关于人物描写的故事
关于人物描写的故事
范文一：我们班的“野蛮女生“ 我们班有个“野蛮女生”，可 她的名字却叫安静！ “哎哟，哎哟，救命哪！”不知道是哪位仁兄又“惨遭毒手”了。 我定晴一看，原来是尧舜说了这位同学的坏话，于是这位“女中豪杰” 就“替天行道”了。经过一番“拳打脚踢”，颜尧舜被打得如他的外号一 样惨——“扁鱼一条”！ 她小小的脑袋，一头乌黑的秀发，鼻梁上架着一副眼镜，看起 来挺斯文，挺文静的，她却是我们班的 “野蛮女生”之一。 如果，你 刚被 她“修理”一番，正想报告老师，我告诉你千万别去。因为她像 长了顺风耳一样，没等你去报告，她早就去老师那儿“诉苦”了。咱们 男生只好自认倒霉啰！她还有一个秘密武器——眼泪。如果你和她正 激烈地争吵着，而她正好占下风。她就会去老师那里边哭边告状，而 你就遭殃了 —— 会被老师骂个 “ 狗血喷头 ” 。唉，谁叫她 “ 哭里藏刀 ” 呢！ ...这就是我们班的“野蛮女生”。你喜欢她吗?原文地址：我们班的“野蛮女生“ 我们班有个“野蛮女生”，可 她的名字却叫安静！ “哎哟，哎哟，救命哪！”不知道是哪位仁兄又“惨遭毒手”了。 我定晴一看，原来是尧舜说了这位同学的坏话，于是这位“女中豪杰” 就“替天行道”了。经过一番“拳打脚踢”，颜尧舜被打得如他的外号一 样惨——“扁鱼一条”！ 她小小的脑袋，一头乌黑的秀发，鼻梁上架着一副眼镜，看起 来挺斯文，挺文静的，她却是我们班的 “野蛮女生”之一。 如果，你 刚被 她“修理”一番，正想报告老师，我告诉你千万别去。因为她像 长了顺风耳一样，没等你去报告，她早就去老师那儿“诉苦”了。咱们 男生只好自认倒霉啰！她还有一个秘密武器——眼泪。如果你和她正 激烈地争吵着，而她正好占下风。她就会去老师那里边哭边告状，而 你就遭殃了 —— 会被老师骂个 “ 狗血喷头 ” 。唉，谁叫她 “ 哭里藏刀 ” 呢！ ...这就是我们班的“野蛮女生”。你喜欢她吗?
范文二：描写（景物、人物）景物㈠秋，天高云淡，天空碧蓝如洗，一朵浅浅的白云懒洋洋的在空中游弋（yi）。浅黄色的阳光轻轻地包裹着世间万物，火红的过山车犹如一道流星划破天际，此起彼伏的尖叫声为秋日的下午添上了动人的活力。㈡清晨，雾气淡淡地萦绕在半空中。难得干燥的秋天起了雾，朝阳还没有变的炽热，风清清爽爽的还带着点水汽，水汽把校园打扫的干净透亮。㈢郁金香被包裹在银色的包装之中，银色带着淡淡粉色花边的绸子系住了花的颈，长出来的带子软软地斜靠在桌子上，一小节漏了下来。恰好太阳光透过开着的门照映进来，银粉色的系带与朝阳相互辉映着，衬托出郁金香黑得发亮的花瓣。 ㈣人物㈠细碎的阳光洒在她粉嫩的脸上晕出一片淡淡的金光，微风吹拂着她宛如丝绸的黑发，发丝荡漾，她钻石版的眼眸因为不悦而像猫咪一样眯着，水润的唇瓣丰盈好似五月的樱桃。而175cm的身高为她的柔美添上了些许的英气，让她看上去仿佛是欧洲中世纪传说中的能驾驭巨龙驰骋天际的龙骑士。㈡他勾出一抹淡淡的微笑，黑曜石般的眼眸在专注的微笑中变得更加耀眼，纯黑色的瞳孔因此变得更加晶莹剔透。㈢他静静的站在秋日的阳光下，嘴角上挂着淡淡的微笑，那微笑虽然不深，但是一直从嘴角蔓延至眼底，像古希腊最完美的大理石雕像，让人打心底里温暖起来。㈣万籁俱寂中，一个高挑的男生从主席台墙边的阴影中走了出来，在秋日的阳光中，他保持着和煦的微笑超主席台正中央大步走去。㈤她怔怔的望着他那双如皓月的眼眸，感受着他自手掌心传来的炽热。那透过衬衫传递来的温度，是那样的与众不同，让她一时竟舍不得松开。而他们之间的距离又是那样近，进到她似乎又能闻到威沐风身上那独特的犹如阳光一般的气息。
范文三：描写事物教学目标：学会事物的八种样子，并且用这八种样子来描写小事物。教学重点：事物的八种样子教学难点：事物八种样子的引导和应用教学用具：圣女果、削笔刀、范文、课本教学过程教学导入：你最喜欢的小动物是什么啊？（）你最喜欢吃什么水果呢？（）如果你要把它们描写下来，赞美一下它们的美丽可爱，你会用什么方法呢？比如，你喜欢小狗，你想赞美一下小狗的漂亮，你会写它的那些方面呢？（ ）今天啊，张老师就带着同学们一起来学习描写事物，看看我们都可以从那些方面来描写事物呢？新授内容：一、方法1、颜色
假如我们要描写西瓜，我们可以写写西瓜的哪些方面呢？（）当我们要描写一个事物的时候，最先看到的就是它的颜色，同学们知道哪些关于颜色的词语呢？（
）除了红黄蓝绿青澄紫，我们可不可以把颜色说的生动一些呢？如果我们形容小草，只是用小草绿色的，同学们觉得好听吗？如果我这样说：小草绿油油的，这样是不是更好啊？不仅仅写出了小草的颜色是绿色的，而且还写出了小草的生机和旺盛，更加生动了，那这样的词语还有哪些呢？咱们一起来看看咱们的词语积累——发下积累资料，和同学们一起读一读，并且让学生自己进行补充添加。2、形状
当我们要描写这个西瓜的时候，那除了颜色我们可以描写，我们还可以描写它的什么呢？（
）最最容易发现的就是形状了，同学们在学校里也学过很多形状，比如有（），我们其实还有好多关于形状的词语，比如说：（），咱们一起来看看咱们的积累资料，它又告诉咱们了什么呢？3、大小
我们观察一个事物，最直接的就是用眼睛来看，我们看到了事物的颜色形状还可以看到事物的大小，可是我们怎么来说一个事物的大小呢？我来描述我家的小乌龟，我写：我家的小乌龟有着绿绿的壳，它的壳是椭圆形的，就像盾牌一样，我家的小乌龟可大了。同学们，如果我这样说，你知道我家的小乌龟多大吗？（ ）这么大还是这么大？你肯定不知道，可是如果我这么说，我家的小乌龟很大呢，和我的手掌差不多大呢，这样的话，你知道我家的小乌龟多大吗？我是通过什么方式让大家知道我家小乌龟多大的啊？（
）所以我们在写大小的时候一定要注意，可以把这个事物和另外一个固定的事物进行比较，这样别人就知道它多大多小了，写大小的时候还可以用另外一种方法，就是用数字来表示，什么意思呢？比如说，今天咱们的作文班上来了一位新同学，他真高啊！我这样说你知道他有多高吗？可是如果我这样说：这位同学真高啊，才二年级毕业，就一米三六了，我是用什么方法告诉同学们他多高的啊？（ ）我用数字来表示了他的身高。好了，回头看看我们所讲的知识，当我们在描写一个事物大小的时候可以用两种方式，一种是做比较，一种是用数字，那好了，那这本书，我们可不可以用数字来描述一下它呢？（ ）4、质地
什么是质地呢？(
)也就是用手触摸的感觉，比如说，同学们用手摸摸你们的脸，感觉怎么样啊？（
）再摸摸桌子？又有什么感觉？（ ）摸摸你们的衣服，质地怎么样？（ ）说了这么多关于质地的词语，还有谁能举个例子？（）夏天的时候，我们手捧着冰镇的可乐，这时候你手上感觉怎么样？（ ）凉凉的，冰凉冰凉的也是质地，谁再给我举个例子呢？（ 多举例子）好了，同学们说说看看吧！现在咱们看看积累资料里还有哪些更好的词语可以供我们学习使用。5、图案
什么是图案呢？就是一个物品表面的花纹、图形，比如你们的文具盒上是不是有图案啊？都有什么呢？（
）如果描述我手中的这本书，是不是也要把图案写出来啊？那咱们同学就试试看吧！这本书上有什么图案呢？（）当我们描写一个事物的时候，要把它观察仔细了，这样描写的才具体生动。6、气味和味道
这个就不用我说了吧，就是用鼻子闻到的、用嘴巴尝出的滋味。 有哪些词语可以用来形容气味呢？（）好，回顾一下，咱们的内容，描写事物的6个方面是（），现在同学们抓紧时间二十秒钟时间把我今天讲的知识再回顾一遍，二十秒钟后，我找同学起来回顾并解释一下，比如什么是质地？什么是图案？二、练习同学们想想，加入啊，现在我们要描写一只小狗，那我们可以描写它的哪些方面呢？（
）这样描写是不是不仔细啊？那现在咱们按照顺序来说说，描写小狗的时候，我们先写小狗的哪个部位啊？从头到尾，边画边演示，脑袋，描写小狗的脑袋可以用到什么事物的样子呢？小狗的脑袋圆圆的，顶着一头金灿灿的毛，最有意思的是，脑袋中间的毛还有一道白色的花纹，描写小狗的眼睛，可以用到（）小狗的眼睛棕黑色，特别的明亮，圆溜溜的眼睛和棋子般大小，而且小狗还是双眼皮呢！小狗的鼻子？（）小狗的鼻子是个小巧的三角形，翘翘的，摸摸它的鼻子还湿漉漉的呢！ 小狗的耳朵？（ ）在它那圆圆的脑袋两边耷拉着一对像叶片一样的耳朵，耳朵上的毛卷曲起来，滑滑的，很舒服！小狗的嘴巴呢？（ ）最厉害的要属它的嘴巴了，长长的嘴巴，凶起来汪汪叫的时候，嘴巴都咧到了耳朵下面，那一排不整齐的牙齿呲出来，看上去还真有点吓人！小狗的身体？（）小狗的身体胖乎乎的，有一尺多长，一身金黄带棕色的毛裹在身上，很是好看，尤其是让阳光一照，更会发出金灿灿的光，那细软的毛，摸上去滑滑的，毛茸茸的，让人爱不释手。小狗的尾巴？（ ）小狗的尾巴卷卷的，一束束毛都向四周散开，并盘曲成一朵大花嵌在屁股后面，走起路来上下晃动着，很有意思。
同学们看，这样一部分一部分的描写，并且加上咱们今天讲的事物的样子，一只活灵活现的小狗就出来了，我相信，同学们用心观察思考也能把小事物也的生动形象，接下来咱们来进行一个小比赛，看谁跑的快，我会把同学们的昵称写到黑板上，然后每回答一个问题，这个同学就可以向前跑一步，看看谁先到达终点，当然，到达终点后我会在你的积累资料上画一个勤奋的小牛！同学们听明白了吗？好了，那就开始了！假如我们描写我们的文具盒，我们可以从哪些方面入手来描写啊？（—）那现在谁来描述一下文具盒的颜色——形状——大小——质地——图案——或者气味。 假如我们描写这个削笔刀，我们可以从哪些方面来写呢？按照顺序，分部分描写事物的样子。三、阅读积累积累词语 朗读积累好文章
赏析四、动手写写
范文四：灿斯尼教授——“惨死你、惨死你”是也。 　　千万不要膜拜他，他可是魔法学院非常“惨”的老师。他总会遭到魔法学院调皮鬼的“暗算”，所以你又可以称其为“惨死你”教授啦！ 　　听说他最大的喜好就是给同学们布置各种花样的作文，还要求同学们当场“印”在脑海里活学活用。最近灿斯尼教授开创了自己的第二职业，开了个魔法便利店，里面陈列的都是灿斯尼教授多年的珍藏——作文好词好句。这灿教授“超市里卖什么药”？去逛一逛吧！ 　　甜 　　1.我的同学扎着两根羊角辫，光着脚背穿鞋，一口外乡音，瞧起人来傻乎乎的。 　　2.他长了一个大脑门，后脑勺也大得出奇。眼睛往里凹，但很有神，总是盯着好奇的东西看，似乎要看透所有的秘密。 　　3.我们互相把球传给对方，玩着玩着，他忽然抬起胳膊，用力一甩，只见球从空中飞来，正中我的脑门。 　　4.别看他年龄比我小，可聪明伶俐，很懂事，真招人喜欢。 　　灿斯尼魔法使用便条贴：世界上没有模样完全相同的两个人，所以，我们在写人的时候，就要尽量找出他与别人的不同点，这样才会给别人留下深刻的印象。 　　辣 　　1.他是一个皮肤黝黑的卷发男孩，长着倔强的小小的翘鼻子，十分鲜润的红嘴唇很少能完全盖住他有点突出的洁白的牙齿，眼睛非常明亮，面部表情异常活泼。他从来不微笑，不是显得非常严肃，就是尽情大笑，发出一种响亮、清脆、动人的笑声。 　　2.突然，我身后传来狗的惨叫声。我回头一看，我的好朋友陈嘉诚左手攥着一块小石头，高举过头顶。那条狗已经站定，它的面前“躺”着块大石头，显然它已经挨了一下。可是，它没有退却的意思，仍然发出低沉的“呜呜”声。陈嘉诚用左手把我挡在身后，压低声音说：“你先走，我手里有石头，我不怕！” 　　灿斯尼魔法使用便条贴：写同学，就要写同学的各个方面：外貌、语言、动作、神态、心理等等，只有这样，才能把人物写活，才能让别人喜欢、爱看。 　　酸 　　胖乎乎 圆溜溜 水汪汪 亮晶晶 　　笑眯眯 乐呵呵 脏兮兮 白生生 　　蹦蹦跳跳 吵吵闹闹 嘻嘻哈哈 叽叽喳喳 毛毛躁躁 　　文文静静 柔柔弱弱 吞吞吐吐 羞羞答答 秀秀气气 　　灿斯尼魔法使用便条贴：比较这两组词，你会发现写人大体可以从不同的两个方面写：一个是静，就像画面；一个是动，就像电影。两者结合起来，你的作文就会有静有动、有声有色。 　　苦 　　魔法便利店实际操作 　　灿斯尼教授长着一头 色的头发，他最大的爱好就是 。别看他平常 ，但上起作文课那可是很 的。灿斯尼教授你真是个 的人啊！
范文五：人物描写 　　一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。 　　她有一头招牌式的蓬蓬卷发，随意地披洒在肩上；她有着一双高高的颧骨，典型的东欧美女形象。她还有一双大嘴巴，还非得把它涂得红通通的，无论在任何场合都会毫不顾忌地大笑起来，露出一排漂亮整齐的牙齿。 　　我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。 　　我的外公六十来岁，中等身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我给他起了下雅号――“老顽童”。 　　细节描写 　　他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。 　　姥爷躺在病床上像一张薄纸，更像一块破布，屋子如同陷进地壳里，透着一股阴霾灰暗。他张大嘴巴，整个人抽搐得如同一架永不停下的机器，巨大的轰鸣声将我的胸口震得生疼。 　　母亲有一只檀香木的首饰盒，小小的长方形，有一本书那般大小，上面像浮雕一样凸起层层的花饰纹路，深紫红的颜色，亚光的漆面，看上去古色古香，精巧雅致。 　　心理描写 　　外面的黑暗渐渐习惯了，心中似乎停止了活动，他的眼不由地闭上了。不知道是往前走呢，还是已经站住了，心中只觉得一浪一浪地波动，似一片波动的黑海，黑暗与心接成一气，都渺茫，都起落，都恍惚。忽然心中一动，像想起一些什么，又似乎是听见了一些声响，说不清。 　　他的头是那么虚空昏胀，仿佛刚想起自己，就又把自己忘记了，像将要灭的蜡烛，连自己也不能照明白了似的。再加上四周的黑暗，使他觉得像在一团黑气里浮荡，虽然知道自己还存在着，还往前迈步，可是没有别的东西来证明他是在哪里走，很像独自在荒海里浮着那样不敢相信自己。他从没尝受过这种惊疑不定的难过，与绝对的寂闷。 　　动物描写 　　松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷，玲珑的小面孔上嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 　　我很喜欢我家那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。 　　与我们熟知的大鲸相比，白鲸的身体要小多了，白鲸正如它的名字一样，通身雪白，而且性情温顺。它游水的姿态也很优雅，简直就是水中的精灵。 　　虎的体毛颜色有浅黄、桔红色不等。它们巨大的身体上覆盖着黑色或深棕色的横向条纹，条纹一直延伸到胸腹部，那个部位的毛底色很浅，一般为乳白色。虎的头骨滚圆，脸颊四周环绕着一圈较长的颊毛，这使它们看起来威风凛凛。 　　风 景 描 写 　　这里地势开阔，幢幢大楼拔地而起，建筑群比比皆是。人民礼堂描龙画凤，富丽堂皇；百货大楼线条明快，朴实大方；市体育馆金碧辉煌，庄严典雅；校场口布置精巧，别有情趣。 　　风，那么轻柔，带动着小树、小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞，我喜欢那种感觉，带有丝丝凉意，让人心旷神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、菱罗绸缎为伴，大自然便是上帝所赐予人类最为珍贵的礼物。 　　向日葵全都垂着头，大大的花盘上的葵花籽排列如整齐的士兵，而那些挺直着腰身的，或是没有花盘的，或是没有结籽的。 　　谷子们全都弯着腰，被沉重的谷穗坠得摇摇欲坠。而其间站立着的那些，就是谷莠子了，这些狗尾巴草，也长着长长的穗，却是笔直冲天。 　　屋顶上的月亮，从一弯新月，到一轮满月，我看着它缺圆盈亏。不变的，是月亮的光芒、莹白、安详、静静的、柔柔的、自高远的夜空倾泻下来。屋顶的月亮，似乎离我们近了很多，近得我们可以披一身月光而眠，或者枕一弯新月入梦。 　　路边一棵冬青，圆形的树冠上蹿出一层嫩绿的小叶片，那叶片，小如纽扣，薄如蝉翼，密如繁星。它是那样嫩，嫩得让你不忍心用手触摸。它是那样绿，绿得直逼你的眼。在阳光的映照下，仿佛一片绿色的火焰在燃烧。
范文六：七年级作文教案七年级作文训练之一
——人物描写〖教学目标〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。2．学习描写人物的外貌、神态。3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。〖教学重点〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。2．学习描写人物的外貌、神态。〖教学难点〗运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。〖教学课时〗二课时〖教学过程〗一、导入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。板书课题：人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。1、什么是人物外貌、神态的描写？2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？三、人物外貌、神态描写三个方面。导入：观察、思考：1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？ 这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。第一方面：抓住特征1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。 （两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）3、教师举例说明。客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。第二方面：善用比喻1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。2、借鉴实例神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。教师点评： 通过一系列的比喻来写出他的可恶第三方面：侧面衬托1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？2、借鉴实例行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》）教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？四、结束语：1 总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。2 课堂练习
展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确。五、作业。以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。七年级作文教案七年级作文训练之一
——人物描写〖教学目标〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。2．学习描写人物的外貌、神态。3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。〖教学重点〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。2．学习描写人物的外貌、神态。〖教学难点〗运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。〖教学课时〗二课时〖教学过程〗一、导入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。板书课题：人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。1、什么是人物外貌、神态的描写？2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？三、人物外貌、神态描写三个方面。导入：观察、思考：1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？ 这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。第一方面：抓住特征1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。 （两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）3、教师举例说明。客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。第二方面：善用比喻1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。2、借鉴实例神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。教师点评： 通过一系列的比喻来写出他的可恶第三方面：侧面衬托1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？2、借鉴实例行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》）教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？四、结束语：1 总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。2 课堂练习
展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确。五、作业。以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。
范文七：胖人的描写：1、 爸爸的脸有圆又大，一笑起来，眼睛眯成一条线，脸上的肉堆的像“油团”，整个看起来就像一个慈祥的“弥勒佛”。脖子上的肉一层盖一层的，就像叠叠的浪。背上的肉也是厚厚的，拍起来还会发出“啪啪啪”的声音，最胖的要算肚子了，不用鼓气，也像皮球一样圆。我常常在写完作业以后，将头靠在爸爸那有大又圆的胖肚子上，把它当做“肉枕头”，舒服极了！2、 胖女人爱穿一身墨绿色运动衫裤立在那里很像一个邮筒。 天热：“知了——热死了！知了——热死了,,,,”知了在树上已经热得不想再享受那甘甜的树汁，只顾一个劲地叫；狗也热得没精打彩地趴在地上“呼哧、呼哧”地大口喘气和伸舌头；连地面上的小花小草也热得不行，他们弯着腰，耷拉着头，有的甚至变黄了，枯萎了,,,,不光是动物和植物，人也热得不行：街道上人流稀少，偶尔见到几个人，保准也是莫工地上的工人，躺在树阴下铺张凉席敞胸露怀地呼呼大睡；有的小孩只穿个小裤头在大街上跑来跑去，想因此得到一些凉气，可他的汗越来越多,,,, 天冷：西北风刀子似的刮过行人的脸，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。出门办事的人们用大衣将自己捂得紧紧的，瑟缩着身子在路上匆匆行走。活泼、好动的孩子们也早早躲进温暖的家中，不愿出来嬉戏。这个冬季，天气异常寒冷。世界穿上了白色的大衣，电线上的水滴结了冰，成了晶莹的五线谱，松叶也被冰霜凝固了。此刻没有风，世界好像停止有这一刻，河流也停下了脚步，只有那烟囱冒起热腾腾的烟火。人们的手指都被冻成了红通通的小辣椒。高兴：1、兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅 。2、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。伤心：1心仿佛一下子坠入崖底，碎成一片一片的。2顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。3我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。 4我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。5晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。
范文八：如何描写人物写人、物文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。（一） 人、物外貌描写就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点：第一，写人、物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。 写动物的，人教版四年级上册第15课《猫》：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。第二，写人物的外貌，要抓住重点，表现出人物的个性。例如你写眼睛，千百万的人有千百万双不同的眼睛。即使同一个人，在不同的情况下眼睛的表情也会不同。兴兴考试成绩考得很好时，眼睛就会闪烁出喜悦的光芒；当他的心爱的玩具不见了，眼睛流露出悲伤的神情；当他看到别人偷东西的不良行为时，眼睛立刻会投去鄙视的目光。抓住这些特征，少年的眼睛就写活了。第三、 写人物外貌，要有先后顺序。请看下面描写人物的段落：爸爸长得真帅，一米七几的个头，白净的国字脸，眼睛明亮，鼻梁挺直。就是有一点不好，他的下巴和腮边总是密密麻麻的长满了硬硬的胡子。因为他工作忙，老是没有时间刮。每当我被他亲得痒痒的时候，妈妈总是数落他只知道工作，不注意生活细节，爸爸总是“嘿”的一笑，继续忙他的事。（二）
人、物的动作描写。人的思想品质和性格是表现在行动中的。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作分几个环节进行的，分辨动作的变化，这样你就能写好了。如果能用一些确切的动词来描写，你的作文就富有文采了。人教版四年级上册的第13课《白鹅》：“鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！”对白鹅的描写是为了表明“鹅是高傲的动物”这一中心。（二） 人物的语言描写不见其人先闻其声。精彩的语言能展现人物的个性。描写语言是要合乎人的身份、年龄、职业、经历和性格等。如四年级上册的第13课《白鹅》对鹅叫声的描写“厉声叫嚣”（三） 人物的心理活动写人物的心理活动是为了反映出人物的内心世界，表现人物的思想品格。写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，也可以通过语言动作来暗示人物的心理状态。这可以在以后的学习中继续深入。
范文九：记叙文中如何描写人物记叙文中怎样才能让一个人物栩栩如生，如何写人的外貌、性格，怎样去表现一个人物的具体特征，我们现在将把这些诀窍一一揭示。人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典就是描写。人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。第一、通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。进行外貌描写有几大技巧： 1、简笔勾勒特征； 2、运用修辞手法； 3、寄托作者爱憎；4、一人几幅肖像；肖像描要注意两点： 一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是1.通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点： 一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”，在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。 二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。第三、通过人物的行动写人。人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“景阳岗武松打虎”，全是写武松怎样“打”，从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。第四、通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意： 一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动，记得《卖炭翁》中有一句，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。 二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。第五、通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。同学们都知道环境描写分为两类：（一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。景物描写的作用主要有：(l)写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；(3)写景表现 物关系；（4）写景表现人物性格。?进行景物描写，应该注意以下几点：l、抓住景物特征描写。2、要选好写景的角度。3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。5、自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。（二）社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法，能够善用我们的这几种描写方法，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，跃然纸上的。
范文十：描写人物肖像描写：对人物外在特征（外貌、神态）描写。外貌：容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）神态：表情（喜、怒、哀、乐）第一招：要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体在写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。如：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里洗脚伶仃的圆规。----鲁迅（故乡）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。第二招：抓住外貌中最主要的特征相貌是千差万别的，所以我们在描写人物的时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。如：最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡云芝，现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔美丽的人。----魏巍（我的老师）他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好象大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然很久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体'一'字。-----阿累（一面）身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。-----关羽第三招：凸显人物性格和情感进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄的望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（害羞但天真活泼）她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头，塌鼻梁，穿着红底白色小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似得。（文静不好看）要注意反映人物的内心感情。我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，满满探下身去，尚不大难。-----朱自清（背影）第四招：巧用修辞如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。小结：1、要有一定的顺序2、抓住特征3、突显性格和情感4、善用修辞二、动作描写1、要具体，抓住特征2、要选择很准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。三，、语言描写准确生动，突出人物的个性。如：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼“谁踢坏的？”捣乱鬼董晓天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈、、、、开了窗，好通风。”谁知这下却惹恼了站在旁边的高芳芳，“是董晓天，他来时，一阵风正好把门关了，他就他起脚，用力一踢。”董晓天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见了。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师看了董晓天一眼：“还有谁看见的”“我，、、、没看见”李星使劲的咽了一口水，神情恍惚。四、心理描写的技法1、内心独白2、梦境幻觉3、利用环境景物衬托人物心理。4、神情肖像、动作语言行动式。心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。情节：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来，在拿到试卷之前，我紧张的要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。1、内心独白式。我不停的在心理念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听小说了，不看电视了，不打游戏了，唉！都怪我自己，老想着大游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心的。”2、幻觉描写式我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我动弹不得，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息，和旁人的嘲笑。3、环境描写式天气阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风，风刮到我身上，我就不由自主的打颤。教室里静悄悄的，只听见“莎莎”的发试卷的声音，“哗啦”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一吓，同桌的试卷已经发下来了，73分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。4、语言行动式试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了，我一咬牙把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数---48分，“唉”可怜的“48”我瘫在了桌子上。五、细节描写（具体的细小除展示人物神采特征）老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。；垃圾的碎渣，污物溅在蹲着捡垃圾的两位老人身上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘仿佛上呢么也没有看见，扭着肥臀，扬长而去。写人作文小结1、选典型的材料事件----最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。3、采用多种手法描写人物，正面直接写，侧面烘托写反映人物性格和神采。外貌描写。语言描写，动作描写、心理描写、神态描写---选择最能表现突出人物形象的来写。4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵5、通过具体事件来反映人物的全面的性格，多个侧面（小学一二件事，中学二三件，高中更全面展示人物。）