谈如何理解“最近发展区的理解”

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-01-28 19:36 标签： 最近发展区理论
跳一跳摘桃子——浅谈维果斯基的最近发展区理论在幼儿园教学活动中的运用
跳一跳摘桃子——浅谈维果斯基的最近发展区理论在幼儿园教学活动中的运用
跳一跳摘桃子
&&浅谈维果斯基的最近发展区理论在幼儿园教学活动中的运用
山东省滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园 张新军
一、对维果斯基&最近发展区&理论的认识
维果斯基是前苏联著名的心理学家，他是社会历史文化学派的创始人，他研究了思维和语言以教学和发展的关系，提出&最近发展区&，对于维果斯基&最近发展区&理论研究经典的话语莫过于&跳一跳，摘桃子&。
最近发展区是指&儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距&。即要确定儿童的两种发展水平,一是已经完成的心理发展的结果和由此形成的心理机能的发展水平;二是在成人帮助下,儿童所能达到的解决问题的水平以及由此形成的心理机能的水平,二者之间的差距就是最近发展区。&最近发展区强调了教学的本质特征不是在于训练和强化已形成的内部心理机能,而在于激发形成正处于成熟过程中而又未完全成熟的心理机能。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
二、维果斯基的最近发展区理论在幼儿园教学活动中的应用：
1、教学目标的确定，教学内容的选择，要从孩子的心理发展和学习特点出发。
在我们的实际教学中，要了解孩子、认识孩子，尊重孩子，关注孩子的兴趣、需要，要尊重孩子的实际水平，在教学目标的确定，教学内容的选择上，要从孩子的心理发展和学习特点出发。在孩子遇到问题时，不能去主动帮助孩子，要让孩子自己去认识，自己去操作，因为操作是智慧的源泉。
二、在教学方式的运用上，要充分调动孩子的学习兴趣和学习积极性。
在我们的实际教学中，我们教师要利用各种方式（课件、图片、故事、儿歌等等）来激发孩子们的学习兴趣，只要有了兴趣，他们的大脑才能快速运转，而且他们才能积极主动地去思考问题，这样就能很快地使孩子们的脑细胞活跃起来，这样就能激发孩子们达到他们的最近发展区，使他们能真正做到&跳一跳摘到桃子&。我们要尽快把&要我学&变成&我要学&，如果真能达到这种效果的话，维果斯基的这种理论就得到了真正的运用。
三、面向全体，因材施教。
由于每个儿童都处于不同的家庭环境，知识经验不同，兴趣爱好各异，他们的心理发展水平不是处于同一水平线上，即儿童心理发展的现有水平不同在同一时期，儿童心理发展达到的水平有高低之分，也就是说，在相同时期每个儿童心理发展的潜能不同，都有自己的&最近发展区&。所以，我们作为教师，应做到面向全体、因材施教。
四、家园共育，充分发挥家长的作用
现在的网络基本已经普及，年轻的家长都会利用网络来进行学习，我们可以发动家长，让家长朋友们都来了解维果斯基的这种理论，在家庭教育中也可以渗透一些有关&最近发展区&的一些教育。这样在家园共育的前提下，相信我们的孩子一定会发展的更快更好的。
&教学应当走在发展的前面&。维果斯基认为:&教学不应当以儿童发展的昨天、而应当以儿童发展的明天为方向。这需要我们老师不断地努力，不断地实践。相信只要我们老师努力付出，这种理论一定会在孩子们身上得到体现的，为了孩子们的健康成长，让我们这些一线的老师们共同努力吧！浅谈维果茨基最近发展区理论
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浅谈维果斯基“最近发展区”理论
上传: 周建 &&&&更新时间： 19:51:21
近年来，我进行了一些教学理论与教学实践方面的有益探索，其中较有心得的一点是：通过对学生学习结果进行不同角度和标准的教学评价，把握学生的&最近发展区&，促进教学对学生发展的作用，提高教育教学质量。& 苏联著名心理学家维果斯基在他的&心理发展理论&中，提出了&最近发展区&这个概念。他认为，在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，另一种是即将达到的发展水平。维果斯基把两种水平之间的差异称为&最近发展区&。它表现为&在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平和独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。&这一理论的提出，让我们看到，弄清儿童发展的两种水平，将大大的促进教学对发展的作用。 那么如何才能准确把握这两种发展水平，准确制定新的教学目标呢？我主要是通过在教学活动中，采用三种不同的评价方式来具体掌控。 第一，通过对学生的诊断性评价来查明学生现有的知识水平、能力发展状况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好的组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教。 一般情况下，教师多会采用摸底考试这类的途径来把握，我的看法是与学生开展心灵对话，效果会更好些。我采用的方法是要求学生写周记，周记的内容可以是生活中的小事、可以讲述自己在学习中的困惑，当然也可以是写一篇小作文，总之，对周记的要求是，学生可以放开束缚，跟老师谈想谈的东西，就像和朋友轻松的谈话一样。通过这样的周记，我可以准确把握每一个学生的心理现状，了解他们驾驭文字的水平，看清他们的兴趣爱好。然后在每一次周记的批改中，我会留下精心设计的批语：解答他们的疑难问题，同时有针对性的提出要求，鼓励他们在下一次周记中更好的与老师进行交流。 第二，通过对学生的形成性评价，使教师和学生及时获得反馈信息，从而更好的改进教学过程，提高教学质量。 在教学活动中，形成性评价往往是通过对学生课堂提问或书面检测来实现的。在课堂教学中，随时把握学生的领会程度协调教学节奏是相当重要的，如果只是盲目的按照课前备课准备一五一十的按部就班，往往会走入教师&教&与学生&学&脱节的误区。在课堂教学中，教师要善于向学生提出一些富有启发性、能引起学生思考的问题，启发学生利用他们已有的知识和感性经验进行分析，一步一步的获取新知。同时，教师要善于总结，及时进行归纳和小结，判断学生知识掌握情况，灵活调节教学节奏，改进教学过程，提高课堂教学效率。 第三，通过对学生的总结性评价来证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度，从而确定学生在后继教学活动中的活动起点，预言学生在后即教学活动中成功的可能性，为学生制定新的学习目标提供依据。 在这个环节，我采取的方法是通过单元检测、期中检测、期末检测来具体把握学生的学习现状。考试环节是教育教学过程中教师比较看重的一个环节，因为考试能够比较准确的反映学生现有的学习情况，但往往这里面会有一个误区，就是重考、重成绩、但却缺乏详尽的具体分析。在我看来，从学生的一份试卷里，不光可以看出学生对知识点的掌握，还能看出他的心理发展水平，而对试卷的整体分析，则既可以看到学生这一阶段学习的所学所得，同时还可以看到教师在这一阶段教学中的成败之处。 教学评价一般包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价，我在这里谈到的主要是通过对学生学习结果进行评价，准确把握学生现有发展水平，科学预测学生通过教师有组织、有目的的教学所能够达到的发展水平，从而判断两种水平之间的差异，即掌握了&最近发展区&，然后有针对性的、有目的性地客观制定适合学生发展的教学策略，改善教学过程，提高教学质量。
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例谈数学教学中学生“最近发展区”内的主体参与
【摘要】学生参与教学更多应是思维参与、自主参与、情感参与，而且提高主体参与的效果离不开学生的"最近发展区".在教学设计上要从学生的认知基础出发，使学生能够在思维上深度参与；在教学过程中，要提倡学生自主参与；在方式方法上，更要注重学生的情感参与。【关键词】最近发展区 思维参与 自主参与 情感参与【中图分类号】G 42 【文献标识码】A 【文章编号】（0-02课堂教学的最终目的是使学生能够学会学习，学会创造，从而学会生存，学会发展.而要实现这一目的就必须营造一个充满生命活力与和谐气氛的教学环境，使学生能够主动参与到课堂教学的全过程中.而数学学习是一种再创造再发现的过程，在课堂教学中鼓励学生的主动参与，不仅具有全面提高数学教学质量的近期作用，还具有提高学生素质的远期功效.主体参与并不只是让学生积极地举手发言，而更多地是让学生思维参与、自主参与、情感参与.而提高主体参与的效果更离不开学生的"最近发展区"。（剩余3401字）
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