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　　2013年成人英语、幼儿英语培训市场占比图。
　　最需要的早教是运动
　　早教是什么？学会说话交流、最好再学习一些外语，学会识字，学会画画写字，要是早早的学会算数就更好了。这是很多妈妈给出的答案，却忽略了早期最重要能力的培养――运动。
　　“妈宝帮帮帮”微信群里的悠悠麻麻是一位教师，她分享道：“我所在的学校特别注重学生运动能力的培养，我发现很多不会爬的孩子运动中的平衡能力、协调能力有所欠缺。”悠悠麻麻建议大家不要忽视爬这个阶段。我们的宝宝未来可能面对的是题海，那就不要在他本该尽情享受快乐的婴幼儿期让他们那么累了。
　　有研究认为，孩子在儿童期甚至成年期的叛逆、自控能力差、注意力无法集中等问题，与早期运动发展不足有很大的关系。
　　今天给大家介绍一些各阶段运动早期教育的培养方法，以及各阶段合适的玩具。
　　趴-抬头
　　许多新妈妈常问我：宝宝消化不良怎么办？宝宝睡眠不好怎么办？宝宝有点偏头怎么办？……我常常建议让宝宝多趴着。
　　国外强调宝宝的Tummy Time。千万不要小看趴这个动作，趴可以帮助宝宝锻炼头部、颈部、肩部的肌肉，防止扁头偏头，还可以促进运动技能的发育、促进胃肠蠕动，运动消耗大了，睡眠质量也会相应提高。短期来看，在清醒时刻能够保持一定时间趴着的宝宝，能够更快地学会抬头、爬行等其他动作。长期来看，能够促进宝宝长大后运动能力的发展。
　　但是，真的很遗憾，许多宝宝并没有得到足够的Tummy Time。有妈妈和我说，她一给宝宝趴着，家中老人就觉得怕会把孩子内脏压坏了，不让趴。还有人觉得孩子太小了，才两三个月，哪里能趴？
　　训练宝宝趴着一般从出生后就可以了，但是为了确保安全，一定要在大人的监护下。起初不喜欢趴的宝宝，可以试着平躺让宝宝趴在妈妈的身上，视宝宝的接受能力决定，短则半分钟，长的话可以几分钟，每天1-2次。宝宝能感受到你的呼吸、听到你的声音就很容易接受这种姿势。
　　等到宝宝2个月左右时，下巴开始可以离开床面一段距离，可以适当延长趴着的时间。可以把宝宝放在较硬的床上趴一趴，每天清醒的时候都可以做，每次几分钟。
　　3-4个月时，宝宝颈部的肌肉也变得更加强壮，可以练习抬胸了，通过声音和玩具诱导，让他们逐渐能够支撑前半身，挺起胸部，抬头。这个阶段的宝宝每天至少要趴20分钟。
　　玩具推荐
　　趴趴枕：不喜欢趴的宝宝，可以用趴趴枕增加舒适度。如图上这种趴趴枕有各种附带的玩具。如果不想花钱，可以将大毛巾或薄毯子卷成一个松软的卷给宝宝趴。
　　床铃、摇铃等发声玩具能够吸引宝宝注意，都可以用来训练宝宝抬头。
　　爬行对宝宝来说至关重要，有研究显示，宝宝的一生爬够800小时，对感统发育特别有好处，能够帮助宝宝内耳前庭和平衡能力的培养。宝宝只有短短的几个月会热衷爬行，等到他们会走就很少再爬行了，所以一定要抓住爬行的那几个月。
　　前几个月的趴打下很好的基础之后，5-6个月时他们就开始为爬行做准备了。这时候宝宝在趴着的时候四肢会不规则地划动。我们应经常让他们俯卧，在面前放个喜爱的玩具逗引他，激发他向前爬的意识。
　　如果宝宝手臂还撑不起身体，可以用毛毯兜住宝宝胸腹部，让宝宝趴在床上。宝爸轻轻地把毛毯提起，宝妈推动宝宝左手、右脚，前进一步后，换推动宝宝右手、左脚，轮流交替，用这样的方法引导宝宝协调四肢。
　　等到宝宝会爬时，建议每天的爬行时间可以达到4个小时以上。
　　等到宝宝可以自由爬行之后，他们开始热衷于各种花样趴，这时候可以用枕头、毛绒玩具等物品做成障碍，也可以跟宝宝比赛，刺激他们多爬。
　　玩具推荐
　　触摸就会动的爬行引导玩具。
　　玩具球：宝宝快要抓住时把它推到不远处。
　　镜子：宝宝看到镜子里的自己很自然就想爬过去看看。
　　多数宝宝在12-18个月开始学习行走，有的宝宝会更早或更晚，存在差异。
　　宝宝在学会自坐着和爬了以后就开始学站立了，在这个阶段可以鼓励宝宝扶着你的手、腿、或者是床的栏杆学习站立。
　　等到可以很好的站立时，可以有意识的训练宝宝蹲站的能力。可以将宝宝的玩具放在地板上，然后引导宝宝蹲下来去捡。能够连贯做出蹲起动作的宝宝，腿部的力量会逐渐增强。
　　接下来宝宝开始学走路了，刚开始可以让他们扶着床沿。墙面或者是沙发慢慢的移步，宝爸宝妈在几步之外引导宝宝，训练宝宝的平衡能力。也可以让宝宝背对自己，握住他们两只手，学习迈步。另外，让小宝宝的脚踩在你的脚上，慢慢的拖住宝宝前行，可以让宝宝感受到迈步的感觉。这也是训练平衡能力的一个小游戏。
　　玩具推荐
　　手推玩具：能够起到一部分支撑作用，又能够吸引宝宝走路。但是这种手推车一般较轻，导致速度太快，可以在下方放一些重物。
　　这样的手推椅相对较稳，但较不容易推动。
　　推推乐是孩子在走得稳之后的最爱，一般动物造型的部分会发出咔咔的响声。
　　平衡游戏
　　2-3岁的宝宝能够走甚至学会跑跳之后，运动能力有了很大的提高，这时就可以用稍微复杂的运动和游戏来锻炼肌肉，刺激综合能力的发展。
　　拍球接球
　　练习拍球、丢球接球能够很好地训练宝宝的肢体力量、手眼协调与反应能力。在宝宝能够自如掌握之后，可以引导他们边走边拍、绕障碍物。
　　按路线走
　　刚学会走时，很多宝宝的平衡能力还不够都会左右摇晃。训练宝宝的平衡能力可以从按规定路线行走开始。画出一段路线，可以是直线，也可以是比较圆滑的曲线，鼓励宝宝按照路线行走。可以在每一段的中间或终点放上玩具作为奖品。
　　很多宝宝在会跑以后，开始喜欢你追我跑或者折返跑的游戏。妈妈可以跟孩子扮演不同的角色进行孩子喜欢的游戏，比如“龟兔赛跑”，让孩子在乐趣体验中，充分发展自己的速度能力。
　　平衡力玩具
　　滑板车：很多宝宝从2岁左右就开始玩滑板车，市面上有三轮平板式、四轮蛙式和带座式，可以根据需要选择，价格百元到上千不等，按年龄段划分车子的大小。
　　平衡车，看起来像没有踏板的自行车，锻炼宝宝双腿力量和平衡能力。
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从国外引进的早教理论是否适合中国孩子？
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& && &赵女士的孩子现在1岁零7个月，她曾经带儿子去过好几个专门给0到3岁的孩子提供早期教育的培训机构。赵女士发现，这些早教机构的培养理念基本上都是从国外引进的，不管是“蒙台梭利”还是“多元智能”。赵女士困惑的是这些理论在国内没有经过本土化的研究就直接进入市场，适合其他国家孩子的教育模式和考核指标是否对中国的小孩也适用？&&
　　对此，早期教育专家、中国家庭教育学会常务理事吴凤岗教授认为，孩子的早期教育共性很多，3周岁前的孩子有很多共同的特征，这一点中西方孩子没有太大区别。但随着孩子年龄的增长以及文化背景、民族宗教等的差异越来越大，教育的方式会有很大区别。他赞同引入西方发达国家早期教育的方法，但考虑到教育环境也应注意差异，比如国内家庭孩子和祖辈生活在一起的比较多，而国外讲究小家庭。&&
　　“任何一种教育模式和考核目标，都只是适合一定的人群。”北京师范大学学前教育博士姜勇说，“目前国内早期教育，大多拷贝国外的教育模式，只是一种‘拿来主义’的做法。”针对家长的困惑，姜博士指出，不管是“蒙台梭利”还是“多元智能”，都给中国早期教育提供了一种可以模仿的范本，“可以肯定地说，适合国外儿童的教育模式，在某种意义上同样适合中国儿童，因为这个阶段的孩子就像一张白纸。”&&
　　ABLE教育机构教学总监郑天杨表示，无论是什么教育理念都有其产生的时代背景，教育学是年轻的科学，有很多新兴的理论。早期教育理论也是需要不断完善和发展的体系，任何一种教育理念都有可取之处，但不能照单全收，因为每个孩子都是特殊的个体。每个早期教育机构都会打出自己的教育理念，家长把孩子送到培训机构之前应该清楚学前教育中最重要的是人格的培养。困惑二：各机构推出的亲子课程为何大同小异？&&
　　郑女士的孩子现在有两岁半了，她告诉记者：“现在早教市场上最流行的课程是亲子班，一般都是母亲和小孩一起上课，一周上一到两节。采用的教学方式也较为常规，诸如：听音乐、蹦蹦跳跳、走直线、卷地毯、辨认颜色与大小等小游戏。”郑女士说，各种亲子班课程内容多有重复，并且各堂课之间并没有密切的联系，学习后没有具体的量化标准，是否有学习成效、到底有没有副作用都还不能肯定。&&
　　吴凤岗教授介绍，亲子教育最初来源于一些著名的幼儿园，后来慢慢的有了亲子园、亲子门诊咨询。因为来源于较小的范围，各家的教材大同小异，使得这些亲子教材和课程存在很多共性，但用在不同的孩子身上会有所不同。对于不同的孩子，亲子教育不要硬搬教材，要尊重孩子的个性发展。&&
　　但是，“亲子课程也不能特别个性化了。”北京师范大学学前教育博士姜勇指出，0到3岁的孩子，兴趣爱好等都没有定型，孩子的学习只是在完成家长的心理目标，从这个角度考虑，“亲子课程的个性化需求只是家长的需求，对实施早期教育的机构来说，这样完成孩子的教育并不具有可操作性。”
　　郑天杨认为，早期教育的效果不是短期能看出来的。技能训练是以兴趣为出发点，而不是短暂地掌握一些技能，给家长一种满足感。亲子课的目标是培养孩子的兴趣，对低龄儿童的教育目标是激发孩子的兴趣，而不是产生压力，强迫训练和无兴趣的教学对孩子有害无益。&&
　　对于早期教育的效果如何评价，吴教授表示，目前的评价系统确实存在问题，对于早期教育的评价应该是综合评价而不是单一评价。例如，在单项比较上，认字少的孩子可能在另一方面发展得好。应该是发展的评价，接受亲子课程一个月的时间，短时的效应和进步都不能说成是阶段的变化。对于过度看重效果的家长，吴教授建议对于早期教育的结果不要太重视，放轻松一点，顺其自然。即使老师对孩子强化了某方面的训练可以产生短期效应，但也可能会顾此失彼。&&
　　专家们坚决反对目前在家长中刮起的“超前教育风”。他们认为，儿童在0到6岁之间，是身心发展相当迅速的时期，但促使其发展是有条件的，是有一定顺序和规律的，如果人为提前训练，效果不见得更好。对孩子进行超前教育，不仅没有必要，可能还会给孩子在生理和心理上造成负担，弄不好还可能影响孩子对学习的兴趣，从而产生逆反心理。困惑三：什么样的教师才有资格从事早期教育？&&
　　现在能够意识到孩子早期教育的家长并不多，即使是有精力实行这种早期教育的家长也没有充分的时间来进行这种教育，只有寻找合适的早教老师来解决这个问题。&&
　　徐女士家里的小孩快3岁了，她打算给孩子请个育婴师。考察了多家家政公司后，徐女士并没有找到合适的人选。她告诉记者，如今北京家政市场上大多数的保姆来自外地下岗女工，她们大多是初中毕业，高中毕业的已经很少。而所谓的育婴师大多是因为给家政公司交了一定的培训费当上的，在所谓的培训中并没有例如儿童心理学等专业方面的知识。&&
　　对亲子班教师的资质家长们也提出了质疑。赵女士说：“一般亲子班的教师都是一些刚从幼师毕业的年轻教师，虽然她们能带着孩子蹦蹦跳跳做游戏，但是不是真正懂得如何对孩子进行早期教育呢？究竟什么样的人可以胜任早期教育的工作呢？”&&
　　由于受社会经济和教育发展状况的制约，目前市场上的育婴师或早期教育教师很难让家长满意。吴凤岗教授认为，好的育婴师首先要有爱心，愿意和孩子沟通相处，具备儿童保健、营养、心理和教育的知识，并有一定的操作技能。他透露，劳动和社会保障部正在着手开展育婴师的培训，但还没有足够的师资满足市场的需要。&&
　　北京师范大学教授赵忠心指出，一定要澄清家长对早期教育在开发孩子智力上的认识误区。“不要一提开发智力，就必须是教孩子认字学知识，其实教孩子玩耍也是在开发孩子的智力。”赵教授说，“0到3岁孩子智力的开发，就应该是蹦蹦跳跳、听音乐、走直线、卷地毯等。”赵教授认为，从事学前教育的老师，还是应该充满活力点好，“如果再经过专业的幼儿心理、生理等培训，这样的老师是最好的。”&&
　　“判断早期教育机构是否适合自己的孩子，在带孩子接受一段时间教育后，只要发现孩子在某些方面有进步，就可以认定这个教育机构暂时适合自己的孩子。”专家们认为，一个孩子在全面发展的基础上又能有特长，需要家长本身的努力，教育机构提供的教育都是大众化的，只不过有些机构增加了些特色教育而已。&&
　　郑天杨建议，选择早期教育机构时，关键的是考察这里的老师接受过什么样的培训、培训者有什么背景等。合格的教师应该有幼教背景、经过专业训练，和孩子可以平等相处，如能蹲下来和孩子说话，讲话时轻声细语。家长可选择孩子午餐时间和下午起床时间去学校实地考察，这两个时间是园内最混乱的时候，细心的家长可以判断出老师是否有爱心和耐心，是否真的在照顾孩子。
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恩，我觉得午餐时间和午休过后，也可以做为考察幼儿园的标准之一。学习！
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时间: 来源:互联网 作者:石头
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