理 清文章脉络： 第一自然段是总起部分，概括介绍烟台 北面临海，有一份独特的海上景观。 第二至第五自然段是全文的重点，具体 写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的 生活情景。先写景在写人是这四个自然段在 够段方式上的共同特点。 第六自然段是总结部分，赞颂了烟台的 海和烟台的人。 3、朗读指导，及时指导长句子的朗读，面向 全体做到读通读顺。 活动预设： 1、各组选派代表到各组黑板展 示本组学习成果。 2、内容预设： ① 生字：过滤 嬉戏 蔚蓝板 恬静 湛蓝 险峻 如痴如 ②词语理解：前赴后继：前面的 人冲上去了，后面的人紧跟上 来。形容奋勇向前，连续不断。 锲而不舍： 比喻有恒心， 有毅力。 ③四季变化：冬天-春天-夏天秋天。 ④指名分段朗读课文， 其余同学 认真倾听，提出合理化建议。当堂检测 反馈小结 （15 分）1、布置检测习题：配套练习册第 7 页第一题 1、学生独立完成练习题。 和第二题，要求学生独立完成。 2、小结： 2、生完成后组长批阅。 由于特殊的地理位置，烟台的海外有着 一份独特的海上景观，一年四季各不相同。 3、对于共性问题集体纠错，及 带上感情，美美地读一读，体会海的凝重、 时落实量化评价。 轻盈、浪漫、高远。教学反思（成功、遗憾、案例）教研组长意见签字：年月日
范文五：李 台 联 校 语 文 备 课课题3、烟台的海课时1教 学 目 标 教学重点 教学难点1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 3 初步感知课文。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教师活动学生活动教学过程一、构建阅读话题： 1、 同学们，你们看过或游览 过大海吗？谈谈自己所了解或体 验过的海边生活情景。 2、 看中国地图，沿海城市很 多，有没有北面面临着大海的城市 呢？（烟台） 3 、揭题。注意海的笔顺：最 后三笔，先写上面的点，接着写中 间的横，最后写下面的点。再从地 图上了解一下烟台、渤海湾、胶东 半岛、西伯利亚、南太平洋的地理 位置和自然环境。 二、检查预习情况。 1、检查预习生字词。 认读并把握生字词。 凳子 蔚蓝 嬉戏 崇山峻岭 过滤 恬静 湛蓝 如痴如醉 2 强化字词。 锲 qiè 蔚 wèi 三、正确、流利的朗读课文。 1、范读课文。 2、同学们自由轻读课文要求读 正确。 3 、朗读评价。 4、检查读课文。 四、研读课文，整体把握。 默读课文，边读边想：课文 是按什么顺序写的？主要写了什自由发言学生自读、小组读倾听 读课文 朗读 学生读课文，评议纠正。 默读课文 画词句阅读详情：么？ 五、写字指导。 1、 说说写这些字时，要注 意什么。 登：第三笔是撇。 嬉、峻、滤、恬、湛：左右结构， 左窄右宽。 2、 用钢笔描红、临写。 六、总评。 这节课，我们认识了生字词， 初步感知了课文。小组讨论，交流。观察描红、临写3、烟台的海板 书 设 计凳 痴蔚教 学 反 思
范文六：课题名称 教学时间 教学目 标设计 教学重难 点设计3、烟台的海（第二课时）授课老师 知识目标：掌握生字词 能力目标：有感情地朗读课文，感悟文章写作方法的的表达效果 情感目标：拓展阅读，进一步感悟文章的写法 感悟文章的表达方法 教学目标制定依据 本设计旨在构建动感课堂，彰显学生的生命活力，让学生在富有情趣的语文实践 活动中主动探究，勇于创新，感悟内化文本，催生个性语言，促进思维发展。 这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱 祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览顺序，依次写了游金 华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘 船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔 隙的窄小，内洞的“黑、奇、大” ，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦 美奂，令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑然一体、井然有序， 教学过程学生分析教材分析教学 时间教学 环节 一、回 顾知师生活动预设 （教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图） 一、回顾知识，积累运用 1．检查读音 2．提醒大家记忆生字时注意什么 3．听写生字 4．同桌互批，改错 设计意图：课程标准在第三学段的教学目标中指出：学生有较强 的独立识字能力。课堂伊始进行听写，既检查了学生的课前预习 情况，又了解了学生的掌握情况，提高课堂教学的效率，有利于 引导学生养成课前自觉预习课文，自主学习课文生字新词的好习 惯 二、引导研究表达方法课堂 小记5分识，积 累运用二、引 15 分 导研究 表达方1．通过上节课的学习，回忆一下哪些句子写出烟台海的特点的？ 找出来读一读 2．学生找并读原文地址：法3．本文是通过哪些表达方法来体现烟台海的美的，请同学们默读 课文，思考，画出有关的句子。 《烟台的海》是一篇文质兼美的散文，具有两大写作特色：一是 结构完整，条理分明。从总体上看，作者采用了“总－分－总” 的结构形式，先总起，继分述，再总结，显得十分紧凑，给人以 完整严谨之感；从主体上看，分述一年四季的独特景观又近乎一 致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然 互为依存、密切关联的和谐关系，显得条理分明，自然有致。因 此，体会作者的思想感情，固然需要凭借描写烟台的海的语句， 但同样应该重视通过作者所描写的“景”中之“人”来感悟。 二是拟人比喻，形象生动。本篇文章，作者运用大量的修辞手法特别是比喻和拟人的手法，准确地描绘出烟台的海在不同季节的 不同特征。让学生感受到了冬日烟台的海的壮美。 设计意图：通过再读感悟，体会文章表达方法及表达效果，学会 运用。 三、拓展练笔 1.仿照本文的写法，描写自己喜欢的一处景物，可以按一年四季18 分来写 2.学生练习 3.师生共赏 设计意图：这样的设计使语文教学不只局限在课堂，而是有机地 拓展到课外，实现了语文课与生活的衔接。让学生动手动脑，体 验到成功的快乐。 四、课堂总结 设计意图：总结，让课堂更完整，也让学生明白本节课学习的内2分容。有还不明白的地方，可以巩固。 继续有感情的朗读课文，预习下课原文地址：三、拓 展练笔四、课 堂总结布置作 业 板书设计： 3、烟台的海 总－分－总 课后记： 拟人、比喻课题名称 教学时间 教学目 标设计 教学重难 点设计3、烟台的海（第二课时）授课老师 知识目标：掌握生字词 能力目标：有感情地朗读课文，感悟文章写作方法的的表达效果 情感目标：拓展阅读，进一步感悟文章的写法 感悟文章的表达方法 教学目标制定依据 本设计旨在构建动感课堂，彰显学生的生命活力，让学生在富有情趣的语文实践 活动中主动探究，勇于创新，感悟内化文本，催生个性语言，促进思维发展。 这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱 祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览顺序，依次写了游金 华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘 船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔 隙的窄小，内洞的“黑、奇、大” ，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦 美奂，令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑然一体、井然有序， 教学过程学生分析教材分析教学 时间教学 环节 一、回 顾知师生活动预设 （教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图） 一、回顾知识，积累运用 1．检查读音 2．提醒大家记忆生字时注意什么 3．听写生字 4．同桌互批，改错 设计意图：课程标准在第三学段的教学目标中指出：学生有较强 的独立识字能力。课堂伊始进行听写，既检查了学生的课前预习 情况，又了解了学生的掌握情况，提高课堂教学的效率，有利于 引导学生养成课前自觉预习课文，自主学习课文生字新词的好习 惯 二、引导研究表达方法课堂 小记5分识，积 累运用二、引 15 分 导研究 表达方1．通过上节课的学习，回忆一下哪些句子写出烟台海的特点的？ 找出来读一读 2．学生找并读阅读详情：法3．本文是通过哪些表达方法来体现烟台海的美的，请同学们默读 课文，思考，画出有关的句子。 《烟台的海》是一篇文质兼美的散文，具有两大写作特色：一是 结构完整，条理分明。从总体上看，作者采用了“总－分－总” 的结构形式，先总起，继分述，再总结，显得十分紧凑，给人以 完整严谨之感；从主体上看，分述一年四季的独特景观又近乎一 致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然 互为依存、密切关联的和谐关系，显得条理分明，自然有致。因 此，体会作者的思想感情，固然需要凭借描写烟台的海的语句， 但同样应该重视通过作者所描写的“景”中之“人”来感悟。 二是拟人比喻，形象生动。本篇文章，作者运用大量的修辞手法特别是比喻和拟人的手法，准确地描绘出烟台的海在不同季节的 不同特征。让学生感受到了冬日烟台的海的壮美。 设计意图：通过再读感悟，体会文章表达方法及表达效果，学会 运用。 三、拓展练笔 1.仿照本文的写法，描写自己喜欢的一处景物，可以按一年四季18 分来写 2.学生练习 3.师生共赏 设计意图：这样的设计使语文教学不只局限在课堂，而是有机地 拓展到课外，实现了语文课与生活的衔接。让学生动手动脑，体 验到成功的快乐。 四、课堂总结 设计意图：总结，让课堂更完整，也让学生明白本节课学习的内2分容。有还不明白的地方，可以巩固。 继续有感情的朗读课文，预习下课阅读详情：三、拓 展练笔四、课 堂总结布置作 业 板书设计： 3、烟台的海 总－分－总 课后记： 拟人、比喻
范文七：3、烟台的海 教学内容：第一课时 教学目标：1 能正确、流利朗读课文。 2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 3 整体感知课文，理清课文脉络。4 学习课文第一段。 教学重点：掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 教学难点：能正确、流利朗读课文，理清课文脉络。 教学准备：多媒体 教 学 流 程 个性修改一、看图导入，揭题： 1 同学们， 你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的 海边生活情景。 2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？ （烟台） 3 揭题。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、 南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么 呢？ 二、初读课文，了解内容： 1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2检查预习情况： （1）出示生字及词语，选择多种方式认读，适时正音。 凝重 前赴后继 蔚为壮观 湛蓝 嬉笑 凝重 崇山峻岭 轻盈 过滤 忙碌 如痴如醉 呢喃细语（2）提醒学生读出词语的韵味。 （3）引导学生理解相关词语意思，相机点拨。 (4)指名分自然段读课文，引导学生评议。 三、再读课文，理清脉络。 1 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ 2 共同讨论、交流，适时点拨、板书。 3 师小结。阅读详情：四、学习第一段： 1 指名读，思考这一段写了什么？ 2 共同交流。 3 齐读。 五、写字指导。 1 引导学生观察生字，提出较难写的生字。 2 师讲解并范写个别字。 3 学生用钢笔描红。 4 完成《习字册》有关内容。 六、作业： 完成《补充习题》有关内容。板书设计:3 冬 春 夏 秋烟台的海 凝重 轻盈 浪漫 高远
范文八：3．烟台的海教学目标：1．学习本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语；正确、流利、有感情地朗读课文。2．学生通过 “自问自探”，从整体上感受作者的布局谋篇即“总——分——总”的行文结构；通过课文具体的语段，感受本文写作的方法；学生能联系课文理解文中打比方的句子所表达的意思，掌握打比方的句子特点，具有写打比方句子的能力。3．学生能凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多 彩的物质、文化生活，产生热爱大自然、热爱生活的美好感情。课时安排：两课时自主探究方案：我会想：读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？动动你的小脑子，再猜一猜课文可能写什么？我会读：1．读一读课文：多读几遍课文，读准字音，读通句子，带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？2．读一读词语：凝重
如痴如醉锲而不舍
蔚为壮观3．读读想想：这篇课文也是作者以生动地笔触，描写了烟台的海独特的景观：
，以及在大海的背景下烟台人的
。课文先总起，概括介绍
接着具体写
最后总结赞颂
你认为学习这篇课文，我们应该学习哪些内容呢？我会写：1．用自己的方法学会田字格里的生字。2．自我检测：看拼音，写汉字。shí
）我知道：课外搜索：搜集烟台的海相关的信息，把你认为值得关注的摘抄下来，以便交流。第一课时（总
课时）上课时间：
课型：新授课教学过程：一、学生展示自学——教师了解学情展示学习：1.揭示课题：板书课题。你对烟台的海有哪些了解，向大家简单地介绍一下。2.学生展示学习成果：（1）认读凝重
如痴如醉锲而不舍
蔚为壮观（2）听写教师读新词，生听写，同桌互评，在生字表或课后相应练习的题号旁记录听写结果。二、学生交流问题——教师梳理问题（一）提出问题:1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导“写什么”。总结学生的回答，同学们都关注了课文写的内容，那么围绕课题，课文写了哪些内容呢？（板书：写什么）2.我们分节朗读课文。3.学生交流课文写了什么？概括总结：这篇课文也是写景的散文，作者以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发了人们热爱大自然、热爱生活的感情。4.通过预习，你有什么问题要问吗？针对学生的提问，相机引导---“怎么写”。针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写烟台的海的？）（二）探究问题：1.探究课文的布局谋篇：课文的结构是怎样的呢？学生讨论，相机给课文划分段落。第一段（1）：总起，概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上奇观。第二段（2——5）：具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景。第三段（6）：总结部分，赞颂了烟台的海和烟台的人。课文是典型的“总——分——总”的行文结构。三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”（一）学习第一自然段1．自由读，想一想：这段写了什么？2．交流：概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。3．这段话在文中起什么作用？交流。4．指导朗读。（二）学习第二自然段1．自由读第2自然段，想一想这个自然段写了什么？2．交流：写了烟台冬天的海凝重、美丽、壮观，吸引了无数游客。3．怎么写烟台冬天的海的凝重、美丽、壮观的？出示：冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。（1）由这两句话中你体会到了什么？（2）交流体会：壮观、有气势、力量大。（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向,,,,溅起,,,,发出,,,,掀到,,,,”等词句。（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？“扑”字写出了什么？交流。 齐读这一句。（5）假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢？（6）指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。4．这一段除了写海，还写了什么？（人）人们在冬天的海边又是如何的？找出课文中描写人的有关词句。出示：每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。（1）指名读。（2）交流感受：突出“纷纷顶着,,,,观赏,,,,不顾,,,,站在,,,,拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。（3）促问：课文向我们介绍了烟台的海，而这却写了人们的表现，读到这你有什么想问的？（为什么写人们的表现？）交流：用烟台人和外地游客不畏严寒，不怕风浪来衬托烟台海的壮观。5．指导朗读全段。四、学生“反思学习”——教师“反思教学”回顾课文，贯穿学法。这节课，你有什么收获？1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”总结，课后延伸：自学课文3---6节，思考写了什么？怎么写的？为什么这么写？第二课时（总
课时）上课时间：
课型：新授课一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”（一）复习导入1.这节课，我们继续学习第3课《烟台的海》。2.通过上节课的学习，你知道了什么？过渡：冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。（二）学习第3自然段1．自由读，思考：这一段写了什么？2．交流：写了春天的海的轻盈和烟台的人。3．作者怎么写的呢？画出相关读一读体会体会。交流：（1）描写海的句子：（出示）春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”（在句中显示）等词句，让学生体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。（2）描写人的句子（出示）：春天是播种的季节，大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句（在句中画出），感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。4．指导朗读。（三）学习第4自然段1．默读，思考：这一段写了什么？怎么写的？2．交流：（1）写了夏天烟台的海浪漫和人。（2）作者是怎么写的呢？相机出示句子：夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。作者将烟台的海比作“恬静、温柔的少女”，形象的表现了烟台的海的“水平如镜”，浪漫可爱。抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语（在句中点出），感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。3．指导朗读。（四）学习第5自然段1．自由读，思考：这一段写了什么？怎么写的？2．交流（1）写了秋天里烟台的海高远和人。（2）怎么写的呢？相机出示：走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了,,,,第一句是过渡句。通过“格外湛蓝,,,,格外明朗,,,,有了,,,,告别了,,,,平添了,,,,”“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了,,,,”等语句，体会秋日烟台的海的清新高远和渔民忙碌充实的生活。充实与忙碌这儿正好与前文哪个地方呼应了？可见烟台的人民是非常勤劳的。3．指导朗读。（五）学习第6自然段1．烟台的海，在不同的时期有着不同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画。齐读第六节。2．出示：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。欣赏画面（整个海），加深理解。3．这是一幅怎样的画？说话提示：说是“一幅画”，是因为（
）；说是“广阔的背景”，是因为（
）；说是“壮丽的舞台”；是因为（
）。4、齐读。（六）引导质疑作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢？生自由讨论，答案不求唯一。（作者可能是冬季来到烟台；烟台北面临海，冬季的海如同一道独特而凝重的风景线。）二、学生“反思学习”——教师“反思教学”回顾课文，贯穿学法。这节课，你有什么收获？可以从以下几个方面总结：1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”1.总结提升：写景离不开抒情，没有融入人的情感的景物是死气沉沉的。本文景人合一，海人相依是文章的一个特点，纵观全文，“总—分---总”的行文结构，突出了文章的重点。这种方法值得同学们借鉴。2.学习建议：（1）烟台的海四季各有特点，非常美。我们的家乡也很美！现在有游客到咱们家乡来旅游了，你尝试做一回导游的快乐滋味吧，请向他们介绍自己家乡（可从四季的不同特点进行介绍）。（2）完成课后2、3题。板书设计：写什么
为什么这么写总冬
比喻烟台的海
拟人秋总 高远
范文九：5、烟台的海教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，4、凭借课文语言材料，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学准备：课文录音磁带、投景片等。教学时间：三教时教学过程：第5课 第一教时 总第18教时一、导入1、回忆记忆中在大海。2、看地图，找出烟台的位置。3、板书课题，揭示课题。（强调“海”的写法）二、初读课文1、学生边看课文中所描绘的画面，边听课文的朗读磁带。听完后说一说自己的感受。 2、自由读课文，要求：读准字音。3、检查自读情况。三、再读课文1、朗读课文，要求：把课文读正确，读通顺。⑴指导朗读两个长句子。第2自然段中一个长句子：小山似的……马路中央。第3自然段最后的一个长句子：春天是播种的季节……期待着收获的季节。⑵各自练习朗读全文，要求读正确，读通顺。⑶指名“开火车”读全文，然后进行评议。2、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？提示：课文主要写了什么？ 3、小组讨论后交流、评议。四、写字指导1、说说写这些生字时应注意些什么。2、用钢笔描红、临写。五、作业1、抄写词语。2、朗读课文。第5课 第二教时 总第19教时一、复习1、听写词语，评议书写的情况。2、自读全文，说说课文是按什么顺序来写的，主要写些什么。二、学习第2自然段，感受“独特”1、朗读，想想这一节除了写到海，还写了什么。2、各自读介绍“海”的部分，看看片头照片，体会一下该如何读好这段话。3、人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。4、通过读，你欣赏到烟台的海冬天的风光了吗？能不能用自己的话说说你看到的海是什么样子的？你又是怎样享受这冬海风光的？5、你觉得冬天的海美吗，想记住她吗？先自己读一读，然后尝试背诵。6、小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了哪几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。三、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段1、学生自学（读、背、说）。2、分小组讨论、汇报。3、全班汇报，评议。四、作业1、朗读课文。2、背诵第1～4自然段。3、完成课后习题第4题。第5课 第三教时 总第20教时一、复习1、要冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？2、能通过你的读表现出来吗？二、继续学习第二段那么在金色的秋季，烟台的海又是怎样的情景呢？1、自读第5自然段，整体感知。2、找出句子，朗读并体会海的特点。一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝……空气中立刻就有了秋的凉意。3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”，这又表现在哪里呢？4、指导有感情地朗读、背诵。5、要求学生把第2到5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来写呢？三、学习第三段所以作者在最后一个自然段中说，烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。1、齐读第6节。2、轻声读课文，体会是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。3、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。四、总结全文1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？能不能向我们的游客介绍一下呢？比比谁介绍得最好。2、你到过哪个地方游玩过？哪里给你的印象最深？请把那里的景色给全班的同学介绍一下。让大家也来分享你的愉快。五、作业1、课后向家人介绍烟台的海一年四季的样子。让他们也来感受一下那里的壮观、美丽、充实。2、写一个片断，介绍一处迷人的风景。板书设计：5 烟台的海海 人冬 凝重 不畏寒风巨浪春 轻盈 播下希望的种苗夏 浪漫 人海相依秋 高远 充实与忙碌“画”“背景”“舞台”
范文十：独特
湿漉漉 气势汹汹
呢喃细语 起锚远航
威武雄壮 这篇文章可以分为哪个部分？ 第一部分是第1自然段，交代烟台的地理特点，总写烟台有独特的海上奇观。
第二部分是第2～5自然段，具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人民的生活情景。
第三部分是第6自然段，赞颂烟台的海和烟台人民。
在每个季节中，海都有什么特点，人们又是如何去面对的？
冬天－巨浪排岸（凝重）－观赏 春天－微波泛起（轻盈）－播种 夏天－凉爽恬静（浪漫）－休息 秋天－湛蓝凉意（高远）－收获本课知识点： 《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。 全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总――分――总，按一年四季（冬春夏秋）的顺序描写烟台的海上景观。 为什么作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？ 课后习题2（体会两个“扑”字的细微差别）
①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。（“扑”让人感到了海的壮观景象。）
②,,,,又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。） * 自读要求： 1、读准字音，读顺句子，读通课文； 2、边读边想，遇到不懂的词语可以联系上下文、查阅工具书或与同学讨论解决。 3、了解课文主要内容和每个自然段的段意。凳
湛 登山 俊秀
竣工 考虑 勘探 石凳
湛蓝 课文主要描写了烟台的独特景观：冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的高远，以及在大海的背景下，烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然、热爱生活的情感。1、烟台的海在各个季节是怎样一幅独特的景观，请你找出有关语句读一读。 2、你认为这部分哪些语句写得好，为什么？从这些语句中你体会到了什么？想到了什么？
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。作者以“小山”相喻，写出了涌浪外观的高、大；以“千万头暴怒的狮子”相比，突出了涌浪来势之凶、场面之大；以溅起的浪花“数丈高” 、“竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央”，写出了涌浪力量之巨大。紧接着，作者写了被涌浪吸引过来的游人。游人中不仅有烟台本地人，还有外地的游客，他们全然不顾刺骨的寒风，“纷纷顶着寒风跑到岸边”，“还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边”“拍照留念”，他们的行动充分说明他们已经深深地为大自然壮观的景象所折服。
本自然段中，对涌浪作比喻、拟人等修辞手法，以视觉、听觉等方面写出它的蔚为壮观；对观浪人，作者通过准确的词语写出了他们不畏寒风和涌浪的胸襟。可见，写游人，是为了映衬涌浪之壮观诱人；写涌浪，是为了突出游人不怕风浪和严寒的豪迈情怀。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋天的高远。久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了,,,,
烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
说是画，是因为它像画一样美丽多姿；说是背景，是因为它是烟台人物质文化生活的依托；说是壮丽的舞台，因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。 想一想：
作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？ *