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　　第七讲怎样写人-如何写出人物的个性　　何永康
　　一、写作指导
　　在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
　　1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
　　2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
　　3、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
　　4、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
　　同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
　　心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
　　心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
　　在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
　　通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
　　一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。
　　二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
　　写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
　　通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
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　　写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
　　人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。
　　写出人物个性的几种手法
　　写人的文学，如果抓不住人物的个性，千人一面，千篇一腔，谁知道你是在写谁呢？要抓住个性记述人物，不一定要用很多文字。鲁迅笔下的孔乙己，只用了一句话来形容：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”凭这句话，你若到鲁镇的咸亨酒店去找孔乙己，管保一下子就能找到，这样的人物，便是个性鲜明的。
　　那么，怎样才能写出人物的个性呢？
　　一、抓特征，以形传神。
　　描写人物个性要鲜明，应百人百面目，千人千形象，千万不能千人一面。每个人都有自己的性格特征，在生活中人与人千差万别，千人千样，描写时要善于发现和抓住对象与众不同的独特之处。且不说外貌、语言、动作，就是性格看来相似，实际也有很大的差别。
　　如鲁达拳打镇关西就写得十分有个性，绘声绘色，与众不同，三拳打出三个样。正由于作者对鲁达这三拳描绘得特征显露，个性鲜明，因而给人以深刻的印象，数百年来广为流传。
　　二、诉心声，提示思想性格。
　　人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一是直接描写人物的内心活动，即直接的心理刻画，写人物怎么想，怎么感觉；二是间接描写，就是借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心，间接进行心理描写，不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻的表现。如鲁迅的《一件小事》，当作品中“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时忽然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且又几乎变成一种威压，甚至于要榨出皮袍下藏着的小来。”按正常的视觉形象，应该是近大远小，而在我的眼里，却一反正常的视觉形象，是“愈走愈大”，用连续转动的镜头更换画面，突出车夫形象的高大。“大”形成威压，反衬出“小”，在纯真的车夫面前，“我”自惭形秽。这种内心活动的直接描写，深刻地提示了一名知识分子在“一件小事”后心灵的震动和觉醒，对“我”思想性格的塑造起了升华的作用。
　　三、炼语言，突出个性特点。
　　言为心声，准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。语言描写要切合人物的身份，要个性化，否则难以表现内心世界。老舍在《我怎样学习语言》中说：“对话就是人物的性格等的自我介绍”，对话巧妙无需描写人物的模样，就能使读者好象目睹了说话的那些人。鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》，通篇是对话描写，通过对话，聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。
　　人物语言要简洁，拖泥带水，冗长空洞是大忌；人物语言要个性化，因为语言是人物内心世界的流露，千人一腔，没有个性，也是大忌。教师有教师的语言，学生有学生的语言，工人有工人的语言，农民有农民的语言，每个人有每个人的性格，众人一个腔一个调，用词人云亦云，绝不可能把人物写活。
　　四、给行动，描细节，形神兼备。
　　要把人物写活，除了描写他的肖像、语言和心理活动，还要描写他的行动。一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现，行动描写生动传神，必能达到形神兼备的佳境。写人物忌空洞地叙说，否则，写出来的人必然是苍白的、干瘪的。描写人物须“当如镜中取影，妍媸好丑令观者自知”，要让人物自己说话，自己行动，个个活跳，而不是读者下评语，加论断。
　　要表现人物鲜明的个性，须重视细节的描写，借一斑以窥全豹，细节虽小，但作用不小，它在刻画人物中常起传神作用。为此，选择“一斑”要别具匠心，要确实能反映“全豹”，反映人物的思想性格和精神面貌，服从人物塑造的需要，服从主题表达的需要。
　　在我们的生活中，多普普通通的人，少轰轰烈烈的英雄；多日常生活琐事，少惊天动地的壮举。其实，在我们身边有着许多独具个性的人，关键就看我们是否能发现，如何去表现了。只要你仔细观察生活，聆听生活中的语言，定能写出人物的个性，定能让你的文章标新立异，那么你离文学不就是零距离了吗？
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&生活是五彩缤纷的，生活中的人千姿百态。在日常生活中同学们会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人，有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约&&将身边不同类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。写人的作文要通过人物的语言行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他们栩栩如生，跃然纸上。
一、抓住人物典型事例
&&& 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物就属于典型事例的范畴。&轰轰烈烈&的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
&&& 俗话说：&一滴水可以折射出太阳的光辉。&通过一件典型事例写人，是&写人&作文的基本要素之一。没有典型事例，文章就平淡无奇，&写人&就没有了真正的意义。应用典型事例的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们应用典型事例时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、展示人物个性
1.&言为心声。&一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言&能使读者由说话看出人来&。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人物的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象&张言李腔&。
2.动作描写表现人物性格。除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。一个行为动作的描写，就可能使人物有个性。《爸爸的花儿落了》一文中，当&我&赖床不起时，爸爸站到床前，瞪着&我&，一个&瞪&字，就写尽了爸爸的严厉，接下来故事可想而知。
三、善于联想
&&& 用真情真言写人，首要的就是&真&。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。
&&& 我们读过的文章中，经常见到这样一类话：&我想&&&&他在心里盘算着&&&&老师的话又在我耳边想起&&我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头&&&。这些都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。
四、以貌传神，写出人物特点
&&& 外貌描写又叫肖像描写，指对人物体态、容貌、衣着、神情的描写。只有抓住人物特点，写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。一般应抓住：突出人物的精神风貌；着重写出人物的个性特征；抓住特点进行描写，能从动态中表现人物特点；注意描写顺序。
&&& 描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用，描写人的外貌往往千人一面，什么&圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发&，不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的&捕捉&，就会发现，世界上没有外貌相同的人。描写因人而异，&千人一面&让人乏味。
&&& 人的外貌各不相同，作文千万不能像流水账，一点不少，从头写到脚。实际上，&这一个&之所以不同于&那一个&，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
&&& 写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
　　写人的文章应注意以下几点：
　　一、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
&例文1、&我最敬佩的人是我小学时的袁海老师.
&&&袁老师二十多岁（年龄），一张娃娃脸（外貌），教龄短得吓人，却教起毕业班，而且有一些学生进了&大桥&、&二中&等重点中学。&这位老师十分有个性（性格）。因为他个子矮，同学们都叫他&矮冬瓜&、&武大郎&（外貌）。他呢，对这些绰号来者不拒，拒者不束。有时这位老师甚至和同学称兄道弟，有时还向同学借游戏卡。（和自己的关系）
例文2、我的爷爷，是一个脾气有点儿倔的人（性格），在家里经常与奶奶发生&冲突&。他说过，他会的字都是他自己小时侯自学的，真了不起，学了不少的字。因此，他比较喜欢看新闻，并经常与我一起评论评论世界上的新闻。但是，他最擅长的是下象棋。他在我们小区的小公园里是下得最棒的，谁也下不过他。不过，这也有点儿夸张，偶尔输一两盘也是免不了的。（爱好）&
　二、要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。
例文3、我们的初一（1）班
走进初一（1）班的教室，气氛与别的班是截然不同的。你会觉得你喜欢这个大家庭了。每个同学也如此，我们每天生活在这个教室里那种感情是别人所不能体会到的。
&&&& 这里充满了学习的空气，思考的味道，但有时也会嗅到饭菜的味道。
&&& 我们几个同学：赵亮、关超、韩婧、张春晓几乎每天都要留在教室里吃饭，当然还有我。一到中午，这里没有了上课的严肃气氛，俨然成了同学们肆无忌惮的游戏场所。但令人道胃口的是，赵亮是个&天才&，居然在吃饭时提到屎这一类令人作呕的词，而他还自以为聪明的大口吃饭，待他吃完自己那份，仿佛还不解恨，反而&乞讨&说：&给我一点儿饭，可怜可怜我这个可怜的穷孩子吧。&如果你给夹菜，他会以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，扬长而去。我们两只眼瞪两只眼，惊奇的说不出话来。
&&&& 如果说吃饭是第一个打扰者来，那么此人一定是大胖子胡泰宁，老穿着他那件黑衣服，他是在欣欣托管所吃饭，天知到他怎么吃的这么快，这里刚扒下三口饭菜，他已经吃完了。我们经常取笑问：&少管所里做了什么菜给劳改犯吃呀，你怎么吃的这么快？&他一声也不回话。
&&&& 有一次，&不常客&严龙也留在次享受美餐，他吃饭是不老实。只见他筷子一挥，&飞&上讲台，拿起黑板擦，把同学抄的练习题中的一句&壮士十年归&的&归&字擦掉，改为了&龟&。我哈哈大笑。胡泰宁说：&这又有什么？&于是黑板上出现了这样一行字：&撞死千年龟&。
&&&&& 说到学校，说到班级，除了学生，还不能缺少老师。政治、数学、劳技、地理、书法、体育、生物这些合计共有十三门，任课老师只有十二位。为何？政治和书法为同一老师。老师是对师长的尊称。可年老的老师该怎样称呼呢？姑且称其为&老老师&。这位老老师是个老爷子，很老，但格外精神，同学们都很喜欢他，于是昵称他为&老爷子&。老爷子上书法不讲别的，只讲故事，在故事里炫耀自己的渊博。这些故事大多不是真的，都是一个字&吹&。他对我们讲，胡建学曾为五马市场提名，恰好他经过这里，见&马&字写歪了。于是他对胡建学说：&你写歪了&马&字，你骑的马歪了，你也的栽下来。&结果，没多长时间，胡建学就栽了。
&&& 你不说我不说，谁都不相信，初以上学期过了一半，就换了他当我们的政治老师，不会怎么怎么样，上课他还是讲谁也不会相信却都爱听的故事。
&&&& 哎，我们的&老爷子&。
&&&& 我爱我们与众不同的家
三、要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。
例文4、秦伯伯也非常乐于帮助人。有一次，我中午放学回家吃饭，到了家门口才发现自己忘记带钥匙了，此时我的肚子已饿得咕咕叫，我呆站在家门口不知任何是好。这时，秦伯伯正在打扫卫生，见我呆站在那不进家，就问：&小鬼，干啥不进家？&我此时真是哑巴吃黄连----有口难言，可又不能不回答，于是我哭丧着脸，用几乎听不到的声音说：&我没带钥匙，&秦伯伯笑了，他拍拍我的头说：&走，我带你去吃饭，&我的脸一阵红一阵白，很不意思地说：&算了吧，饿一顿也不要紧&秦伯伯很严肃地说：&那怎么能行，不吃饭会把身体搞坏的，你不用跟我讲客气，&说完拉起我的手就走，俗话讲&尊敬不如从命&，于是我就跟着秦伯伯下楼吃饭。我们来到一家环境和卫生都很好的快餐店，秦伯伯为我买了一份&滑蛋饭&，并坐在我的对面，看着狼吞虎咽地把它吃完。
&&&&在回家的路上，秦伯伯说：&人是铁，饭是钢，你又不是在文化大革命期间，一天几两米，省着吃；现在，学习那么紧，饿着肚子可不行。&听了着番话，我激动极了，默默地点点头&&
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《写作“观察人物特点，写出人物个性》教案3篇
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小学生作文指导：怎样描写人物
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　　写记叙文离不开描写人物。描写人物的方法有很多，这里介绍肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写四种。
　　肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。
　　肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：&先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，&&他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；&&那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。&而更使&我&感到悲哀的是闰土的神情与态度：&他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：&老爷！&&&&这两处肖像描写通过鲜明的对比使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残，更感受到作品所表达出的，作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
　　语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
　　有一篇短文《香烟在哪里》，其中的人物（爸爸和五岁的孩子磊磊）对话原来是这样写的：
　　&磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？&
　　&爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。&
　　这段话，既不符合孩子的年龄、身份，也没有表现出父子的不同特点、情态。后来经过修改，符合了对话描写的要求：
　　&磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？&
　　&不，妈妈不让。&
　　&磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一些一大篇。&
　　&不对，阿姨从来没有这样说过！&
　　&磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。&
　　&不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。&
　　行动描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。
　　冰心写的《小桔灯》，通过肖像、语言、动作的描写刻画了一个在艰难生活的逆境中渴望光明的小姑娘。文中，小姑娘登上竹凳去打电话的神态和制作小桔灯的娴熟动作都会给读者留下深深的印象，使我们从中看到她纯朴、善良的美好心灵。
　　在作文时要注意把行动描写和语言描写结合起来。在写人物对话时，适当穿插写人物的动作，会使读者有身临其境的感觉，增加表达的效果。如有一段话时这样写的：他抹了抹脸上的汗水说：&时间紧啊，不摊点黑就干不完啦！&这就把一个干活人的形象有声有色地展现在读者面前。
　　心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。
　　例文《我第一次离家出走》，就较好地使用了心理描写的手法（详见对该文的评析）。
　　以上，介绍了描写人物的四种方法，在写作实践中，这些方法都不是孤立的，而往往需要综合运用其中的几种，以求全面、形象、具体地展示人物形象，刻画人物性格。【】 责任编辑：明明小白
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&& && && 谈如何指导学生人物细节的描写
谈如何指导学生人物细节的描写
内容简介：谈如何指导学生人物细节的描写&&&&&&
当前中学生的作文水平不容乐观，普遍存在记流水账、笼统概括、语言苍白、缺少思想和感情，没有感染力，我总是感叹批作文时不见好作文，可细细深究作文指导的具体方案，着实头疼。究竟是什么原因导致学生作文水平低下？如何补救？下面
当前中学生的作文水平不容乐观，普遍存在记流水账、笼统概括、语言苍白、缺少思想和感情，没有感染力，我总是感叹批作文时不见好作文，可细细深究作文指导的具体方案，着实头疼。究竟是什么原因导致学生作文水平低下？如何补救？下面我谈谈看法。
巴尔扎克曾说：“唯有细节才组成作品的价值。”我国作家李准曾说：“没有细节就不可能有艺术作品。”可见，恰当的细节描写就像是文章的血肉，能让一篇文章焕发光彩，更加灵动感人，我在指导学生作文时，总是希望学生能写出更细腻的文字，并从这细微的描写中传达出思想和感情，达到传情的目的。那么，初中学生怎样才能写好文章中人物的细节描写呢？
一、善于观察，抓住典型细节
作文需要观察，细心的观察能给我们留出很多材料，我时时告诫学生，当你置身于生活中，切不可忘记留心细小的东西，一个不经意表现出的细小的眼神、动作就能传达出人物的感情，折射出人物的性格和品质。当然“细”不等于琐碎，每件事情都点到，即使语言再丰富，也是不可取的。细节描写应该把眼光投注到一个典型情节的详细描绘，通过在关键点上的描绘表现人物的性格、品质。例如：我在指导细节描写方法时，先呈现出图片：一对夫妇在吃力地拉煤，想要表现“吃力”，那么老妇人少个腿和丈夫俯身推就是典型的外貌和动作，而这对夫妇的穿着、长相可能就显得不那么重要了，抓住了关键的细节加以描绘比罗列不必要的细节重要得多。 查字典()
二、锤炼动词，写活人物形象
细节描写贵在生动、传神。在细节描写中，我们要精心锤炼词句，特别是在使用动词、形容词时推敲一下，力求一字传神、一语惊人。贾岛在苦苦思索“僧敲月下门”，王安石在推敲“春风又绿江南岸”之时，无不是在为细节苦苦求索。一篇文章中的人物是鲜活的，才能让人印象深刻，而学生却把人物写成了墙上的人物画，我们只能通过想象揣摩人物，这样就不能达到传神的目的，文章就变成死文章了。锤炼动词，做到形神兼备非常重要。我在授课时呈现了很有趣的文字：他闭上眼睛，张开嘴，战战兢兢地咬了辣椒，突然“哇”的一声尖叫，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，半截舌头吊在外面，半天缩不进去。他一边不停地用手扇着风，一边到处乱窜找水喝，最后他拿起一杯水直接倒进了口中。这是一段吃辣椒的文字，整段文字巧用了很多动词，很细致地描写出害怕吃辣椒的状态。在这之前，我让学生自己感受吃辣椒后发觉很辣的状态，学生自己想象画面，然后思考用哪些动词，最后再与这段文字比较，学生这时就能感受到，运用一系列动词拉长动作的过程，具有很强的表现力，可见在人物的细节描写中动词的提炼显得尤为重要。
三、巧妙修饰，丰富语言文字
语言文字的魅力是无穷的，在宽泛的语言中“荡舟”时，我们感受不到阳光、雨露，而稍加修饰，细腻的文字就会给你不一样的感受。看下面这两段文字：A.小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，含羞似地张开樱桃小嘴，又快速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐纸拭擦唇角的余油。B.急忙提起筷子，快速地端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了大口的汤水，撑得两腮鼓鼓的，嘴巴里还不断发出吧唧声。这两段文字都是描写了吃饭的状态，可是我们一眼就可以分辨出哪个是男人吃饭，哪个是女人吃饭？如何区分出来的呢？细细一推敲，就知道修饰语收到了举足轻重的效果。如：A段中的“小心翼翼”“慢慢”“极小幅度”，B段中的“快速”“呼呼”“两腮鼓鼓的”等修饰语的运用都鲜明地凸显男人和女人吃饭的典型细节，这些小小的文字背后所蕴含的力量只有细细咀嚼后才知。所以说，人物的细节描写离不开巧妙的修饰，适当运用无疑是锦上添花。
四、大胆想象，运用修辞点缀
我们在观察人物时要善于放飞想象，通过巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形。魏巍在《我的老师》中对人物这样描写：“现在回想起来，她那时十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣……”阿累的一面中，对鲁迅先生的外貌描写时，也运用了修辞手法“隶体‘一’字似的胡须”，这些修辞手法的运用，既丰富了语言文字，又使人物的形象更加具体可感，寥寥几笔，就使人物形象乃至性格特征跃然纸上。为了让学生有直观的认识，我又呈现了这样的一段文字：瘦瘦的杨老师就像一株红高粱站在我的面前，左手抓着试卷，右手在我面前用力地点了几下，双目圆睁，盯了我约两分钟，然后一字一句地说：“怎么又做错了，你？唉……”杨老师长长的一声“唉”就像一块大石头重重地压在我的身上，使我喘不过气来。我偷偷瞥一眼杨老师手中的试卷，最后一道二十分的题上面的红叉，就像一把烧红的铁火钳烙得我面红耳赤，我无地自容！我何时才会迎来满分呢？我不敢正视杨老师的眼睛一手接过试卷，转身像老鼠一样地溜了。这段文字中，多次运用了比喻的修辞，把人物那时那刻的心理描写得淋漓尽致。如果没有这几句修辞，文章就会平淡无味；如果细节描写中能增添这样几句，就会给人“春风扑面”的感觉。
在平时塑造人物的文章里，我们可采用细节描写的一种方法或者几种综合运用，要想取得良好的效果，关键在于捕捉细节、运用细节、刻画细节，赋予文章中的人物鲜活的生命，这样的文章才能绽放出光彩。
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