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一、预习。
　　预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以，预习就是自学。预习要做到下列四点：
1、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。做题时，应该有信心，千万不可一味依赖于答案。在做题的过程中，同时可检查自己的学习是否有漏洞，争取将每道题目都弄明白。有些知识，时间一长，就被遗忘了。
2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。
3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。课本上有较多的知识点需要记忆，抽出一定的时间去背诵是必要的，但不可只总单纯的记诵。可结合练习题，一边做，一边梳理自己的知识并记忆。
4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。
二、上课。
　　课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：
1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。预习是轻松但又必需的环节，为了提高听课效率，课前可将课本的重点、难点与自己不懂的地方勾出来，完成课后练习，为下一环节做准备。
2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。
3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。
4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。课本上有较多的知识点需要记忆，抽出一定的时间去背诵是必要的，但不可只总单纯的记诵。可结合练习题，一边做，一边梳理自己的知识并记忆。
5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。
6、要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。
7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示，是本节课的高度概括和总结。
8、要养成记笔记的好习惯。最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。课本上有较多的知识点需要记忆，抽出一定的时间去背诵是必要的，但不可只总单纯的记诵。可结合练习题，一边做，一边梳理自己的知识并记忆。
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蜀道难 (李白)
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辞前序文，可分为三层，层从初到“故便求之”，略述自个因家贫而出仕的弯曲阅历。第二层从“及少日”到“在官八十余日”，写自个决意弃官归田的因素。第三层从“因事顺心”至完毕，告知写作《归去来兮辞》的时刻和因素。序和辞的联系密不行分，但谋篇之法，截然不同。序是对前半生出仕路途的省思，以实录之笔叙之。辞则是在脱离官场之际，对新日子的幻想和神往，以虚拟之笔出之。?
《烛之武退秦师》赏读 一、澜崎岖的情节
情节是人物形象描绘的载体，是著作主题显示的底座。叙事文学中短少情节，人物的描绘、宗旨的体现便如无源之水，无本之木；假如没有跌宕崎岖、引人入胜的情节，则人物性情难免单一和平面化，人物形象难免含糊和概念化。如此，则著作的趣味性、可读性无疑将大打折扣，所谓“文似看山不喜平”即为此理。观照《烛之武退秦师》一文，情节波涛弯曲，叙事生动活泼。“晋侯、秦伯围郑”，“晋军函陵，秦军范南”，秦晋大军压境，十万火急，郑国前后被围，危在旦夕，敌强我弱、剑拔张的战事不由让人替郑国捏着一把盗汗。但是，佚之狐对郑伯的一番引荐之词“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”，则使郑国好像抓住了一根救命稻草，看到了一丝期望的曙光。当大家满怀等候等候“救星”挺身而出、力挽狂澜之时，谁知他严辞回绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”怨言满腹的诉苦使大家刚刚焚烧的救国之火突然间又平息下来，郑国好像将被从头推到战争的边际。当郑伯表达出“是寡人之过也”真挚的抱歉和“然郑亡，子亦有晦气焉”晓以利害的的劝说后，烛之武深明大义的“许之”，又让咱们看到了郑国的期望。“夜缒而出”的行为是严重而惊险的，烛之武与秦伯的唇枪舌战、奇妙斡旋也是步步悬念、令人惊心的。当“秦伯说，与郑人盟”的商洽尘埃落定之时,高中化学，读者悬着的心才得以放心。秦国不光不攻击郑国，反而派兵“戍之”，戏剧性的改变和出其不意的结局更增加了情节的喜剧效果。秦国退兵后，子犯“请击之”的主张使秦晋联系登时又严重起来。晋公“不仁”、“不知”、“不武”的道理陈说以及“吾其还也”的不战而退，终究让郑国转危为安，让读者虚惊一场。著作有张有弛、弯曲有致的情节构思和规划让读者体会到了“过山车式”的阅览影响和快感，情节的崎岖、叙事的张驰无疑恰是文章的艺术魅力地点。赏识这篇文章与其说是在阅览一篇远古的史传文，还不如说是在欣赏一部悬疑重重、精彩无限的现代战争小说。刘知几在《史通·杂说上》之“左氏传”中这么评估《左传》的叙事特色：“跌宕而不群，纵横而自得，若斯才者，殆将工侔造化，思涉鬼神，著作罕闻，古今异常。”梁启超《中国前史要籍解题及其读法?读左传法之二》认为：“《左传》文章美丽，其记事文关于极杂乱之事项--——如五大战争等，纲要提挈得极谨慎而清楚，情节叙说得极勉强而简练，可谓极技能之能事。”
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