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· · · · · ·江苏2015年高考为何取消小语种考生照顾投档政策？
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　　江苏2015年高考为何取消小语种考生照顾投档政策？近日，江苏省教育考试院就这个问题做出了官方回答。问：2015年为什么取消了外语选考非英语语种、本科平行院校志愿A院校的第一专业报考非英语语种外语专业的考生的照顾投档政策？　　答：从上世纪八十年代起，为鼓励更多考生参加小语种专业的学习，为国家培养更多的小语种专门人才，我省对外语选考非英语语种、本科院校志愿中报考非英语语种外语专业的考生，在录取时实行加分投档的照顾政策。这一政策对于解决当年非英语语种外语专门人才缺乏的矛盾发挥了积极重要的作用。但是，随着社会经济文化的发展，越来越多的选考英语语种的考生，在进入高等学校时，自愿选择学习非英语语种外语专业，近几年来，在录取过程中享受此项照顾政策的考生很少，这表明该照顾政策已经基本完成了历史使命。　　为进一步贯彻落实教育部调整和规范地方性加分项目的精神，2012年，我省已提前向社会告知，从2015年起取消该项照顾投档政策。编辑推荐：
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关注：1506&&下载：0关注：23&&下载：0关注：127&&测试：0关注：120&&测试：0关注：154&&关注：68&&2010年高考小语种报考指南--阳光高考
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以往小语种专业多是自行命题，单独考试和录取。考生被录取后，一般不再参加普通高考，但是考生入学后也不能转到其他专业。针对小语种招生，今年各校的表述已经与以往有所不同。小语种招生将分化为两种情况，一类是保送，另一类将参加普通高考。
小语种以前往往是各大高校自主招生，明年采取普通高考选拔，将提高小语种专业整体招生的公平性。一方面各大学校自主招生加大名额，另一方面小语种院系纷纷收紧自主招生，看似矛盾的两个现象其实实质一样，就是将自主招生更加常规化、规范化。
小语种招生快讯
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2010年高考小语种招生政策有变化
2010年小语种招生将纳入统考
小语种录取“分化”为两大类 ----简单地说，小语种招生将分化为两种情况，一类是保送，另一类将参加普通高考
小语种招生热点问题解读
小语种缘何受热捧 入口畅出口旺，就业热拉动招生热
良好的就业前景是小语种倍受关注的重要原因之一。据悉，小语种专业人才的就业市场较为广泛，
为何将小语种招生纳入统考
可扩大生源覆盖面，为更多考生提供公平竞争的机会
小语种以前往往是各大高校自主招生，明年采取普通高考选拔，将提高小语种专业整体招生的公平性。
小语种报考指导
选择专业要结合兴趣---在选择小语种专业时，首先应该从未来职业发展的角度考虑，尤其要结合自己的兴趣爱好、性格特点，看看自己喜欢学什么、适合学什么样的专业
报考时特殊要求要认清---大部分高校在招生时都有一定的限制条件，这些考生也要认识清楚
小语种报考误区
误区一：除了英语都是小语种 ；　误区二：考生都要学过小语种
误区三：小语种都是提前单招 ；　误区四：任何人都可以报考小
语种 误区五：小语种是高考的一条捷径 ；误区六：小语种将来特别好就业
小语种招生专业
　　　　　　　　
菲律宾语　　　柬埔寨语　　　蒙古语
僧加罗语　　乌尔都语　希伯莱语　　豪萨语　波兰语　
　　　土耳其语　希腊语　
　梵语　巴利语　　保加利亚语　
斯瓦希里语　阿尔巴尼亚语　　　　　
塞尔维亚—克罗地亚语　（点击链接查看具体招生院校）
全国26所高校小语种专业招生简章
小语种就业分析仍具优势
金融危机或是小语种人才契机
●张严，北京第二外国语学院招办主任
眼下金融危机对小语种招生影响并不明显。首先，小语种的招生对象至少4年之后就业，那时的经济形势和就业市场现在还很难预测，另外，目前也正好是中国企业进军国际市场的机会，这还可能为小语种人才就业创造新的机会。
小语种就业仍具优势
●古丽娜，北京第二外国语大学招生就业处副处长
虽然今年大学生就业形势比较严峻，但小语种专业的学生还是有优势的，很多用人单位都把小语种毕业生视为复合型人才，小语种本身也是一种职业技能
如何考察小语种就业前景
1、了解该语言国家与我国的交往情况。如果我国与该国的交往与合作范围广泛，那么就需要大量懂得该国语言的人才，就业前景就好。
2、了解选择学的语言国家的历史、经济、文化、人口等情况，规划出自己今后的发展方向。
3、如果该语言国过去拥有殖民地，那么这些殖民地独立建国之后的官方语言一般依然使用过去隶属国家的语言。例如，目前很多非洲国家官方依然使用法语等，那么法语的使用范围相对就广了。
4、了解自己要学的语言国家的官语是本国语言，还是使用两国或两国以上语言，或者是仅使用英语。如果该国官方使用的既有本国语言又有英语，则就意味着你至少需要同时学好该国语言和英语这两门外语。
小语种就业前景排行榜出炉
小语种就业近年来一直居高不下。根据权威调查，最新小语种就业前景排行榜出炉：
最受企业认可语种：日语等级能力考试
理由：每年报名人数高达20万人，考试成绩已成为企业招聘时衡量日语水平的重要依据
最富有人气语种：法语TCF考试
理由：留学中必须考TCF的法国院校数量远远多于必考TEF的法国院校
最有学习价值的语种：德语
理由：学员中以提高德语水平的中高层人士数量居多
最佳新秀语种：西班牙语
理由：西班牙语作为世界六大通用语言之一，上升势头迅猛学小语种成高考“秘密武器” 学习目的本末倒置-外语,小语种,高考,教学目标,热议-教育
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教育热点：
学小语种成高考“秘密武器” 学习目的本末倒置
本地宝网&& 10:58
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　　核心提示：
赵雷表示，学好小语种，最直接的作用就是可以当作冲击高考的“秘密武器”：“现行高考体制中，英语、法语、西班牙语都是‘外语’的可选考科目。”　　当然，“小语种”的优势还不仅仅体现在“应考”上，职场上，“小语种”人才的就业状况也渐渐反超英语人才。
　　多学一门外语应对“高考”?
　　深圳有关学校推出“双外语教学实验班”，教学目标与目的引发热议
在新的求职形势下，外语学习仅靠“一门鲜”就能闯天下的时代已经过去。
　　“双语”教学很常见，“双外语”教学听说过吗?近日，记者从东方英文书院了解到，一种名为“双外语教学实验班”的新式班级即将在东方英文书院开班招生，给传统外语教学模式带来新突破。那么，这种“双外语班”在教学、课件上有何新意?它与传统的“双语班”有何不同?它的成效如何，能给当下的外语教学带来哪些新的启发?
　　“双外语”班激发孩子外语潜能
　　何谓“双外语”班?简而言之，就是该班学生可同时学习两门外语。东方英文书院校长赵雷向南都记者解释了“双外语”和“双语教学”的不同之处：“‘双语教学’指的是一门课程同时用两种语言来授课，是用两门语言表达同一层信息，传授同样的知识，如同时用中英文教物理。而‘双外语班’则是分别上两门外语课，如既上英语又上法语，从形式到本质都是截然不同的。”
　　赵雷还透露，“双外语班”也并非仅仅强调“外语”，教育部规定的其他课程也一堂不落：“学生除了必修的语文、数学、英语等与其他普通班级一样的课程之外，再把一门小语种课程当成‘选修课’纳入教学中来，供学生选择。”那么，在其他课程数量不减的前提下，此时又多添加一门外语，学生能否吃得消?赵校长解释：“多出来的‘小语种课程’属‘选修’而不是‘必修’，没有应试上的刚性指标，学生可以根据自身情况、兴趣特长、学习效率等方面进行综合考虑，作出选择……一段时间后，那些对小语种课程兴致越来越高、语言天赋被激发、学有余力的学生可以继续进修‘高阶班’，而那些实在‘消化不良’的学生也可以酌情减少，甚至放弃‘小语种’课程，回到常规的普通班教学中……总而言之，‘双语班’在选课制度上是极其灵活的。”
　　那么，哪个年龄段最适合就读“双外语班”?赵雷表示：“‘双外语实验班’起步于初一年级，这个年龄段的学生，对外语有很强的敏感性和可塑性，多学一门外语也符合他们的认知天性和感知规律，有利于激发他们的外语潜能。”而富源剑桥国际中心副院长袁作浩也告诉南都记者：“英语和法语、西班牙语在拼写、意义上都有一定的近似性，两种语言进行比对学习，更能牢记单词差异和语法特色，更能加固学子的印象和记忆，从某种程度上说，英语基础可照应其他语种的早期学习，而其他语种的学习心得和体会又可以反作用于英语学习，从而达到事半功倍的效果。”
　　学透小语种可增加“高考”利器
　　众所周知，在传统教学体系中，“小语种”教学往往只在大学阶段出现，中学阶段的“小语种”教育却寥寥无几，而“双外语班”却偏偏着重打出“小语种教学”牌，如此“另辟蹊径”，究竟有何深层用意?
　　赵雷表示，学好小语种，最直接的作用就是可以当作冲击高考的“秘密武器”：“现行高考体制中，英语、法语、西班牙语都是‘外语’的可选考科目。由于英语类考生数量庞大，竞争激烈，试题难度大，故而冲击高分、拉开差距的机会非常渺茫，倘若选考‘小语种’，在知识掌握程度相对较低的情况下，冲击高分的成功率却要高得多……有人以深圳某名校为样本做过不完全统计，该校英语高考平均分大约是105-115分，可若选考其他‘小语种’，平均分却能达到120分。”
　　当然，“小语种”的优势还不仅仅体现在“应考”上，职场上，“小语种”人才的就业状况也渐渐反超英语人才。赵雷透露：“现在英语人才遭遇了过剩、饱和的瓶颈，而‘小语种人才’却供不应求，处处走俏吃香。不少高校的‘小语种专业’本科毕业初次就业率明显高于‘大语种’。”
　　袁作浩也表示，在新的求职形势下，外语学习仅靠“一门鲜”就能闯天下的时代已经过去：“学好英语，在很多外资企业中仅仅是底线要求，除却英语，还应当拥有更多的语言技能傍身，因此，改变以往单一的语言学习机制，尽力拓展自身语言系统，这才能炼就自己在职场中的核心竞争力。”
　　家长热议
　　要看能否塑造一个外语对话的成熟氛围
　　学生家长　董妙凌
　　不管是“双语教学”还是“双外语教学”，其最关键的要素无非是三点：一、能否塑造一个外语对话的成熟氛围，让处于这个氛围下的学生保持高频率、高强度的外语沟通;二、传授手段是否具备足够的趣味性、娱乐性，是否拒绝了外语常规教学中“死记硬背”、“默写语法”等陈旧手段;三、传输知识的到位率、有效率是否够高，这要通过相应的课件设置、高效的拓展方法、严密的评估机制综合作用而实现。
　　“双外语教学”还需要更精确的定位
　　学生家长　钟华
　　“双外语教学”还需要更精确的定位，需要更多的自我修正，比如“多一门外语课”和“学生减负”之间的冲突如何妥善解决?此外，“双外语”无疑会加重“外语”在日常教育的比例，此消彼长下，尽管“中文”教育的课程总数不变，比例却会相应降低，我们如何维持“国文学习”和“外文学习”之间的平衡呢?
　　家长们应当及时洞悉这一趋势
　　学生家长　Jason
　　很多深圳孩子从幼儿园就开始学英语了，到了初中阶段，他们对英语的熟知程度、读写能力甚至不亚于某些刚刚过“四级”的大学生，在早期教育上，家长们对“英语”这一项特别看重，却往往忽略了将其他语种也纳过来，白白挥霍了孩子学习语言的最佳时机。而现代职场中，“英语流利”已经无法成为一项值得称道的优越条件，取而代之的是，企业、市场对“多语系”人才的如饥似渴。家长们应当及时洞悉这一趋势。
&#160;编辑:杭娜　来源:本地宝网
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