计算机技术与语文教学的整合——省小学语文“四结合”教改试验第三届年会论文综述--《现代教育技术》2000年01期
计算机技术与语文教学的整合——省小学语文“四结合”教改试验第三届年会论文综述
【摘要】：正 浙江省小学语文"四结合"教改试验第三届年会共收到论文108篇。这届论文不仅数量多,质量也比上一届高出一筹。论文涉及的内容十分广泛,有理论研究、教学模式探索、具体教学方法探讨等,其中又以研究阅读教学的居多,也有研究其
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浙江省小学语文“四结合”教改试验第三届年会共收到论文108篇。这届论文不仅数量多,质量也比上一届高出一筹。论文涉及的内容十分广泛,有理论研究、教学模式探索、具体教学方法探讨等,其中又以研究阅读教学的居多,也有研究其他领域的,如识字教学、作文教学、听说训练、练习课
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关于小学语文方面论文范本,与用有效的方法促进教学有效性相关论文格式本论文是一篇关于小学语文方面论文格式,关于用有效的方法促进教学有效性相关研究生毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于小学语文及语文学习及多媒体方面论文范文资料,适合小学语文论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。语文教学在学科教育中占有着一定的地位,小学语文课程是我们学习文化的启蒙课程,学好这门启蒙课程能够有效提高未来学生的语文交际能力、语文读写能力以及培养学生的文化气质.在小学语文教学中,主要需要做到的就是将整个语文知识系统进行有效整合,最终采用整体性的教学思路对以往每节课程中的一些零碎知识点进行分析总结.随着课程的不断改革,诸多教学要求都发生了改变,对于小学语文课程中的“语文园地”教学而言,要求教师在进行教学的过程中一定要能够有效培养学生的语文学习兴趣,之后由教材中知识点与插图的结合能够有效找到学生学习的兴趣,最终根据学生接受兴趣的特点不断研究新的教学方法,为此增强教学的有效性.一、教学方法中的分散与集中在小学语文课程“语文园地”教学的过程中,主要突出了两个特点,即单元主题的分散与集中,分散主要是指将“语文园地”中的相关知识点进行总结,最终能够有效分散到每个教学单元的具体课程之中,之后从课文中可以随时找到每一个知识点都来自于文章中的何处；而对于集中而言,其主要指的是“语文园地”通过有效手段将所学课文中的每一处知识点进行归纳总结,之后用知识加以概括,这样就会方便于以后知识点的记忆.在进行小学语文的学习过程中,我们需要记忆的内容非常多,课文中的大部分内容我们都需要对其进行理解与记忆,这样才能满足教学的相关要求.对于小学语文的知识点来讲,其之间都有着密切的联系,要求教师在进行&#8关于小学语文方面论文范本220;语文园地”的讲解之前,应该将单元的每一篇文章中的知识点提取出来,之后进行总结与归纳,可以有效了解每一个字或者词在文章中的具体应用,最终将知识点回归到原文. 小学语文学术论文的写作 播放:23359次 评论:7009人
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二、应用听说来有效解读教学教师经过分析与研究,有效将语文课程中的基本知识以及相关的技能传授给学生,对于这个过程要求教师应该站在实践的角度来进行,通常来讲,小学生对教师所讲课程的接受能力非常弱,一般情况下不能够对某些知识进行直接的理解,但是在模仿这方面表现的极佳,具有很强的可塑性.针对这些特点,就要求教师在进行“语文园地”课程的教学过程中,应该研究出具体的教学方法来进行相关的教学,首先让学生学会听自己说,之后让其进行模仿,然后尽自己最大努力来积累教师的课堂语言,最终将课堂上教师的语言能力合理转化为自己的语言能力,在一定程度上提高了自己的语言表达力,并增加了语文学习的兴趣,提高了语文学习的能力.三、在进行“语文园地”的教学过程中应用多媒体进行教学小学教师在进行“语文园地”的教学过程中,可以有效应用科技的手段来进行教学,像应用多媒体进行教学就能够取得非常多的成效,随着课程的不断改革,国家也加大了小学教育中基础设施的建设,绝大多数的小学在进行课程教育的过程中都可以应用多媒体来进行相关的教学,这种多媒体主要有投影仪、录音机、电视以及幻灯片等许多方式,在小学语文课程中的“语文园地”教学过程中,教师应该重点培养学生的语文学习的积极性,因此想要取得一定的成就,就必须采取一定的措施来进行兴趣培养,一般可以采用将影音、图片以及文字相结合的方式来进行教学,这种立体式的多媒体教学方式,不仅能够在很大程度上激发学生学习语文的兴趣,也可以使学生在进行语文学习的过程中能够充分利用自己的感官,对文章中的相关知识进行全面的学习,这样便可以充分理解文章中的内容,也能深刻掌握相关的知识点,并且采用多媒体进行教学除了能够充分调动学生的感官之外,还可以有效将抽象的问题形象化,进而加深学生对其的理解,教师也可以节约很多的时间与人力,能够达到事半功倍的效果.四、引导学生发现,提高其自主创造的能力在“语文园地”的教学过程中教师通过某些方法的合理应用有效的增强了教学的趣味性,最终使语文教学真正实现了趣味语文的教学,这种教学模式主要是教师能够有效采用学生喜闻乐见的方式来进行相关的教学,使学生在体验游戏的快乐以及活动丰富的同时还能够学到语文知识,最终在很大程度上激发了学生的学习潜能,促进了学生的可持续发展,使学生能够始终处在喜爱学习并且体验学习带来的快乐之中.例如,在进行“语文园地”的教学时,要学到趣味广告这一课,教师事先对其进行了认真设计与研究,主要体现在以下几个方面（一）提前布置给同学应该搜集的趣味广告任务,其获取渠道可以通过电视、报纸、城市街道上的一些广告或者是网络.（二）当搜集工作完成之后,教师就要鼓励学生之间进行充分交流,之后使学生能够自主感受到广告的有趣之处,例如有的交通告示的语言非常幽默,看到之后可以给人们留下深刻的印象.（三）之后交流收集广告的过程与心得.（四）最后教师应该要求学生自己创建广告词,并且要满足具体的要求.通过这种设计之后,学生在学习时就可以产生极大的兴趣,最终增加了语文的趣味性.本篇论文来源 “语文园地”教学就是对小学语文课程教学中诸多知识点归纳总结的一个规程,语文知识的学习是一项漫长的工作,不是立即就能够完成的事情.所以,教师在进行小学语文课程“语文园地”的教学过程中,一定要不断研究出有效的教学方法来增强教学的有效性,能够有效提高学生的记忆力,并且充分调动学生进行语文学习的积极性,最终增强了学生学习的理解力,教师将多种教学方法进行全面的归纳与总结,进而利用这些方法来提高学生的学习能力.【作者单位：张家港市实验小学江苏】
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热门参考资料浅谈小学语文识字教学教学总结
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浅谈小学语文识字教学教学总结
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
浅谈小学语文识字教学教学总结
文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m来源 浅谈小学语文识字教学教学 &&&&& 作为小学语文教师,我深知孩子在接受启蒙教育时识字数量多少、质量高低会对他今后的继续学习产生直接影响。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。识字过程又是一件十分枯燥的工作。怎样才能提高孩子们识字质量?工作中我到要激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极兴趣,就能自觉去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效方法。1.改变教学方式,采用多形式的游戏方法,让学生产生兴趣心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动,它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩心理,使注意力不但持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。游戏是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。游戏能激发学生学习兴趣,有了兴趣,学习就不是负担,而是一种享受;有了兴趣,学生才能主动、愉快的学习,才能在课堂上发挥主体作用。在教学实践中,要注意选择适当适合儿童年龄特征的各种游戏形式,以激发学生学习汉字兴趣,使之乐意学。我在识字教学中,经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等游戏方法进行教学。心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。教师要变换游戏形式,不断满足学生好奇心,是促进学生学习的重要措施。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来,做到玩中学习,玩中思考,玩中创新。低年级儿童喜爱猜谜,如果能让儿童把某些识字内容编成谜语,通过猜谜来巩固所学知识,既可调动学生的学习积极性,又可通过对谜语的综合分析,培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维。“顺口溜”这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种方式,让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握生字。可让学生任意选课后词语中自己喜欢的两个或两个以上的词语,进行口头或书面的创新表达,将选择的词语巧妙地组合在一段有意思的句段里,争造“五星句”,激起孩子们强烈的新奇感和创作欲望,既积累了识字量,又锻炼了表达能力。2.要让学生体验成就感,增加学习信心和兴趣 在儿童期,附属内驱力是主要学习动机。附属内驱力是指个体为了得到长者们(如家长、教师)的赞许或认可,而表现出来把工作做好的一种需要。它既不是直接指向学习任务,也不是把学习的成功看作是赢得地位和自尊的手段。它之所以学习是为了要从长者处获得赞许和认可。所以教师要让学生在学习过程中体验到成就感,给予适当的鼓励和认可,增加他的学习信心和兴趣。可以从以下几方面着手:（1）易生为师,体验成功 传统教学往往采取教师教,学生学的方式,识字教学也同样如此:教师先出示某个字,直接告诉学生这个字哪边容易出错,应该注意些什么。这样,学生就处于被动接受的状态,即使当时记住了,也很容易遗忘,因为他并没有经过主观努力。只有经过自己思考所获得的知识才会印象深刻。在教学中,尝试让学生自己做小老师,让他们自己想,自己说。一个个“小老师”都能独立发现问题,并提醒其他同学注意生字的写法,其涉及方面有很多,诸如多一点、少一点、多一撇、少一撇之类的笔画错误,形近字和同音字相混淆所产生的错误等。我给他们一些鼓励,这样“小老师”们的兴趣很高,“学生”们的兴致也很高,课堂上常常小手林立。（2）掌握规律,体验成功 我国心理学家艾伟早就指出,用“六书”去解释生字能建立牢固的音、形的联系。汉字中的形声字约占七成,形声字总是分两部分,一部分表意,一部分表音。表意部分称为意符,表音部分称为音符。意符表示形声字的意义范畴,音符则表示形声字的读音。形声字有以下几种最常见的类型:左形右声、右形左声、上形下声、下形上声。还有内形外声、外形内声、形占一角、声占一角等。随着时间推移,有许多形声字已不能明显地分出它的形旁和声旁,但毕竟这是少数。当然,对低年级学生用不着说什么术语,只需让学生初步就行了。我还引导学生运用“加一加”“减一减”和“换一换”,使他们加深了对形声字构字规律的认识,有种“识一字而会认百字”的感觉,真正做到了举一反三,增加了学习的信心和兴趣,从而大大提高了识记生字的效率。“创新”是时代主题,识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字,变成学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握知识,掌握汉字规律,减轻学生负担,培养创新能力,保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。针对小学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃的年龄特征,我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,把快乐引进课堂,让孩子们通过积极参与,深切感受到有趣游戏的快乐,思维创新的快乐,互相帮助的快乐,获得成功的快乐。力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。
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小学语文教学总结
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小学语文教学总结
　　学期工作已经结束，我的四年级一班的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于四一学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的四年级一班语文教学工作如下：　　一、加强教研，创新有为，提高业务素质。　　素质要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。　　为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。　　二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。　　本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们四年级一班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。　　为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。　　三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识。　　本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教学，进而不断巩固基本技能。　　抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。　　教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。　　积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。　　改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。　　总之，经过一学期的语文教学工作，我的理论水平有一定提高，课堂教学方面也有明显进步。但也不不足，如本班学生不遵守纪律，成绩一直不够理想。今后立足实际，开拓进取，不断前进。
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