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《古诗词赏析》(中考专题复习)
张屯中学语文教研组 李宗建《古诗词赏析》复习提纲学习 目标 重点 难点 1、能联系作品的文化背景对作者的思想感情作出自已的评价； 2、能说出自己对作品中感人的情境和形象的体验,品味作品中富有表现力的语言； 3、掌握一些赏析古诗词的方法和技巧，在理解的基础上进行赏析。 1、鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧； 2、评价文学作品的思想内容和作者的观
点态度。 学习笔记 古诗词赏 析试题往 往从以下 几个角度 进行设置： 1、理解关 键诗词句 的含义；2、 把握诗词 的主要内 容；3、体 会作者的 思想感情； 4、体会诗 词的写作 特点。 鉴赏包括 三个方面 的内容：1、 鉴赏其语 言；2、鉴 赏其形象； 3、鉴赏其 表达技巧。 解背景→ 品语言→ 明意象→ 悟意趣→ 通情感。 阅读鉴赏 古代诗词 基本术语 （思想感 情方面） ：1题型分析 一、诗“眼”型字词的赏析 题目形式：1.对诗中某字某句，你认为写得好不好？为什么？ 2.从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？ 3.此诗某句中某个字的版本作某字，你觉得这两哪个更好，为什么？ 4.某字在表情达意上的作用是什么？ 题目解读：古人作诗常追求一字传神。这种题型要求品味出古人炼字妙在何处。 回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思 想感情来分析。 答题要点：１.肯定“好”或者肯定哪个更好。 ２.解释该词的一般含义和在句中的意思。 ３.展开想象和联想把你好是字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。 ４.说出该字表达出了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 实战演练： 例 1：唐朝王湾《次北固山下》的第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸 失”，你觉得哪个字更好，为什么？ 答：“阔”字更好。“阔”是空阔、开阔之意；直抒胸臆地表达了大地春回， 冰雪消融，春潮把江面变得渺远无比，两岸显得格外宽阔；直接抒发了诗人视野 更加开阔的强烈感受；“阔”字读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。 答：“失”字更好。原因： （1）“失”字更好地表现了春回大地，冰雪消融， 春朝把江面变得渺远无际，两岸都看不见了踪影； （2）“失”字生动地描绘出江 岸因春潮高涨而与水平面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。 例 2： 望 岳 （杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。 赏析文中“割”的妙处？ 答：“割”字用得很好。 “割”有截断之意；高大的泰山将山南山北的阳光切断， 形成两种迥异的自然景观；突出的泰山遮天蔽日的形象。 例 3：前村深雪里，昨夜数枝开。――齐己《早梅》郑谷将“数”改为“一”，因 为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩 服不已，尊称郑谷为“一字师”。 例 4：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “怨”字在表情达意上的作用是什么？ 答：“怨”埋怨的意思，明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例 5：感时花溅泪，恨别鸟惊心。此句哪一个字最能体现诗人感情？ 答：“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 二、名句赏析型 题目形式：1.描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。 2.解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。 岂能尽如人意，但求无愧于心！张屯中学语文教研组 李宗建 3.解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎么样的思想感情 题目解读：名句是整首诗（词）的精华所在。它们往往在景、情、意（理）方面 有被人们称道的地方。根椐具体的句子，可三者皆说，也可侧重一个 方面。 答题要点：１.明确诗中具体景物形象。 ２.展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。 ３.概括诗人描绘景物的特点。 ４.表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。 实战演练： 例 1：“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这 两个字为什么用得好。 答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受。 “直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。 例 2： 酬乐天扬州初逢席上见赠 （刘禹锡） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 请描述”沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句含义。 答：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之畔，仍有 千帆竞发，大自然中，虽有病树但万木依旧争春。它昭示我们，新事物必将代替 旧事物。 三、表达技巧型 题目形式：1.这首诗用了什么表现手法？ 2.这首诗运用了什么艺术手法 （表现技巧） ？是怎么抒发诗人情感的？ 有什么作用？ 题目解读：诗词的写作特点通常表现在表达技巧方面，古曲诗歌十分讲究表达技 巧。它是诗人用来抒发感情、表达主题的一种手段。常见的表达技巧 有: （1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借 景抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。如《淮上与友人别》全 诗借景抒情，寓情于景，即景生情，烘托了离人别离情绪。 《采薇》全 篇融情于景，寓情于境，情与景与境交融，相映成趣。 （2）表现手法： 小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合， 多角度描写，以乐写哀，对比映衬等。如《江南春》全诗动静结合， 视觉听觉多角度描写（或声色结合） ，点面结合等多种方法描绘了一幅 意趣盎然的江南春景景。 《山居秋暝》全诗动静交替，视听兼容，描绘 了一幅以静为主而又动感极强的夜景图。 （3）修辞手法：如对偶、比 兴、拟人、夸张、双关等。如《无题》全诗运用双关、比喻、象征等 表现手法，形象贴切，生动深刻地表达了对心中恋人的无比挚爱和深 切思念。如《行路难》全诗运用渡黄河、登太行、济沧海和吕尚、伊 尹等历史人物的典故做比喻，含蓄地表达了作者悲愤、苦闷、执著的 思想感情。 答题要点：1.准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法； ２.要结合诗句和具体的词语作分析； ３.这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了 什么样的道理。 实战演练： 江南春 （杜牧） 岂能尽如人意，但求无愧于心！ ⑴ 怀 古 伤今、借古 讽今、忧国 伤时、感时 伤世、昔盛 今衰、保家 卫国的决 心、山河沦 丧的痛苦、 坚守节操、 忧国忧民 等。 ⑵ 揭 露 统治者昏 庸腐朽、担 忧国家民 族前途命 运、同情下 层人民疾 苦、厌恶官 场黑暗。 ⑶ 壮 志 难酬、悲叹 年华消逝、 建功立业 的渴望、报 国无门的 悲伤。 ⑷ 久 居 边关的乡 愁、依依不 舍的留念、 情深意长 的勉励、坦 陈心志的 告白。 ⑸ 归 隐 田园、钟情 山水、描绘 山川美景、 热爱祖国 山河、抒发 闲适情调。 ⑹迷恋、 忧愁、惆2张屯中学语文教研组 李宗建 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 诗人笔下的江南景鲜明、生动、形象，这种效果是通过哪些写作手法产生？ 答：动静结合，视觉听觉多角度描写（或声色结合） ，点面结合等多种方法。 四、语言特色型 题目形式：1.谈谈这首诗的语言特色。 2.分析这首诗的语言风格。 题目解读：这类题目不重在个别词的运用巧炒，而重在对整首诗语言风格的品昧。 诗歌的风格主要有：豪放、婉约、沉郁、恬淡等。评价诗歌的术语如： 简练传神、生动形象、一字传神、对仗工整、语近情遥等等。 答题要点：１.用一两个词语或一两句话，概括语言特色。 ２.结合诗中语句具体分析这种特色。 ３.诗中的用语表达了诗人什么样的思想感情。 实战演练： 饮 酒 （陶渊明） 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下， 悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 请分析这首诗的语言特色。 答： （1）全诗语言平淡朴实，不加雕饰，似无意为诗，而诗情自然流露，韵味 隽永。 （2）前四句写自己隐居生活的心境和生活的真谛，“心远地自偏”强调的 是诗人内心的宁静。 （3）后四句对这种隐居生活作了具体描绘。情景交融，言有 尽而意无穷。 诗歌题材 1、田园诗：人们习惯把描写田园风光、生活及感受的一类诗歌叫田园诗。 A、写其对村居淳朴生活的热爱，及对污浊现实的憎恶。如《归园田居》 《过故 人庄》 《游山西村》 《清平乐?村居》 《西江月》 ； B、写其“躬耕自资”的劳动生活、感受，及与农民的交往。 《归园田居》 《游山 西村》 ； C、其风格平淡自然、韵味醇美，没有奇特玄妙的想象和夸张。 《清平乐?村居》 （语言通俗平易，自然和谐。《过故人庄》 ） （语言朴实平易，叙述平淡，而韵味无 穷，风格清新淡雅。 ） D、 描写的是常见的农村景物， 平凡的村居生活， 带有朴素亲切之感。 《清平乐?村 居》 《过故人庄》 《雨过山村》 。 2、山水诗：以山水园林为歌咏的对象和感情寄托的诗歌。 A、表达对自然山水的喜爱之情。如《钱塘湖春行》 《江南春》 《早春呈水部张十 八员外》 ； B、表达自己安适闲淡的生活情趣。如《江上》 （王安石）《夏日南亭怀辛大》 、 （孟 浩然） ； C、表达对归隐生活的向往。如《山居秋暝》 （王维）《宿王昌龄隐居 》 、 （常建） 。 3、思乡诗：总的说来这种诗体有两种基调。 A、一是思念亲人、思乡怀远、怅惘失落。如： 《次北固山下》 《夜雨寄北》 《九 月九日忆山东兄弟》 《渡荆门送别》 《长相思》 ； B、另一种是独在异乡、羁旅情愁。如： 《天净沙?秋思》 《殿前欢》 （张可久） 。 4、送别诗：通常表现为送别友人时那种难舍难分的感情，或对友人的安慰鼓励。 如《淮上与友人别》 《送杜少之任蜀州》 《白雪歌送武判官归京》 。 5、边塞诗：其主题通常表现在以下几方面。 A、报国无门、壮志难酬。如： 《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》 ； 岂能尽如人意，但求无愧于心！ 怅、寂寞、 伤感、孤 独、烦闷、 恬淡、闲 适、欢乐、 仰慕、激 愤。学习笔记 诗歌的个 人风格类： 陶渊明的 朴素自然； 杜甫的沉 郁顿挫； 白居易的 通俗易懂； 李白的豪 迈飘逸； 李商隐的 朦胧隐晦； 王维的诗 画一体； 李清照的 缠绵悱恻； 陆游的悲 壮爱国。 1、从“爱 国主义精 神、民生疾 苦、情诗恋 歌、友谊之3张屯中学语文教研组 李宗建 B、思念家乡、思念亲人。如： 《渔家傲》 《夜上受降城闻笛》 （李益） ：回乐峰前 沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 C、征战沙场、忠心报国。如： 《雁门太守行》 《渔家傲》 《凉州词》 《出塞?秦时 明月汉时关》 《从军行》 （王昌龄） ：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战 穿金甲，不破楼兰终不还。 6、怀古诗：怀古诗的主题不外乎有以下几种： A、借古讽今。如： 《泊秦淮》 《京口北固亭怀古》 ； B、借古喻己。如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》 ； C、惜古。如刘禹锡的《乌衣巷》 ：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王 谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 7、爱国诗：可分为以下几类。 A、忧国忧民、感怀担心；如《春望》 《茅屋为秋风所破歌》 《山坡羊?潼关怀古》 《闻官军收河南河北》 ； B、建功立业、报效祖国；如《江城子?密州出猎》 《过零丁洋》 ； C、英雄末路、国运危亡。 除了按以上题材进行分类之外，还可分为写景诗和咏物诗。 写景诗：借写景来抒发自己的感情，表达自己的志向，或对时光的感叹。如 《饮酒》 《观沧海》 《长歌行》 《浣溪沙》 ； 咏物诗：常用托物言志的写法，在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、 借代等修辞手法。如《咏煤炭》 （于谦） ，在这首诗中，作者以煤炭自喻，托物言 志，希望自己能像煤炭那样，发光散热，为老百姓驱走寒冷，带来光明与温暖。 提问方法及答题基本模式 1、问：“这是一首什么诗？”体裁上：律诗、绝句；内容上：托物言志诗、边塞 诗、怀古咏史诗、送别诗、山水田园诗。 2、问：“塑造了什么形象？”形象包括人物、景物、事物等，回答此题需要答出 什么样的什么形象。 [示例] 鸟鸣涧 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 本诗描写了什么样的形象？答：描写了一幅静谧的春山月夜图。 3、问：“理解思想感情”。回答的方式：通过??表达（说明、揭露）??有时 也直接答什么感情。 [示例] 三闾庙 沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。 分析本诗的思想感情。答：通过写三闾庙前的所见所感，抒发了诗人对屈原的 怀念之情以及对其报国无门的慨叹。 4、鉴赏诗中的语言（某个词语）一般从两个角度分析：艺术角度，思想内容角度。 [示例] 如梦令 昨叶雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否， 应是绿肥红瘦。 鉴赏“肥”、“瘦”两个字。答：“肥”、“瘦”两个字分别写出了叶的茂盛 和花的凋零，鲜明生动，表达了诗人的惜春之情。 5、问“景与情的关系” 。回答：借景抒情（情景交融、寓情于景） ；以乐景写乐情 （正衬） ，哀景写哀情（正衬） ，乐景写哀情（反衬）等。 [示例] 谒荆公不遇 春江渺渺抱樯流，烟草茸茸一片愁。吹尽柳花人不见，春旗催日下城头。 岂能尽如人意，但求无愧于心！ 歌、相思离 愁”几个角 度，归纳初 中课本古 诗词的主 题内容。 2、初中课 本的唐诗 宋词中任 选其中你 喜爱的一 首诗词，根 据所学习 的赏析、评 价古诗词 的方法进 行分析，说 说你喜爱 的原因、看 法。 学习笔记 “诗言志”： 就是说诗 表达自己 的志向和 理想的。 “诗缘情”： 缘情就是 抒情，说诗 是抒发内 心情感的。4张屯中学语文教研组 李宗建 鉴赏本诗景与情的关系。答：借景抒情，以哀景写哀情，以春江渺渺、烟草茸 茸、柳花吹尽、春旗日下等哀景写出了诗人访友不遇的怅惘之情。 6、笼统问“分析鉴赏本诗的艺术技巧”。首先: 注意抓总体，抓典型，其余可稍 作一提。其次:心中要知道从哪些方面去思考艺术技巧（表达方式、表现手法、修 辞） 。再者: 动笔作答时，先总括，再具体展开分述，给人以醒目、清晰之感。 [示例] 山房春事 （岑参） 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 分析鉴赏本诗的艺术表达技巧：借景抒情，反衬，拟人等。以乐景写哀情，相 反而相成，梁园的景色愈见萧条，诗人的吊古之情也愈见伤痛了，反衬手法运用 得十分巧妙。 7、问“表达感情的方法”:可答直抒胸臆或间接抒情（借景、借事） 。 [示例] 送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 这首诗表达感情的方法是：借景抒情。表达了诗人对朋友深厚的情感。 8、问“写景有什么作用”可从渲染气氛、烘托环境、表达感情或比喻、象征作答。 [示例] 旅夜书怀 细草微风岸，危{独夜舟，星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。 首联写景的作用是什么？答：渲染 一种孤寂气氛。写出了作者凄凉心境勾勒出 一种漂泊、凄冷、绝望的艺术境界。 语言风格古代诗歌鉴赏常用词语 （一）清新:其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫《绝句》 ：“两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有 动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。 （二）平淡:又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰， 显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真， 体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。 归园田居 （陶渊明） 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 （三）绚丽:其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。 无 题 唐?李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。 （四）明快:其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语 破的。如白居易的新乐府诗。 白居易《钱塘湖春行》 孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。 （五）含蓄:其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在 此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照 后期的词。 如梦令（李清照 ） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？ 应是绿肥红瘦。 岂能尽如人意，但求无愧于心！学习笔记平淡、 清新、 绚丽、 质朴、 明快、 含蓄、 简洁、 洗炼。5张屯中学语文教研组 李宗建 “绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的 凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青 春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。 （六）自然:即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话， 自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。 例如“青天有月来几时？我今停杯一问之。”(《把酒问月》)“小时不识月,呼作 白玉盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。 鉴赏古诗词的方法、步骤 学习笔记 一、写什么？――整体感知古诗词的内容，把握诗词中的意象。 评价诗词： 1、注意诗歌题目 是在鉴赏 （1）白居易《钱塘湖春行》 ：时间：初春；地点：钱塘湖；事情：春行―春游。 的基础上， （2）王勃《送杜少府之任蜀州》 。 对古诗词 （3）但是，有两种诗词是我们无法从题目中了解诗词内容的：A.李商隐《无题》 ， 作品的思 B.词牌名：如《江城子》 《破阵子》 。 想内容和 2、仔细推敲关键词句，理解词语的隐含信息。 作者的观 ①把握表情感的关键字词； A.王勃《送杜少府之任蜀州》“无为在岐路，儿女共沾巾。”（无须、不要） 点态度表 达自己的 ――旷达的胸怀和积极向上的精神。 B.白居易《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤” ――对钱塘 体验、看 湖初春早春生机勃勃的景象的喜悦、喜爱之情。 法。 ②品读诗词尾句、尾联； 李清照《醉花阴?薄雾浓云愁永昼》“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花 瘦。”――词人看到西风中萧瑟的菊花，联想到自己孤苦的处境，涌起对丈夫的 思念之情。将人和菊花相比，突出了词人的相思之苦。 ③善于挖掘古诗词的深层含义。 陆游《十一月四日风雨大作》 ：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧 听风吹雨，铁马冰河入梦来。”――写的是眼前的现实生活（风雨交加） ，还象征 着南宋王朝的处境就像风雨中的树叶摇摇欲坠。 3、调动知识积累 （1）归纳诗词意象的特殊含义。 “月”――引发离愁别绪，思乡之愁，是情感的寄托。 A.“举头望明月，低头思故乡。”（唐?李白《静夜思》 ） B.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （唐?李白《闻王昌龄左迁龙标遥 ” 有此寄》 ） C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”（宋?苏轼《水调歌头》 ） D.“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”（唐?李白《宣州谢x楼饯别校 书叔云》 ） E.“月下飞天镜，云生结海楼。（唐?李白《渡荆门送别》 ” ） （2）归纳古诗词内容。 A.爱国主义精神、理想之歌； ①“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。（唐?韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 ” ） ――志在为国家兴利除弊。 ②“了却君王天下事，赢得生前身后名。 （宋?辛弃疾《破阵子?为陈同甫 ” 赋壮词以寄之》――抒发了作者渴望杀敌报国的雄心壮志。 B.民生疾苦的主题； 岂能尽如人意，但求无愧于心！6张屯中学语文教研组 李宗建 ①白居易《观刈麦》 ：农民“家田输税尽，拾此充饥肠。“我”就“今我何功 ” 德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 ”――反映了封建社会繁重的赋税剥 削给广大劳动人民带来的深重苦难。 ②张养浩《山坡羊?潼关怀古》 ：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”――揭示了 统治阶级压迫人民、剥削人民的本质。表达了作者对广大劳动人民的深切同情。 C.情诗恋歌； ①《诗经》第一篇《关雎》 ：――这是一个男子对女子相思的恋歌。 《君子于 役》中“君子于役，如之何勿思？”――直接抒发了妇人对服役在外的丈夫的思 念。 ②李商隐《无题》 ：――诗人凄苦追念已经逝世的妻子，展现了爱人间生死相 伴的真情，体现了对爱情的忠贞不渝。 《夜雨寄北》 。 D.友谊之歌； ①王勃《送杜少府之任蜀州》 。 ②岑参《白雪歌送武判官归京》 ：“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回 路转不见君，雪上空留马行处。”――表现了诗人送别朋友时依依惜别之情感。 E.乡思离愁。 ①李白《渡荆门送别》 ：“仍怜故乡水，万里送行舟。”――诗人出蜀时所作， 记下了他初次离开故乡时的观感和情思。更含蓄地抒发了作者思乡深情。 ②元代著名散曲家马致远《天净沙?秋思》 ：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。”――描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个 长期飘泊异乡的旅人的惆怅之情。 二、怎样写？――局部品析古诗词的语言、表达特点。 1、表达方式：记叙、描写、议论、抒情。 2、修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 3、表现手法：用典、联想、想象、衬托（烘托） 、象征、对比、动静结合、借 景抒情、托物言志等。 三、为什么这样写？――总体把握古诗词的主旨。 把握古诗词的主旨要结合它的写作背景，注意作者的思想感情、风格等方面。 应试策略 1．归纳答题要点。 稍微细心一点，我们就可发现每一种基本题型都包含着相对固定的答题要点，题型的组合 转化实际上就是各题型所含答题要点的组合排列筛选，语文基础较差的考生应熟记这些要点及 组合运用规律，这样就可使自己在审题不清甚至不明题干的情况下，靠题型的判断结合材料进 行扣点答题，尽量减少损失。 2．规范答题用语。 运用规范的语言进行答题，积累一些答题常用术语熟语。在操作中，切记“扣点答题”不 是不要具体阐释， “用语规范”不是不要个性感悟，应将二者结合起来，这是相当重要的。 3．明确答题规则。 首先，每题的分值和得分点肯定是对应的，所以务必确立按分定点的指导思想，自觉主动 地寻找答题的不同角度。 其次，养成分点答题的好习惯。在评卷中答多答偏不扣分，因此可以练习用三点扣标准答 案的两点，用四点扣标准答案的三点。个人表述不清时用原词原句组织答案不失为一个减少损 失的好方法。 再次，注意答案的满格书写，试卷上答题位置的设计，留多少空都是有一定依据的，答多 答少都会影响得分，写满试卷预留位置后又在线外继续答题是一种得不偿失的做法。 岂能尽如人意，但求无愧于心！7张屯中学语文教研组 李宗建 达标自测 新晴野望（王维） 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 描绘了初夏雨后新睛，诗人眺望原野所见到的乡村农忙图。 2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 表现了诗人对自然、田园生活的热爱之情。 《蝶恋花》 范成大 春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹湾百转。横塘塔近依前远。 江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱。看看尝面收新茧。 1、这首词的上片写景，描绘了一幅怎样的画面？ 描绘出一幅清新、明净的江面水乡春景。 2、表达了作者一种怎样的思想感情？ 流露出作者对乡村景色的赞美之情，对淳朴、宁静、合谐的农家生活的向往之情。 归园田居 陶渊明（东晋） 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 诗中最能表现作者人生态度的诗句是哪些？请说说你对这些诗句的理解。 1、“衣沾不足惜，但使愿无违。” 2、“愿”：指的是不要在那污浊的现实世界中失去了自我。只要能做到这样，即使衣服被露 水打湿又有什么可惜的呢？ 杜牧《赤壁》 ： 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 最后两句表现了作者对赤壁之战怎样的看法？由此看出作者怎样的情怀？ ①作者认为赤壁之战对东吴政治、军事形势有着重大影响。作者还一反传统，认为假如周 瑜没能借助东风，那么赤壁之战的胜利者可能就是曹操，历史可能要重写。 ②慨叹自己生不逢时、怀才不遇，自己有政治军事才能而不得一展。也就是说，只要有机 遇，相信自己总会有作为。 （作者不以成败论英雄，对战争的一方――曹操提出了有异于历史学 家的评价；还认为历史上英雄的成功都有某种机遇。 ） 总结与反思岂能尽如人意，但求无愧于心！8
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