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中华传统文化 北京中考
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2016北京中考语文试题方向：传统文化将成热点
09:35:45 来源：京华时报
　　整理了《2016北京试题方向：传统文化将成热点》，供同学们参考。更多2016中考最新资讯、2016中考录取分数、2016中考体育将不断更新，敬请关注。　　开学后，新初三学生开启毕业班模式。两个月前的对这届毕业生具有极为重要的标本参考意义。2015年的中考试题创新不断，试题的变化折射出未来学习的重要方向。京华时报邀请专家一一分析今年的中考试题变化，帮助家长和学生发现命题的&秘密&，找到未来学习的方向。从各科试题来看，社会主义核心价值观、学科实践活动已经全方面融入考题中。　　□语文　　传统文化将成为未来学习热点　　长期以来，语文课程内容被窄化为阅读训练、写作训练，老师和学生围绕几道考题练习，直接导致语文考题所涉内容偏窄，严重影响了学生的视域;机械训练使得学生讨厌本应该生动有味的语文课程;学生思维被固化，学生学习不是发展自己，而是套牢自己。在对学生的相关调查中，语文课程一度成为最不受欢迎的课程。导致这种结果的原因很多，其中最直接的就是高利害考试的单一评价，考试内容的过分集中，考试与课改脱节。在2015年北京中考语文试卷中，微写作、书法作品、连环画等纷纷出现在考题中，折射出未来语文学习的新变化。　　&&变化　　不光考&智&还要考&德&　　北京教育科学研究院课程教材中心专家朱传世认为，2015年的北京市语文中考试卷体现了课改的成果。　　朱传世说，以前命题有一种成见，认为&做人&&情感&&态度&&价值&等是考不出来的。因此，出题人更多是琢磨&智&的考查，而忽略了&德&的渗透。今年北京市中考命题打破了这些论断，各科都加入了&德&的元素，既旗帜鲜明，又与&智育&的考查相得益彰。　　同时，在2015年的中考语文试卷中，涉及书法、匾额、对联、兵法、连环画、京剧、古代文言名篇、古代文学名著等中华优秀传统文化的门类，明显加大了对中华优秀传统文化的考查力度。　　记者了解到，《北京市基础教育语文学科教学改进意见》中指出，&中华优秀传统文化内容彰显不足、经典文学作品阅读量不够、作文教学程式化、语文教学与其他学科以及社会实践整合不够充分&。这些问题是窄化课程的集中反映。这些问题在今年的中考语文试题中都有方向性的引导，不难看出，未来将成为语文学习的一大方向。今年中考语文试题中加大了对中外经典文学作品，特别是红色经典的考查力度。从数量看，考查涉及到鲁迅的相关作品、都德的小说《最后一课》等，共18种之多，题材和体裁各异。这也给未来阅读课程的整体规划、课程开发、课程设置、课时安排、阅读书目的制定、阅读素养的提升等提出了新的命题。　　微作文&写&以致用将成方向　　&作文已死&，&语文三怕&，无不道出了写作课程遭遇的尴尬：学生不愿写，教师不愿教，食之无味，弃之不让。这种局面被中高考的&微写作&打破了。　　《北京市基础教育语文学科教学改进意见》明确指出&用’微写作’形式解决实际问题&，这便是&写&以致用。记者了解到，在学生的写作中，很少教师引导学生为
&用&而写，学生写出来的文章也极少是为解决问题而写的，绝大多数都是为教师打分数而写的。&写&和&用&基本没有关联。　　但是，今年中考两道供考生选择的微写作题，一道是读后感，一道是观后感，强调经验和参与后的写作，主张发展有冲动或需求的写作。这和此前过分强调结构和文辞的写作模式相比有更大的吸引力，也符合写作发生学的基本规律。朱传世认为，未来的写作课程，要更多关注基于问题解决的实用写作，同时还要关注所有学科的写作，而不仅仅是语文课程里的写作。　　此外，语文与多学科整合也成为趋势。语文课程和书法课程、历史课程、军事课程、博物馆参观、京剧课程、地理课程、科学课程等加强了整合。　　&&未来方向　　重视隐性评价不做&书呆子&　　今年北京市中考&大变脸&，变的主轴就是通过考试支持正确的课程方向。这在语文课程的考试中不同程度地得到了体现。朱传世表示，以往对情意价值的考查大都是就知识考查知识，干巴巴的。今年则增加语境，还原知识的原发地，使知识考查鲜活起来，如语音、笔顺、标点符号、词语释义等的考查;增加情感色彩，让考题具有教育功能，如革命传统教育、现代精神的培育、民族精神的培育等诸多方面。　　过去，语文课程中情感、态度、价值观等隐性课程是不考的，因为大家都认为不好考，考了不好评分。今年这类考查也一一实现了。评分方面，隐性的情感、态度、价值也被纳入了标准，如作文评分，思想性和表达的规范性、表述的文学性同等重要。　　此外，他也提到了校本课程的重要。以前只考国家课程，地方课程和校本课程在中考中基本没有体现。今年中考，将以地方课程课时实施的综合实践活动整合进来，要求学生写参观博物馆后的观后感，如果学生没有真实参与，或者参与过程中只是&到此一游&，会影响微写作分数。按照北京市考试改革的方向，未来中考地方课程和校本课程的比重要逐年地体现在试卷中。朱传世认为，学生损失最大的还是成长过程中的经验、体验与感受，连锁反应的结果便是学生或者缺少思想和观点，或者缺少支撑思想和观点的材料，或者漠然于情感、态度和价值，变成逐分的书呆子。
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