过路小虫 于10-16 18:36发表评论: 第10楼很棒！！！！！！！！！卓著的一星 于08-05 11:22发表评论: 第9楼看了觉得还不错卓著的一星 于08-05 11:20发表评论: 第8楼看了后还觉得不错爱文 于09-01 21:43发表评论: 第7楼状元就是状元，写好多啊，越看头越有点晕了。爱文 于09-01 20:25发表评论: 第6楼太多了，看得脖子痛。以后简洁点儿。；；； 于08-20 13:51发表评论: 第5楼噢噢噢LV 于07-18 21:48发表评论: 第4楼太长了初一学生怎样才能学好语文
初一学生怎样才能学好语文
学习啦【七年级语文】 编辑：淑航
　　在初一语文学习阶段，要怎样学好语文的知识点呢?下面是学习啦小编收集整理的初一学生怎样才能学好语文的方法以供大家学习。
　　初一学生怎样才能学好语文(一)
　　一、培养学习兴趣。
　　兴趣是取得优异成绩的奠基石，兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。大多数的孩子认为语文是一门很枯燥的学科。灵活性差，知识太死。其实不然，语文的特点主要有以下三点：一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。&文章不是无情物。&不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好;学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭，机械死板的学。
　　如何培养学习兴趣，结合工作实践总结以下两点：
　　1、课本结合生活。让学生运用所学知识，去解决生活中的问题。例如母亲节到了，让孩子制作一张节日贺卡，写上最诚挚的祝福送给母亲。此时，孩子们一定会将平日老师教的优美词句运用上。
　　2、课本结合游戏。游戏是孩子乐意为之的活动。周末，父母陪孩子做成语接龙的游戏，让孩子参与其中，体会学以致用的乐趣。
　　兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣做基础，学好语文便不再是一件难事。
　　二、学好课本知识。
　　课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
　　三、注意课外积累。
　　知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
　　四、加强写作训练。
　　我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
　　初一学生怎样才能学好语文(二)
　　1.学会多种阅读方法：课程标准提到的阅读方法有精读、略读或浏览、快速阅读等。老师要先琢磨各种阅读方法的要领，甚至可以专门查找一些介绍阅读方法的材料。要学生做到，老师先做到，先会阅读。你老师掌握了，终生受用;学生掌握了，也终生受用。
　　2.认认真真地写字，既要写得工整漂亮，又要写得快，这似乎太难了，但课标就是这样要求的。课标规定要会临摹名家书法，并写好硬笔书法。尽量杜绝写错字，一个字不准写错两次。
　　3.全神贯注地静静默读课文，摒弃一切外界干扰。不论在课堂上还是在家里，也不论读课文还是读课外书，都要杜绝心不在焉、心猿意马、心浮气躁。经验告诉我们，当你全副心神投入书中、课文中的时候，文中的情境会渐渐向你&走&来，文本会自动和你&对话&。
　　4.有感情、有技巧地朗读课文。初中生相对于高中生来说比较外向，容易接受、适应朗读;在全部的初中课程中，也只有语文课教学生朗读;新的初中教材非常重视朗读，尤其是初中一年级教材，几乎到处提及朗读的要求。从反面来说，随意草率地朗读，小声地只读给自己听，在对课文没有作任何技术处理的情况下朗读等，都是有待改进的。我个人经过长期观察、体会，总结出中学语文朗读教学尤其是诗歌朗读的三个要领，一是投入情感，二是把握抑扬顿挫，三是在课文上做技术标记。这里针对中学生提出的要领，如果对朗读专业人士来说，朗读的要求恐怕更高。
　　5.体会标题的艺术。标题往往是文章思想、艺术甚至是作者全部心血凝聚的产物，可以说标题最直接地透露了文章最重要的信息。体会标题艺术，可以在读课文之前进行，也可以在之后进行;可以作为概括全文中心思想或主题思想的一个着力点，也可以作为体会文章写作艺术的一个突破口;还可以成为启发式学习和探究式学习的一个出发点。
　　6.大胆发言，自信、顺畅、负责任、有准备地表达自己的观点。与此相应的是善于和乐于与同学交流，形成一种良性的互动的学习场，互相促进、互相激发，互相取长补短共同提高。由此也形成一个风气良好的和谐班集体;与此相应的还有善于倾听，在倾听中思考，获得知识和经验，在倾听中表现出尊重老师、尊重同学的良好习惯。
　　7.勤于动笔，圈点批注。我听各地的公开课，有些地方的学生上课动笔，有些地方的学生光听不动笔。学生懒得动笔，也就懒得思考，最后懒得听讲了。要改变这种局面，一要强调这一习惯的必要性，二要反复训练，三要提示一些圈点批注的方法。例如我到东北某地听一堂公开课，看到学生都在课文《纸船》的诗句上用斜线划分了节奏，我悄悄地问学生何以至此，学生说学第一首诗的时候老师就要求这么做了。这么一来，一个好习惯就养成了，学生知道怎么读诗了，至少知道怎么朗读出新诗的节奏来。
　　8.广泛地阅读课外书籍，多多读文学名著。课外阅读对学好语文的意义是巨大的，也是不言而喻的，问题是操作起来难，各地的老师们总是抱怨这，抱怨那。我看问题有主观方面的，也有客观方面的，但根本的还是老师主观上的问题没有解决;至于学生的不重视，客观上没有条件，也得通过老师做工作来解决。为此，老师要启发教育，要先行示范，要督促检查。当然，全国各地教育条件差异很大，各地老师要结合自己班上的学生的情况，想出恰当的办法来。我这里给大家推荐一下初中新课程第一批国家级实验区中的内蒙古乌海市海勃湾区教研员和老师们的做法，这是在无可奈何的困难条件下创造的有效的课外读书方法。他们的学生的家长普遍下岗，家里根本买不起课外书。教研员和老师想办法，买不起很多书，买一本书总可以吧?全班60、70个学生一人贡献一本书，就有60、70本书，合在一起就成为一个小小图书馆，够学生读三年的。据他们反映，学生读了课外书跟没读真不一样，读了的学生的阅读理解能力和写作能力都有明显提高。大家知道，课程标准贯穿一个根本理念就是多读多写，很多师生到处讨教学语文的诀窍，其实多读多写是根本，诀窍是次要的。我考查了几年来的各地初中新课程语文试题，涉及课外阅读的题非常多，这也是近几年中考命题的一个新方向。
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如何调动中职学生学习语文的积极性
2012年第12期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：中职学校语文教学应注重学情，我从激发学习兴趣、课堂问题设置、教学方法选择、发展学生个性四方面入手，调动中职学生学习语文的积极性。中国论文网 /9/view-3662695.htm　　关键词：职中生；教学；学情；积极性调动　　中职学生由于基础薄弱，厌学等因素，对语文课学习兴趣不浓，新课程所提倡的主体感受的教学思路难以开展。因此调动中职学生学习语文的积极性，提高课堂教学效果，就成为当前中职语文课堂教学中迫切解决的问题。我认为应从以下几个方面入手。　　一、重视激发学习兴趣，使学生积极主动学习　　“兴趣”是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，是学生产生学习动机的原动力。如果学生对学习有了兴趣，就会产生一种求知的内在动力。作为语文教师，在教学活动中要从多方面引导学生认识到语文能力对今后生活的作用，促使对学习语文产生兴趣，积极主动地学习。只有学生对语文课有了兴趣，才能调动起学习语文的积极性。　　我在教学中的具体做法：一是用风趣、幽默的语言，让学生在轻松愉快的学习氛围中感受到学习语文是一个快乐的过程，体会到学好语文就会有很好的口语表达能力，就会成为一个文质彬彬的人、一个幽默风趣的人。有了很好的语文素质，对人际交往和将来走向社会有很大帮助。二是在讲课中引入优美的广告语：如宣传计算机专业的“点击快乐，连接智慧”；宣传机加工专业的“刨铣精彩人生，焊接美好生活”。让学生认识到来到中职学校不仅仅只是学习技术，不只是将来只会干活就行，一个合格的中职生还要有一定的语文基本素质。认识到学好语文才能使自己有文采，学好专业课更需要一定的语文素质。三是用中职毕业生因为语文学得好在各行业出类拔萃的学生勉励他们学好语文。让学生认识到语文素质的高低会影响到将来企业对你的任用，影响到你能否在工作岗位上取得成绩。　　二、问题设置由浅入深，让学生体会到成功的喜悦　　中职学生由于知识水平参差不齐，认知能力和理解能力不尽相同。教师要认同这种差异，对学生情况做到心中有数，因材施教，因人而教。在备课中既备教材又备学生，在课堂教学中由浅入深地设置不同层次的问题，让不同基础的学生来完成，让每个学生都尝到成功的喜悦。让基础薄弱的学生能感受到成功的快乐，看到成功的希望；让成绩好的学生“跳一跳，摘到果子”，感受到学习要不断努力，明确前进的方向。教师提出问题后要适当停顿，留给学生足够的思考时间；学生回答问题之后要及时给予肯定。如果回答不够流畅，教师也要耐心听答，不宜插进追问，使学生心情更加紧张；学生如果答不上，支支吾吾，或答非所问，也不能冷淡、皱眉、不耐烦甚至斥责，否则会挫伤学生的学习积极性。在此基础上，再增加问题的内容，增加学生的发言机会，调动大多数学生的学习热情和求知欲，这样，就会使问题的设置取得较好的效果，并能更好地完成课堂教学目标。课堂还可适当地开展一些有趣的竞赛活动，如改错字、诗歌名句填空、讲名人成长故事等，让学生觉得学习是很快乐的事，从而积极主动地学习。　　三、用灵活多样的教学方法，让课堂充满乐趣　　由于中职学生多数不太喜欢学习，要取得教学的成功，教师必须要用灵活多样的教学方法，让课堂充满乐趣。教师要吃透教材，了解学生，设置教法。课前导入能引起悬念、激发兴趣。课程讲解贴近生活实际，引发学生的生活体验。触动了学生的心灵，学生就觉得有话说了，课堂上自然思维活跃，气氛自然良好。学生讨论发言时，不必要求他们讲得头头是道，只要学生表达清楚，语句通顺就行。课文朗读和诗文背诵有时可设置个人与个人比赛，有时可设置组与组比赛，利用学生好胜心理，通过比赛调动学生积极性。为了增强文学的直观性形象，可以借助信息技术，通过多媒体课件的展示来激发学生兴趣。如教《再别康桥》时，在观看视频倾听音乐中让学生反复吟诵诗文，学生就会有如闻其声、如临其境的感受。自然会体会到诗文的那种朦胧之美、空灵之美、含蓄蕴藉之美。这样，教师讲解生动了，教学方法多样了，课堂气氛活跃了，自然使学生感受到上语文课的轻松感和趣味性，从而增强学习语文的积极性。　　四、发展学生个性，让学生愉快学习　　由于现代语文的开放性、多义性以及阅读者个体在生活阅历、情感体验、切入角度等方面的不同，文本的本意和读者之间必然会存在一定的差异，使得语文教学呈现出独特的魅力，也使得文学作品的生命力长盛不衰。语文阅读是一种再创造，学生由于自身经历、各方面素养、思维习惯等方面的因素，认识往往独具慧眼，不受世俗和成见约束，阅读文学作品往往会有独特的感悟和见解。教师要鼓励学生的这种个性阅读，激发他们创新思维的火花，让他们在愉快中学习，从而提高学习语文的积极性。　　教师可以设计让学生表演的内容：如讲授《威尼斯商人》时，让学生分别扮演角色，模拟法庭审判，表现夏洛克的贪婪，安东尼奥等人的性格特点，体会文学语言的奥妙。可设计表达的内容：在讲授《沁园春·长沙》时，通过看视频听朗诵，再诵读，让学生谈感受，激发学生远大志向。可设计想象的内容：如讲授《项链》一文后，通过续写小说结尾，启发学生思考，培养学生多元思维能力。教师要善于带领学生走出教材，选择体现时代气息和时代精神的美文作品让学生去读去品，来充实他们的精神世界。带领学生走进大自然，让他们感受大自然，体验大自然，感受花鸟之趣、山水之乐，欣赏大自然中的秀美风景，进而不断增加审美情趣和环保意识，领悟到大自然的语文之趣。　　总之，中职语文教学，无论是基础知识的传授，还是基本技能的训练，都要注意到中职生的特点，进而确定具体的教学方法，在教学过程中充分调动学生学习语文的积极性，从而达到最佳的教学效果，使语文教学真正为培养和提高中职学生素质服务。　　作者简介：刘德林，中学一级教师。研究方向：中职语文教学，单位：甘肃省酒泉工贸中专。　　【责编 齐秋爽】
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