父母越害怕数学 孩子的数学成绩越差
　　芝加哥大学心理学教授苏珊?莱文（Susan Levine）和团队在最近一期《心理科学》上发表的研究发现：小朋友数学不好，可能和辅导功课的爸爸妈妈有关系――因为他们有数学焦虑。
　　如果一个家庭中父母经常辅导孩子数学功课，但是小朋友数学成绩非但没有什么起色，反倒呈现“熊市”，这可能会是父母的原因。
　　如果家长自己对数学感到焦虑，却又积极地辅导孩子的数学作业，孩子的数学成绩就会相对差一些，而且孩子还会因数学表现差，也逐渐“染上”数学焦虑情绪。
　　真的是这样吗？钱江晚报记者请教了杭州市长寿桥小学专职心理咨询师周佶、加拿大多伦多大学儿童研究所的心理学教授李康，杭州时代小学校长、浙江省小学数学特级教师唐彩斌，请他们从教育心理学和数学学习的角度，为大家解析这项有意思的研究。
　　有数学焦虑的人
　　看到数学题像看到了蛇
　　所谓数学焦虑，就是一看到数学题就开始害怕。
　　2012年，斯坦福大学研究者曾发现，处于“数学焦虑”状态中的学生，做题更慢也更容易出错，他们大脑中负责恐惧的杏仁核活跃程度上升，与推理理解和工作记忆相关的脑区活跃程度则下降。他们看到数学题时的反应，就像大部分人看到了蛇。
　　芝加哥大学莱文教授和她的同事选用了438名美国伊利诺伊州的小学儿童，其中一年级学生185人，二年级学生253人。
　　研究者要求这些小学生在学期初和期末的时候，各完成一次数学测验。莱文教授介绍说：“主要是一些简单的运算问题，用来考察他们的数学成绩。”与此同时，小学生还顺带着完成了一份评估他们是否有数学焦虑的问卷。
　　之后，研究者访问了小学生各自的家长，详细调查了家长们辅导孩子数学功课的频率，以及家长自己对数学的焦虑水平。
　　将孩子的成绩、数学焦虑，和家长的辅导频率、数学焦虑对应起来分析，研究者得到了预期的结果：父母越害怕数学，孩子的数学成绩就越差。
　　“但是这个效应并不是遗传的关系，而是受家长辅导频率的影响。”莱文是这样解释的。也就是说，只有经常辅导孩子数学功课的家长，他们的焦虑才会像热传导一样，“传”至孩子的成绩上；而那些对孩子功课漠不关心的家长们，即使是被数学吓破了胆，也不会对孩子的成绩有什么影响。
　　莱文教授在文中还特意强调，所谓“经常辅导”，就是说家长的辅导频率在所有家长中位于前15.85%这个区间内（高于平均水平）。
　　数学焦虑在中国很普遍
　　因为这门课太重要了
　　焦虑是种情绪，通俗地讲，它就是担心。
　　杭州市长寿桥小学专职心理咨询师周佶估计，如果中国家长和孩子去接受莱文教授的这组调查，结果可能更糟。
　　“数学焦虑在中国家庭中实在是太普遍了。”周佶解释说，家长们的担心往往并非建立在孩子数学成绩已经不好的基础上，而是预测性地担心孩子学不好。
　　“并且中国家长的焦虑，和美国家长的焦虑不一样。”
　　因为两者的数学教学体系不一样，中国从小学数学教学开始，就是一个非常强调结构的教学体系――
　　“你看一年级新生的课本，从10以内加减法，一点点学到100以内，然后继续开始学乘除法，一直都是非常重视计算的训练。”周佶说。
　　但是美国不一样，美国的数学教学不重视计算，他们鼓励孩子用计算机。
　　可能很多有过国外交流体验的人都感觉到了，美国人算术真不行，如果今天超市的收银机坏了，结算员和顾客就会很紧张――因为很有可能大家都算不出货品的价格了！
　　所以欧美家长对数学的害怕，源于自己的学习经验和生活经验。
　　但中国家长的数学焦虑，源于一直以来被强调的数学在学科学习和考试中的重要地位。
　　大人对孩子在数学考卷上犯的错误，最多的评价就是：“这题是粗心算错，不应该错！”
　　然而周佶和浙江省数学特级教师唐彩斌分别从心理学和数学学习的角度出发，给出的结论恰恰是这样的：“算错，是最可以容忍的错误，因为误差是不可避免的。”
　　唐彩斌曾经做过一个大数据调查，上城区全区2300多名小学三年级生，参加一个统一的8道题口算测试，通过率超过99%。“这其中有7道题通过率是100%，只有13×5这一题通过率是97%。”
　　唐彩斌其实对99%的通过率都很惊叹了，“我觉得95%是正常的，符合孩子这个年龄阶段的特点。”
　　所以家长对孩子数学考试的要求，其实是过于苛刻的。这造成了孩子数学学习时的不安全感。
　　其实不仅仅是数学，教育的规律符合墨菲定律：家长越是担心，孩子越是学不好。因为担心，家长会更加努力地干预孩子的学习，而干预，导致了更糟糕的结果。
　　不厌其烦的关心就是一种暗示
　　容易让孩子真的学不好
　　父母的焦虑是如何影响孩子成绩的呢？
　　多伦多大学儿童研究所的心理学教授李康在解读这中间的心理效应时，说到一个术语：暗示。“父母对于数学的不自信，在辅导孩子数学作业的过程中，会有不经意的传递，会影响到孩子，让他们对数学学习也不自信。”
　　周佶从亲身观察到的教育个案，讲了另外一层理解。
　　心理学上有皮革马利翁效应，最著名的就是那个美国心理学家罗森塔尔考查某校的故事。
　　罗森塔尔随意从每班抽3名学生共18人，把他们的名字写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“经过科学测定，这18名学生全都是智商型人才。”
　　这个说法，所有的师生都知道。
　　事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大。再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。
　　也就是说，你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。
　　数学焦虑的父母，对孩子的暗示，恰是皮革马利翁效应的消极版。
　　昨天是中小学生秋季开学第一天，周佶老师站在校门口值班，在这个孩子和家长告别的场景里，周老师听到最多的嘱咐就是：“上课要认真听讲噢。”
　　“这就是暗示。同样的，家长为了避免孩子数学学得差，大人过多地助力。但在这个过程中，你已经不经意地暗示了一个讯息给孩子：你是个学不好数学的人，现在很努力是为了阻止你成绩差。”周佶说。
　　结果就是：小朋友真的学不好了。
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数学不好？90%是因为高一数学差
高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学成绩非常好的童鞋，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，让很多同学很受伤，加上这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成学习成绩的整体滑坡。
问题一 高中数学与初中数学相比，难度提高。因此会有少部分同学一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做;或即使做出来，老师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。
高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一的同学一开始的思维梯度太大，以至集合、映射、函数等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。
高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为同学将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。因此，在数学学习中形成了习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一同学感到不适应，故而导致成绩下降是高一同学产生数学学习障碍的另一个原因。
高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。
解决之道：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。
问题二 初、高中不同学习阶段对数学的不同要求所致。
高中考试平均分一般要求在70分左右。如果一个班有50名学生，通常会有10个以下不及格，90分以上人数较少。有些同学不了解这些情况，对初三时的成绩接近满分到高一开始时的不及格这个落差感到不可思议，重点中学的同学会特别有压力。
解决之道：看学生的成绩不能仅看分数值，关键要看在班级或年级的相对位置，同时还要看学生所在学校在全市所处的位置，综合考虑就会心理平衡，不必要的负担也就随之而去。
问题三 学习方法的不适应。
高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”与“活学活用”的区别。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。
解决之道：课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。
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数学学不好，怎么办？
通常在数学学习方面感到困难的孩子，在数概念行程过程中都存在问题。发展理论将数概念形成过程划分为以下三个阶：最初对实物的感知；然后形成对数的表象；最后形成数的概念，即掌握数的实际意义、能够排列数的顺序、能够进行数的运算。数概念良好的建立与发展，建立在练习的基础上。从查数开始，到现在完成数学作业，他是否能够顺利完成各项任务？如果不能完成，是因为没有兴趣、注意力不集中、数概念模糊、分析问题不到位、信息获取与利用补充分、还是计算不准确等等？导致数学成绩不想的原因很多，不同原因有不同的解决办法。如果条件允许，建议您能同孩子一起去学习中心，我们的教育咨询师将通过专业科学的测量工具，为您孩子进行全面测评。了解他在数学学习中切实存在的问题。针对这些问题，为他设计能够满足他“个性化”需求的、提高数学学习能力的辅导方案。
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如何快速提高孩子的数学成绩
在我35的高中数学教学生涯中，有无数的学生或学生家长问过我同一个问题，那就是“有没有什么办法快速提高学生的数学成绩”，我的回答是“你的快速是指的多长时间，如果是一个月，答案是没有，如果是一年以内我可以肯定的告诉你&
有& ，不但有、而且有”。
也许你就有孩子正在上初中或者高中，也许你经常不惜重金请名师为你的孩子做课外辅导，也许你根本就请不到或者请不起名师为你的孩子做辅导，可是无论怎么样你的孩子的数学成绩始终不尽人意，（如果是这样请你耐心看下去），如果你问老师“我的孩子数学成绩差的原因是什么”，那么老师可以给你找出很多原因，例如（1）；数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。而它的抽象性，是造成你的孩子数学成绩差的主要原因，（2）、你的孩子自学能力有点差：找不出问题的重点和难点。（3）、基本概念、定理有点模糊不清，不能用数学语言再现概念、公式、定理等等。（4）、课堂上缺少解题的积极性，课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所事事。（
5）、教师布置的练习、作业，不能独立完成，不愿弄清所学的内容，等等。而且老师最后还会安慰你一句“其实你的孩子很聪明，主要是基础知识比较差，否则还是很有希望的”。于是你为了那一点可怜基础又可以不惜血本，为了孩子而访尽天下名师。
现在我要告诉你，你的孩子（其实是所有孩子）数学成绩差的主要原因并不完全是因为数学基础知识太差，而是数学悟性太差（就是数学素质太差，而这种悟性将会跟踪你的孩子的一生），一旦提高了数学悟性，那么一切问题就都不是问题。例如；上过高中的人都知道，高中数学中有一门课叫《立体几何》，学生在学习《立体几何》以前，可以说所以学生对《立体几何》的基础知识基本上是完全相同的，可是，当学习完立体几何后你会发现，以前数学成绩好的学生，《立体几何》学的仍然很好，而以前数学成绩差的学生，《立体几何》学的仍然不怎么样，这也就是说数学成绩的好坏不主要在基础，而数学悟性的高低最终将决定数学成绩的好坏。
那么造成你的孩子数学悟性差的罪魁祸首是谁，我可以毫不客气的告诉你“不是老师，而是学生的家长—-----你，就是因为你的孩子在上小学的时候，你的不正确的辅导方法，是造成你的孩子数学悟性差的主要原因”。
此时你一定会问，有没有什么办法可以提高孩子的数学悟性呢？如果你对你的孩子还抱有希望，如果你的孩子对学习数学还有一点兴趣，如果你的孩子还没有上到高中三年级，那么我的回答是；有，有一个很好的办法可以用来提高你的孩子的数学悟性。
&& 下面我给你说两个故事；
以前我忙于教学，几乎不过问我孩子的学习成绩，因为我始终认为“老子英雄，儿子一定是好汉，我上学时学习成绩好，我儿子的学习成绩也一定不坏”。2000年我的孩子该上高中了，中招考试成绩下来后，我爱人告诉我“猜测你的儿子中招考了多少分”，
& “多少”，
& “总分考了175分，真丢人”。
175分，真的很丢人，我自己问自己“怎么办？怎么办？”我知道我不能放弃，因为我就这么一个孩子，不如让孩子回初中复读一年吧，当我给我的孩子找复读学校时，竟然没有一个学校愿意接收，没办法只得硬着头皮让我的孩子上了高中。高中一年，孩子的成绩仍然没有多大起色，到了2001年暑假，我用我以前给别人的孩子辅导时从来没用过的方法（我认为一定很有效的方法）给我的孩子辅导了一个假期，假期结束时我的孩子告诉我“爸爸，以后你不要管了，我已经知道数学怎样学啦，”。到了高二年级我惊喜的发现孩子的成绩真的进步了，已经把最后一名的帽子甩得越来越远啦。三年高中结束后，我的孩子考上了石河子大学的法律专业，现在已经是北京某一律师事务所的一名小有名气的律师了。
我的孩子考上大学后，找我辅导的学生也越来越多了（我假期是不愿意给学生做课外辅导的，因为我也想休息），2004年一个学生家长通过我的朋友找到我，让我给他的孩子辅导辅导，实在推脱不掉，我就答应了，第一天我当着学生家长的面问学生，“你的数学成绩怎么样”
& “不好”
& “一般考试能得多少分”
& “不多”
& “多少”
& “10分左右”
& “二分之一加二分之一等于多少”
&& 想了好半天回答“等于四分之二”
我无语，停了一会我说“你先出去一会，我给你的家长谈谈”，学生出去后，他的家长说“李老师，我知道你不愿意接这么差的学生，你怕一世英名砸在这个学生手里，可是俺就这一个孩子，我真的不想放弃，求你给他辅导辅导，最后结果怎样我都不怪你，另外我也不会让你白辛苦，你辅导一个小时我给你150元（以前从来没人给怎么高）”。于是，为了这一个小时的150元，我一咬牙接收了这个学生，我用给我儿子辅导时的方法给他辅&导了一个多月。
2006年7月，我正在家休息，突然有人敲门，开门一看，那个学生家长和他的学生站在门外，手里拿了很多东西，我把他们让到屋里，学生家长拉着我的手说“李老师，非常感谢你，经过你的辅导，我的孩子知道怎样学习数学了，他今年高考数学考了91分，已经被河南警察专科学校提前录取了”。
三年后，他已经是某县刑警队的队员了。
当然，对于那些实在不愿意学习的学生，不成功的例子也是有的。
现在，我已经用这种方法辅导过很多学生，通过我的辅导，百分之八十的学生在数学悟性方面都能得到很大的提高（而且以后再也不用花钱请老师为他做课外辅导），成绩有了很大的进步，从而考上了自己理想的学校。
如果你对这种辅导方法感兴趣，那么你必须符合下列几个条件;(1)你的孩子必须愿意学习，（2）你必须对你的孩子还有信心，（3）你的孩子还没有到高三年级，（4）你没有更多的钱为你的孩子请所谓的名师，（如果你上过高中并且高中数学知识你还没有忘完，你就可以给你的孩子进行辅导，我现在在给学生辅导数学的同时还可以给他们辅导物理、化学），如果符合以上几条，你就可以采用这种辅导方法了。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。如何提高初中孩子的数学成绩我儿子上初二了，数学和物理成绩始终不好，这次期末考试数学又没及格，孩子现在对数学越来越不感兴趣了。请问如何才能提高他的数学成绩呢？
孩子是不能用逼的，家长要经常陪孩子看书，不要一味的老在孩子耳边讲不关事的话，孩子还小而且年轻人火气大，心理叛逆，家长也不能怪孩子这样只会让孩子自卑心越来越大，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中，对孩子应该满足他，还有以你自己的计划让孩子的‘学习效率’有所提高...
我也是初中生啊!!当我考砸了,我也不希望家长老是骂什么的,我想你应该鼓舞他,让他认识到家长供他读书是不容易的.其实每个学生都是想要好的成绩的,但是又有几个人愿意辛辛苦苦的去学呢?学习是一项很辛苦的脑力劳动,我觉得你应该对他好些,终有一天,他会体会到你的用心良苦的~~为什么对数学没有兴趣呢? 1:成绩的不理想而丧失了信心 2:和老师的关系我建议你替他请个家教吧~~(不过...
同意一楼的,要多关心他,千万不要因为学习而责罚,否则会引起他更大的反感.我想现在应该做的就是培养他的兴趣,可以出点简单的题目让他做.考试的时候应该看到他进步的一面,比如夸他某条题目做对了,很好之类的.只要他有进步,就应该表扬.另外如果你的孩子很外向的话,注意你孩子的交友,不能让他结交不三不四的朋友,那样更不利于他的学习.考试没及格,这就是基础不行,实在不行找个家教吧,但要征得你孩子的同意,不要强迫...
育人是一门学问。很简单，以自己的经历和别人的故事做参考，你可以指导他的生活轨迹。也不容易，问题是每个人都有自己的人生道路。所以教育孩子，一个是父母的言传身教----知子莫若父（父母还是很了解孩子的）
但也未必如此，不知你们了解他多少？。
另一个是让他自我发展-----要相信群众（这是领导...
高中是老师告诉我们数学有严谨美，对称美，逻辑美。当然都是为了让我们好好学习才说的。其实您不必太着急，数学试题有一定的套路，只是要知道套哪个，怎么套而已。一起学吧，和孩子一起学，会好点的。
我也是初二滴```我妹妹数学学的不好,因为啊`她一做错,她妈妈就咬牙切齿的``弄的她越来越烦``而我呢``我爸妈比较忙`问我学习的时候也总是鼓励鼓励我`我一有什么进步就奖励,后来我觉得`学习是让自己更好的事`所以学什么都带劲``嘿嘿!我问我妈题的时候`她从来没有因为题是很简单的我不会而发火`不会怪我为什么在课堂上没听懂!!而是给我讲`!!...
一定要打好基础，切不可急于求成。1.回归课本，做些基础的题，不求难度2.树立学者的自信心
要多练习一下
讲点实际的一、数学和其它科目是一样的，关键是要上课认真听，还要全神贯注的听。老帅一布置完作业，马上回家做，越早做越好，（如果当天没作业，可以把练习册里的题目拿出来做）这样可以复习当天的功课。二、如果学习上存在漏同，可以利用周末的时间补缺补漏。补缺的时候一定要回到课本中去，看看定理，公式（这些要先理解后再背），以及后面对应的例题（以巩固那些定理公式）， 再选取几道做过的...
培养兴趣是很重要的
我是初中的一位数学教师，看了你孩子的情况心理很着急，给你出几招试式：
1。请家教，让孩子的成绩快速提高，会了他就不烦恼了。
2，平时多鼓励，人们常说孩子是夸出来的
首先，老师讲课一定要认真听，作业认真完成，这是学好数学的必要条件，它的重要性已不必多说。另外，学校有时会为学生统一订购一些教学辅导书籍，可充分利用。有些超常学生可以加强学习的深度、广度、但基本功--基础知识万万不可忽视。
这不禁使我想到，我们现在每一个学生在汲取知识的同时，都在为自己编织一张知识网络，其主要作用是串连所学知识，提高学习效率。知识网络应当编织得疏密得当。太疏了，不能使自己...
，但不够全面。实际上学习教学更重要的目的是接受数学思想、数学精神的熏陶，提高自身的思维品质和科学素养，果能如此，将终生受益。曾有一位领导告诉我，他的文科专业出身的秘书为他草拟的工作报告，因为华而不实又缺乏逻辑性，不能令他满意，因此只得自己执笔起草。可见，即使将来从事文秘工作，也得要有较强的科学思维能力，而学习数学就是最好的思维体操。有些高一的同学觉得自己刚刚初中毕业，离下次毕业还有3年，可以先松一口气，待到高二、高三时再努力也不迟，甚至还以小学、初中就是这样“先松后紧”地混过来作为“成功”的经验。殊不知，第一，现在高中数学的教学安排是用两年的时间学完三年的课程，高三全年搞总复习，教学进度排得很紧；第二，高中数学最重要、也是最难的内容（如函数、立几）放在高一年级学，这些内容一旦没学好，整个高中数学就很难再学好，因此一开始就得抓紧，那怕在潜意识里稍有松懈的念头，都会削弱学习的毅力，影响学习效果。 至于学习方法的讲究，每位同学可根据自己的基础、学习习惯、智力特点选择适合自己的学习方法，我这里主要根据教材的特点提出几点供大家学习时参考。 l、要重视数学概念的理解。高一数学与初中数学最大的区别是概念多并且较抽象，学起来“味道”同以往很不一样，解题方法通常就来自概念本身。学习概念时，仅仅知道概念在字面上的含义是不够的，还须理解其隐含着的深层次的含义并掌握各种等价的表达方式。例如，为什么函数y=f(x)与y=f-1(x)的图象关于直线y＝x对称，而y=f(x）与x=f-1(y)却有相同的图象；又如，为什么当f（x－l）＝f（1-x)时，函数y=f(x)的图象关于y轴对称，而 y＝f（x－l）与 y＝f（1-x)的图象却关于直线 x＝1对称，不透彻理解一个图象的对称性与两个图象的对称关系的区别，两者很容易混淆。 2‘学习立体几何要有较好的空间想象能力，而培养空间想象能力的办法有二：一是勤画图；二是自制模型协助想象，如利用四直角三棱锥的模型对照习题多看，多想。但最终要达到不依赖模型也能想象的境界。 3、学习解析几何切忌把它学成代数、只计算不画图，正确的办法是边画图边计算，要能在画图中寻求计算途径。 4、在个人钻研的基础上，邀几个程度相当的同学一起讨论，这也是一种好的学习方法，这样做常可以把问题解决得更加透彻，学习上占第一，每个同学都可以做到。之所以你占不了第一，主要有两个原因：第一、生活方式、学习方法不正确，第二、没有坚强的毅力。在这里面毅力是第一重要的，学习方法是第二重要的。在现实生活中，全中国仍有70％以上的占第一的学生虽然占了第一，但他们并不是毅力最强的，或者说学习方法生活方式不是最好的。他们也许今天是第一，明天就不是了。也就是说，你如果按占第一的方法去学习、去锻炼，一般都会超过现有的第一。 辉煌的第一是不是要经过艰苦的努力才能得到呢？说它艰苦是因为“培养坚强的毅力”是世上最艰苦的工作，只有你具有了坚强的毅力才可能成为第一，当然正确的生活方式和学习方法也是特别重要的。在这里什么是坚强的毅力呢，只要你能按下面几点要求去做，而且每天都做记录，持之以恒，每天都不间断地坚持一个学期、一年、三年，那么你的毅力就足以达到占第一的要求了。在这项锻炼中就怕你中间有间断，风雨、心情、疾病、家务等等都不是你中断锻炼的理由。你要记住，学好学业是你学生生活中最重要的，没有什么工作的重要性会超过它。除了坚强的毅力，正确的学习方法和生活方式也是很重要的。 第一人人可以占，原来占第一的同学也不一定就比你更聪明多少，脑细胞也不一定比你多。爱迪生不是说过“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”吗？！所以你第一要过心理关，就是说：要坚信你一定能成功，一定会超过现有的第一，包括现在是第一的你自已。 第二、你要天天锻炼。没有一个健康的身体，你什么事也做不好，即使偶尔做好了，也不能长久。每天30分钟左右的锻炼一定要天天坚持。锻炼的形式多种多样，跑步、打乒乓球、打篮球、俯卧撑、立定跳远等等都可以。有些同学好面子，见到别人不跑步，怕自已跑别人看见了不好意思，那就错了，真正不好意思的是辛苦了几年考不上大学，是上了几年大学还要下岗。如果将来自已养活不了自已，那才是真正不好意思的。 第三、学习态度要端正。每次上课前，一定要把老师准备讲的内容预习好，把不好理解的、不会的内容做好标记，在老师讲到该处时认真听讲。如果老师讲了以后还不会，一定要再问老师，直到明白为止。当一个问题问了两遍三遍还不会时，一般的同学就不好意思问了，千万别这样，老师们最喜欢“不问明白誓不罢休”的性格了。上课时要认真听讲，认真思考，做好笔记。做笔记时一定要清楚，因为笔记的价值比课本还，将来的复习主要靠它。 课下首先要做的不是做作业，而是把笔记、课本上的知识点先学好，该记的内容一定把它背熟。这样会大大提高你做作业的速度，即平常说的“磨刀不误砍柴功”。做作业时应该独立思考，实在不能解决的问题，再和同学、老师商量。问同学时，不要问这道题结果是什么，而是要问“这道题究竟怎么做？”“这道题为什么这样做？” 第四、正确面对错误和失败。当有的知识你没有在课上学会、当你的练习做错时或者在考试中成绩太差时，你既不要报怨，也不要气馁，你应该正视这自已不愿得到的现实。没有学会不要紧，把该知识写到你的《备忘录》中，然后问同学问老师，再把正确的解释或结果，写到其它页上。错了题也是这样，考试失利不就是错的题多点吗，正确的方法是把原题抄到《备忘录》中，把正确的做法学会后，把做法和结果写到其它页上，如果能注上做该类题的注意事项，就会把你的学习效率又提高30％－60％。之所以把答案或解释写到其它页上，就是为了下次看知识点或错误的题目时，再动动脑筋，想想该知识点的理解和解释情况，再练练该题的做法和答案。错误和失败并不可怕，只要你能正视它，一切都会成为你成功的动力。 第五、记帐。你的学习一定要有一本帐，你什么时候做得好，记下来，什么时候错了题，记下来(注：帐本上只记“今天错题为《备忘录》××页×题)。课下几点几分学了英语，记录好；几点几分至几点几分学了物理记下来。把你生活中锻炼、学习的分分秒秒记录在你的帐本上，把你每次作业和考试中的正确题数、错误题数和错误题号(《备忘录》上的页号题号)一一记录在你的帐本上。把你每天学会的知识点都记录在帐本上，以备明天、后天再检查一下自已是否真正掌握了这些知识点。在帐本上过去了几天的知识点，你一定要学会并能熟练掌握。 帐本记录的是你学习、锻炼中每一个细节。这样记下来，在校生活中，每天约有一页32开纸的记录量，不在校时可能有两页32纸的记录量。在星期和假期里千万不能间断。把你的帐一天天积累起来，这就是你所走过的第一之路。 虽说在素质教育的今天学校不排名次，但学习出类拔萃是我们努力的目标，是我们考上高一级学校的必要条件，也是我们走向社会后，做好每一件工作的资本。同学们，去争取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你一定能占第一。 首先要有学习数学的兴趣。两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣，世界知名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过：“在学校里和生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣。”学习的乐趣是学习的主动性和积极性，我们经常看到一些同学，为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和
思考；为了解答一道数学习题而废寝忘食。这首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣，很难想象，对数学毫无兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学，要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学的重要性，数学被称为科学的皇后，它是学习科学知识和应用科学知识必 的工具。可以说，没有数学，也就不可能学好其他学科；其次必须有钻研的精神，有非学好不可的韧劲，在深入钻研的过程中，就可以 略到数学的奥妙，体会到学习数学获取成功的喜悦。长久下去，自然会对数学产生浓厚的兴趣，并激发出学好数学的高度自觉性和积极性知识是能力的基础，要切实抓好基础知识的学习。数学基础知识学习包括概念学习，定理公式学习以及解题学习三个方面。学习数学概念，要善于抓住它的本质属性，也就是区别于这个概念和其他概念的属性；学习定理公式，要紧紧抓住定理方向的内在联系，抓住定理公式适用的范围及题型，做到得心应手地应用这些定理公式，数学解题实№上是在熟练掌握概念与定理公式的基础上解决矛盾，完成从“未知”向“已知”的转化。要著重学习各种转化方式，培养转化的能力。总而言之，在学习数学基础知识中，要注意把握知识的整体精髓， 悟其中的规律和实质，形成一个紧密联系的整体认识体系，以促进各种形式间的相互迁移和转化。同时，还要注意知识形成过程无处不隐含著人们在教学活动中解决问题的途径、手段和策略，无处不以数学思想、方法为指南，而这也是我们学习知识时最希望要学到的东西。
我是个高一的学生,距您的孩子也许更近一些,其实在初二时候我也是这样的,因为物理是新出来的一门科目,一开始都是想要好好学,但是内容相对死板,有些难度,对初二学生来讲难免有些力不从心,而数学这一方面应该调动他的兴趣,做些几何题目,在初中时我最不喜欢函数,只是敷衍了事,所以成绩也不理想,但是几何题目会让我认真,觉得自己应该有能力解决这到题目,,让他更有积极性....
让他和你一起来学习给他一些奖励
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