适合大学生研究的课题_中华文本库
课题研究的具体目标是: 1、通过课题实验研究,探索出适合新时期小学数学课堂教学...《小学数学教学策略》 中国教育出版社 东北师范大学出版社 2002 年 4 月 2003...
适​合​中​学​生​的​研​究​性​学​习​课​题 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档适合中学生的研究性学习课题(参考) 橙汁中...
小学数学课题研究选题参考题目_数学_小学教育_教育专区。小学数学课题研究选题参考题目 一、学生的数学学习过程研究 1、什么是学生的学习起点,在数学教学中学习起点有...
大学生社会实践调查参考题目_哲学_高等教育_教育专区。 年第二学年“...与研究 12、大学生对本专业的满意程度调查 13、大学生思想意识与非大学生思想...
大学生社会实践调查课题_实习总结_总结/汇报_实用文档。江苏省大学生社会实践大型...存在的问题调查研究 二、青少年发展 ※1、金融危机下的大学生就业创业状况调查 ...
对于大学生创新课题的选题研究 大学生创新课题的选题研究,主要要考虑选题的需要性、创新性、科学性、 可行性和效益性, 并通过这几个方面的综合考虑得出适合大学生...
中学生研究性学习要选择适合自己的课题和方法_教学案例/设计_教学研究_教育专区。...该课题实施 中, 对徐汇区的样板河段东上澳塘(上海师范大学东至桂林路二号桥)...
大学生科学研究课题申报书 范例_理学_高等教育_教育专区。大学生科学研究课题申报...在选择合适的 人群,逐个询问,调查结束后还需整理调查结果,进行分析,工作量十分庞...
大学生科技创新的选题、申报_调查/报告_表格/模板_实用文档。大学生科创的意义...合适的指导教师 ?注重长期研究的价值:理论价值、现实价值举例: “河北师大汇华...
变化与伦理道德的新课题研究 3.经济全球化背景下中国发展先进文化问题研究 4.封建迷信在一些地方泛滥的表现及其原因的调查与分析 5.当代大学生人生追求的调查与分析... 上传我的文档
 下载
 收藏
粉丝量：20
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
选择研究课题的方法
下载积分：30
内容提示：选择研究课题的方法
文档格式：PDF|
浏览次数：121|
上传日期： 02:42:51|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 30 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
选择研究课题的方法
关注微信公众号课题研究中如何确定研究课题
课题研究中如何确定研究课题
科研课题，即研究的题目，是依据研究目的、通过对研究对象的主客观条件进行分析而确定的研究的问题。课题使研究的目的具体化，使研究活动指向特定的对象和内容范畴，选题是科学研究的起始环节，掌握不好，会“差之毫厘、谬以千里”。
著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。他认为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。孔子早就讲过，“疑是思之始、学之端”。陶行知指出“发明千千万，起点是一问”。这都说明了围绕我们的工作实践提出问题，确定课题的重要性。选题是一个深思熟虑的创造性认识过程，它需要研究者遵循一定的原则、规律、使用科学的方法。如“现阶段中学生思想状况分析研究”和“中学生课外阅读指导研究”两个课题研究的对象相同，但研究的内容与方法不同。好的课题应界定研究的范围、内容及所采用的主要研究方法。
如何将问题转化成课题，下面略谈浅见。
一、问题的分类
在众多的问题中选出一个能转化为研究课题的问题不是一件容易的事。首先，应该学会将问题进行归类，这将有利于我们确定哪些题目能转化成研究题目以及转化成怎样的题目。
1、根据问题回答的要求，问题一般可分成三类：
（1）“是什么”的问题：属于一般基础知识的问题。
可以通过图书馆，查找教科书和科普读物类的书籍找到答案。这种问题的解决比较简单，通常可以通过撰写读书报告的研究形式来完成。一般来说，这类问题不适合作为研究课题。
（2）“为什么”的问题：属于比较深一层次的问题。
尽管我们也可以从其他书籍中找到答案，但那是别人的观点，不是自己的观点。只有通过对某一事件的分析，然后用自己的观点来回答“为什么”的研究才是属于这一层次的问题。解决这一问题需要我们有一定的基础知识，根据问题和现有的知识去设计研究方案，获取有关的资料和数据，通过对资料和数据的整理分析，得出自己的观点。因此，与“是什么”的问题相比，所需时间更长一些，研究深度更大一些，研究广度也要更宽一些。一般来说，这类解决“为什么”问题的研究课题比较适合大多数人的实际情况。
（3）“怎么办”的问题：属于决策类的问题。
它不仅要回答问题是什么、为什么是这样，而且要回答应该如何做。这就需要研究者全面地、综合地看待问题，做出决策，也就是行动方案。这是大多数研究所应该达到的层次。但对于研究型课程学习而言，我们并不要求所有的研究都达到这一层次。对这一类问题的回答，所需时间最长，研究深度最大，研究广度也最宽。一般来说，对于有一定课题研究基础的人，有可能的话应该将这类问题作为自己的研究课题。
2、根据问题的回答方式，还可以把问题分为6类。
（1）读书报告类。主要以文献法获取信息，然后汇编成文。
（2）社会调查类。通过调查获取信息，解决问题。
（3）观察记录类。针对自然现象，不改变条件，只进行观察和记录，并运用观察的现象和数据来解释问题。
（4）参观访谈类。以参观访谈法，通过参观一些特殊场所，与相关人员进行访谈从而获得信息，回答问题。
（5）实验研究类。通过改变受控条件进行实验，从而获得实验数据、现象和结果，解决问题。
（6）设计制作类。根据自己知识和经验创造性地发明和制作一些模型或实物。
三、课题的选题原则
要使问题转化为课题，我们先对课题的选题原则要有所了解。一般说，选题要遵循以下的原则：
所选的课题必须有一定的理论依据和事实基础，要符合人类认识和事物发展的基本规律。如果所选的课题在方向上发生差错，那么不论研究者有多大的聪明才智，仍会遭到失败。
课题研究的目的是认识前人还没有认识或没有充分认识的规律，这就要求研究的课题要有一定程度的独创性和新颖性。创新包括：
①理论、观点上的创新；
②方法上的创新；
③应用上的创新。
在低层次上重复别人已经进行过的研究，就会缺乏新意，研究的价值也就不高。但是，我们还应看到，科学研究又是在前人研究和实践的基础上进行的，总要有所继承，有所借鉴。创新也并不是要求一切都是独创的，更不能要求所有人都去开辟一个全新的研究领域。
提出一个别人还没有研究过的课题，这是创新；用与别人不同的研究方法去进行研究一个已经研究过的课题，这也是创新。将一种理论、一个观点首次应用到实际中去，这是创新；将已经在某一领域得到应用的理论、观点、方法和手段，应用到新的领域中去，也是创新。
在选题时一定要充分考虑课题研究的主观条件和客观条件，要从自己已有的所学知识水平、自身积累的经验、兴趣爱好、时间和精力及与他人的配合等实际情况出发，选择自己通过努力可以获得成功的课题。
贯彻这条原则需要处理好几个关系。
一是大和小的关系。一般说大课题的研究价值高，成果的社会影响大，但比较复杂，开展的条件要求高，不易出成果；小课题涉及范围小，任务单纯，目标集中，容易开展，容易出成果。大家不能一味求大，忽视小课题的研究，有些小课题的研究往往也会有很重要的理论和实践意义，它的价值并不比有些大课题低。
二是难和易的关系。难的课题往往比较有价值，但难度大的课题对研究者主观和客观条件的要求高，需要花更长的时间，更多的精力，而且容易因久攻不克，失去信心，导致半途而废。
对于我们基层同志来说，选择较小的课题，选择与自己能力相适应的课题进行研究应该说是比较合适的。
四、确定研究课题
对于同样一个研究方向，可以有不同层次的研究问题。我们可以根据现有的基础知识、资料的来源、查阅资料的能力、实验条件、教师或专家的指导程度等来决定将选择什么样的问题，并将这些问题转化成研究的课题。
1、确定所要研究的研究方向和问题。
研究方向/研究问题/问题分类
2、研究课题的表述
在将一个问题确定为研究课题之前，还必须仔细地考虑这个研究课题题目的表述。课题的表述可以采用叙述或描述的形式，也可采用问题的形式。很多人偏向于采用问题的形式，其实两种形式都是可行的。一个研究课题的表述，最重要的一点是它必须能为研究指明足够明确的焦点和方向。人们从题目中可以立刻了解到所要研究的焦点是什么，研究方向是什么。
课题研究题目的表述一般要做到以下几点：
（1）明确的研究对象。应该明白无误地表述所研究的对象是什么。
（2）明确研究的主要内容。应该指明研究的焦点问题或研究方法。
（3）用词准确、科学。避免使用有歧义的词语，用词要清晰、准确、严谨和科学。
（4）用词精炼。尽量做到简洁明了，一般不超过二十个汉字。
人们常用以下一些陈述语句作为一项研究的题目。
常用陈述语句：
&&&的现状和展望
&&&对&&&的启示
&&&的调查研究
&&&的研究综述
关于&&&的思考
关于&&&的研究
&&&的实验研究
&&&的分析和对策研究
对&&&的再认识
&&&对&&&的影响
&&&的xx&测定
&&&的处理方法研究
&&&在&&&中的应用
研究课题表述得好，可以为研究者提供从事该研究计划的方向。对研究课题的表述是否采用问题的形式，在很大程度上取决于个人的爱好。如果问题的形式有助于研究，那就应该采用。实际上，研究课题的表述问题的形式相对来说并不太重要，重要的是表述要精确，以免所研究的内容发生混乱。
3、确定研究课题
大家可以确定自己准备进行研究的课题，准备一个首选课题和一个备选课题。
4、课题的可行性分析
在日常的学习和工作领域中，可供大家研究的问题很多。但是，所进行的研究课题往往受到许多因素的制约，所以，我们不可能盲目地把任何问题都拿来进行研究，必须有所分析，以判定这一课题研究是否可行。
我们常常从人力、物力、财力、时间等方面去考虑一个课题的可行性。有条件的话，还可以考虑课题是否具有创新性和应用价值。
课题研究的可行性不高，意味着后面的课题实施部分将困难重重、举步维艰，甚至无法进行下去或无法达到研究目标。因此，在选择课题时应该充分进行课程的可行性分析。
五、掌握选题的技巧
1、课题宜小不宜大。尽量选择小课题，课题越小，目标越集中，就越容易把问题讲清楚，要以小见大，做深做透。
2、课题宜实不宜虚。要选择实实在在的具体的问题，切忌抽象空泛的问题。如“关于素质教育的研究”就是一个过于抽象空泛的问题。
3、课题宜重不宜轻。所谓“重”，就是指与教学实践的密切程度、意义的大小以及所选课题是否与教学实践密切相关，是必须重视的问题，而不是可有可无或与教学关系不大的问题。
4、课题宜准不宜偏。选题的方向要明确，角度要准确，内容要确切，明确要解决的主要问题。所选问题不能偏离教育改革与发展的方向。
5、立意宜深不宜浅。从纷繁复杂的教育现象和变化莫测的教学情境中发现和提出有意义的课题并进行从特殊到一般的提炼，逐层深入挖掘问题，认识不能肤浅。
6、中心宜集不宜散。要突出问题的中心和主要方面，突出聚焦点，不能面面俱到。
7、领域宜熟不宜生。选题不要超过自己力所能及的范围，要“取熟避生”，即是要选择自己比较熟悉且有一定基础的问题当课题。
8、见地宜新不宜旧。提出新的问题、新的可能性，或从新的角度来看待旧的问题，获得突破性进展，或展示新的见地，不能人云亦云，简单地重复别人的研究，或简单的经验堆积。结论要有新的指导意义。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。小木虫 --- 700万学术达人喜爱的学术科研平台
热门搜索：
&&如何在自己心仪的领域找到合适的大学和课题组？
如何在自己心仪的领域找到合适的大学和课题组？
楼主我是做锂电的，也很希望如果能去美国的话可以在这一块继续做下去。但是目前我碰到的情况是，锂电大牛课题组进不去，但也不想随便找个课题组就算了，所以如何找到那些不那么热但又还不错的锂电课题组是我遇到的最大的麻烦。另外，不知道有没有能将各大学或者研究组发表论文数量，质量等进行排序的统计结果？
学术必备与600万学术达人在线互动！
扫描下载送金币
北京学而思教育科技有限公司 地址：北京市海淀区北三环甲18号中鼎大厦A座1层102室 电话：010-如何选择最合适的研究方法
湖南教育政务网
中国高职高专教育网
湖南教育网
湖南招生考试信息港
湖南职成教育网
& &|&& & &|& && &|&& && |&& && |&& & &|& && &|&& & &|&&& && |&&
如何选择最合适的研究方法
作者：佚名&&&&文章来源：&&&&点击数：3693&&&&更新时间：
一、如何选择最合适的研究方法
这里所说的“最合适的方法”与“不合适的方法”并不是从绝对意义上讲的。因为研究方法的选择取决于研究的内容和形式、研究者的自身素质和研究过程。在研究性课程的实施过程中，不存在绝对的“最优方法”。哪一种或哪几种方法对课题研究最有效，就选择哪一种或哪几种。某种研究方法相对于特定的课题目标而言，是好的方法，是最合适的方法，而相对于另外的课题目标而言，可能就是不好的方法、不合适的方法。这就存在一个研究方法的选择问题。那么，如何选择最合适的研究方法呢？一般地说，选择最合适的研究方法，应该考虑以下几个方面的因素：
（1）课题内容。课题内容是影响方法选择的一个很重要的因素。一般来说，社会科学方面的课题与自然科学方面的课题在研究方法上应有很大的差别。由于学科内容不同，掌握这些知识技能的心理过程就有所不同，其研究方法也应不同。例如要进行“青少年违法犯罪”的研究，最合适的方法应选择调查研究法；而要进行“机动车尾气污染植物的影响”的研究，实验法才是最合适的研究方法。由此可知，方法服务于课题内容，必须根据课题内容来选择最合适的研究方法（当然，并不排斥和其他方法结合）。
（2）研究者的状况。它包含心理特征和知识基础、兴趣爱好等方面。高中生三个年级的心理和知识基础状况均有不同，不同染的性格特点和兴趣爱好也有差异，因此，选择研究方法时，还必须考虑这些因素。如性格外向的同学就比较适合采用调查法，而性格内向的同学往往更适合于采用文献法，驾御材料能力较强的同学可采用比较法。由此可知，选择的最合适的研究方法必须适宜于不同的学生。
（3）研究进度。选择最合适的研究方法还应考虑到课题研究的进度。一般来说，在课题的准备阶段，需要占有大量的资料，调查法是这一阶段采用最多的方法。而到课题实施阶段，由于研究方向已经确定，研究的目的是为了得出自己的结论或论证自己的观点，因此这一阶段采用的研究方法除调查法外，还有可能是文献法或实验法。
二、课题研究的基本方法及其应用
在研究性课程实施过程中，常用的研究方法有：调查法、实验法、比较法、文献法等。
1．调查法及其应用
调查法是在研究性课程实施过程中，最常用、最有效的方法之一。它通过对原始素材的观察，有目的有计划地搜集研究对象的材料，从而形成科学认识的一种研究方法。
这种研究方法，包括问卷、访谈、观察、测验等不同的具体方法，程序上虽各有侧重，但一般均应遵循如下几个步骤：
（1）调查前的准备工作：确定调查课题→选取调查对象→拟写调查提纲→订出调查计划（含课题和目的、对象和范围、地点和时间、人员分工和调查报告完成的日期）。
（2）实际调查，搜集资料（资料包含两类：书面资料、口述资料）。
（3）整理资料（叙述的材料，要用文字加以整理；数量的材料，则要用数学统计法加以整理）。
（4）撰写调查报告。
下面着重介绍调查研究法中最为常用的两种具体方法：
（1）问卷调查
问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。所谓问卷是设计一组与研究目标有关的问题，通过调查对象的回答来搜集人们对所调查问题的意见、态度等方面的资料。
问卷的类型分为封闭式和开放式。
封闭式问卷是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。它包括以下问题形式：
A．选择式。该式问卷把问题设计成多种答案，要求被调查对象从多种答案中挑选最合适的一个或几个答案（有点像应试考卷中的单项、多项选择题）。
示例：关于青少年心理方面的调查
你认为你的心理压力主要来源于
&a．亲戚&&&& b．父母&&&& c．老师&&&& d．同学或朋友
B．是否式。该式问卷把问题可能性答案列出两种相矛盾的情况，要求被调查对象从中择一，“是”还是“否”，“同意”还是“不同意”。
&&& 示例：关于WTO的问卷调查
你是否知道WTO的有关事宜？
a．知道&&&&&& b．不知道&&&
C．划记式。该式问卷要求调查对象按照问题的要求，在答案同意或不同意上分别作记号“√”或
示例：关于造成青少年犯罪的社会原因的调查
请根据你的理解，在符合你的情况处画“√”，在不符合你的情况处画“×”。
打游戏机不会引导青少年犯罪。（&& ）
开放式问卷由自由作答的问题组成，是非固定应答题。它提出问题不列可能答案，由被调查者自由陈述。就题型讲，可以是填空式的，也可以是问答式的。
（2）访谈调查
访谈，是指调查者通过与调查对象面对面谈话来了解情况、搜集资料的一种调查方式，即以口头形式，根据被询问者的答复，搜集客观的、不带偏见的事实材料的研究性交谈。
访谈可以个别访谈，也可以开小型座谈会，有正式的，也有非正式的。所谓正式的访问，是要求有一定的组织手续，严格按照预先拟定的计划进行；非正式访问，则是指调查者和被访问者在日常接触中，在自然气氛或自然环境中进行的谈话。
访谈，不仅是调查者与被访问者之间的语言交流，而且是两者感情的沟通，它是一种艺术，一种技巧。然而处在实施过程中的较多数同学，初访时，并没有意识到这一点。他们肤浅地认为访谈是一件轻而易举的事，外出访谈时，只是怀着一种好奇的心理，蜂拥而出。结果，不是因找不到地点，在外面毫无目标地东奔西跑，就是因事先未加以联系，即使找到了地址也被拒之于大门之外；更有甚者，好不容易进了门，话题刚开了个头，便卡了壳，大家面面相觑，欲语不能，真可谓“高兴而去，败兴而归”。究其原因，乃是同学们不知道如何进行访谈。
如何进行访谈呢？最重要的是访问者在进行采访前必须制定访谈提纲，明确本次所要达到的目的；其次要有“虚心请教”的态度，采取“共同讨论”的方式，贵在“感情的交流”。具体的操作应注意以下两点：
①&应充分做好访谈前的准备。这种准备工作一般是针对采访者自身而言的，其次是指访谈条件的准备。
自身准备指的是访谈内容上的准备和访谈形式上的准备。在开始采访前，采访者要对所要了解的内容认真设计，以避免采访时提的问题不着边际，达不到预期目的。在访谈形式方面，为了给被采访者留下一个好的印象，保证访谈的成功进行，采访者应做到“三注意“：a．注意衣着，要整洁、大方、得体；b．注意语言，语言除了清楚、明白地表达之外，还要朴实、礼貌、文明；c．注意举止仪态，举止仪态必须端庄、稳健。也就是说，采访时，决不轻浮，装腔作势，既不可出现自己平时一些不良的习惯动作，也不可过于拘谨，手足无措。&&&&&&& 访谈条件的准备，则指的是要注意做好访谈前与采访者的联络工作。即先落实好采访者，受访的时间、地点，使受访者也有一个准备，避免做“不速之客”。&&&&②应注意访谈的技巧&&&&访谈是否能顺利地进行，不仅取决于事前能否做好充分准备，还要取决于采访者能否注意访谈的技巧。访谈的技巧，指的是：a．善于启发引导，培养气氛；b．善于察言观色，临机应变；c．善于辞令，发问有方，直接法、间接法及迂回法交替使用。
2．什么是比较研究法？&&&&
任何事物都是相比较而存在的。有比较，才有鉴别；有鉴别，才有认识。比较研究，是研究性课程实施过程中常用的一种研究方法。何谓比较研究？比较研究是确定对象间异同的一种逻辑思维方法，即根据一定的标准，对某种事物的客观现象在不同情况下的不同表现，进行比较分析，从而找出客观事物的普遍规律及其特殊本质，力求得出符合客观实际结论的方法。&&& 比较法的种类很多，根据以下分类标准，可以归纳为三类：&&&（1）纵向比较，是比较同一事物在不同时期内的发展变化。它强调的是事物的发展过程，按时间序列的纵断面展开的研究，以动态观点来研究现状，从而提示其历史演化性，以弄清其发展的来龙去脉。&&&&横向比较，是对同时存在的客观事物进行比较。它是按空间结构的横断面展开的，强调的是从事物的相对静止状态中研究事物的异同，分析其原因。&&&&&&& 以下两种比较研究是根据比较对象历史发展和相互联系而分的。&&&&&&& 横向比较示例：肉松的市场销售状况之比较（就某一华联超市）&&&&&& “倪德牌”肉松：价格比较低廉，便于日常食用，销售尚可。&&&&&& “新东阳”肉松：口感好，包装考究，但价格过高，销售平平。&&&&&& “太仓牌”肉松：以其悠久的历史和过硬的品牌立于不败之地。礼盒装多用于送礼宴请，简易装多用于日常食用，价格尽管稍微偏高，但销售稳居超市第一。&& （2）同类比较研究与异类比较研究（类比与对比）&&&
同类比较研究，是比较两种或两种以上同类事物而认识异同点的方法。同类相异点进行比较，可以发现事物发生发展的个性，同类相同点进行比较，可以发现事物发生发展的共性。&&&
异类比较研究，是比较两种或两种以上性质相反的事物或一个事物的正反两方面，而发现异中之同，找出其共同规律的方法。这 种比较的特征是反差大，效果显著，有利于鉴别和分析所比较的客观事物。&&&&以上两种比较研究是根据事物之间存在差异性和同一性而分的。&&&（3）定量分析比较与定性分析比较（量比与质比）&&&
定量分析比较是对事物属性进行量的分析以判断事物发展变化的比较方法，定性分析比较则是指通过事物间本质属性的比较来确定事物性质的比较方法。二者结合，能使比较的内容更加清晰，比较的结论更加正确，比较的效果更加显著。&&& 以上两种比较是根据所有事物都是质和量的统一的观点而分的。&&& 在这里特别指出，学生在研究过程中，急于找出事物的本质属性，普遍存在着轻视定量分析研究而重视定性分析比较的倾向，殊不知没有量就没有质，客观事物总是由量变而引起质变的。&&&&运用比较研究的基本步骤是：&&&&①选定比较主题。其基本含义是：根据研究课题确定比较的内容，限定比较的范围，并按比较主题统一比较标准。这一步是进行比较研究的前提，也是比较的依据和基础。&&& ②广泛搜集、整理资料。通过各种渠道、各种方法，尽可能客观地搜集研究课题的有关资料，并根据课题目标对资料进行梳理、分类、归纳。&&&&③进行比较分析。这一步是比较研究的重要环节。这一过程必须是对搜集、整理后的资料进行诠释、分析和评价。诠释应抓住属性；分析应由初步到深入，注意相比较事物间的内在联系和全面性：评价应注意客观性。&&& ④得出比较结论。这里的结论自然是指通过论证后所得出的结论。&&&&&&& 运用比较研究的基本要求是：比较的对象应有一定的内在联系，同一范围，统一标准，条件相同（即注意事物之间的可比性）；比较要从多方面进行，反复进行，切忌片面，单一（即注意比较的广泛性）；比较不单要比较事物的现象，更重要的是要比较事物的本质，透过现象看本质，从而作出比较的正确结论。
3．什么是实验法？
实验法是学生根据课题研究的内容需要，在教师的指导下，利用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中验证课题内容或获取新知识的一种研究方法。它特别适合于研究性课程中自然科学学科的课题内容。&&&&
实验研究法的全过程为准备——实施——总结这三个基本阶段。各阶段的具体步骤为：&&&&&&&
①实验的准备阶段：选定实验研究的课题，形成研究假说→明确实验目的，确定指导实验的理论框架→确定实验的自变量→选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法→选择实验设计的类型。&&&&&&&
②实验的实施阶段：按实验设计进行实验→采取一定的实验措施→观测效应→记录实验所获得的数据、资料等。&&&&&&&
③实验结果的总结评价阶段：对实验中取得的数据、资料进行处理分析→确定误差的范围→对研究假设进行检验→得出科学结论。&&&&&&&
实验法运用的基本要求：&&&&①编写实验计划（含实验的题目、目的、要求，实验所需的仪器、材料、工具等）。&&&&②做好组织工作（自然是以课题小组为单位）。&&&&③做好实验前各种物质准备（检查实验时所需的仪器、设备、材料等）。
&&& ④实验开始时，要指导学生明确实验的目的和要求；实验进行时，教师要注意巡视，帮助有困难的学生进行实验，并随时指导学生纠正实验活动中的错误；实验结束后，教师应指导学生整理好仪器、工具和材料，更重要的是要指导学生写好实验的总结报告。&&&&
根据实验的目的和时间的不同，尤其是根据研究性课程的内容需要，实验应进行重复实验和扩大实验，以降低随机误差的影响，保证实验结果的重现性。
4．什么是文献资料法？
文献资料法是通过查阅文献资料了解、证明所要研究对象的方法。文献资料法属于非接触性的研究方法，因为研究文献并不与文献中记载的人与事实直接接触。文献资料法主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
文献资料法的具体方法包括文献资料的查阅、文献资料的积累和文献资料的整理分析，它是思想研究领域采用得最多的一种研究方法。
文章录入：教研科&&&&责任编辑：株洲一职&
湘教QS3-045 湘ICP备号
网站制作：湖南汽车工程职业学院 （株洲第一职业技术学校、株洲市交通技工学校
、基础课部）
保留所有权利，未经允许，不得复制、镜像
地址：湖南省株洲市红旗北路138号（南院）476号（北院）邮编：412001
Copyright @ 2005 - 2014 , All Rights Reserved