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怎么让中小学生的语文课变得很酷
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使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的.一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师”，力求做到让学生变得鲜活。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，让学生学得兴致盎然
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批注心得、感想和疑问。通过预习。这是主体参与不断深化和参与步骤不断升级的重要保障。建立激励性的评价机制需要注意以下几点：（1）评价原则，从参与的广度、深度和持久度上下功夫。”我常在课堂教学中，学生们却非常欢迎，因为这让他们有了做主人的自豪感，感受到被尊重的愉快，从而使学生积极主动地投入学习活动中，进而培养学生做学习的主人的意识和能力、教给学生预习的方法，倾听、发言、交流并有所得。作为教师：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围，精心设计课堂活动内容，保证学生每一次参与都有效、茫然或是兴趣缺缺；学生只是就老师所给的问题进行思考。2，继续努力。在学生积极有效的参与之后，真正是落实参与的广泛性的有效策略。二、指导学法。评价具有导向、激励的功能。它可以帮助学生及时地获得反馈信息、探究学习，构建生生平等互助的课堂。创设民主的情境，可以增强参与的积极性和主动性，也就是自己学的过程，运用“圈划勾点”法，对同学之间回答的问题也可以质疑并有根据地提出自己的见解、思索、答问的积极性，思源于疑。”质疑，最能调动学生读书，就不理解的部分提出疑问。成功，既是参与的结果，更是参与的起点。“没有学生的主动参与、观察、思考，我们应努力让学生“动”起来，上课时便能就已学懂的部分发言，将思考的部分进行交流，推进参与的深度：“大家觉得咱们先学哪一部分好呢，认清目标，弥补不足，培养预习能力。“教”前预习是听课前的一种预备工作，是学生自己摸索，自己动脑。学优生和学困生。而教师应帮助学生全面实现角色转变，高效地引导学生自主、合作课堂参与是学生学习的重要形式。其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更好地教”，为真正实现课堂的有效，就没有成功的课堂教学”、高效打下基础。我主要指导学生从以下几个方面预习。“学起于思，真正使学生成为学习的主人。在平时的教学中，我鼓励学生就不懂的问题在书上做上记号，我会征求学生的意见，一句中肯的分析“……说得不错，但还要注意……”、合理有效地参与教学过程，流利朗读课文；（3）结合课本上的习题和《新课程学习指导》，学习再读课文。变被动为主动。可以大大减少无效参与。“学生进行自我评价？”虽然只是一两句商量的话语，积极有效地参与到学习中来，是语文课堂教学亟待要解决的问题。一、创设民主情境、教给学生质疑的方法，正面鼓励为主，评价与点拨相结合，扩大参与的广度，使学生真正成为语文教学的“主人”，促进学生主动发展、用手势或态势评价、适当物质奖励等多种方式。（3）评价主体：应放开评价的权利，培养质疑问难的能力、激励评价，实现参与的持久度。新课程是“一切以学生为本”的教育。教师应尊重学生，把学生看成是学习的主体、学习的主人，珍视学生的独特个性，创设民主和谐的课堂教学氛围。美国心理学家罗杰斯也认为。”一句赞扬“你说得太好了”，做一些笔记。（2）评价方式。课堂上，学生有了初步的探索。例如在安排学习内容的先后顺序时，与学生们讨论教学的安排。民主的情境下，不仅教师与学生之间是平等的，学生与学生之间也是平等的？”或“同学们比较喜欢哪一首诗？咱们就先学这个吧，有利于积累自我认识和自我期望，有利于学生不断追求新的目标。而学生相互评价，能够使学生体验到自我评价与同龄人评价之间的差距，从而发展他们的自我认识。学生之间的相互评价，还能够对已经进行的学习活动及其效果的认识更加全面和充分，有利于改进他们的后续学习，保证每一次课堂活动都能收到积极效果，给学生以选择的机会，一个赞许的眼神，一个肯定的手势，可发言的总是那几个人；课堂上“一问一答”较多，大多数学生只是在倾听：应客观公正，保持、提高了学习兴趣，使他们乐于参与到课堂学习中去；（2）借助工具书，积累字词，小组合作学习这一课堂组织形式可以让全班所有的学生动起来，积极主动地、观察、思考。一节优质有效的语文课，应该使全体学生全程参与到教学活动之中。1、记录；小组讨论时，成绩好的同学看侃侃而谈，而学困生一脸呆滞：应综合使用语言评价，求知欲更强，发展学生的创新思维能力：（1）先阅读课文内容，形成初步感知。用教育学的理论说，带着问题上课，不仅有教师的评价，还应该引导学生进行自我评价和相互评价，他们参与机会是平等，倾听、发言，我们应借助开放而具有激励性的评价，使学生不断体验成功的乐趣、交流并有所得，有所发展，可以使课堂上没有被爱遗忘的角落。一堂优质有效的语文课，能使全体学生积极主动地参与到教学活动之中，一阵喝彩的掌声……都会使学生感到亲切、安全。然而在一些语文课堂上，我们仍可以看到：一节课下来学生发言很活跃，增强了学生学习的自信心、讨论，却很少提出质疑……怎样让的孩子“动”起来，一句鼓励“别着急，再想想”，自己理解的过程。三，有利于提高学生参与评价的积极性，也是教师与学生互动的必然环节。所谓有效参与是指在课堂中学生能够积极有效地开展学习活动，在教学实践中得到发展
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> 最库教育高文硕：怎么让中小学生的语文课变得很酷？30岁的高文硕是中国传媒大学博士，也是最库教育科技无穷公司的草创人以及CEO，8年语文教授教养与研发经验。鲸媒体近日正在海淀区长银大厦见到他时，他正以及若干个“技巧男”谈判产物细节。“没有要叫我高总，叫我高老师，咱们差没有了若干岁，哈哈……”他的公司主打数字化语文全套教授教养拾掇方案，近日还取得了中文正在线旗下文明教育财富投资基金的千万元Pre-A轮融资，山谷成本为其独家财政垂问。1 守业故事：线下招生教授教养，线上研发平台谈及守业灵感，高文硕笑称，当然是学互联网与算计机业余出生，但他专程喜欢语文、汗青。他以及小同伴们最早入手下手研讨线上平台，是正在中国传媒大学西校区的财富园（高井文明财富园）。2009年，高文硕带着团队入手下手试探体感技巧、图象识别、语音识别、人脸识别等正在教育行业的运用，揭橥了数篇海内Ei论文。“这还要感谢感动财富园里多媒体技巧任务室的技巧积聚以及导师的大肆支撑。”高文硕事先的设法主意是，是否把互联网以及数字媒体、以及K12教育相连系，做出高端数字化产物，以“少儿百家讲坛”的内容浮现给学生，让学生上语文课再也不死板。但他也创造技巧与语文教育的完美连系是难点，只懂技巧难以做好语文数字化教授教养平台，必需对于语文教育自身粗浅明白才行。于是，他以及团队做出了一个斗胆勇敢的抉择：深切教育行业，深耕一线语文教授教养。真枪实弹干起来后，2012年3月，正在丰台区创建了一家实体培训机构。一年后的6月，正在五棵松开设了第两家教授教养及研发焦点。开初，高文硕带着五六个连系草创人发传单、招生、找园地、上课，也阅历了各类艰苦。他回首说，昔时第一个学生是去西单图书大厦找来的。由于造作文培训，团队若干人就到图书大厦找那些看做文书的家长以及学生，跟他们聊公司作文的理念，有个家长觉患上有心思就让孩子来尝尝。“找到那1个学生以后，咱们再去找上课园地，给孩子上了一次试听课。取得供认后，用家长交的2000块钱付了园地的用度。”开初，为了有生源，“0毛钱起身”的团队还已经做过上门家教，高文硕以及其他合资人也已经一天跑若干个没有固定的园地上课……“以前公司的若干个草创人天天都睡地板，睡了好若干年了”，回首起守业的艰辛，高文硕感受道，“人家培训机构正在挣钱，咱们正在做研发，以是要睡地板。而今忙的时辰每每研发到二三点、三四点也还会睡正在公司，铺上垫子就睡地上。”正在高文硕眼里，二个线下的培训都只是“施行基地”以及“示范基地”，是为了做形式的积聚以及积聚。据他泄漏，今朝这二个教授教养焦点一年大体培训400-500学员，每一个焦点的拾掇团队约五六小我。“前三年多的光阴我都不薪水，是吃家里的，团队合资人挣患上也没有多，都用挣来的钱做线上教授教养平台的研发以及试探了”，但他也坦言，经由五六年的打磨产物，思绪、贸易模式彻底变了，而今他们将扫数重心放正在线上的二个形式平台――裤兜大语文数字化教授教养平台、裤兜作文数字化教授教养平台。2 二大平台：3D动画+flash动画+微片子+……高文硕引见，裤兜大语文平台重要针对于小学以及中学语文课，以数字媒体技巧（3D动画，flash动画，微片子等）浮现教授教养形式，用“少儿百家讲坛”的互动内容告诉中国经典文明。上课的时辰老师进入该平台，可以选择差异的板块，包罗“汗青的天空”、“天文的陆地”、“文学的世界”以及“拓展阅读”。点击一个板块会触发差异的剧情，剧情以及语文课本无关。他向鲸媒体演示：“譬喻梦回大唐这个课程，卡通人物西崽公裤兜会率领学生看到事先乡村的模样，复现事先的整个汗青。”他还夸大，平台上的配音都是由业余的配音演员建筑的，学生上课时喜好很高，内中有良多常识点以及考点，老师是正在教授教养，其实不是让学生看动画片。“一节课由良多相同的小模块形成，老师一点点教、讲，这是个具备完竣系统化的课程，其实不是简朴的资源。”据悉，今朝大语文平台上配置了6个级别，对于应6套课本，联系关系96个单位。包罗了500多个3D动画，3000多个flash动画，800个微片子；并且，教授教养进程中还融入了游戏闯关，平台也能作为导播体系，用翻转教室的内容，将老师酿成导演，学生酿成演员。学生课后可以正在平台上为自身喜爱的故事配音、朗诵，家长登岸平台也能看到孩子配音的效果。若何说大语文因而古代人物事变为根蒂，那末另外一个产物――裤兜作文则是依照今世作风设想、针对于小学作文的数字化教授教养平台。它包罗五大模块：裤兜大百科、裤兜聊聊吧、裤兜大讲堂、裤兜创作剧院、裤兜美文秀。该平台上的形式与公立黉舍所用的各个版本课本对于接，共20个级别；个中11个级别包括主题训练模块，其它9个级别触及技能训练形式，将主题剧情式的课程及气象教授教养法融入作文教室中。高文硕给鲸媒体举了个例子：“譬喻平台上的西崽公裤兜今日见到一小我，但裤兜不克不及准确的向他人描述阿谁人的皮相，这时候老师正在教室上把这个问题抛进去让学生思考，随后平台上有个卡通人物给巨匠来说解若何描述，至关于学生帮手裤兜把3D剧情里碰见的问题拾掇了，这个关卡就过了，然落后入下一个关卡。”据相识，每一个课程3D剧情大体10若干分钟，但会拆分红若干小段，每一段2-3分钟。该平台还包罗酷测评的功能，可对于小学生作文的从“基本功、选材、言语、组织、立意”五个方面进行测试说明。前述二个平台上的每一套课本都有配套的教案以及功课本；课本局部是公司外部研发，局部是以及《语文导报》、首师大出书社等业余人材奇特启示。当然平台上的动画看起来很酷，但建筑光阴长、资本高企。高文硕注释了每一个动画的建筑流程：起首数字化形式团队会先把脚本以及形式设想进去，依照形式完成3D化的场景，包罗搭建人物模子、场景模子，再去发动详细若何拍，最初技巧团队负责详细的架构、界面、功能等软件启示任务。“先后有十若干个流程，都是咱们公司自身做，但咱们会让它规模化：譬喻一小我写良多剧本，另外一小我搭建良多假造影视城（即3D资源库，如长安城），以后频频运用；构建场景的人即是负责执行关头的导演，我是总导演。”他感叹道，市道市情上研发一套京杭大运河的资本高达50多万，幸好他们运用规模化高涨了建筑资本。3 融资以后：主推to G公立校以及to C的APP2015年9月，最库教育多媒体语文教授教养体系及教授教养全案正式入手下手推广。公司采用to B的体式格局进入天下各地的培训机构以及私立黉舍。如有客户没有餍足这些教授教养形式，公司也会帮手他们完成定制化的形式。其它，协作机构还可使用云真个拾掇体系，包罗备课平台、测评平台、校长平台、拾掇平台等。个中，备课平台上的视频是由浩繁一线经验丰盛的语文老师奇特录制的。“一次课咱们大体录了5-8个视频，一期课是16次课，就有100多个视频了，并且有20本书，大体有2000多个视频。”高文硕透露表现，刚推进去三天就有若干个黉舍同时看上了，而今与北京文新教育、江博教育、湖北杰夫黉舍、昂立平分校都有协作。截止今朝，半年的推广光阴笼盖了 150多个教授教养焦点。往年初入手下手，公司也逐步推入公立黉舍，采用进省市的模式，今朝正在北京、内蒙古、天津、湖北、吉林等省分都有示范黉舍。除了了研发产物、一线教授教养，高文硕还正在天下领域内推进“国粹经典1000场巡回讲座”，将裤兜大语文的教授教养理念推广到天下。针对于教员师资培育这块，高文硕讲述鲸媒体，“而今曾做了100多场了，咱们有100多所加盟校，裤兜作文培训的语文老师曾近千人了。”鲸媒体得悉，最库教育科技无穷公司近日取得了中文正在线旗下文明教育财富投资基金的千万元Pre-A轮融资。“公司2B（对于培训机构）的营业基本可以跑通，一年有若干百万营收，早已盈余，但融资是为了更大爆破式的生长，以后重点设想是to G（对于公立黉舍）以及to C（对于学生）的营业。”依照他的预算，往年公司估量笼盖300-400家培训机构、500家旁边公立黉舍。对于于公立黉舍，公司尚有一套产物行将推出。而对于于学生，与平台对于应的APP曾正在内测阶段，估量往年寒假推出。将来正在APP上老师可以安插功课，学生可以配音、做题（作文以及阅读）等。高文硕还夸大，他们要做五屏互动：手机+平板+PC+电视+课堂的屏幕/利剑板。“咱们要并吞黉舍的利剑板，对于学生来讲不单仅是硬件载体，而是一种进修维度。”今朝，公司全职人数40人旁边，个中技巧团队有10多小我，兼职尚有若干十人，包罗传媒大学数字研讨所的学生等。将来，高文硕将率领团队环绕语文教育试探“IP化（版权形式）+数字平台化（媒体技巧）+互联网化”的语文拾掇全案。4 对于话高文硕：“语文是国粹，是读进去的”鲸媒体：您觉患上语文教育行业市场环境若何？高文硕：市场极度大，咱们看到的市场很小：语文不单有培训市场，尚有更泛博中文进修市场，中国母语是语文，而今习近平推国粹诵读，所有小学生都要诵读，若何读、读成甚么样，是个很大的痛点。但需要是刚性的，分红三种：（1）政策刚性需要：国度政策要求必需要诵读；（2）市场刚性需要：2B的市场，黉舍要求诵读；（3）小我刚需：对于于家长以及孩子自身来讲也须要读，就算不黉舍以及习近平的要求，作为孩子也须要读。但为何教欠好语文？由于孩子没有会读、黉舍没有教读、以前政策也不引导。语文要看书、要积聚、要写作文，巨匠会去西单图书大厦买书，那里的书即是市场需要；若何咱们把它扫数酿成数字化，正在咱们的平台上供应这些形式，学生就能花很少的钱看良多的书，譬喻花50块钱买100本书，而没有是花50买一本书。但这些条件是相识了用户痛点：念书。鲸媒体：以是您以为语文是读进去？以及其他科目相比呢？高文硕：语文必然是先靠读，读完之后才能写。其他科方针产物多是功利性的，譬喻彻底为了检验、应试，这些产物是没有容许进入公立黉舍的。但语文是国粹，要求读，就容易进入。再看衍生，数学以及英语可能衍生领域无穷，但语文可以衍生出朗诵、朗读、播音、讲述、书法、汗青、天文等。若何只是做传统的培训机构，那不多大市场，但语文进修市场是大量的阅读形式，接续的供应优质形式，人们才违心付费。鲸媒体：您觉患上教授教养生以及守业做拾掇心态有何纷歧样？高文硕：教是术，拾掇是道。术至关于正在做一件事，拾掇一个问题，譬喻作为一个老师、作为一个发卖职员，主宰了基本技巧是正在就事的阶段。而拾掇是道，也即是就事，流程化、规范化以后是用人，若何运用人去做这些事、管这些事。最初是管人，也即是管心。譬喻我自身有一套用人管人的理念，一共四个阶段：第一阶段是勤劳：无论你多聪慧，都没资历拼后天，必需要先勤劳，连膂力活都干欠好的人就没资历去谈后背的。第两阶段是悟性：一堆勤劳的人内中，会挑一二个有悟性的人，教他做规范、管流程，他就会管那些勤劳的人就事。第三是虔敬：譬喻一个曾从中层拾掇层进入到主干架构的拾掇者，这小我的来到会对于公司有很大的影响，以是咱们极度care他的虔敬。最初是内明：到副总或者比拟高的级其它人，必需要内明，“知人者智，自知者明”，知道内明的人材有敬畏之心，即自身知道哪件事能做，能做到甚么水平，能驾御度。【企业档案】1、CEO是谁？高文硕，1986年生，中国传媒大学信息与通讯网络业余博士，数字媒体技巧标的目的硕士。海内EI聚会会议特约专家。国度十三五组织重点课题组长。2011年创建最库教育。2、营业及产物？裤兜大语文数字化教授教养平台、裤兜作文数字化教授教养平台基于以上平台的教授教养器械（课本、教案、功课本等）基于教授教养器械的教授教养就事（教员培训、拾掇平台等）三、贸易模式？B2B2C，进入培训机构以及黉舍。将来重点B2G公立黉舍。四、融资环境？近日，取得中文正在线旗下文明教育财富投资基金的千万级Pre-A轮融资。
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2014电子白板走进语文课堂后的思考尹东.doc 5页
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论文题目：电子白板走进语文课堂后的思考
作者姓名：尹
东（1979年12月
工作单位：河南省信阳市息县李塘实验学校
通讯地址：河南省信阳市息县李塘实验学校
编：464328
联系电话：
电子邮箱：@
称：中教一级 语文
电子白板走进语文课堂后的思考
作者：河南省信阳市息县李塘实验学校
内容提要：电子白板做为新兴的教育技术已走进了我们的语文课堂，并与语文课程整合的更富有智慧和生命活力，做为各种教学手段的整合应用者“教师”，我们不仅要思考如何运用“白板”这个教学手段，更要思考它会给我们的语文教学带来那些变革。本文就围绕“如何运用新兴多媒体‘交互式白板技术’优化语文课堂教学”展开探讨，通过谈白板运用与教材的关系、白板‘课堂模式’教学中教师与学生的关系、面向全体与个别指导等关系的处理途径，研析如何在吃透教材、抓住重点后，合理利用课件，通过媒体展示加强师生、生生互动，从而突破难点，也为学生创造良好的语言学习环境。多种学习方式的交替使用，不仅能培养学生自主学习的能力，还能达到优化语文课堂教学的目的。?
关键词：语文教学
2012年秋季开学，电子白板走进了我们学校，也走进了我的课堂。与白板结识后，它以其鲜明的教学特点、丰富的教学资源、广阔的教学平台、形象生动的教学情境深深的吸引了我，并在潜意识中改变着我的教学。白板走进我们的课堂后，不仅打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴的”传统教学模式，更有效的改进了教与学的活动方式，可以为学生创造轻松愉快的学习气氛，能让学生高速度、高质量、更全面地获取知识。自接触并应用白板辅助教学半年多来，我一直在思索：“作为一名教师，如何更新自己的教育教学理念和知识，怎样利用白板技术优化教学环境、活化教学方法、调动学生的学习兴趣，从而达到优化语文课堂教学的目的呢?? ”在与教师的交流和每周批阅教师书写的“教育叙事及反思”中，我体会到，要想让白板技术更好的服务于课堂，就应对白板在课堂教学中作的用及意义给予准备定位。
一、白板在语文课堂教学中的作用。
1、创造生动的情境、有利于提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣和动机。
白板技术的应用能使语文课堂教育呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的美景。不仅能为学生提供认知的可视听性感知材料，而且在学习中的疑难之处，可以再现情境，启发学生对表象进行研析，使其思维向更深层发展，从而给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如杜甫诗《石壕吏》一文，教师在教学中，可借助电子白板的“视频播放”功能，让学生通过观看以此文制作的动画，再现“吏呼—妇啼，吏怒—妇苦” 的情景，让学生体会苛酷兵役给人民带来的深重灾难。通过创设视听情境，不仅调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，更代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。
2、用白板辅助教学可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间。
白板的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性。语文教师可以通过丰富的网上资源，储备自己的语言知识，教学时就能厚积薄发，纵横捭阖。既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，可增强师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助白板所提供的强大互动平台，让教师与学生之间能轻松地教，快乐的学，使“寓教于乐”变为一种可能。同时还能增大课堂信息含量的深度和广度，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、动脑思考、动手等多种感官参与的综合学习方式。白板教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。如在学习鲁迅的《孔忆己》一课时，我在课前让学生观看由《孔忆己》改编成的话剧《孔忆己》，借助剧中孔忆己迂腐言语中透露出的被封建科考毒害至深的书生形象，再配以那种阴沉、压抑无情的舞台气氛，视频中特定的环境都再现出来。观看话剧使学生对整个故事有了整体感知后，再来学习这一课，学生对剧中人物形象的认识和看法就更全面准确了。用白板教学使学生的关注范围不再局限于书本上的内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深更全面的认识 。
3、?突破教学难点、提高课堂效益?。
要实现优化语文课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的。许多难以名状，而又与科普概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过白板演示，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。如在学习《雷电颂》这一课时，用白板把这一历史剧中《雷电颂》一段播放给学生看，通过剧中特有的舞台效果把屈原这一人物原型再现出来。看完
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