这些好方法专治各种学不好数学的孩子
来源：数学曹老师
　　　　很多同学经过阶段考试之后，总会下定决心，我要好好学数学，再也不能这样了！于是提前预习了，上课也认真听，课下也认真复习，好好做题，但是始终还是原地打转，那这该怎么办呢？其实，你有可能进入了学习数学的“恶性循环”！　　一克服知识掌握过程中的三种不良习惯　　1、忽略理解，死记硬背：　　有些同学认为只要记住公式、定理就万事大吉，而忽略了知识导出过程的理解，既造成提取应用知识的困难，更一次又一次地失去了对知识推导过程中孕含的思想方法的吸取。如三角公式“常记常忘，屡记不会”的根本原因就在于此，进而也谈不上用三角变换解题的自觉性了。　　因此，在记住了公式之后，还应该多琢磨书上的例题，和完成课后的习题，把这些死气沉沉的定理和公式“用活”，就如同你手上的钥匙，如果它能带领你开启一扇又一扇的大门，它才有价值，否则只是一块没有生气的金属而已。　　2、不注重算理，忽视对运算途径的选择与实施：　　数学运算是按规则进行的，通用的规则和通行的方法当然要牢固掌握。但静止的相对性和运动的绝对性又决定了数学解题中的通法不可能一成不变。用“看”题或“想”题代替“做”题的学习方法，是引起运算能力差、导致运算繁冗的根本原因。　　因此，在运用通性、通法、通则解决问题时，不能忽视算理，更应注重对合理简捷运算途径的猜想、推断与选择，那种不假思索、顺水推舟的做题方法必须改进。　　3、忽略及时复习和强化理解：　　“温故而知新”这一浅显的道理谁都懂，但在学习过程中持之以恒地应用者不多。由于在老师的精心诱导教诲下，每节课的内容好像都“懂”，因此也就舍不得花八至十分钟的“宝贵”时间回顾当天的旧知。殊不知课上的“懂”是师生共同参与努力的结果，要想自己“会”，必须有一个“内化”的过程，而这个过程必须从课内延伸到课外。切记从“懂”到“会”必须有一个自身“领悟”的过程，这是谁也无法取缔的过程。　　二消除复习巩固中的三种错误认识　　1、认为多做题可以代替复习理解：　　学好数学，做大量的配套练习是必要的。但只练不想、不思、不总结，未必有好结果。只会埋头做题，不会抬头思考的同学，虽然做了大量的题目，以往所学的知识也难以保持随机提取的状态，只有靠滚动式的总结，才能且实现阶段性知识层次的飞跃。　　因此，善思考、勤总结是复习过程中必须的，也是知识和方法不断积累的有效途径。　　2、不注意知识间的联系和知识的系统性：　　数学科命题常在知识的交汇处，考查学生综合应用知识的能力。如果我们仅靠单一的知识掌握，缺乏对知识间的联系与知识系统性的充分认识，必然会导致认识肤浅，综合能力差，当然很难取得良好的成绩。　　因此，在平时学习中，必须“前后兼顾”和“解题规律的总结”，强化知识间的联系。　　3、不善于纠正已犯过的错误：　　错误常常是正确的先导。部分同学对老师批改的作业常停留在“√”和“×”上，甚至熟视无睹；对试卷只问得分的多少，而不关心或很少关心为什么“错”。　　因此，善于纠错，及时总结经验教训也是学习的重要环节。改错的过程就是进步的过程。　　小学语数外　　点下方二维码可加关注小学语数外　　关注后上网课、下资料、领取小学满分题库　　数学曹老师　　数学改变思维,思维改变人生.;享受数学的魅力,分享数学的乐趣　　长按图片，识别二维码即可关注
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哈哈哈，直接去学校收买老师....让他们帮你宣传！
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卤煮我先来说一下我的情况，很庆幸我家初二的娃，数学成绩棒棒的，没怎么让我操过心，而且脑袋瓜子特别聪明，喜欢自己窝在家里设计，做研究，画图纸，不知道的以为是小小科学家呢。老师也夸这孩子数学有天赋，很推荐他参加奥林匹克数学竞赛，我数学一般般也不是很了解奥数课程，更没参加过，所以想来论坛求助一下各位，有没有好的奥数培训班推荐啊。因为学校离家比较远，所以最好给个在线的！最好给个详细的介绍！
看来这个才是孩子最重要的选择有木有
哇哦，原来还有奥数班，这个我真心没有想到
要是这样的话，我们还有什么理由拒绝呢
我想给孩子报名英语，不过不知道怎么报名
vipjr真的让我看到了孩子的未来哦
难怪大家都选择了这个教学，确实蛮不错的
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手脚全上，只为可以得到娃娃，不顾围观目光。
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　　去年，国际奥林匹克数学竞赛中国队不敌美国的消息，重新引起舆论对奥数的热议。
　　有人认为这是好事，因为，之前中国在国际奥数竞赛上的优异成绩，是由数量巨大的孩子在非常态的训练基础上获得的，现在奥数终于抖落身上的泡沫回到了常态；还有的人则认为这是一记警钟，该对我国这些年的教育改革进行反思了！
　　统计显示，中国队总计参加的25次竞赛中，夺冠19次，只有6次未得冠军。虽说一时的胜负并不能说明问题，但是现阶段国内的奥数正处在风口浪尖，奥赛与高考、升学挂钩被紧急叫停。这个时候中国队的失败，刚好留给社会讨论的空间。
　　在这个问题上，家长们是怎么看的呢？
　　对奥数认识的误区
　　奥数的由来
　　奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛，简称奥数。1934年和1935年，苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克。这是奥赛的由来。
　　事实上，从小学奥数竞赛与小升初挂钩、小学全民奥数愈演愈烈开始，家长们对奥数的认识就存在着一些误区。
　　很多家长认为奥数就是一些刁难孩子们、被学校利用的“数学杂技”，其实不然。小学阶段孩子们学习的奥数，并不等同于传统意义上的奥林匹克数学竞赛。
　　注意区分
　　我们要“打倒”、整治的是小学阶段的“全民奥数”，与国际奥林匹克数学竞赛是完全不同的两码事。国际奥林匹克数学竞赛，包括物理、化学、生命科学、计算机等学科的竞赛，是在高中阶段进行的。
　　因为高中是青少年学科兴趣形成、个性发展的关键时期，可以通过学科竞赛发现其学科潜质，激励和培养优秀人才。我们要抵制的“小学奥数”是因“小升初”择校竞争而火爆的，在许多大城市覆盖了多数儿童，形成所谓“全民奥数”的乱象。
　　对于“小学奥数”的利弊，数学大师认定这种高难度的“数学杂技”有害无益，与培养数学思维毫不相干，相反是在败坏学生的学习兴趣。由于大多数小学生根本不适合这种学习，他们因不断的失败而身心俱伤，从小涤荡了学习数学的动机。
　　近年来各地促进义务教育均衡发展、治理“小升初”择校行为，使得“全民奥数”明显降温。但是在各级招生录取中，奥数的影响依然存在，其背后是一个巨大的产业链和利益集团，对此不能掉以轻心，不能让使广大儿童深受其害的“全民奥数”死灰复燃。
　　哪些孩子适合学习奥数？
　　近年来，高考取消奥赛加分无疑会降低奥数学习的热度，但让奥数少一些功利性、回归正常化，也是一件好事。就像学音乐等其他特长，即使没有保送和加分，也有人会去练的。
　　政策的变化有助于让奥数锁定更合适的学习人群。取消加分的本意就是不希望太多人搞竞赛，而是让学有余力、对数学有兴趣的学生做这个。
　　“什么样的孩子适合学习奥数呢？”
　　专家普遍认为，只有5%学有余力的孩子能在奥数学习中取得较大成绩。
　　因此，一些智力超常、思维活跃的孩子可以试试，不满足于课堂数学难度的孩子们也可以试试，事实上大多数孩子都可以或多或少接触一下奥数，只要不带着功利的心理，排除了升学带来的压力，奥数可以带给孩子们不一样的数学视角。
　　根据自身的情况，孩子们可以自主决定接触奥数的深入程度，有兴趣有能力的孩子可以接触得深一些，对数学不感兴趣的孩子们也可以浅尝辄止。
　　“有些同学本身可能天赋没那么高，走不了那么远，但是非常喜欢，也可以多去学；还有部分同学，没天赋也没兴趣，就不要去做难题，可适当做一些提升。”华东师范大学数学系教授熊斌说。
　　奥数≠数学
　　受小学“全民奥数”带来的负面情绪影响，社会上很多人吐槽数学又难又没用。一些人认为奥数是数学“杂技”，是故意为难孩子，奥数中的偏题怪题，背离了数学的正常思维，扼杀了孩子对数学的兴趣和创新潜力，必须彻底废除。这类“民意”经一些“公知”的助力裹挟了教育部门，最终把风行一时的奥数教育打得落花流水。
　　“因为奥数，连带着数学也变得灰头土脸的。如果数学教育依旧这样下去，我们跟美国奥数的差距还会加大。”数学特级教师王金战说，“很多人不真正了解什么是奥数，甚至觉得数学只要难一点儿就是奥数了。”
　　按照这样的逻辑，“禁奥”同时带来的就是降低数学的难度。现在的数学为了迎合“不难为学生”的潮流，正在不断地淡化数学的味道。规范奥数、解放95%的孩子绝对没错，不过，奥数绝不就是数学。在规范小学全民奥数乱象的过程中，不可一味打压数学，不能让国内的数学教育几经误解后再面临寒冬。
　　数学本身的乐趣
　　数学本身就是一门有着独特魅力的学科。即使社会上对于数学学习的说法不一，但有一点是肯定的：数学学习能锻炼人的观察力、注意力、思维能力、创新能力和计算能力，这是很多其他数学无法比拟的。
　　都说数学很美，但是很多人并不知道它到底美在哪里。当你被它折磨得死去活来的时候突然茅塞顿开，那种豁然开朗心情激荡的时刻就是数学最美的时刻。
　　当我们真正进入数学王国，了解其中的各种奥秘后，就不再会因为其大量的公式、定理、图形而误认为数学是繁杂难懂的，相反我们看到数学文化中表现出来的简单、有序、对称、整齐、统一的形式魅力。
　　最经典的数学形式魅力莫过于“黄金分割点”的提出，1：0.618。它是爱美人士的审美标准，数学的具体定义都可以定义人体之美，可见其魅力之大。除了黄金分割，数学的运用在生活中其实比比皆是，就拿大家喜欢的几种游戏来说，数独、2048，简单的数字是不是也能让人玩的不亦乐乎呢？
　　给你一些“玩转数学”的法宝
　　一些有趣的数学游戏
　　五个王后的游戏
　　这是两人玩的游戏。在棋盘上随意摆几个王后，例如图中有5个王后。两人轮流移动王后。移动的方式如下：
　　(1)取走王后。
　　(2)以下列方式移动王后，步数不限。
　　①向下移动；
　　②向左移动；
　　③沿对角线向左下方移动。
　　如果移动后，两个王后位于同一方格，则两者都会被取走。取走最后一个王后的人赢。
　　解答与分析
　　这个游戏在有限的移动步数之后一定会结束，因为王后不能倒退，而且每次移动之后活动的空间就更小。这不是个容易分析的游戏。这个游戏也可以改成最后取走王后的人输。
　　平分苹果酒
　　一位农夫和他的朋友合买了一桶8加仑装的苹果酒(1加仑=4.5461升)。他们想平分这些苹果酒，但却只有一个5加仑和一个3加仑的容器。他们该如何平分？
　　解答与分析
　　将3个容器依其容量简记为8、5、3。
　　由8倒满5。由5倒满3，5中还留有2加仑酒。将3倒入8。
　　由5倒2加仑酒入3。由8倒满5。
　　由5倒入3，直到3满，此时5中还留有4加仑酒。
　　将3倒入8，这样8中也有4加仑酒。
　　怎么样，是不是有趣又好玩呢？这些小游戏里都蕴含了很多数学知识，在游戏的乐趣中收获知识，也是一种很奇妙的体验吧！
　　一些好玩又好看的书
　　《思考的乐趣：Matrix67数学笔记》
　　作者：顾森
　　人民邮电出版社
　　本书是一个疯狂数学爱好者的数学笔记，面向所有喜爱数学的读者。从2005年7月开始，作者已经写了连续六年的博客，积累下来了大量的数学文章。 部分文章内容被广泛关注，在网络上大量分享转载。
　　这本书有意挑选了初等的话题，让大大小小的读者都能没有障碍地阅读。文章内容新，即使有数学背景的人也会发现很多自己没见过的初等问题。 文章是独立的，一篇文章一个话题，文章与文章之间基本不会做参考，读者可以随意跳着看。总之，这是一本标新立异的趣味数学书，读过的人都会被深深吸引。
　　《天天爱学习&数学》（1-6年级）
　　类型：自主学习
　　出版日期：每月1日
　　想培养孩子的数学思维，增加对数学的兴趣，又怕知识太深，孩子看不懂？没问题！由“疯狂数学爱好者”顾森主编的，专门为孩子打造的杂志来啦！《天天爱学习》数学刊不玩虚的，我们讲的是真数学，玩的是真趣味。1-6年级分刊，贴近教材，更符合孩子不断发展的认知能力。让孩子对数学充满兴趣，锻炼数学思维，带着轻松愉快的心情主动学习！（现在，微信即可轻松订阅哦~）
　　《折纸与数学》
　　作者：黄燕苹、李秉彝
　　科学出版社
　　本书从数学课堂教学原理和数学课堂教学艺术的角度出发，以中小学数学教材为范本，按照“折一折、想一想、做一做”的教学模式给出了“垂线的教学设计”、“平行线的教学设计”、“等腰三角形性质的教学设计”等7个具体的数学教学设计案例。本书还从近几年中国各地的中考数学试题中精选了16道与折纸有关的题目，应用折纸的基本公理，对题目的折纸操作方法进行了解析，并应用折纸基本性质对题目的解答过程进行了分析。
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小学数学奥数题对孩子有什么好处？
　　小学的数学学习是孩子人生中第一个重要的过程，因此不少家长为了提高孩子的综合能力，让他们做一些小学数学奥数题，而奥数的学习对孩子的思维能力和性格有着很大的帮助。
　　学习数学就是进行具有思维含量的活动，而孩子的思维水平的高度很程度上都取决于数学学习的状况，如果家长想要提高孩子的思维能力，就需要重视学生阶段的培养与训练，而奥数对孩子的数学学习起着关键作用，数学思维能力包括分析，综合，归纳，推理，演绎等，这些能力也是孩子今后处理日常生活问题最基本的方式，因此练习小学数学奥数题对培养一个人的综合能力起到至关重要的作用。
　　小学数学奥数题除了能提高孩子的智力与思维能力，还对孩子性格的养成有着良好影响，特别是处于性格特质形成期的孩子。学习的过程就是对已有经验和能力的获得与创造，成绩的好坏与智力因素相关外，还与性格的养成有着一定的练习。一个孩子的奥数成绩好，他的思维灵活度就比较强，在这样一种情况下，他的积极性和热情就很高，并且拥有强烈的荣誉感，因而他们更善于表达自己的思想和方法，这种孩子的交往能力比一般孩子要强，自信心也会得到逐步的加强，对他们以后的成长有着至关重要的作用。
　　小学奥数题及答案的选择是非常关键的，家长要考虑孩子的接受水平，在初期的时候不能太难，因为一定难度的奥数题会打击孩子的积极性，所以要从简单的开始，一步一步朝着难题发展，这样才能更进一步开发孩子的潜能，而且孩子对这种方式的学习也会拥有很强烈的热情，从而培养对奥数的兴趣，只要孩子拥有了兴趣，就会自愿地去学习，并且会收获良好的效果。
　　在孩子一生的成长过程中，开发智力是刻不容缓的，而小学奥数题就能够很好的激发他们的潜能，在不断的练习中突破自己，提高自身的思维综合能力，而这样的能力对以后的学习也会产生极有力的影响。
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