两学一做学习方法 【范文十篇】
两学一做学习方法
范文一：“两学一做”学习内容和方法方式
在学习内容重点上。学党章党规、学系列讲话，是学习的总要求，但对党员、党员领导干部，需要把握不同的重点。就全体党员来说，学党章党规，就是要通读熟读党章，通读熟读廉洁自律准则、纪律处分条例和党员权利保障条例，深入领会党的性质、宗旨、指导思想、奋斗目标、组织原则、优良作风，领会党员的条件和义务、权利、行为规范。通过重温党章党规，进一步明确做合格党员的标准，搞清楚能做什么、不能做什么，提升尊崇党章党规、敬畏党章党规、遵守党章党规的思想自觉。学系列讲话，主要是把握好“三个基本”，即学习领会习近平总书记系列重要讲话的基本精神，学习领会党中央治国理政新理念新思想新战略的基本内容，理解掌握增强党性修养、践行宗旨观念、涵养道德品格等基本要求。就党员领导干部来说，要学得更多更深一些，要求更严更高一些。学党章党规，对于全体党员应学习掌握的内容，领导干部都要熟知尽知，同时还要掌握好与履职尽责紧密相关的规定和要求，包括党章规定的党的组织制度、党的各级组织的职责和任务、党员领导干部必须具备的六项基本条件、党的纪律等，包括地方党委工作条例、党组工作条例、党政领导干部选拔任用工作条例等党内法规，着力提高做好领导工作所必须的政治素养和政策水平。学系列讲话，要在全面、系统、深入上下功夫，坚持读原著、学原文、悟原理，带着信念学、带着感情学、带着使命学、带着问题学，领会好讲话的丰富内涵和核心要义，掌握贯穿其中的马克思主义立场
观点方法，领悟好讲话彰显的坚定信仰追求、历史担当精神、真挚为民情怀、务实思想作风。领导干部作为党执政的骨干力量，要把领会系列讲话蕴含的治国理政新理念新思想新战略作为学习的重中之重，当前重点要围绕“学讲话、谋振兴、闯新路”，深入学习习近平总书记在参加黑龙江代表团审议时的重要讲话精神，既领悟好重大思想理论观点，又领悟好科学的思想方法和工作方法，做到知其然更知其所以然，更好地用以指导和推动各项事业发展。
在学习方式方法上。要在学党章党规中深刻领悟系列讲话的基本精神，做到“六学”，即党小组（党支部）集中学、讲党课带动学、交流研讨互动学、理论宣讲深入学、先进典型引导学、革命传统参观学。党员、干部都要制定自学计划，把内容细化到具体篇目，把时间细化到具体日期，把标准细化到具体言行，做到经典篇目熟知、经典内容熟记、经典观点熟用。上级党委要制定指导计划，党支部（党小组）要制定具体计划，对党员自学作出具体安排。要做好编发学习教材工作，确保到支部到党员。要创新学习教育方式，对那些年老体弱、行动不便以及短时间外出的党员，采取结对帮学、送学上门、邮寄资料等方式，让他们及时接受教育。党支部“三会一课”要坚持常态化。党小组要定期组织党员集中学习，不设党小组的要以党支部为单位开展，每月至少安排一次集中学习。党支部每季度召开一次全体党员会议，每次围绕一个专题组织讨论。党委（党组）每季度要召开党委（党组）会、党委（党组）中心组学习会，组织集中研讨。党员领导干部特别是县处级以上领导班子成
员要到所在党支部、到基层党建工作联系点讲党课。要抓紧对基层党组织书记、组织委员、组织员等党务骨干，采取以会代训、专题辅导等方式进行集中培训。要整合党校、讲师团等师资力量，对党员开展集中辅导。各级党组织要通过举办讲座、专题培训，开展征文、演讲比赛、交流学习，以及微信公众号、远程教育平台等多种形式，营造浓厚氛围，确保学习效果。
范文二：我对学习的几点体会
高一、13班
高中阶段学习难度加大，学习任务繁重，要想把学习搞好，我觉得我们可以从以下几个方面加以考虑。
学习，我认为最重要的是态度，如果没有一种良好的、端正的态度，那是做什么也做不好的。在学习的过程中，我们要树立“我要学”的态度，这就是说我们要主动去学习，而不是在家长、老师的逼迫下被动学习，从而摈弃了“要我学”这样不端正的态度。只有树立了“我要学”的态度，才会有学习的兴趣，才能提高学习效率，这样才能提高自己的成绩。
我们树立了良好的学习态度后，还要有一个目标，有了目标，那你就算成功了一半。我们首先要确立一个大的目标，比如自己将来想要从事一项什么职业，准备考取哪一所大学；其次要确立一些小的目标，比如，这学期内要提高几个名次，总分达到多少分，要超过哪一位同学，等等。再往小的方面说，也可以确立本周内的目标、当天的目标。每天睡觉之前，想一下今天的目标是否实现了，自己哪些地方做得还不够好。
光有了目标，而自己不努力，也是不够的。当你制定好当天的目标以后还要尽自己的努力去实现它，切不可只是挂在口头上。每实现一个目标，你就会变得更加的自信。同时，你又向成功迈近了一步。久而久之，你就会发现自己的成绩有了很大的提高。从而，对学习的兴趣会更大，成绩也会提高得更快。
我们在学习每一科时，都要先弄清楚它的基本的特点，然后制定出适合自己的学习方法，这是因为每一科都有自己独特的东西。就拿英语来说，我认为学英语最基础的就是要先学会音标，你只有学会了音标，才能弄清每个单词的读音。我们在记单词时要找一些方法，其实我们可以根据单词的读音来记单词，每个字母都会有它固定的读音，只要你记住了它的读音，再稍微下一点功夫，就能记住单词了。另外，我们在刻下要多听、多背、多练。多听就是要求我们没事的时候多听一下课文的录音，这样能帮我们记住单词的正确读音，这样在做听力题时就不会那么吃力了。多背就是课下多背一些英语短文或者对话，积累一些优美的句子，以便写作文时能用上。多练是说我们平时多练习一下英语对话，提高自己的口语能力。同时，还要多记单词、短语和固定词组，增加自己的词汇量。
最后一点，我们做任何事时都要充满自信，相信自己能信！如果在学习过程中我们不相信自己，对自己没有把握，谁还会相信自己呢？
学习的方法有很多，这只是我自己学习中的几点体会，希望能对大家有所帮助。
谈学习方法
高一、13班李铭
选择一个好的学习方法，不只是决定着我们高中三年的学习，也将决定着我们今后的生活，所以学习方法的选择对我们尤其重要。高中阶段的学习，我觉得应该注意以下几个问题。
首先，学习态度是基础。你只有对学习抱着端正的态度，知道自己要干什么，并且积极努力、认真刻苦地区干，才可能把自己的学习搞好!想象一下，如果你对待自己的学习是一种无所谓态度，随随便便，想怎么样就怎么样，即使学习是再简单的事情，也是不会做好的。
其次便是学习习惯了。对待学习习惯，我们可以从多方面考虑。比如制定学习计划。制定了学习计划，关键是要靠我们的意志力去实践，要坚持下去，它能让我们的学习生活节奏分明，同时，它也有利于我们学习习惯的养成、提高我们的学习效率。再比如，我们尽量每科都要建立自己的课堂笔记本，课堂笔记就是我们对上课所做的一个提纲，它可以帮助自己了解每节课的主要内容，再有了这个框架以后，再往里面填内容，这样更有助于我们的理解和记忆。在所有科目中，相对来说可能比较难学的就是数学，为学好数学，我们可以准备一
个错题本，坚持每天整理一个错题，这样在考试之前，错题本就派上用场了。同时，我们在做数学题时，先独立思考，后请教别人，灵活思维，这也是一种好的学习方法。这些都是我们应该具备的良好的学习习惯。
在对待考试和成绩方面，我们要端正好自己的心态。考试是对学生所学知识和知识应用能力的检验，只有定期的考试，才能不断丰富自己的知识，提高学习水平。因此，我们要认真对待每一次考试，通过考试来检测这一段时间我们的学习情况，用以查缺补漏，指导我们下一步的学习，切不可把考试看成可有可无的；考试之后面临的一个问题就是自己的成绩，如果没有考出自己应有的水平，不要因此而气馁，不能失去信心，应当学会客观、准确地分析自己的考试成绩，以便迎接下一次的挑战。即使考好了，也不能骄傲自满，否则对我们很不利。
还有，我们可以给自己适当的增加一些压力，有了压力才会有动力；我们要给自己找一个竞争对手，有了竞争才会有进步；我们要制定一个学习的目标，沿着自己的目标稳步前进，当然目标不要太高，要能够逐步实现，要让自己有进步的空间，用平常心去对待。
总之学习的方法有很多，只要我们认真对待自己的学习，相信我们一定可以找到适合自己的学习方法！加油，同学们！未来路上迎接你的将是灿烂的阳光。
范文三：朱熹，我国南宋著名的思想家。他在白鹿洞书院讲学时，有一位名叫黄干的福建青年慕名而来。他看到朱熹读过的书，书页的边缘都摸成了黑色，不禁失声惊叹道：“先生哪里是在读书，分明是‘吃’书啊！”朱熹点点头说：“对！白鹿洞书院第一条学规，就是讲究‘吃’书。”“请问先生怎么个‘吃’法？”朱熹回答道：“通常‘吃’法有两种，一种是人‘吃’法，一种是牛‘吃’法。人吃，就是细嚼慢咽，吃出滋味；牛吃，就是大嚼大咽，然后反嚼。读书就好比吃饭，从容嚼咽，才见滋味；囫囵吞枣，看过就忘，对自己作用不大。”黄干似有所悟，打断老师道：“那我自然是采取人的吃法。”朱熹说：“不，光有一种吃法不够。我认为两种方法都需要。只学人吃，则寡闻陋见，不知天地之阔，世界之博大；只学牛吃，则文博而不专！”朱熹还说：“做学问之道，不光要吃得进，还要吐得出。吃就是读，吐就是写。” 　　朱熹先生的“吃”书法是有科学道理的。我们要善于运用这两种不同的读书方法，使我们读书得到最大的效益。我班上有个叫娟子的学生就是这样做的。娟子特别喜欢《新小读者》这本刊物，每期必读。对“读写向导”“良师美文”“优生佳作”三个栏目，她采用的是人“吃”法。每篇文章都细细品读，并摘录好词佳句，写读书笔记，从中她明白了作文怎样立意、怎样选材、怎样把作文写生动……所以她的作文经常被老师当做范文在班上朗读。《新小读者》的其他栏目，她使用的是牛“吃”法。每次一拿到刊物，她都是一口气读完所有的故事，那些故事对她有着深深的诱惑，不读完她是不舍得放下的。读完第一遍之后，她还会选一些最喜欢的文章细细品读，并分类做好笔记。于是她的作文进步很大，在全校的演讲比赛及语文知识竞赛中获得一等奖。 　　我们人生中的每个时期都要与好书为伴，根据个人实际选择不同的读书方法。我们读书既要吸收，又要消化，更要善于运用，做到读思结合、读写结合。
范文四：古时候的孩子在启蒙教育阶段，都是从朗读和背诵名家名篇开始的，脑子里贮存了一大堆“圣贤书”之后，再慢慢学习写作之道。大量的朗读和背诵恰好可以创造，模拟这样的一个真实语言环境，长期坚持可以提高学生英语听说读写能力。 　　朗读和背诵在英语学习中到底有哪些好处呢？我想从以下几个方面来谈一谈。 　　一、朗读和背诵有利于培养学生英语学习中积极的情感态度 　　新课标指出：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。 　　在初中阶段，尤其是初一时，学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些短文，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。 　　二、朗读和背诵是培养英语语感的最好方法 　　英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和应用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验体会。 　　朗读和背诵是培养和提高学生语感的重要途径。反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生正确语感的形成，语感一旦形成，在以后的学习和交际中，好句子就能脱口而出，语言技能也得到不断提高。 　　三、朗读和背诵可以帮助学生更好地掌握语法知识结构 　　大多数中国学生刚学英语的时就要面对众多枯燥乏味的语法规则，一遍又一遍的反复记忆，被语法搞得头昏脑涨。如果学生能将一个句子读正确，语音、语调到位，甚至把这个句子背下来，那么这句话的意思他就一定掌握了，这个句子的结构也一定是不攻自破。背诵文章就是让你接触活生生的语法，在大量实用的句子中反复学习语法，从而真正地学会使用它！ 　　四、朗读和背诵帮助学生掌握生词，增加词汇量 　　孤立地记忆单词注定要失败，许多学生因单词难记难背而放弃了英语学习。他们往往采用死记硬背或抄写单词的方法来记忆单词，因而遗忘率较高；即使记住了部分单词，也不能遣词造句。只有把单词放入句子和文章中记忆，单词才有生命力！一篇文章包含了上百个单词，文章都能背诵出来，单词也就自然而然掌握了！ 　　五、朗读和背诵有助于提高英语口语表达和写作水平 　　学生所背诵的材料中有许多精美的句子、段落和篇章。这些东西经背诵后便存进了大脑的“记忆仓库”。当你和别人用英语交流或用英语写文章时，你就可以轻而易举地从你的“记忆仓库”中提取你所需要的东西。例如，从背熟的材料中选用适当的词语，套用合适的句型，模仿类似的篇章结构等。这样便可以使你流利地用英语表达思想，轻松地用英语进行写作。 　　对于每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，尤其对于初学英语的初一学生来说。那么如何实施朗读和背诵呢？ 　　1.背诵需在熟读的基础上完成 　　读一遍就有一遍的收获，读的次数越多。对材料的理解就越深。利用早读课，鼓励学生每天坚持大声地朗读和背诵课文。通过读和背，不但可以使学生增长知识，开阔视野，还可以对词、短语、句型加以巩固，同时也使他们的朗读技能达到练习的效果。 　　2.对背诵的内容应有所选择 　　背诵是重要的，但初中阶段不宜要求学生背诵所有课文、应有所选择，精选重点句子，段落和课文，使学生有选择地背诵。引导学生掌握重点知识，培养他们举一反三的运用能力，同时朗读与背诵也是为了学以致用。还可以在学校，班级开展各种形式的诵读比赛，使被动诵读变为主动诵读。 　　英语学习很简单，现在的我们有电脑、文曲星、复读机等现代化方法学英语，但无数的事实证明没有哪种英语学习方法能真正做到经久不衰且具有实效。所以，不要妄想着学英语有什么捷径可走，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”！朗读和背诵就是最好的捷径，只有让学生养成良好的朗读和背诵习惯并掌握有效的方法，才能帮助学生打好英语学习的基础，最终帮助他们走上英语学习的成功之路。 　　（作者单位 辽宁省瓦房店市第七初级中学） 　　？?编辑 司 楠
范文五：我是从2002年开始参加注册会计师考试的，2002年第一次参加考试，顺利的通过了《经济法》和《财务成本管理》2科，2003年11月第2次参加考试，顺利地通过了《会计》《审计》《税法》3科，回想自己的注册会计师考试复习经历。我有以下几点比较深的体会可以与大家交流一下：
1.首先要有稳扎稳打的思想，在2002年，我第一次报考时，我是很想报五科的。但是从历年的考试结果看，虽然全国每年也有100-200名考生能够一年内过五科的。但我自个评估了一下自己的学习时间及能力。一年内报考5科，觉得够呛。当时，我已经参加工作了。每天我的学习时间只能保证5个小时左右。所以，想一次过五科的难度会很大，所以我第一次选了二科(《经济法》，《财务管理》)。从后来的学习体会看，我觉得我的这个选择是比较恰当的。让我有比较充足的时间来吃透教材中的相关考试要点。
2.关于考试科目的组合问题。这个组合不是统一的，要因人而异。我个人认为：大家要根据自己的实际情况来作出相关的选择。如果选择的好，会有事半功倍的效果的。而且我个人的看法，第一次考试，一定要选择自己最有把握的课程。这样，对于树立自己战胜注会考试的信心是很有帮助的。我个人作的组合是：第一年：《经济法》，《财务管理》。第二年：《会计》，《审计》，《税法》。前一个组合我是根据自己的特点来的。因为我在大学时，《高等数学》学得好些。所以，我的第一选择就选了《财务管理》，从后来的考试结果看，虽然2002年的《财务管理》难度比较大，通过率也很低(我记得全国是百分之9点多一些)，但是我还是很自信的完成了这科考试。而且，通过这科考试，让我对注会有了一个全面的认识。也坚定了自己战胜注会考试的信心。第二年选择的科目是我朋友推荐的。他也是用了二年时间通过的。他给我的建议是：《会计》，《审计》一定要在同一年考。因为，考《审计》综合题，是一定会涉及《会计》的内容的。如果不掌握最新的会计内容。想通过审计的可能性是比较小的。如果你考《会计》时，不考《审计》，那么，等你考《审计》时，又要把新的注会《会计》的内容学一遍。这样，相当是增加了自己的学习负担。
3.学习时间的安排：我认为可以分以下几个步骤来学习注会的教材内容：
第1阶段，通读阶段：(10天)，先将考试教材通读一遍，大家可以当作是看小说一样，大概的看看考试教材。让自己先在大脑中形成这么一个印象：这本书包含了那几个主要的内容，我重点要攻的是哪些内容，我的比较弱的项目是哪些，弱的项目是否是重点，如果是，我会多花些时间，如果不是，那能拿几分算几分。
第2阶段，重点学习阶段(30天)，这一段时间可是黄金时间，不能对时间有任何的浪费，在这段时间，我们必须将我们在第一阶段确定的重点内容全部拿下，不得有半点的松懈，我的时间安排是这样的：
早上5.00起床
5.00-7.00《经济法》(第二年是《审计》)
中午12.00-14.00休息，建议大家要作个午休，因为大家在学习阶段一般会晚睡早起的。这样，睡眠时间会不足。正好用中午时间补一补。
晚上19.30-22.00学习《财务管理》(第二年是《会计》)
22.00-23.00学习《经济法》(第二年是《税法》)。
当时，我是这样考虑的：早上起床时，记忆力最好，所以我将《经济法》《审计》这二科记忆内容比较多的课程安排在第1位，同时，昨天晚上学习的一些相关内容(如《会计》相关内容)也可能会在第2天早上的学习中再次学到的。而学习《财务管理》和《会计》时，要作比较多的练习，所以，要在晚上多安排些时间。
第3阶段：作习题阶段。其实作习题在第2个阶段就应该涉及的。只是在第2阶段是以学习教材中的重点内容为主，以相关练习为辅。我个人的看法：在第2阶段应该是以客观题和小型的计算题为主。在第3阶段才是以练习有一定复杂程度的计算题和跨章节，跨科目的综合大题为主。在第三个阶段，对于每一位考生来说，可能是比较苦的阶段，也是常常遭受打击的阶段。但是大家要记住一点：不吃苦中苦，难成人上人。而且可以这样简单的下个结论：越是打击你大的习题，越是对你有帮助的习题。对于这种习题。你应该是作一遍，作二遍，作n多遍。直到自己完全掌握相关的解题思路，能够流畅的解答各个疑问为止。
第4阶段：总复习阶段，这个阶段，一般是考前二周开始(如果时间紧迫的。也应该保证有1个星期的总复习时间)，这个阶段就是补缺，补漏阶段。我个人的作法是：新的计算题和综合题就不作了。(但是我会总结相关的解题思路，而且经常复习相关的思路)，总复习阶段我学习的重点是：保证考试时我的客观题能够拿到满意的分数。因为，如果你的客观题能拿高分，那么，你只要在综合题中拿到一定的分数，通过这一科的概率是很大的。因为对于绝大部分考生来说，综合题的得分率不会超过60%，所以，对于前一部分的客观题一定要有每分必争的概念(会作的题，丢一分都会后悔半个月的!)。
以上是我参加注册会计师考试二年来的一些心得体会。写得比较松散，同时，有些观点可能也是私人的观点，可能不一定适合每一个人。仅供大家参考。
范文六：两年过注册会计师的学习方法
我是从2002年开始参加注册会计师考试的，2002年第一次参加考试，顺利的通过了《经济法》和《财务成本管理》2科，2003年11月第2次参加考试，顺利地通过了《会计》《审计》《税法》3科，回想自己的注册会计师考试复习经历。我有以下几点比较深的体会可以与大家交流一下：
1.首先要有稳扎稳打的思想，在2002年，我第一次报考时，我是很想报五科的。但是从历年的考试结果看，虽然全国每年也有100-200名考生能够一年内过五科的。但我自个评估了一下自己的学习时间及能力。一年内报考5科，觉得够呛。当时，我已经参加工作了。每天我的学习时间只能保证5个小时左右。所以，想一次过五科的难度会很大，所以我第一次选了二科(《经济法》，《财务管理》)。从后来的学习体会看，我觉得我的这个选择是比较恰当的。让我有比较充足的时间来吃透教材中的相关考试要点。
2.关于考试科目的组合问题。这个组合不是统一的，要因人而异。我个人认为：大家要根据自己的实际情况来作出相关的选择。如果选择的好，会有事半功倍的效果的。而且我个人的看法，第一次考试，一定要选择自己最有把握的课程。这样，
第一年：《经济法》，《财务管理》。第二年：
的。因为我在大学时，《高等数学》学得好些。所以，我的第一选择就选了《财务管理》
果看，虽然2002年的《财务管理》难度比较大，通过率也很低
还是很自信的完成了这科考试。而且，通过这科考试，让我对注会有了一个全面的认识。也坚定了自己战胜注会考试的信心。第二年选择的科目是我朋友推荐的。他也是用了二年时间通过的。他给我的建议是：《会计》，《审计》一定要在同一年考。因为，考《审计》综合题，是一定会涉及《会计》的内容的。如果不掌握最新的会计内容。想通过审计的可能性是比较小的。如果你考《会计》时，不考《审计》等你考《审计》时，又要把新的注会《会计》的内容学一遍。这样，相当是增加了自己的学习负担。
3.学习时间的安排：我认为可以分以下几个步骤来学习注会的教材内容：
第1阶段，通读阶段：(10天)，先将考试教材通读一遍，大家可以当作是看小说一样，大概的看看考试教材。让自己先在大脑中形成这么一个印象：
我的比较弱的项目是哪些，弱的项目是否是重点，如果是，我会多花些时间，如果不是，那能拿几分算几分。
第2阶段，重点学习阶段(30天)
我们必须将我们在第一阶段确定的重点内容全部拿下，不得有半点的松懈，我的时间安排是这样的：
早上5.00起床
5.00-7.00《经济法》
中午12.00-14.00休息，建议大家要作个午休，因为大家在学习阶段一般会晚睡早起的。这样，睡眠时间会不足。正好用中午时间补一补。
晚上19.30-22.00学习《财务管理》
当时，我是这样考虑的：早上起床时，记忆力最好，所以我将《经济法》
多的课程安排在第1位，同时，昨天晚上学习的一些相关内容
上的学习中再次学到的。而学习《财务管理》和《会计》时，要作比较多的练习，所以，要在晚上多安排些时间。
《会计》这本书包含了那几个主要的内容，(第二年是《审计》(第二年是《会计》，《税法》。前一个组合我是根据自己的特点来(我记得全国是百分之)
22.00-23.00学习《经济法》(如《会计》相关内容
我个人作的组合是：，从后来的考试结9点多一些)，那么，我重点要攻的是哪些内容，(第二年是《税法》)也可能会在第
2天早对于树立自己战胜注会考试的信心是很有帮助的。，《审计》，但是我
，这一段时间可是黄金时间，不能对时间有任何的浪费，在这段时间，
《审计》这二科记忆内容比较
第3阶段：作习题阶段。其实作习题在第2个阶段就应该涉及的。只是在第2阶段是以学习教材中的重点内容为主，以相关练习为辅。我个人的看法：在第2阶段应该是以客观题和小型的计算题为主。在第3阶段才是以练习有一定复杂程度的计算题和跨章节，跨科目的综合大题为主。在第三个阶段，对于每一位考生来说，可能是比较苦的阶段，也是常常遭受打击的阶段。但是大家要记住一点：不吃苦中苦，难成人上人。而且可以这样简单的下个结论：越是打击你大的习题，越是对你有帮助的习题。对于这种习题。你应该是作一遍，作二遍，作n多遍。直到自己完全掌握相关的解题思路，能够流畅的解答各个疑问为止。
第4阶段：总复习阶段，这个阶段，一般是考前二周开始(如果时间紧迫的。也应该保证有1个星期的总复习时间)，这个阶段就是补缺，补漏阶段。我个人的作法是：新的计算题和综合题就不作了。(但是我会总结相关的解题思路，而且经常复习相关的思路)，总复习阶段我学习的重点是：保证考试时我的客观题能够拿到满意的分数。因为，如果你的客观题能拿高分，那么，你只要在综合题中拿到一定的分数，通过这一科的概率是很大的。因为对于绝大部分考生来说，综合题的得分率不会超过
的客观题一定要有每分必争的概念(会作的题，丢一分都会后悔半个月的
以上是我参加注册会计师考试二年来的一些心得体会。写得比较松散，同时，有些观点可能也是私人的观点，可能不一定适合每一个人。仅供大家参考。（阿文） 60%，所以，对于前一部分。
范文七：两年过注册会计师的学习方法
我有以下几点比较深的体会可以与大家交流一下：
1.首先要有稳扎稳打的思想，在2002年，我第一次报考时，我是很想报五科的。但是从历年的考试结果看，虽然全国每年也有100-200名考生能够一年内过五科的。但我自个评估了一下自己的学习时间及能力。一年内报考5科，觉得够呛。当时，我已经参加工作了。每天我的学习时间只能保证5个小时左右。所以，想一次过五科的难度会很大，所以我第一次选了二科(《经济法》，《财务管理》)。从后来的学习体会看，我觉得我的这个选择是比较恰当的。让我有比较充足的时间来吃透教材中的相关考试要点。
2.关于考试科目的组合问题。这个组合不是统一的，要因人而异。我个人认为：大家要根据自己的实际情况来作出相关的选择。如果选择的好，会有事半功倍的效果的。而且我个人的看法，第一次考试，一定要选择自己最有把握的课程。这样，对于树立自己战胜注会考试的信心是很有帮助的。我个人作的组合是：第一年：《经济法》，《财务管理》。第二年：《会计》，《审计》，《税法》。前一个组合我是根据自己的特点来的。因为我在大学时，《高等数学》学得好些。所以，我的第一选择就选了《财务管理》，从后来的考试结果看，虽然2002年的《财务管理》难度比较大，通过率也很低(我记得全国是百分之9点多一些)，但是我还是很自信的完成了这科考试。而且，通过这科考试，让我对注会有了一个全面的认识。也坚定了自己战胜注会考试的信心。第二年选择的科目是我朋友推荐的。他也是用了二年时间通过的。他给我的建议是：《会计》，《审计》一定要在同一年考。因为，考《审计》综合题，是一定会涉及《会计》的内容的。如果不掌握最新的会计内容。想通过审计的可能性是比较小的。如果你考《会计》时，不考《审计》，那么，等你考《审计》时，又要把新的注会《会计》的内容学一遍。这样，相当是增加了自己的学习负担。
3.学习时间的安排：我认为可以分以下几个步骤来学习注会的教材内容：
第1阶段，通读阶段：(10天)，先将考试教材通读一遍，大家可以当作是看小说一样，大概的看看考试教材。让自己先在大脑中形成这么一个印象：这本书包含了那几个主要的内容，我重点要攻的是哪些内容，我的比较弱的项目是哪些，弱的项目是否是重点，如果是，我会多花些时间，如果不是，那能拿几分算几分。
第2阶段，重点学习阶段(30天)，这一段时间可是黄金时间，不能对时间有任何的浪费，在这段时间，我们必须将我们在第一阶段确定的重点内容全部拿下，不得有半点的松懈，我的时间安排是这样的：
早上5.00起床 5.00-7.00《经济法》(第二年是《审计》)
中午12.00-14.00休息，建议大家要作个午休，因为大家在学习阶段一般会晚睡早起的。这样，睡眠时间会不足。正好用中午时间补一补。
晚上19.30-22.00学习《财务管理》(第二年是《会计》) 22.00-23.00学习《经济法》(第二年是《税法》)。 当时，我是这样考虑的：早上起床时，记忆力最好，所以我将《经济法》《审计》这二科记忆内容比较多
的课程安排在第1位，同时，昨天晚上学习的一些相关内容(如《会计》相关内容)也可能会在第2天早上的学习中再次学到的。而学习《财务管理》和《会计》时，要作比较多的练习，所以，要在晚上多安排些时间。
第3阶段：作习题阶段。其实作习题在第2个阶段就应该涉及的。只是在第2阶段是以学习教材中的重点内容为主，以相关练习为辅。我个人的看法：在第2阶段应该是以客观题和小型的计算题为主。在第3阶段才是以练习有一定复杂程度的计算题和跨章节，跨科目的综合大题为主。在第三个阶段，对于每一位考生来说，可能是比较苦的阶段，也是常常遭受打击的阶段。但是大家要记住一点：不吃苦中苦，难成人上人。而且可以这样简单的下个结论：越是打击你大的习题，越是对你有帮助的习题。对于这种习题。你应该是作一遍，作二遍，作n多遍。直到自己完全掌握相关的解题思路，能够流畅的解答各个疑问为止。
第4阶段：总复习阶段，这个阶段，一般是考前二周开始(如果时间紧迫的。也应该保证有1个星期的总复习时间)，这个阶段就是补缺，补漏阶段。我个人的作法是：新的计算题和综合题就不作了。(但是我会总结相关的解题思路，而且经常复习相关的思路)，总复习阶段我学习的重点是：保证考试时我的客观题能够拿到满意的分数。因为，如果你的客观题能拿高分，那么，你只要在综合题中拿到一定的分数，通过这一科的概率是很大的。因为对于绝大部分考生来说，综合题的得分率不会超过60%，所以，对于前一部分的客观题一定要有每分必争的概念(会作的题，丢一分都会后悔半个月的!)。
以上是我参加注册会计师考试二年来的一些心得体会。写得比较松散，同时，有些观点可能也是私人的观点，可能不一定适合每一个人。仅供大家参考
范文八：适合孩子的两种特别的学习方法 学习要重复复习，这样才能查漏补缺，加深记忆。以下给大家分享成绩优秀的学生的学习方法，以供参考。
1、卷子复习法
复习时总是要做大量的卷子(也叫“篇子”)，有的孩子做完了，顺手一扔;有的孩子虽说没扔，但也是将卷子打入冷宫。而以651分考入清华大学的岳占崴同学创立的“卷子复习法”，则实在是值得我们学习。
“卷子复习法”的具体做法是：
第一，将自己独立做过的卷子(学校发的或别的途径的)分学科编辑成册，最好编上顺序号，以便查找。
第二，把老师的讲解记录在卷子上。比如有的题做错了，就把正确答案记在边上。有的题做对了，但还有其它解题方法，也可记在旁边。
第三，每隔一段时间，或是模拟考试前，将几大本卷子拿出来，浏览一遍，重点去看有记录、有记号的地方。
岳占崴同学最后自我评价说：“这样，我就使每一张卷子都发挥其最大的效用，我对卷子上的题目都真正消化理解了。”
2、“符号”复习法
复习时不少孩子都会做大量的习题，然而效果未必很好。有时一道题明明以前做过，却忘得一干二净，又做一遍，白白浪费时间。以655分的高分考入清华大学的刘钦彦同学，向大家介绍了他独创的一套“符号”复习法，能充分发挥所做习题的功效。
考试复习期间，必然要做大量的练习题，怎样才能让每一道题都发挥作用呢?刘钦彦同学是这样进行的：首先将题目分类，若是一般性的，自己也没错的题目，将其放在一边;自己做对了，但题目设计得很好，打个“O”;由于题目的小陷阱，或是思路有误，做错的题目，打个“△”;自己几乎没有什么
思路，一筹莫展的题目，打个“☆”。这样将题目分类以后，再复习时就十分方便了。对于画“☆”的题目，一定要反复研究，仔细推敲其解题的方法和技巧，宁慢勿快，把问题吃透，做到再遇上同类题目能够较快有正确的思路和方法;对于画“△”的题，当时弄懂了以后，隔一段时间再复习一次，下次做同类题时，提醒自己不再犯同样的错误。最后，在冲刺复习阶段，浏览试题中画“△”和画“☆”的，如果同样类型的题多次被画上符号，则一定要引起重视，必须在该题上好好研究。
符号”复习法对不同的题给予不同的符号，并给予相应的“待遇”，区别对待，效率当然高，收获自然大。
3、“记账”读书法
简单地讲，“记账”读书法就是把读过的每一本书都像家庭记财务账一样一本本地记下来。江苏省的张明同志，就是这一方法的受益者。
业余时间有60%花在读书上。他可以自豪地说，他现在已是读书“亿字户”——这是他的“读书账”告诉他的。
张明同志读书有个习惯——记账。这账目分：读毕日期、书名、作者国籍或朝代、字数等几个栏目。读完一本书，就记下一笔账。他的读书账目从日开始记起(他参加工作之日)，至今从未间断过。随着时间的推移，他的小账本儿已显得越来越珍贵了，每当感到无聊之时，翻开小账本儿玩玩，心中会产生一种说不出的愉悦。现在仔细想想，他的“流水账读书法”至少有如下四点好处：
一、它可以促使你勤奋读书。每年年底，他翻开小本子，数一数这一年读了几本书，读了多少字，同前年比一比，是读多了还是读少了，如读少了，则想想为什么少了，来年准备读多少书，读哪些书。这不但总结了上年，还有一个规划来年的意义。
二、它可以给你无比的快慰。每当闲暇无聊或心情不快之时，翻开小本子看看，心理上就有一种满足感、自豪感。别人是万元户、亿元户，他却是个“亿字户”。数一数，近二十年来，他读书1251册，计1.1亿多字。这不也是张明同志的财富吗?当学生向他询问杂七杂八的问题时，他能深入浅出滔滔不绝地解答，满足了他们的求知欲，这时，张明同志的心里自然也得到了满足和平衡。于是，他告诫自己：还是要读书，读书，读书!
三、它可以记录下你读书的轨迹。从账本上可以清楚地看到，哪本书是属有计划地读的，哪本书是顺手读的;哪个时候读的是专业书，哪个时候读的是娱乐性的闲书;古今中外名著已读多少，还有哪些没读。比如，从账本上可以看到，张明同志从1976年至1983年，读的是专业书占多数，1984年至1987年，读的气功学方面的书不少，1988年至1991年，主要读的是文学名著，1992年以后，主要读的是地方史书。纵观一千二百多本书中，又是文学书占多。
四、它可以使你警惕骄傲之心。读了一千多本书，有时不免暗暗自喜，但翻开小本子数数，古今中外在文学史上排得上号的书，已读的尚不足一半。于是，张明常常警告自己：书的海洋是广阔无限的，还有好多书正在排着长长的队伍等待着接见呢，骄傲之心不可有啊!
张明同志的“记账”法，是每书记录“读毕日期”、“书名”、“作者”和“字数”等几个项目。其实，也可以多设几个本，一个本记专业书，一个本记非专业书。再进一步，可以如中国古代的“题跋体”一样，将买书的心情，阅读的感想等也可简单注上一笔，这样慢慢的不就由“记账”变成一篇篇读书笔记了吗?
学习法是近年来国际流行的一种学习方法
分别是五个英语单词的第一个字母，即Revision(复习)，Presentation(介绍)，Drill(操练)，Practice(练习)，Consolidation(巩固)。它们是一个不可分割的统一体，既相互依存，又相互制约。
知识的积累，是再创造的源泉。古话说：“温故而知新。”RPDPC学习法中的第一个步骤——Revision，正是遵循这条古训来进行的。复习的方法可以不拘形式，多种多样。
Presentation，也可译为“知新”。在这一环节中，一般最好尽量让孩子得到最直观的感性认识。由视、听、说入手，进而再到读和写，这对孩子学习新的知识，是大有裨益的。
Drill和Practice这二个环节都含有练习的意思。所不同的是，Drill侧重于在学校练习，在有人指导的情况下练习;而Practice则侧重于在家里练习，在无人指导的情况下练习。这两步都很重要，用老话讲：熟了才能生巧。
Consolidation即巩固是最后一个环节。学过的东西若不及时复习、检查，加以巩固，很快就会遗忘。因此，巩固练习中不仅应包括口头和听力作业，还应包括有笔头作业。
范文九：研究性学习常用的两用方法——调查法和访谈法
研究性学习是基础教育课程改革的重要内容。作为一种学习方式，其特点是教师不把现成的结论告诉学生，而是启发学生自己发现问题，按照科学的方法进行探究，从而获取知识或应用知识解决问题。研究性学习已从最初的兴趣小组、活动课、专门必修课，发展到越来越广泛地向学科教学渗透。作为“指挥棒”的高考，近几年在一些试题中也越来越明显地体现出研究性学习的基本特征。 2002 年和 2003 年全国高考卷中研究性学习试题已经有所体现。这一变化说明：高考命题已经进一步从考查知识为主转变为考查能力为主，而开展研究性学习，培养学生提出问题、分析问题、综合应用所学知识解决问题的能力，是基础教育改革的要求。因此，掌握研究性学习的方法显得非常重要。本文就常用的两种方法进行介绍。
调查研究法是研究者为了深入了解教育实际情况，弄清事实，借以发现存在问题、探索教育规律而采取的系统的步骤和方法。此种方法是中学生进行研究性学习最为常用的方法。其中问卷和访谈法尤其适用。
一、问卷调查法
它是运用统一的有问有答的资料搜集工具向各个调查者了解情况和意见的一种方法。该方法成本低，简单易行，在学生进行课题研究时，可以大量使用这种方法。
1. 编制问卷的形式
(1) 简单答案式。回答者用简单句子表示个人对命题的意见。
(2) 是否式。回答者对命题表示个人是否同意。
(3) 选择式。回答者从调查者规定的多种答案中挑选最适宜的答案，加一记号。
(4) 排列式。回答者用数字表示几种答案应排列的顺序。
(5) 评判式。回答者表示个人对命题的判断和评价。
一张问卷可以有几种形式。在编制问卷时必须强调问卷的信度和效度。
2. 问卷题目的科学制定
问卷检查法的关键步骤在于问卷的编制。可以参照如下原则：
(1) 在问卷前面的说明或所附的给被调查者的信中要明确这项研究的目的、意图、意义，让被调查者感到花时间和精力来填写这张问卷是值得的、有意义的。
(2) 除了少数几个要求提供背景或统计信息的题目外，其余题目要与研究的问题、假使直接相关。
(3) 题目要清楚、不含糊，使用术语要使答卷人明白。避免使用模糊的、技术性的术语及行话。不论是填充、选择，还是问答，问题的内容和要求必须交待清楚、明白，使人容易理解。
(4) 编制问题时要尽可能让被调查者填写时感到简单，很容易回答，一般情况下尽可能少的用问答形式。在一个题目中只准包含一个问题。
(5) 防止导向性问题。这些问题隐含着或期望的结果，这些题目常常暗含一种具有偏向性的回答。如：“你赞成体罚孩子也是教育的必要方式吗？”
(6) 所提问题应是答卷人能够提供的信息的问题。所有题目都要与卷人的信息背景相适应。否则无法调查到真正的资料。
(7) 避免双重定义、歧义的问题出现，以免影响调查的结果。要使答卷人读懂题目。
(8) 避免那些会对答卷人带来社会或职业压力的问题，即不要问那些让答卷人感到不满的问题。如问一个学生“你认为你的智商不足以完成高中学业吗？”
(9) 避免问那些个人的、敏感或微妙的问题。
(10) 为了便于统计，要规定选择题应选答案数量，选择题应具有排他性。收集定量的信息时，要求答出明确的数量而不是平均数。
(11) 短一些的题目总比长一些的题目要好，简单一些的题目要比复杂一些的题目要好，宁可多设计题目，也不要把问题复杂化。
(12) 应尽量避免使用否定题目和双重否定的题目。
(13) 问卷的内容和文字口气要体现对被调查者的尊重。要虚心，有耐心。
(14) 注意问题的科学性，防止出题不科学而给被调查者带来思想混乱。
3. 编制调查表
编制调查表要符合以下要求。
(1) 表的标题应简明醒目，使人一望而知其意义。
(2) 表的大小须能容纳所有调查项目，并便于携带和保管。
(3) 表中的调查项目应作有系统的排列，要简明清晰，每一项目均须留有足够填写该答案空白。
(4) 为防止答案不确实，宜有相互参证的调查项目。如调查某地区学龄儿童入学率，既有全地区适龄儿童数，又有入学儿童数，以便参证。
(5) 表尾应注明调查单位，并留有书写调查员及填表者的姓名和填表日期的空当。
(6) 调查表应附有“填表说明”，首先应说明调查的目的和重要意义，以解除被调查者的怀疑，争取被调查者的协作和配合。其次，要说明填表要求，有关指标的计算方法及填表时应注意事项等。
4 ．问卷调查的一般步骤：
①确定问卷调查法的类型。通常把问卷分为自填问卷和访问问卷。
②问卷调查设计。明确目的，建立前提假设和理论框架。问卷设计展开，问卷一般包括前言、主体和结语三个部分。调查问卷设计的要则。不论设计哪类问卷，提问时都应做到前面讲述的注意事项。
③问卷的试调查。试调查是一个不可忽略的环节，运用问卷在几十人的小范围内作试调查。它有两大好处：其一，可以找出问卷中存在的问题。其二，可以测试问卷的信度与效度。
④确定调查问卷印数
⑤怎样提高问卷回复率
⑥问卷的发放和回收。问卷的发放和回收一般有以下几种方式：分发、寄发、媒介发布。
⑦问卷调查法的优缺点评估
二、访谈法
这是调查者根据预定的计划，围绕专门的主题，运用一定的工具（如访谈表）或辅助工具（如录音机、网络、电子邮件），直接向被调查者口头提问，当场记录回答并由此了解有关社会实际情况的一种方法。此种方法具有如下优点：可以克服问卷调查法中不回答的问题，可以提供一种向深层探索的机会，题目可以更具开放性，有的调查数据更具个性化。尤其对受教育机会较少的被调查者，此法更适用。
实施访谈法要注意以下几点：
1. 谈话要遵循共同的标准程序，要做好访谈的准备。
2. 选择访问对象时应考虑到对方能否提供有价值的事实材料，是否乐于回答所提出的问题。因此，要对被访问者的经历、地位和个性特征，事先有所了解。这样在访谈过程中可以有的放矢，保证访谈的高效率。
3. 关于访谈所提出的问题简单明了，便于被访谈者回答。过于拗口或者与被访谈者专业、知识背景差距甚大的问题可能会影响回答的真实性。
4. 访问的时间和地点应以不影响被访者的工作或学习为前提。
5. 访问者取得被访问者的信任和合作是关键。
6. 访谈时要掌握好发问的技术、提问的技术，用词的选择，要根据不同的对象调节发问的用语与方式。要善于洞察被访者的心理变化。要机智，善于随机应变。
7. 谈话内容要认真记录，以备以后整理资料用，在记录时尽可能记下每一个细节，因为当中可能蕴含研究的重要内容。
8. 访谈者要注意自己的行为举止，虚心、诚实、大方、礼貌、不卑不亢。
在实际防谈中，以下几点是必须特别注意的。
1 ．在访谈中，调查员要保持中立的态度，不要把自己的意见暗示给被调查者，否则会影响资料的真实性。
2 ．要把握访谈的方向和主题焦点，防止谈话偏离调查主题，以免影响效率。
3 ．使用的语言要简明扼要。
4 ．根据被调查者的特点，灵活掌握问题的提法和口气。
问卷调查法和访谈法是采用得较多的非实验方法。只要遵循它们各自的原则去实施，也能对研究的问题有比较客观的成果。研究性学习淡化知识人为分割，淡化学科间的界限，以任务为中心，将知识学习融于完成任务的过程之中。而这两种方法的运用也直接培养学生的调查、分析、处理问题的能力。
范文十：摘要：从学习理论、实施策略、教学过程、教师角色变化、评价和使用范围等方面，对四阶段教学方法和引导课文教学方法进行了比较，探讨了这两种教学方法在实际教学中应用的理论和实践意义。　　关键词：四阶段教学方法；引导课文教学方法；比较　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：（3-02　　以“示范—模仿”为核心的四阶段教学方法，在职业教育培训教学方面得到广泛的应用，这是由职业教育的实践特性所决定的。四阶段教学过程中教师的“讲”、“演”，学生“练”以及教师“评”的教学过程，是桑代克的学习联结—试误说与斯金纳的操作性条件反射学习理论的应用，是行为主义学习理论在职业教育和培训中的典型应用。　　引导课文教学方法是职业培训中很重要的一种教学方法，是项目教学法在现代培训中的发展和完善。它要求学生借助由教师制定的引导课文（包括任务描述、引导问题、工作计划和评估表等）完成工作任务。其教学过程与步骤以“完整行动”理论为基础。引导课文教学方法体现了人本主义“以学生为中心”和建构主义学习理论教学观：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，根据自己的经验，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的教学资料，通过自身的图式不断地建构个体对世界的认识，即知识建构。　　四阶段教学方法、引导课文教学方法是两种基于不同学习理论的教学方法，它们的应用需要依据学生的知识结构和教学环境。在一定条件下，两种教学方法可以互补，可以取得良好的教学效果，下面简单进行比较。　　教学过程　　在以示范—模仿为核心的教学中，理论与实践的信息传递一般在教学起始阶段进行，信息由教师直接给出，学生的行动范围受到教师的限制。在引导课文教学中，培养学生的独立和合作工作能力是教学行动的基本出发点，教师的行动主要在准备和收尾阶段，而不是教学过程中。引导课文教学法与四阶段教学法相比较有其独特的长处，充分体现了“以学生为中心”，强调学生知识的主动建构性。表1中对学生的学习方法和教师的教授方法进行了比较。　　教学实施策略　　许多社会学家认为，合作的交往较之竞争的交往在当今及未来世界更为重要。合作学习的代表人物约翰逊兄弟认为：如果学生不能够把所学的知识和技能应用于与他人的合作性互动之中的话，那么这些知识和技能都是无用的，这种教育就是失败的。合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善教学的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质——方法能力、社会能力等方面实效显著，成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。现代教学论认为，教学过程绝不仅仅是教师通过书本形式的教材将知识、经验传授给学生，而是一种师生共同探索新知的发展性活动过程。学生在与教师的教学交往中不是被动地复制或承受外界影响，而是有选择地接受教师的影响，积极主动地选择、形成与建构自己的知识经验。在我国，学生缺乏合作意识和技能的问题比较普遍。引导课文教学方法在整个教学过程中以学生的合作学习和师生合作形式为主，由师生双方共同决定、完成，创设了和谐、民主、合作的生生关系和师生关系，有利于提高学生的合作意识和技能。四阶段教学法的学习过程与人类认知学习的规律极为相近，学生通过模仿教师的正确做法掌握学习内容，从而达到学习目标。由于学生学习基本是独立完成，限制了交流和沟通能力的提高。尽管学生也可在各阶段之间进行讨论，但讨论的内容一般仅限于操作步骤和技能，对学生合作交流能力的提高有限。引导课文法和四阶段教学法在学习方式上的区别，如表2所示。　　教师角色　　四阶段教学法的四个教学环节中，教师基本处于主导地位，引导课文教学方法以学生为中心，如表3所示。以学生为中心的教学改变了传统教学的师生关系，师生之间不再是单纯的传授知识与技能的关系， 而是具有一般社会特性和社会品质的不同社会角色之间的交流。师生之间的关系没有制度上的“支配”与“从属”，而是一种富有情感体验的精神协作。这可以建立和发展师生之间的相互认识、接受和理解，从而产生和谐、积极而充满活力的学习氛围。在以学生为中心的教学中， 要求教师做到：（1）相信学生具备理性决策， 甚至自我否定的能力，相信学生能胜任学习任务。（2）教学过程中允许学生尝试自己的想法，只要不是根本性的错误，教师不予以阻止。准许学生犯错误、走弯路。（3）提倡大家共同负责，而不是一人对所有的事情都要负责。（4）鼓励学生自己制定计划和控制学习过程，而不是整个教学过程都由教师来确定。引导课文教学方法不同于四阶段教学法，将教师的角色从传统的主导地位转变为咨询者、指导者和主持人的特殊角色，体现了“以学生为中心”的教学理念。　　教学评价　　加德纳认为，人类的智力至少可以分成七个范畴（后来增加至八个）。加德纳认为，存在于每个人身上的八种智力以不同的方式组合在一起，八种智力的发展不具有同步性，优势智力在不同的生命阶段会有不同的表现，对不同的生命个体也会有不平衡的发展，每一种智力又都有多种表现方式。所以，我们很难找到一个适用于任何人的统一评价标准来评价一个人的聪明与成功与否。　　多元智力理论主张的教育评价应该是通过多种渠道，采取多种形式，在多种不同的实际生活和学习情境下进行，确实考查学生解决实际问题的能力和创造出初步的精神产品和物质产品的能力。　　在教学实践中，引导课文教学方法的评价由两部分组成：小组工作过程检查（见图1）。学习成果检查—小组工作结果（见图2）。采用的原则：（1）评价主体的多元性（学生、小组、教师）。（2）评价方式的多样化（小组备忘录、监督备忘录、谈话等）。（3）过程评价与终结性评价相结合。四阶段教学法主要采用教师评议，在最后阶段进行。　　应用范围　　按照赵志群从知识传授和职业能力培养的角度对教学方法进行的分类，四阶段教学法是目标单一的知识传授与技能教学方法，综合能力培养的教学方法包括引导课文教学法与项目教学法、案例教学法、项目与迁移教学法等。四阶段教学法适用于学生技能操作训练的初期，有利于学生操作技能的快速掌握，在学生掌握一定的知识和技能后教师引入培养综合能力的教学方法。引导课文教学法如同所有综合能力培养方法一样具有如下特性：（1）实施的时间不易控制；（2）对教师的跨专业和综合能力要求高；（3）教师的前期准备工作量大。　　通过对四阶段教学法和引导课文教学法的比较，可以加深对两种教学法的理解，在教学过程中有利于合理选择教学法，提高职业教育和培训的质量。　　参考文献：　　[1]中德合作江西职业教育促进就业综合项目组.行动导向教学实务[Z]..　　[2]王坦.谈合作学习的基本理念[J].教育研究，2002（2）.　　[3]赵志群.以学生为中心的教学方式[J].职教论坛，2009（9下）.　　作者简介：　　李体仁（1965—），男，陕西韩城人，硕士，陕西科技大学机电工程学院副教授，研究方向为数控加工与职业教育。