13号环境,人物描写习题讲解-海文库
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13号环境,人物描写习题讲解
环境描写中考目标：记叙文阅读环境描写的考试目标是：能分析环境描写（社会环境、自然环境）的作用。考点：环境描写是为表现人物形象和中心思想服务的。具体包括：1、能区分环境描写的基本方法（社会环境描写和自然环境描写）。2、要学会能正确分析环境描写的作用题型：
①识别描写环境的方法；②就指定的环境描写说出其作用；③对文中写作特色（环境描写）作点评答题要点： 作品中的环境描写一般不会作纯客观的描写，“环境描写带有作者浓郁的主彩”。因此，环境描写一般起到这么几个作用：①渲染气氛②烘托人物心情③交代背景④表现人物思想情感⑤突出文章中心⑥推动故事情节的发展⑦为下文作铺垫（点题、引起下文）等。解题指南：(一)渲染气氛、表现人物思想情感作用：《我的老师》第①段环境描写的作用是(1)(2)答案：（1）营造美丽而充满生机的氛围，衬托刘老师的优秀品质。（2）引出下文。原文：春天又到了，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着天空吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。这一段最明显的是抓住春天景物的特征“柳枝”“连翘花”并形容它们“嫩绿”“金黄”“舒展”“吹奏”赋予春天万物以生命的活力。通过这种方法渲染美丽而有 生机的气氛，为最终表现刘老师的美好品质。 ★解题要诀①考查记叙文常常使用的环境描写的作用，抓住作者所描写景物的特征，从而分析出色调一直的气氛，进而分析出与之相关的人物品质。②结构上的作用：（铺垫，点题，引起下文，呼应等）进行筛选。（二）突出文章中心、交代背景作用。例题：
《山村传圣火》16题第①段环境描写的作用是(1)(2)答案：（1）交代了事件发生的时间、地点（2）表现了当时农民的蒙昧(农村的落后、闭塞)原文：莺飞草长的阳春三月，浙江义乌西乡山区的天气还相当冷。质朴的山民，还穿着一冬未经洗涤的老布棉衣，晒着太阳聊着重复了几代人的老掉牙的话题，唯一的变化就是脑后的辫子成了稀有品种。当晚霞在西山梁上一消失，村庄便由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只听见偶尔的狗吠。这一段既有自然环境描写，也有社会环境描写，两者有机的交融在一起。本段描写着重写了山民的衣着，行为，写了山村的沉寂，无不表现出当时这个农村的落后、闭塞、愚昧，这一切正呼唤着农村革命的掀起，从侧面写出了翻译《共产党宣言》的意义。★解题要诀①环境描写的作用，重在思考描写内容与文章表现主旨的关系。②交代故事发生背景（
时代背景，社会背景、时间、地点、季节、气候等）从中进行筛选。（三）烘托人物心情作用：借环境描写来衬托人物的心理活动，可分为正衬和反衬两种。例文：《羚羊木雕》中的“月亮出来了，冷冷的”――“冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是一致的，恰当地从正面衬托出“我”的心情。正衬就是通过描写与人物某种心理的色调一致的景物，烘托人物心情。反衬就是描绘与人物心理的色调截然相反的景物，从反面烘托人物的心情。如以“哀景”写“乐”和以“乐景”写“哀”，皆属此类。★解题要诀记叙文中的环境描写是为了衬托人物心理的标志有二：①该环境描写所在的段落中，或其前一段或其后一段有对人物相关的心理（情绪）的描写；②所描写的环境表现出来的色调与人物心理相一致。（四）推动故事情节的发展作用：例题：
《最完美的礼物》试题24.在下列两题中任选一题完成（1）就点评答题实例：近，万里晴空顷刻变得灰暗阴沉”，形象的写出了沙漠天气的恶劣与突变。又如“太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧”，运用了比喻等修辞手法。既写出了沙漠的特点，有突出了队员们在缺水的情况下走出沙漠的艰难。文字不多，但十分重要，推进情节发展，突出文章中心。★解题技巧：①首先要整体感知文章内容②结合上下文具体内容分析其推动情节发展作用进而突出文章中心★应考策略：首先考生对环境描写的几种作用要烂熟于心，如果遇到了相关的试题，那就看试题中的环境描写是上述六中作用中的哪一种或哪几种，然后结合具体的内容答题。另外，上面的几种作用最终都是为刻画人物、深化文章主旨服务的，这一点必须牢记，在整理答案时要有所兼顾。
&怜悯和善行的距离&①瑟瑟的空气中，我跺着脚，焦急地等在长长的队尾，诅咒着这该死的冷天，抱怨着中药房处理事务的缓慢，照这样下去，再有一个小时我也抓不到药。②当我在长凳坐下时，注意到旁边的老头――枯瘦的他裹着厚厚的棉衣，头上戴了个滑稽的婴儿绒帽，脸色苍青，在凳上蜷成一小团，马上要进入打盹的状态，“一旦睡着，他肯定要着凉的。”我这样想。③ 一个抓完药的大妈推了推老头：“老张别睡，你儿子呢？”老头骤然睁眼，回答：“回家了。”“怎么把虚弱的老爹单独留在这儿呢？”我可怜起他来。④一个护士问了一声，就走到旁边的房间里去，我听见她和别人的高声攀谈：“老张家真可怜，连两百块都拿不出，他儿子回去借钱了。”我是不是帮他些什么，我想。“你冷不冷？要不要我脱件衣服给你？”我问老头。老头愣了一下，随即摇头拒绝了。“或者，我扶你到护士房里的火炉前坐着等？”我再次提议，老头巴巴地往房里望了一眼，犹豫半天，说：“不打紧，我儿子很快就来了。”⑤“你干什么？”当我还想提议时，过道里突然传来争执声，护士抓着一个汉子，汉子手里，抱着从病房里取出的一床棉被。“没见他快冻死了吗？”汉子过来，用棉被把老头包裹起来，见他这样，护士默许了，老头抬着感激的眼，对汉子说：“谢谢，谢谢。”⑥我像被狠狠掴了一个耳光，这里的人，几乎都在同情老头，可没人真正为他做些什么，包括我。怜悯和善行之间，有一个不大不小的距离。1．用简洁的语言概括
2．文章第（1）段在全文中的作用是什么？
3．你认为文章结尾处这个“不大不小的问题”是什么？
4．结合语录境，理解第（2）段加点词语的表达效果。
父亲二十年前的叮嘱 ①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，给我凑生活费及学杂费。每个周末，我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里山路到学校去。这一次，父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨在县城卖掉后再把钱给我。②“最近手头的钱越来越紧了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话我听了已经不下百遍了。(A)一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有一些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山路静谧而空津。③不知不觉问，县城到了。街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么?昨天不还是四块吗?”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天。您没看这担柴，比别人的要厚重得多哩。”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没有让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧!”父亲几乎是哀求的口吻了。④我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧!”⑤风裹挟着雪花袭来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸钞拾了起来，揣在怀里。(B)父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说一声：“多谢了!”然后转身拉着我默默离开。⑥“爹，你冷不冷?”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿得有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能有出息。”⑦雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。⑧到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它还会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。“孩子，爹还有一句话??”父亲望着我，神情与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他??”⑨“什么，爹?”⑩“在你面前低头弯腰。”??1. 根据作者写作的思路，把下面的空缺处补充完整父亲砍柴 → _________________→ _________________2. 第②段 的“一阵阵轻微的凉风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。①忽然又有两片落到我的鼻尖上，甩手一模也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，大一点的树叶上已经挂白了。”
本段主要属于什么描写？有什么作用？
3. 选文 2 次写父亲的喘息声：第③段 写父亲的 “喘气声越来越大”：第⑤段 写父亲的“鼻息变得忽粗忽细”。请结合语境揣摩父亲 2 次喘息时的心情。（1）第一次：______________________________________________________
（2）第二次：______________________________________________________4. 父亲的叮嘱（将来你有钱了，不要让别人在你面前低头弯腰）
表达了他怎样的心愿？
记叙文中环境描写的作用记叙文中常常出现典型人物活动的典型环境。环境通常分为自然环境和社会环境。有这样几个作用：（一）自然环境：a、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。例：“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。”（《社戏》）b、渲染环境气氛
例：“天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”（《我的叔叔于勒》）c、烘托人物心情
例：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”（《芦花荡》）d、烘托人物形象
例：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，期间有一个十一二岁的少年，??向一匹猹刺去。”（《故乡》）e、预示人物的命运
例：《红楼梦》f、表现人物性格
例：“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当，杨志催促一行人在山中僻路里行。”（《智取生辰纲》）g、推动故事情节的发展
例：“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实十分大热。”（《智取生辰纲》）（二）社会环境：a、交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。例：“对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。”（《云南的歌会》）b、渲染环境气氛
例：“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂，没有任何声音。 ”（《蜡烛》）c、衬托人物心情
例：“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。”（《最后一课》）d、推动情节发展
例：我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。 我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（《最后一课》）e、深化主题“ 在炮火焦灼的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那一位南斯拉夫母亲惟一珍爱的东西――她结婚的花烛――还是明晃晃地点在一位苏联年轻士兵的坟头。”（《蜡烛》）
第二讲 人物描写的分类及其作用
(一）分类：人物描写一般包括――外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 注意：外貌描写不等于肖像描写，外貌描写包括了肖像描写。肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着，以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。（二）描写的作用1、外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。2、语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。3、动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。4、心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。5、神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质（此处请补充后边的练习）阅读实践：人物描写是指对人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动等方面的描摹绘写。一、外貌描写，是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。文段（一）阅读下面文段，回答问题。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？答：
文段（二）阅读下面文段，回答问题。天使1小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。2三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中仍书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。3玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：?安静！安静！?她始终面带微笑地望着我们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己地名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：?谁愿意替老师去拿盒粉笔？?刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。4玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：?基恩，你去吧。?我说：?为什么是我？??因为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。?5我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。6我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲逢里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了污泥，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。玛丽娅就是上帝派来的天使。7从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。问：第6段对“我”运用了什么描写方法？这样描写的作用是什么？答：二、语言描写，是对人物的对话的描写。言为心声，对话往往表现出人物思想发展变化及个性，所以描写人物具有个性的语言能够刻画人物的性格特征。文段（三）阅读下面文段，回答问题。一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。他两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透的表情，这使她大为惊慌。那既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料的任何一种神情。他只是带着那种奇怪的神情死死盯着她。德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到他身边。?杰姆，亲爱的，?她喊道，?别那样盯着我看。我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞节。头发会再长起来的――你不会在意吧，是不是？我实在没办法才这么做的。我的头发长的快得要命。说句‘恭贺圣诞’吧！杰姆，让我们高高兴兴的。你猜不到我给你买了一件多么好――多么美丽的礼物。??你的头发剪掉了？? 杰姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。?非但剪了，而且卖了，?德拉说，?不管怎样，你还是一样地喜欢我，是不是？没有了头发，我还是我，不是吗？?杰姆好奇地向房里四下张望。?你说你的头发没有了？?他带着近乎白痴的神情问道。问：“你的头发剪掉了？”“你说你的头发没有了？”这是对人物的什么描写？杰姆为什么要反复地问？答：
文段（四）阅读下面文段，回答问题。儿子的创意有一天，儿子突然说：?我准备到日本旅游一次。?因为他经常异想天开，我Z之不理。他说：?咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？?我说：?是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。?他很郑重的说：?这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费道日本观光旅游。?说着，把一本海外刊物递给我。我看也不看地说：?关于宗教，你懂得多少？关于建筑，你懂得多少？金牌银牌历来都只有一块，多么激烈的争夺。你还是好好做功课吧。?他毫不气馁地说：?可是我有创意啊。比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛；比如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如……?我打断他说：?别比如了，人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候连积木都搭不好，还奢谈什么建筑！?十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语道：?在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在底下……?我说：?噢，那不成了地下宫殿？?儿子不理我，遐想着说：?博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墙，这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。从底下向阳光明媚的地面攀升，会有人的自豪感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……?他在空中比画了一个上大下小的图形。我不客气的打断他：?挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来。你想过没有？再说什么样的建筑材料，可以长久的保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多危险！还有……?儿子摆摆手说：?妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师们需要解决的问题，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗，那就是最富于创造性的意见啊！?……儿子在电脑上完成了他的创意。很长时间过去了，在我们几乎将这件事淡忘的时候，儿子收到了一个那家征文举办部门寄来的、写着他的名字并称他为?先生?的大信封。我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。儿子苦恼地说：?现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。?当我们把这件事完全忘记的时候，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去参加那天隆重的发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。 儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。他看了一眼，然后淡淡地说：?银牌啊？我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。?我瞠目结舌。停了一会儿才问他：?你为什么这么想到日本去呢？?他立刻来了精神，兴致勃勃地说：?日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊！?问：文段中的划线句子属于哪种人物描写方法？从中你能看到“儿子”有什么样的性格特点？请列出两点，并分别作简要分析。答：三、动作描写，是对人物的行为及动作的描写。文段（五）阅读下面两个文段，回答问题。1、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。?我的朋友们啊，?他说，?我――我――?但是他哽住了。他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：?法兰西万岁！?然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：?散学了，――你们走吧。?“他??使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”从这句对人物的
描写中可以看出韩麦尔先生心中充满了
的信念。文段（六）阅读下面文段，回答问题。永不贬值的财富那是十多年前的事了。当时我以优异的成绩考入了大学，这在偏远的山村里可是件新鲜事，村里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家10元、他家8元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。但令我终身难忘地却是入学前发生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，准备起程。忽然，听到门外有个苍老的声音喊：?山子他娘在家吗？?母亲听见了，赶忙去开门。门外站着村里那个瞎眼的老婆婆。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。母亲急忙把瞎眼婆婆让进屋里坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱巴巴的一元钱，对我说：?山子呀，我这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱1斤，我共卖了10斤，你别嫌少，添着买本书吧。?怎么，两元钱？瞎眼婆婆手里分明拿着一元钱呀！望着这一元钱，我和母亲瞬间明白了。多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃地老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少户哇――?怎么，你嫌少？?瞎婆婆地话打断了我的沉思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的?两元钱?，眼泪已夺眶而出。许多年了，如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏着。因为在我眼里，它已不再是普通的一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。?（瞎婆婆）用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱巴巴的一元钱。??我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的?两元钱?，眼泪已夺眶而出。?问：以上两句话都运用了哪种人物描写方法？请分别说说它们表现了人物怎样的心理状态？答：四、心理描写：心理描写是指描写人物的内心活动，即“想什么”。文段（九）阅读下面文段，回答问题。我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！问：文段中划线句子是对人物的什么描写？对展示人物性格有什么作用？答：
文段（十）阅读下面文段，回答问题。看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：?爸，什么事？?他连忙问：?昨天的天气预报看了没有？寒流快到武汉了。厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄……?儿子漫不经心：?不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。?老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：?知道了，知道了。?搁了电话。他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：?天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？?疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个打喷嚏。老母亲急了：?已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……?絮絮叨叨，从他7岁时的?劣迹?一直说起，他赶紧截住：?妈，你那边天气怎么样？?老人答：?雪还在下呢。?他不由自主地愣住了。在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。 人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王有点发懵。问：划线句子是对老王的心理描写，表现了他怎样的心理？答：五、正面描写：又叫直接描写，是对人物的外貌、语言、动作、神态、心理进行正面的描写。文段（十一）阅读下面文段，回答问题。日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自命为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。文段中划线句子是对罗敷的什么描写？在文中有什么作用？答：六、侧面描写：侧面描写是一种描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于其他人物的言论反应来衬托所要描写的人物。文段（十二）阅读下面两个文段，回答问题。日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自命为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。问：文段中划线句子是对罗敷的什么描写？在文中有什么作用？答：
文段（十三）阅读下面文段，回答问题。最美的眼神一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒老八十寿辰。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已成为裴声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的那些方面最让他们满意。五花八门的答案很快反馈回来，有人认为是他渊博的学识，有人认为是他风趣的谈吐，有人认为是他循循善诱的教学方式，有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围，有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。然而，学校对这些答案并不满意。在学校看来，这些闪光之处，也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。仓促之中，学校在众多的学生中，选出100位最有成就的人。学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到了雒老师的影响。为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。答案很快就以传真、电话、电子邮件的形式反馈了回来。出乎预料的是，这次的答案居然惊人地一致。几乎所有的学生认为，雒老师对他们人生影响最大的，是他的眼神。这下轮到组织者为难了，本来他们打算通过这种问卷的形式，揭密雒老师，同时把得到的答案，作为学校的传家宝流传下去；然而?眼神?这个答案非但没能起到揭密的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。百年校庆的日子很快到来了。庆祝大会隆重地举行，校长讲完话，便是各界名流的致辞。一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深的鞠了一躬，然后说：?今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。此前母校做了一次问卷调查，问雒老师对我们影响最大的是什么，我的回答就是他那会说话的眼神。是的，那时侯，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然而，雒老师的眼神中流动着的鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在的……?另一位学者致辞的时候，笑着说：?上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，这使我的心也变得晴朗起来……?后来上台的学生中，大凡雒老师教过的，无一例外地谈到了雒老师的眼神。……事实上，大会开到这里已经非常成功了。没有想到的是，就在最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会主席台。他说：?我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。?……问：在塑造雒老师的形象时，答：八、细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。文段（十四）阅读下面文段，回答问题。1警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。……2?这好像是席加洛夫将军家的狗。?人群里有人说。?席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……?……3?没错儿，将军家的！?人群里有人说。?哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……?……4?我早晚要收拾你！?奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。问：这几段文字是警官奥楚蔑洛夫穿大衣和脱大衣的细节描写，请说说它在小说中的作用是什么？答：
文段（十五）阅读下面文段，回答问题。牵着母亲过马路周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：?你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！?我便说：?我陪你去吧！?母亲乐呵呵地说：?好，好，你去，你说买啥妈就买啥。?到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。人老话多，树老根多，母亲这把年纪，自然絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……一刹那间，我的心灵震颤起来。这是多么熟悉的动作呀！上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着走到公路对面。然后低下身子，一遍遍叮嘱：?过马路要跟着别人一起过?……20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦受了许多罪，这些都被她掠头发一样－－掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：?小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！?母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的良田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网。问：请找出文中的一处细节描写，并说说其在文中的作用。答：练习（一）女儿离家时
1我的女儿艾莉一星期后就要离家上大学了。她的房间里乱糟糟地堆满了购物袋，里面塞满毛毯、毛巾、牛仔裤和羊毛衫。2她只字不提要走的事。3我说：“我会想你的。”她飘了我一眼，便离开了房间。还有一次，我用一种友好到连自己到感到吃惊的口吻对她说：“你以为你是随身带上你的那些招贴画和照片呢，还是准备到大学后再买新的呢？”4她恼怒地回答道：“我怎么知道？”5我女儿大多数时候到跟她的朋友一道出去。昨天她同她的朋友凯瑟琳在一起呆了圣诞节前的最后一天。她上幼儿园的时候就认识凯瑟琳。不久，她将同萨拉、克莱尔、希瑟等分别呆上最后一天，之后就轮到跟我呆最后一天了。6我的朋友卡伦对我说：“记得我上大学之前，在整个8月里都在对着我的妈妈尖叫。你得有准备。”7一天晚上，我们沉默了很长一段时间之后，我问她，是否我做错了什么或是说错了什么，使得她对我如此愤怒？她叹了口气说：“妈妈，你没做错什么。一切都很好。”一切都很好――只是疏远．．了。8而过去我们总能找到交流的方式。艾莉学步时，我时常在下班后到日间托儿所去接她出来，到一个安静的地方，给她喂奶――我们四目交融，彼此心心相印。9艾莉读中学时，其他孩子的妈妈都在悲叹豆蔻年华的女儿同她们越来越远，我就想出了一条解决之道：救援袭击。我会偶尔出现在学校里，把她领出教室，带她去某个地方，比如到外面共进午餐，一起去看电影，还曾经到海滩上长时间地漫步。这听起来也许有些不负责任，却得以让我们母女俩关系保持亲密，而别的妈妈同它们女儿的关系正在经历危机。在一道外出的时光里，我们无所不谈。但我们从来不让家人和朋友知道我们的活动。10她开始读高中时，每天早晨我都跟她一块起床，给她做好午餐用的三明治；在6点40分那班公共汽车到来之前，我们常一块儿静静地喝一杯茶。11她读高中毕业班时，有几次我在夜里走进她的房间，这时灯已经熄了，但她还没有入睡。我坐在她的床沿上，她就给我讲她遇到的一些问题：一位老师给她打了低分，因为她在课堂上羞于发言；一个男孩戏弄她；一位朋友开始抽烟。她的声音从黑暗中飘出来，不谙世故，又好探个究竟。12几天之后，她在电话里对我重复一些我说过的事，她已经采纳了那些意见。13可是现在，我们正面临两种形式的分离。我想要浪漫版本，我们一起去吃午餐，斜倚在桌子上，说我们彼此将会多么思念对方。我渴望泪光中的微笑和又苦又甜的怀旧时光，最后还希望有机会说上几句至理名言。14但是在艾莉准备起程的时候，她的感情转入了地下。我伸手去碰她的手臂，她就把手甩开。她拒绝我发出的每一次邀请。她躺在床上读艾米莉?迪金森的作品，我说我一直都喜欢艾米莉?迪金森，她便马上合上书本。15有人说：“你对孩子约束越紧，她就越要挣脱你，去证实自己在这个世界上的身份，我的一位朋友曾经跟她的女儿经历过一段艰难的时光，如今母女俩又亲密如初了。她对我说：“你女儿会回到你身边的。”16“我不知道。”我说。有时我感到非常愤怒，真想走过去把艾莉狠摇一阵。我要说：“跟我讲．．话――否则我把你揍倒在地！”我觉得自己想要说出那句最可怕的妈妈们的口头禅：“想想我为你做的一切。”17有一天深夜，我正在做睡前准备，她来到盥洗室门口，看我刷牙。那一刻，我想一定是我刷牙的方法叫她不能认同。但是她说：“我想读点东西给你听。”那是一本她们大学发的小册子。“这里有几点给父母的建议。”18我看着她的脸，她大声地读出那些建议：“‘不要问你的孩子是否想家。’书上说。‘开始几个星期，她可能感觉不太妙，但你不要为此而担忧。这是一个自然的过度时期。给她多写信，多打电话。给她寄一包好吃的东西??’”19她读不下去了，朝我走过来，把头埋在我的肩膀上。我抚摩着她的头发，轻轻地，生怕我一开口说话，她就逃掉。我门一块儿在那儿站了好长时间，摇摇晃晃地寻找心灵的接口。 20我知道事情还会有艰难的时候。将来我们还有可能为某件事发生争吵。但是谢天谢地，半夜时分我竟还站在这儿，我们两人疲惫而难过，而我的下巴上还沾着牙膏。女儿在尝试着和我道别――我不想松开，又不得不松开。
1、第3、18段划线句中各有一个错别字，请找出来加以改正。第3段：（
）字应改正为（
第18段：（
）字应改正为（
2、女儿离家时，“我”和女儿都感到“愤怒”，请分别指出第7段和第16段划线句子中加点词“愤怒”的含义。（1）我是否做错了什么或者说错了什么，使得你对我如此愤怒。 ．．
（2）有时我感到非常愤怒?? ．．
3、“我”和女儿原本亲密无间，她离家前却出现了一些反常情况，这说明4、文中花大量笔墨写母亲回忆过去与女儿的交流，其作用是5、依据文章内容，说说地19段中“心灵的接口”指的是什么？6、全文最后一句话“我不想松开，又不得不松开”的含义是什么？
（二）后花园、爷爷和我祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。祖父说：“少小离家老大回??”我也说：“少小离家老大回??”都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听，所以很高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说：“房盖被你抬走了。”听了这
笑了一会儿工夫，过不了多久，就又喊起来了。夜里也是
地喊，母亲我，说再喊她要打我。祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。”但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么、每当祖父教我一首新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。”祖父于是就换一个，换一个不好，我还是不要。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”那“处处”两字，我就高兴起来了。觉得这首诗，实在是好，真好听，“处处”该多好听。还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又为明月送将来。”就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成西沥忽通扫不开。每当客人来了，祖父总是呼我念诗的，我就总喜念这一首。那客人不知听懂了与否，只是点头说好。就这样瞎念，到底不是久计。念了几十首之后，祖父开讲了。“少小离家老大回，这是说
。乡音无改鬓毛衰，这是说家乡的口音还没有改变，胡子可白了。”我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”祖父说：“好比爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还认识呢？儿童相见不相识，笑问客从何处来。小孩子见了就招呼着说：你这个白胡老头，是从哪里来的？”我一听觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？”心里很恐惧。祖父一听就笑了：“等你老了还有爷爷吗？”祖父说完了，看我还是不很高兴，他又赶快说：“你不离家的，你哪里能够离家??快再念一首诗吧！念春眠不觉晓??”我一念起春眠不觉晓来，又是满口的大叫，得意极了。完全高兴，什么都忘了。但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。似乎那大嚷大叫的习惯稍稍好了一点。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这首诗本来我也很喜欢的，黄梨是很好吃的。经祖父这一讲，说是两个鸟。于是不喜欢了。“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这首诗祖父讲了我也不明白，但是我喜欢这首。因为其中有桃花。桃树一开了花不就结桃吗？桃子不是好吃吗？所以每念完这首诗，我就接着问祖父：“今年咱们的樱桃树开不开花？”
7、请在第7段的空格中，填入恰当的词语听了这
笑了一会儿工夫，过不了多久，就又喊起来了。夜里也是
地喊，母亲我，说再喊她要打我。
8、仿照第14段中划线句子的写法，在该段横线上补上适当的文字。
9、文章叙述“我”跟爷爷学诗的过程，主要介绍了两个阶段：（1）（2）
10、“我”在学诗过程中的突出表现是
从中可看出“我”有11、爷爷在“我”学诗过程中的教育方式，可以用
四个词语概括，这样概括的理由是12、从文中选取你最感兴趣的一段，并说说喜欢的理由最感兴趣的是第
（三）看夕阳
（1） 这是发生在美国洛杉矶的一个真实的故事。（2）一天，两位老人离开旅游团，相携着到山崖上看夕阳。夕阳无限好，橘红的霞光点燃了西天的云絮，犹如一场缤纷而下的太阳雨溅落在山石草木上，跳动着灿烂无比的光芒。（3）两位老人站在崖边，如醉如痴地欣赏着美景。（4）突然，她感到有一个东西往下坠落。（5）她下意识里伸手一拽，拽住的正是她失足的丈夫。（6）她拽着他实在有些支撑不住了。她的手麻木了，胳膊又肿又胀，仿佛随时都会和身子断裂开了。她知道她瘦弱的胳膊禁不住他太沉的身子。她只能用牙齿死死咬住他的衣领，坚持到最后一刻。她期望有人突然出现使他们绝处逢生！（7）他悬空在山涯上，等于把生命之符钉在鬼门关上。在这日薄西山的傍晚，有谁还会来到山涯上注意到他们这一幕呢？他说：“放下我吧，亲爱的??”（8）她紧紧咬住牙关无法开口，只能用眼神示意他不要吱声。（9）一分钟过去了。（10）两分钟过去了。（11）十分钟过去了。（12）冥冥中，他感到有热热粘粘的液体滴落在他的脸上。他敏感地意识到血是从她的嘴巴里流出来的，似乎还带着一种咸咸的味道。他又一次央求她道：“亲爱的，放下我吧！有你这片心意就足够了，面对死亡我不会埋怨你的。”（13）她仍然死死咬住他的衣领，无法开口说话。她只能用眼神再次阻止他的挣扎。（14）一分钟过去了。（15）两分钟过去了。（16）他感到有大颗大颗热热粘粘的液体，吧嗒吧嗒滴落在他的脸上。他知道她的七窍在出血了。他肝肠寸断却又无可奈何。他知道她在用一颗坚毅的心，和死神对峙、对抗、争夺。他翻然感悟到生命的分量。（17）不知过了多长时间，旅游团的人们举着火炬到山涯上救下了他们。（18）她在洛杉矶的一家医院里住了好长时间。（19）那件事发生后，她的牙齿整个都脱落了，人再没有站起来过。（20）他每天用轮椅推着她，走在街上，去看夕阳。（21）他说：“当初你干嘛拼命救下我这个老头子呢？亲爱的，你看你的牙齿??。”（22）她喃喃道：“亲爱的，我知道我当时一松口，那么失去的就是一生的幸福??”（23）他推着她向夕阳走去。（24）人们都看着他俩融在夕阳里成为美丽的一景。
7．如果在第（2）段中“夕阳无限好”后加上人们熟悉的“只是近黄昏”一句肯定不好，因为“
”一词表达出来的遗憾伤感情绪与文章主旨不符。不过只要把这个词改为“
”，就行了。8．阅读（12）――（22）段，你认为在这场生死考验中，老太太失去了什么？又得到了什么？ （2分）9、自选一个角度，对文章第②段中的划线句进行赏析。（2分）10、你认为文章的标题好不好？如果好，好在哪里？（3分）11、故事的经过危险紧张，故事的结局令人回味。你读了这个故事后，一定有许多感受和体会。 请写出来与大家分享。（不少于三点） （3 分）
（四）感知母爱我对于她的第一感知就是那双手。我不记得那时我几岁，但我知道我的身体和灵魂与她的双手紧紧地联系在一起。那双手是我母亲的，她是一个盲人。我记得，有一回，我在餐桌上画一幅画。“妈妈，看，我的画。” 我画完后欢叫道。“喔，太好了。”妈妈答道继续忙她手上的活儿。 “不，我要你用手‘看’我的画嘛。”我固执地说。她走到我身边，我拉着她的手触摸画的每一部分。她赞美画时发出的惊呼至今还在我耳边回响。 ．．她不是用眼晴看，而是用手摸我的脸，摸我想让她看的东西。我从来没有觉得这有什么奇怪的，虽然我知到没有人用手“看”东西。我记得她给我梳头的方式。她先用左手的拇指按在我的眉心上，用食指按住我的头顶，然后用右手握住梳子梳我的头发。她总是把我的头发梳得很整齐。我嬉戏时，跌了跟头，弄破了膝盖，哭着跑回家。她用双手轻柔地洗净我的伤口，然后灵巧地进行包扎。 ．．．．我曾经低估计过她的能力。一天，我看到餐桌上有一盘刚出护的甜饼，我偷偷地拿起一个。我 ，只要不用手摸，她是不会知道我在赶什么的。可是，我没有意识到，她可以听到我嚼甜饼的声音。当我从她身边走过时，她拽住了我的胳膊。“下次，想吃就跟我说，”她说，“你可以吃掉掉所有的甜饼，但要跟我说一声。”我有一个哥哥、一个姐姐和一个弟弟。但是，我们都不知道．母亲是如何掌握我们的一举一动的。一天，哥哥带回一条流浪狗，悄悄地把它弄到了楼上的卧室里。不一会儿，母亲就上了楼，．走进卧室说，狗窝可以安在院子里，，但绝不能安在卧室里。我们面面相觑，不知道她是怎么发觉的。还有一回。我一个人在起居室一面做作业一面看电视，她走进来问我，凯丽，不要边看电视边做作业！”我赶紧关掉电视，继续做作业。我始终搞不明白，她怎么知道看电视的是我，而不是我的哥哥、姐姐或弟弟。后来，我问她这个问题，“孩子，”她抚摸着我的头说，“即使你不说话，你还要呼吸呀，行为举止。我听出来的。”那年，我17 岁了。我站在镜子前一面打扮，一面问母亲：“妈妈，你知道我是什么样子吗？母亲答道：“我当然知道。从你出生后护士将你放在我怀里的那一天起，我就知道了你的模样。我抚摸了你细柔的头发，抚摸了你身体的每一个部分。我知道你很善良，因为你爱你的父母；，我知道你很有爱心，因为你从来没有为有我这样一个盲人母亲而流露出自卑。所以，孩子，我知道你是什么样子的人，在我看来，你非常漂亮。”十年过去了，我也成了一个母亲。当护士将我的儿子放在我怀里时，我和我的母亲当年一样能够看到自己的孩子。不同的是，我用我的眼睛。我急切地要求关掉所有的灯，用我的手触摸孩子，用我的嗅觉和听觉来感知他，或者说――感知母爱。
12．“我”对于母亲的第一感知就是那双手，为什么？( 3 分）
答：13．文中的母亲总是能掌握“我们”的一举一动，主要体现在哪三件事上？（3分）答：14．下列句子中加点的词语说明了什么？请结合语境回答。（4 分）①她赞美画时发出的惊呼至今还在我耳边回响。 ．．答：②她用双手轻柔地洗净我的伤口，然后灵巧地进行包扎。 ．．．．答：15．文章结尾写道：“我急切地要求关掉所有的灯，用我的手触摸孩子，用我的嗅觉和听觉来感知他，或者说――感知母爱。”请你谈谈对这句话的理解。（3 分）答：
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