卧薪尝胆课文
卧薪尝胆课文
范文一：卧薪尝胆课文两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。原文地址：
范文二：《卧薪尝胆》第二课时教学内容：第二、五题课时目标：学会成语，增加词语积累。教学进程：一、教学第二题：读读背背审题：指名读题目，弄清题目的要求。2、教学第一部分。（1）指名复述《卧薪尝胆》。（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。（5）练说这些成语的意思。忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。
羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。（7）反馈：指名试背，齐背。（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。3、教学第二部分。（1）自由练读，要求读通顺，读正确。（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。和韵味来。（5）练习背诵：自由背诵。（6）反馈：指名背，齐背。二、教学第五题：学写毛笔字
1审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。2教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。（1）教师边示范书写边讲解斜撇。斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。（2）学生练习写斜撇，教师巡回指导。（3）教师边示范书写边讲解长撇。长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。（4）学生练写长撇，教师巡回指导。阅读详情：
范文三：《卧薪尝胆》4《卧薪尝胆》第一课时教学目标：1、学会本课１０个生字，理解由生字组成的词语，会用“建议”造句。2、能正确、流利地朗读课文，能讲述这个故事。教学过程：一、导入1、今天，老师给大家带来了一个故事，知道是什么吗？（卧薪尝胆，板书）2、读题。读了题目，你想知道什么？比一比，谁最会发现问题。
（交流：谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？结果怎样？）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读正确读通顺。2、分节指名读课文，发现问题及时纠正指名朗读，其他同学认真听，好的你要学一学；不好的，你来帮一帮。老师奖励最认真的同学接下去读。遇到错误，引导学生纠正，请他再读体现进步。三、重点朗读，初步理解过渡：随着我们的朗读一遍一遍地深入，我们对课文的理解也一步一步地深刻，我相信：你已经读懂了一些问题，同时又发现了新的问题。1、我们先来交流：已经读懂了什么问题？（出示思考题）（1）谁卧薪尝胆？（勾践）（2）为什么要卧薪尝胆？（第2-3节）（3）怎么样卧薪尝胆？（第4节）（4）结果怎样？ （第五节）（相机引导出：起因是越王勾践兵败受辱，结果是转弱为强报仇雪恨，理清前因后果 ）2、你又发现了什么新的有价值的问题？比一比，谁最会读书。（交流：为什么越王勾践能反败为胜呢？这个故事告诉我们什么道理呢？） 课后带着问题再反复阅读课文，有什么感受就写在书上，下一课继续学习。四、总结全文１、课文到底写了一件什么事情呢？（交流）２、师总结，出示生字词：吴国
征服 ．会稽
．．．．夫妇
报仇雪恨（１）夫差：读音会稽：在浙江的绍兴。读音建议：造句（２）小组读、齐读《卧薪尝胆》第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得“卧薪尝胆”真正的含义。3、懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。重点难点：懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。课前准备：多媒体、词语卡片教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习课文——《卧薪尝胆》（齐读课题）2、还记得这篇课文讲了一个什么故事吗？出示：提示语；交流 ——二、初步理解“卧薪尝胆”1、你知道，是谁“卧薪尝胆”吗？（越王勾践）2、“卧薪尝胆”的意思你知道吗？（2-3生自由交流）3、你们说得真不错，课文的第四小节也解释了“卧薪尝胆”这个词，请你赶紧去找一找，第四小节中，勾践是如何卧薪尝胆的？出示：第四小节4、这一小节中，哪几句话是解释了“卧薪尝胆”呀？你找到了吗？指答；出示：红字蓝字，批注引读：原来，越王勾践就是这么来卧薪尝胆的呀！晚上，,,齐5、那么同学们，贵为一国之君的勾践回到越国之后，他为什么放着荣华富贵不享，而是去卧薪尝胆，折磨自己呢？请你再去读读第四小节，找出原因。 交流——，师随机评价。（你真会读书！你真会思考问题！）出示：兵败会稽、报仇雪恨6、齐读：是呀，就是因为越国兵败会稽，越王勾践要报仇雪恨，所以他才会卧薪尝胆，我们看着大屏幕，把第四小节完整地读一遍。三、理解“受尽屈辱” （一）兵败求和之“辱”1、报仇雪恨，报仇雪恨！（出示）究竟是什么事情让越王勾践的心里产生了那么多仇，那么多恨呢？请你带着这个问题，大声读读课文的第二小节。出示：第二小节交流——（①当奴仆——好好的君王不做，平白无故的，为什么要去当奴仆？再仔细读读课文。）②兵败会稽——你真会读书。2、堂堂一国之君，不能带领自己的士兵打一场精彩的胜仗，反而在会稽一败涂地，对于越王来说，这是他的第一个——屈辱。出示卡片3、越王打了一场败仗，可是，就是这场败仗给他带来了更多的屈辱。请你仔细读读这段话，还有什么对一国之君勾践来说也是屈辱呢？交流——请求当奴，出示红字，评价：是啊，一个高高在上的君主，现在居然要求着别人，让自己成为别人的奴隶，这对勾践来说就是一个——屈辱！出示卡片4、可是，勾践啊勾践，你可是越国的国王，你这种身份怎么可以去做人家的奴仆啊？你就不能想点其他方法吗？你就不能有点骨气，跟吴王决一死战吗？交流——（你这么说的理由是，文中有一个词语——万般无奈）出示卡片什么是“万般无奈”？勾践有没有想什么办法？（2-3生交流，行得通吗？——行不通）他也想了很多办法，但都行不通，所以，越王勾践是——万般无奈（出示卡片，读词：指读，你来——；齐读，一起来——）齐读：出示我们把词语放到句子中，一起来读好它，会稽一战，齐——5、越王勾践万般无奈，只好作出去吴国当奴仆的求和决定，对此，吴国的谋臣们有什么反应呢？他们会建议吴王说：“
。”（越国会再次强大，反攻吴国，现在我们一定要消灭它！用文中的话说就是免除后患。）吴王有什么反应呢？他非常骄傲地说：“
。”（我已经赢了，勾践现在求着我来当我的奴仆呢，我要好好羞辱他！）6、屈辱啊！（出示卡片）堂堂一国之君，要去求着当奴仆。齐读：出示让我们一起来体会一下一国之君勾践的屈辱吧！板书：兵败会稽（二）吴国为奴之“辱”1、兵败会稽、请求当奴这些屈辱还算不了什么，勾践来到吴国当奴仆的那些个日日夜夜才真的让我们感受到了作为一国之君的勾践受辱之深啊！请你仔细读读文章的第三小节，找一找，勾践他到底受到了哪些屈辱呢？为什么这些就是他的屈辱呢？出示：勾践夫妇,,,,受尽了屈辱交流——（提示从穿、住、干三方面说）；（老师可先示范说，再请学生模仿说。）粗布衣——勾践以前是一国之君，穿的是绫罗绸缎，多么的光鲜亮丽，而现在却穿着粗制滥造的棉布衣服，灰头土脸的，这是他的屈辱。出示红字石头房——以前住的是富丽堂皇的宫殿，而现在却住在那冰冷坚硬的、密不透光的石头房，他感受到了屈辱！出示红字养马驾车——以前出入时随从一大堆，走到哪都有人伺候着，而现在却要帮吴王养马，帮吴王驾车，做着马夫的工作，这真是屈辱！出示红字舂米推磨——多累的一件力气活啊，人干不动不想干，叫驴干！驴推着磨不停转圈，转晕了头也不想干，所以用黑布蒙上了驴的眼睛，这才让它继续干着。可是现在呢？瞧瞧，连这畜生也不愿意干的活居然叫堂堂的一国之君勾践干着，这真是一个大大的屈辱啊！出示红字2、勾践穿的、住的、干的，没有一处不让我们深深地感受到他在吴国所受的种种非人待遇呀！可以说，勾践在吴国当奴仆的这段日子真是3、勾践从高高在上的一国之君变成谁也瞧不起的奴仆，谁愿意把勾践受尽屈辱的场面读出来。（指读2-3生）评价：不好——勾践所受的屈辱还不够多，这屈辱还不够深。好——你仿佛把勾践受尽屈辱，吃尽苦头的样子展现在了大家面前，让我们一起来读一读 ！——齐读4、同学们，你们读的字字句句都刻在了老师的心上！堂堂的一国之君勾践做着下等人该做的事，干着畜生所干的活，他的生活简直就是猪狗不如啊！你们知道吗？吴王要骑马，马太高，吴王是踩着勾践的背上了马呀！更让人无法忍受的是，有一次吴王生病了，居然让勾践去尝一尝他的粪便，从而来判断吴王的病情。这样类似的事不止一件两件，不是用“屈辱”这两个字能形容得了的，这已经称为了！——出示，读词这样的耻辱对于堂堂的一国之君勾践来说，算得上是了！——出，读词5、可是，这样痛苦煎熬的日子不是一天两天，一个月两个月，而是——整整三年哪！出示熬过一千多个痛苦挣扎的日子，不容易啊！在这浸透着屈辱的一千多个日日夜夜里，身为一国之君的勾践肯定是心潮澎湃啊，那么他会想些什么呢？你想来说说他的心思吗？交流——（提示：他会安慰自己说：
；他会默默地下定决心说：
；他会鼓励自己说：
。）①今天我吃了这么多苦，受了这么多耻辱，有朝一日我一定加倍奉还！②吴王啊吴王，你尽管放马过来吧！我受得了！我能忍！吃得苦中苦，方为人上人！③勾践啊勾践，你千万要挺住，为了越国千千万万的老百姓，为了保住国家，一定要忍辱负重！不能倒下！留得青山在，不怕没柴烧！④夫差我不怕你，现在你尽管得意去吧！等我东山再起之日，就是你吴国灭亡之时！6、同学们，你们都猜透了勾践的心思，说到了勾践的心坎儿里了。这时的7、齐读第三小节：那现在就带着你对勾践的理解，把你的想法融入课文，通过朗读把它表现出来吧！板书：受尽屈辱四、再次体会“卧薪尝胆”1、同学们，越王勾践遭受了那么多耻辱，他能忘吗？不能！——坚决不能！他会忘吗？不会！——肯定不会！永远不会！勾践所受的耻辱是永生难忘、刻苦铭心的！请你再去轻声读读课文的第四小节，你仿佛看到了哪些画面？出示第四小节2、读着这些文字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？交流——（老师可给点提示，让学生接下去完整地说。）下田耕种：夏天，太阳像个火炉一样，越王勾践,,,,在田里干活；冬天，鹅毛大雪，越王勾践,,,,睡在柴草上：晚上，风呼呼地吹着，吹得窗户砰砰作响，越王勾践睡在硬邦邦的，干枯的，扎人的柴草上,,,,冷得,,,,尝苦胆：每顿饭前，他都（皱着眉头，紧闭着双眼）去尝尝那苦得不能再苦的苦胆，啊，太苦了，他忍不住吐了吐舌头，勉强咽了口口水，把苦水吞下肚去。3、想着这些画面，谁来读好这一小节？指读：时刻不忘，就是每时每刻，每一分每一秒，不管是白天还是黑夜都不忘记；总要，每一次都要，每顿饭前，不是一次两次饭前。引读：你读得真好，仿佛把越王勾践卧薪尝胆的画面展现在了大家面前，让我们一起来，老师来读第一句——4、那么，是不是就这样晚上睡在柴草上，每顿饭前尝尝苦胆的味道就叫做“卧薪尝胆”了呢？那我也可以做到啊！人人都可以做到卧薪尝胆了！当然不是，除了这些，他还要做很多其他的事情。交流——要亲自下田耕种，使自己的国家富裕起来；要练兵，建设一支强大的军队；要找那些有本事的人，为国家的强大出谋划策。5、以前，勾践在吴国干活感到屈辱，甚至是耻辱，那现在为自己的国家干活他还觉得屈辱吗？为什么呢？交流——当然不会！他是为自己做事，为自己的国家强盛而干活，为报仇雪6、卧薪尝胆除了要忍辱负重，还要发奋图强。可是，如果只干了一天两天，叫不叫卧薪尝胆？越王勾践持之以恒了多久？——二十多年，坚持不懈。卧薪尝胆是长期的，这样才是真正的卧薪尝胆。7、现在，你知道什么才是卧薪尝胆了吗？出示齐读8、出示我们一起再来读课文的第四小节，读时要注意体会卧薪尝胆表面的意思和隐含的意思，读出那种忍辱负重、发奋图强、持之以恒的意志和精神。齐读9出示第五小节越王勾践的努力没有白费啊！女生齐——好不容易啊！付出了多少代价才换来今天的胜利啊！男生齐——越国转弱为强，灭掉吴国，扬眉吐气、苦尽甘来了！一起读——板书：转弱为强五、总结1、同学们，两千多年前，越王勾践兵败会稽，万般无奈之下，只好去吴国当奴仆，受尽屈辱，整整三年，他忍辱负重，回国以后，他卧薪尝胆，发奋图强，持之以恒，最后，终于使自己的国家转弱为强，转败为胜。2、不简单啊！不容易呀！带着我们的敬佩再次读好课题——《卧薪尝胆》。六、作业1、给父母讲讲《卧薪尝胆》的故事。老师更希望你们能把这么一个有意义的故事讲给你的爸爸妈妈和亲朋好友听，你们愿不愿意啊？那就作为我们课后的作业吧。2、推荐书目：《上下五千年》另外，如果你还想了解更多的历史故事，老师推荐你们一本好书《上下五千年》，去找一找，读一读。板书设计：兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强阅读详情：
范文四：《卧薪尝胆》评课《卧薪尝胆》点评王家福陆老师本堂课上的很用心。教学本课时，重点指导学生抓住关键词语懂得只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。课文着重写勾践命运的变化，由此教师确定了教学重点是引导学生深刻体会勾践卧薪尝胆，转败为胜。1．抓住课题，寻找突破点。教者为了让学生深刻理解“卧薪尝胆”的内涵，感悟人物形象，课堂上在复习导入这个环节上首先让学生朗读四个成语兵败会稽 万般无奈 受尽屈辱 时刻不忘 卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强这八个词语的出示一是对文中难读的字词读音的复习巩固,二是揭示了故事发展的脉络,既是对课文内容作了整体的回顾与概括,也为学生复述故事作好铺垫.教师通过提问“卧薪尝胆是什么意思？”切入课文的重点（第四自然段）。由此拓展到课文的前后内容，使学生不仅知道勾践卧薪尝胆的前因，而且知道励精图治的结果，从而感受到勾践发奋图强的意志与精神。2．抓住前后对比，巧妙设疑，激发学生学习的兴趣。如何由“卧薪尝胆”联系到之前的战败求和和受尽屈辱。方法有很多种，陆老师选择了故事的主人公分别是谁——吴国夫差和越国勾践的关系的前后对比。由势均力敌的对手到主人与奴仆的关系。这不禁会激起学生极大的求知欲。3.紧抓关键词，感受人物的特点学生有了质疑，接下来陆老师抓住了“奴仆”，通过象形文字的讲解让学生理解了何谓奴仆。接着又抓住抓住“万般无奈”、“只好”，体会越王勾践在国家生死存亡之际内心的痛苦挣扎。接下来创设对话情景，面对求和，吴国的谋臣们是什么态度？让学生根据课文内容想象某臣们是如何建议的。同时也感受吴王的骄傲。在教学第四节时勾践夫妇来到吴国，他们究竟受到了怎样的屈辱？教师设计了一个填空。勾践夫妇在越国穿的是____________，在吴国穿的是_______________； 在越国住的是_______ ______ ，在吴国住的是_______________；在越国吃的是_______
___ ，在吴国吃的是_______________；在越国生活上___
_______，在吴国却还要_______________。 古时候的人养马驾车,舂米推磨是非常正常的事,为什么对勾践来说却是受尽了屈辱呢 引导学生联系勾践的君王身份深入体会屈辱一词的含义结合了文章的内容进行了说话练习也是为了进一步感受人物的受尽屈辱。回顾整个2、3节的设计，其实最主要的就是“屈辱”啊！战败求和甘愿为奴对于一个国王来说是屈辱，在吴国的种种遭遇难道不是种屈辱吗？合理的想象对于课文的理解十分重要。比如“想一想吴国的谋臣们会如何向吴王提建议，吴王又是怎么拒绝的？”让学生通过表演的形式再现了两千多年前吴国朝廷的君臣对话，更深刻地理解了吴王的骄傲自大，对历史人物加深了了解，也为后来吴国被越国灭掉作了充分的铺垫，同时这种形式也培养了学生的表演能力，激起了学习的兴趣。但遗憾的是准备得不够充分，有些学生无话可说，不会用恰当的语言表达自己的想法和看法，表演还有不到位的地方；另外，表演的同学太少，应该有更多的同学参与进来，这样就能使表演不仅仅局限于那么几个同学了，也能使表演的作用不仅仅局限于“表演”了。句式的训练出示调换句子中“才”字，更加感受到勾践夫妇在吴国度日如年，最终体会到越王勾践成功的不易，体会用词的精妙。包括补充受尽屈辱的历史资料。在感受到了勾践夫妇受尽了屈辱后及卧薪尝胆的原因又回到了卧薪尝胆的本身。陆老师通过这样的句式，越王勾践不去,,,,而是,,,,因为他没有忘记报仇雪恨。让学生明白勾践为什么要这样刻意折磨自己，引导学生体会“不忘报仇雪恨”、“不忘兵败会稽的耻辱”的含义。在读的过程中，教师引导学生发现第四自然段的结构特点：总——分，“时刻不忘报仇雪恨”是总起，接着分别从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践是怎样不忘耻辱的，提高学生读段的能力。最后，教师再让学生说说对“卧薪尝胆”的理解，这次学生对“卧薪尝胆”的解释并没有停留在字面上的理解，而有了深层次的理解，课文的主题进一步得到了深化。随后的有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。更起到了推进的作用。其实对联中有两个历史故事，对于那些学有余力的同学回家查查资料，丰富他们的知识。整个一堂课中，学生学到了很多，听说读写都得到了扎实的训练。阅读详情：
范文五：卧薪尝胆说课稿《卧薪尝胆》说课稿一、说教材分析本课为苏教版三年级第四单元第12课《卧薪尝胆》第二课时。文章讲的是“卧薪尝胆”这个典故，现在这个成语已经非常流行了。课文主要写春秋时期，越王勾践败不馁，忍辱负重，后来转败为胜，而战胜越王勾践的吴王夫差却骄傲自大，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神，让学生明白只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，叙述精当，概括力强，段落总分结构明显，层次清楚。二、说学情分析本文故事性强，学生在内容的理解上相对容易，但在情感的把握上有一定的难度因此在教学中可以设计多种方式的阅读，让学生与文本中的人物产生共鸣。三、说设计理念为了能在教学中能凸显卧薪尝胆的主题，我设计了倒叙学文的方式，以三、四自然段为重点段，引导学生抓住重点词句品读感悟，理解“卧薪尝胆”的意思，从而在故事中明白只有“胜不骄，败不馁”才能取得胜利的道理。四、教学目标知识与技能：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，理解卧薪尝胆的意思。
过程与方法：通过教师引导，学生的合作探究，理解卧薪尝胆的意思，理解课文内容。情感态度价值观：懂得只有胜不骄、败不馁，才能取得胜利的道理，学习勾践励志图强的精神。五、教学重难点重点 理解课文内容，理解卧薪尝胆的故事难点 领悟故事蕴含的哲理六、说教学方法：教师引导法 小组合作法 朗读感悟法七、教学流程（一）、直接导入，揭示课题直接导入课题，让学生自读课文，找找具体描写卧薪尝胆的句子。直入文本，初读文本。（二）、走进卧薪尝胆，感悟催人奋进1、通过初读文本，直接进入第四自然段的学习，通过具体的文字，了解卧薪的意思，了解尝胆的意思，让学生用自己的话说说卧薪尝胆的意思，理解勾践这样的行为就叫卧薪尝胆。2、当学生初步说出卧薪尝胆的意思时，教师提问，这样卧薪尝胆的目的是什么?让学生讲目光放在第一句，引导学生说出勾践卧薪尝胆的目的就是报仇雪恨。3、然后让学生深入勾践的内心，勾践贵为一国之君，他放着豪华舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，这样折磨自己，你能理解他的做法吗？让学生再次明白勾践卧薪尝胆的目标就是报仇雪恨。4、教师再次提问，仅仅每天睡柴草尝苦胆就能报仇雪恨吗？他还做了些什么？让学生发现文段中的一小句话，白天，他亲自下田耕种。然后提问，这也叫卧薪尝胆吗？让学生明白这也是卧薪尝胆。5、抓住文章的空白想象当越国的每一位臣民看到贵为一国之君的帝王尽然亲自下田耕种时，睡柴草，尝苦胆时，会怎么想，怎么做呢？感悟催人奋进。6、报仇雪恨是多么振奋人心的力量，抓住第一句中的不忘，疏通本段，勾践什么时候不忘报仇雪恨，学习段落写法，学习段落结构。
到底是怎样的仇恨让勾践如此的不忘呢？转入第三自然段的学习。（三）、走进忍辱负重，感悟以屈求伸小组合作学习交流：勾践在吴国受到了怎样的屈辱？你能理解勾践的做法吗？全班交流，教师引导从生活的各个方面，从三年感受屈辱这个词语的含义，提问学生，我们能不能这样理解这也叫卧薪尝胆？而勾践面对屈辱毫不退缩。这就叫，引出忍辱负重、以屈求伸。（四）、待到羽翼丰满，终能报仇雪恨1、就是这样的忍辱负重、以屈求伸，将个人的屈辱化成了两个词：发奋图强、救亡图存，然后让学生想象当越王勾践回国以后，看到国家的颓废败落，想起当年的兵败会稽差点灭国，与他三年里在吴国所受到的遭遇相比，这还仅仅就是屈辱吗？让学生理解，一个国家差点灭亡，这对于越国的最高的统治者越王来说，对于身为越国的每一位子民来说，这就叫做----耻辱，让学生理解屈辱和耻辱的区别。以兵败为耻，以国破为耻，怎么养才能摆脱这种耻辱呢，之后，勾践将国破家亡的耻辱化成了两个词----卧薪尝胆
催人奋进。他正是这样做的，再次出示第四自然段，让学生有感情的朗读，也就顺理成章。勾践卧薪尝胆最后的结果怎么样？2、学习最后一个自然段，通过生字努字的拆字学习，理解不做奴仆的方法，就是坚持不懈的努力，让学生思考，努力指的是什么？是卧薪尝胆吗？是啊，通过二十多年的卧薪尝胆，通过二十多年的催人奋进，理解羽翼丰满 报仇雪恨。五、总结升华，牢记卧薪尝胆1、此时的勾践在学生的头脑中已经定格为励志的形象，励志的典范，出示有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。让学生知道胜不骄败不馁的道理。2、一个真实的故事，一个深刻的道理，这就是历史。学到这里，那么此时的卧薪尝胆，还仅仅就是睡柴草尝苦胆吗？还仅仅就是忍辱负重以屈求伸吗？它又有了更大的含义，你知道吗？引导学生理解卧薪尝胆就是形容刻苦自励，发奋图强，从而真正了解卧薪尝胆的含义。
总结全文，梳理文章：让我们记住这八个词语----让我们自勉----更让我们牢记----卧薪尝胆。六、作业布置课后收集自己感兴趣的历史故事与同学们进行交流。阅读详情：
范文六：卧薪尝胆说课稿《卧薪尝胆》说课稿宜良县车田小学
王丽教材分析：本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。学情分析：三年级学生具备了一定的阅读识字能力，对一些历史故事书读的情况可能参差不齐，通过本课的学习，能在一定程度上激发学生读书，尤其是读历史故事书的兴趣。教学目标：1、知识与能力目标：学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，从越王勾践“万般无奈”理解卧薪尝胆的原因。3、情感态度价值观：凭借具体的语言材料，理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。懂得我们要想实现一个目标要坚持不懈，失败了也不能灰心，才能获得胜利的道理。教学重难点：三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。教学准备：学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。教师准备课件教学过程：一、解题质疑，导入新课。1、出示课题《卧薪尝胆》，小朋友们，你们平时讲故事给你们的爸爸妈妈听吗？今天我们就来来学习一个成语故事，你们回去了要讲给他们听哦！齐读课题。2、“卧”指什么？“薪”指什么？“尝”指什么？“胆”指什么？看了课题，你有什么问题吗？预设问题：谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？（设计意图：从题目入手，通过释题质疑，激起学生读文欲望。）二、初读课文，感知全文。1、带问题自读课文。要求：读准字音，认清字形。遇到不理解的词语，可联系上下文理解，或查字典，或作标记与同学探讨。读完想想故事的内容。（设计意图：让学生带着问题阅读课文，增强阅读的有效性）2、检查生字。（设计意图：扫清学生的生字词障碍，让学生能更好的理解课文内容。）三、精读故事，感悟体验。1、 故事发生在什么时候呢？什么地点？师引读第1自然段2、学习第2自然段。（1）两国争霸谁赢谁输呢？
出示：第2自然段第1句话（2）自由朗读第2自然段。作为战败国的国王勾践怎么做的呢？（3）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）板书:兵败求和除了这样做,勾践还有其他的办法吗?(没有)从哪些词看出？（万般无奈 只好）不这样做又会有什么后果呢？（4）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）（5）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说些什么？（小组练说）指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答大臣们的话。（6）多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？3、学习第3自然段。（1）指名读、思考：为了自己国家的子民，勾践夫妇只好来到吴国，当起了奴仆，他们过着怎么样的生活呢？画出有关的语句。（2）交流：穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）（课件出示图片理解）小结：贵为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱，就叫忍辱负重。（3）对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）（4）小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？（5）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）把“整整”换成“才”再读读，句子的含义前后一样吗？
看来他们真是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）4、学习第4自然段三年以后，越王取得了吴王的信任，吴国把他放回了吴国，他又可以享受荣华富贵，过着国王应该过的生活，可是真的回到了自己的国家他是怎么做的呢？（1）出示图片，请看，这就是勾践，他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文怎么具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们浏览课文，找找看。（2）谁愿意自告奋勇读一读？（3）读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？（4）勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？ （回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？）（板书：报仇雪恨）（5）帮助理解，指导朗读出示：回国以后，越王勾践（
）不忘报仇雪恨。白天，他（
）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（
）饭前，（
）先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？（6）学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。（7）要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！5、理解第五自然段（1）讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）（2）齐读第5自然段（板书：转弱为强 灭掉吴国）（3）吴国是那么好打败的吗？他们准备了多长时间？（二十年） 他为了实现他的理想坚持不懈。（板书：坚持不懈）（设计意图：在指导学生有感情的朗读课文的前提下，根据故事发展的顺序，抓住重点词汇逐段理解课文内容，感受人物形象，理解“卧薪尝胆”的意思）四、总结让学生交流讨论：对两个人物进行评价，并启发学生在生活中为实现一个目标要刻苦自励，坚持不懈，当我们做一件事情第一次失败了不能灰心，坚持努力，才会获得成功。五、课后作业：有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。板书设计
卧薪尝胆兵败求和
转弱为强（受尽屈辱）
（灭掉吴国）阅读详情：
范文七：卧薪尝胆说课稿卧薪尝胆说课稿一、说教材本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是引导学生深刻体会勾践如何卧薪尝胆，转败为胜。卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。二、说教法1、充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，我通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。2、合理的想象。我十分注重让学生展开合理想象，比如“想一想吴国的谋臣们会如何向吴王提建议，吴王又是怎么拒绝的？”让学生通过表演的形式再现了两千多年前吴国朝廷的君臣对话，更深刻地理解了吴王的骄傲自大，对历史人物加深了了解，也为后来吴国被越国灭掉作了充分的铺垫，同时这种形式也培养了学生的表演能力，激起了学习的兴趣。但遗憾的是准备得不够充分，有些学生无话可说，不会用恰当的语言表达自己的想法和看法，表演还有不到位的地方；另外，表演的同学太少，应该有更多的同学参与进来，这样就能使表演不仅仅局限于那么几个同学了，也能使表演的作用不仅仅局限于“表演”了。这是我要在今后的教学中值得注意的，不要为了“表演”而“表演”，而要使表演成为帮助学生深刻理解课文的帮手，而不是“表演”本身。3、恰到好处地使用了多媒体。我的课件没有花里胡哨的图片，真正体现了对教学的辅助作用。为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品，我选择了在多媒体上用图片展示和说明，在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱。4、卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，为国家报仇雪恨。为了让学生很好的理解这个成语的确切含义，我先让学生从课文中找出每个字对应的意思，然后再让学生完整地说说这个成语的意思，这样从字到词的理解，符合学生认知和身心发展规律。另外在找词的过程中，我发现个别学生不能正确地找到“薪”这个字的对应解释，我就引导学生仔细观察这个字的部首，让他们从形声字的特点出发，猜测这个字的意思，进而在课文中轻松地找到“薪”就是“柴草”的意思。这样结合着插图和文字，再联想到形声字的特点，学生终于战胜了困难，让他们品尝到了成功的喜悦，体现了教师的指导和帮助作用。阅读详情：
范文八：说课稿卧薪尝胆《卧薪尝胆》说课稿及反思[标签：说课稿 语文教材 教师 成语 历史]奥数精华资讯 免费订阅一,说教材本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事.课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事.越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越国灭掉.课文着重写勾践命运的变化,由此我确定了教学重点是引导学生深刻体会勾践如何卧薪尝胆,转败为胜.卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨二,说教法充分的朗读.课文是一个历史故事,文字浅显易懂,学生易于理解,重点是引导学生反复朗读体会,在教学中,我通过各种形式的朗读,如默读,指名读,男女生赛读,全班齐读等,让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心合理的想象.我十分注重让学生展开合理想象,比如恰到好处地使用了多媒体.我的课件没有花里胡哨的图片,真正体现了对教学的辅助作用.为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品,我选择了在多媒体上用图片展示和说明,在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励,为国家报仇雪恨.为了让学生很好的理解这个成语的确切含义,我先让学生从课文中找出每个字对应的意思,然后再让学生完整地说说这个成语的意思,这样从字到词的理解,符合学生认知和身心发展规律.另外在找词的过程中,我发现个别学生不能正确地找到的部首,让他们从形声字的特点出发,猜测这个字的意思,进而在课文中轻松地找到课外延伸和思考.本刻是一篇寓含深刻哲理的历史故事,离学生比较遥远,怎样把它的现实意义很好地让学生理解和掌握,并对自己有所帮助呢 从而实现语文最本质的作用呢 我让学生拿起笔写一写自己学本课后的感想,并联系自己的学习,生活实际谈谈怎样向勾践学习,怎样吸取吴王的教训.让学生从文本中走出来,让语文真正走进学生的内心,走进学生的生活,这也许该是语文的最终目的吧.另外,我还让学生换位思考:两千多年前我们都是吴国的老百姓,你愿意越王这么做吗 如果是别的国家的人民呢 进而让学生体会到战争的残酷和和平的宝贵,教育学生珍惜眼前的和平,用自己的力量扞卫和创造和平.虽然由于时间关系,这个问题没有来得及请学生回答,但是我相信这个问题一定会留给学生深深的思考三,不足和遗憾在教学中,由于自身的特点和教材本身属于历史题材,感觉比较沉重,因此在上课过程中总感觉没有激情,不管是学生还是我,都没有能够进入故事情境中,不能和故事中的主人公融为一体,因此学生的学习热情也调动得不够对教材的研究上,我没有能够事先填补历史故事中的一些空白之处,比如为什么越王勾践教学是一门艺术,作为年轻教师的我才刚刚起步.通过这一次公开课的教学,我深深地感觉到现在的自己只是河滩上的一块粗糙的鹅卵石,要经过长期的打磨才能光滑和富有光泽.前面的路还很长,今后我要更加深入研究教材,钻研教材,吃透作者的写作意图,对不同题材的课文要设计不同的教学方案,精心设计每一堂课,让不同层次的学生在我的课堂上能各有所得卧薪尝胆》说课资料作者：佚名
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点击数：1704《卧薪尝胆》说课资料高春媛教材分析:《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事.课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事.越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越国灭掉.课文着重写勾践命运的变化,表现越王励志图强的精神.故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解.由此我确定了教学重点是引导学生反复朗读体会,合理想象,深刻体会勾践如何卧薪尝胆,转败为胜.领悟故事蕴含的哲理是本课的教学难点.教学目标:基于以上对教材的分析以及三年级学生学习的特点,我拟定了如下教学目标: 1,有感情地朗读课文,能结合文章内容说说万般无奈,受尽屈辱, 卧薪尝胆等词语的意思.2,通过模拟情景说话,提高学生情境口语交际能力.3,理清故事脉络,讲述故事内容.4,在学生读懂文章的基础上,明白卧薪尝胆这个成语现在的深刻含义:形容人刻苦自励,发愤图强.教学设计:一,复习导入1,出示一组词语:(越王勾践 吴王夫差 兵败会稽 万般无奈 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强)学生指名读齐读【这八个词语的出示一是对文中难读的字词读音的复习巩固,二是揭示了故事发展的脉络,既是对课文内容作了整体的回顾与概括,也为学生复述故事作好铺垫.】2,听说两个句子,并出示:会稽一战,越国打了败仗.经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉了吴国.让学生质疑,并机板书 败 胜【这两句话分别是卧薪尝胆这个故事的起因和结果,也是吴越两国的两次战况描述.而两国前后两次胜败不同的原因,正是本节课的学习重点.】3,所以教师紧扣胜败二字,在学生质疑基础上,设问:越国为什么会在20年之后转败为胜呢 以这一问题统领整堂课的教学.二,理解求和的深意1,自由读读文章的第二自然段,想想勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆2,教师追问:吃了败仗的越王面临怎样的危险 (灭国)他想被灭国吗 (不想)那么,他除了选择求和到吴国当奴仆之外,有没有想过其他的办法 行得通吗 文中哪一个词语说明了这一情况 相机理解万般无奈(1)从一国之君沦为一个奴仆,这是一个多么痛苦,没有办法的选择呀!谁能读好这个词语 指名读(2)常说成者为王,败者为寇,越王只好去当奴仆了.让我们将这个词语放入课文中,再次来感受一下越王的万般无奈.齐读听说越王要去吴国当奴仆了,吴国的谋臣们有什么反应 指名说假如你就是其中的一个谋臣,你会怎样对吴王说呢 指名说4,但是,面对大臣们的建议,吴王又有什么反映呢 引读吴王的表现.5,多么骄傲的吴王啊!男生一起来当一当这个骄傲的吴王.男生读三,理解勾践所受的屈辱1,过渡:勾践夫妇来到吴国以后,过的是怎样的生活呢 出示第三自然段2,学生读读文章的第三自然段.联系课文内容,用一个词语来概括一下他们所过的生活吗 指名说受尽屈辱3,他们到底受了哪些屈辱呢 请同学们在课文中找一找,画一画,说一说.【紧扣文本,抓重点语句,感受勾践在吴国的生活】4,古时候的人养马驾车,舂米推磨是非常正常的事,为什么对勾践来说却是受尽了屈辱呢 【引导学生联系勾践的君王身份深入体会屈辱一词的含义】5,除了这些屈辱之外,勾践夫妇还会受到哪些屈辱呢 学生自主交流,教师相机补充勾践夫妇在吴国倍受屈辱的课外资料.6,此时此刻,相信大家更能淋漓尽致地把他们所受的屈辱用朗读表现出来了.【指导学生紧扣关键词受尽整整三年读好这一段,感受勾践所受的屈辱.】 四,理解卧薪尝胆.1,过渡:越王用三年的屈辱终于换回了人生自由,回到了自己日夜思念的国家,照理他又可以享受荣华富贵了.他到底是怎么做的呢 请同学们自己读读课文.结合学生的发言,教师相机总结什么叫卧薪,什么叫尝胆,并举例说明苦胆的苦味 2,学生结合课文内容说说卧薪尝胆的意思.3,教师追问:此时的勾践已经是一国之君,他为什么有福不享,还要亲自下田耕种,睡柴草,尝苦胆呢4,指导学生通过朗读表现越王为了报仇雪恨,提醒自己不忘耻辱,坚定的决心. 5,继续追问:如果勾践仅仅晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味,算不算真正的卧薪尝胆如果勾践仅仅坚持了几天,或者几个月.算不算真正的卧薪尝胆【设计这一开放性的问题,拓展学生的思维,从而领悟卧薪尝胆这个词语的真正含义是:忍辱负重,发奋图强,坚持不懈】6,工夫不负有心人,经过二十多年的卧薪尝胆,不懈努力,越国终于——引读最后一小节.五,复述故事,拓展延伸.1,用上刚才读过的一组词语,来讲讲卧薪尝胆这个故事 指名一到两名学生说说. 2,教师补充越王转败为胜的故事.板书:卧薪尝胆败 胜刻苦自励,发奋图强阅读详情：
范文九：作文：卧薪尝胆邵兴20号星期六，我们去粥饭世家吃饭，你有没有注意我和妈妈吃的都是面，而且都是辣的，而爸爸吃的是饭是不辣的。那是因为我们一直都在暗地里比赛，比谁吃辣更厉害。但是我们跟爸爸比，那因为我们见平时爸爸都不吃这个，所以我们便没有跟爸爸比。看看我们吃的面，我吃的是红烧牛肉面，妈妈吃的是川香麻辣面，你们一定是在想如果妈妈把这个面吃了，那么赢得一定是老妈，其实我也是那样想的，可是，这个结局有一点出乎意料。当面端来时我马上开吃，妈妈也毫不示弱，当我吃了第一口时，香极了，可是，老妈那里差别就特别大，老妈刚吃了一口就说：“辣死了！辣死了！”…~`…我们被老妈下了一跳我便给老妈讲一下 ：春秋末期，越王勾践每天睡在柴草上，临睡前，用舌头舔舔鹿胆的苦味，以此来提醒自己过往苦日子，要发奋图强，报仇复国。原来吴王夫差发兵打败了越国，越王勾践被捉来吴国当了马夫，日夜侍候马匹。对于一个君王来说，这实在是非常难堪的。但是勾践暗下决心，一定要恢复自己的国家，所以他没有露出丝毫的抗拒神态，老老实实养马。勾践还装出对夫差忠心耿耿的样子。用心替他驾驭马车，态度谦卑。夫差认为勾践真心归顺了，就放他回国。勾践回国后，决心要使越国富强起来。他亲自参加耕种，和百姓同甘共苦，他怕眼前的安逸消磨了志气，就“卧薪尝胆”，还常自问：“你忘了在吴国的耻辱吗？”勾践又给吴王送去美女西施。吴王夫差就更加只顾吃喝玩乐，无心国政，弄得国家日渐衰弱。经过二十年的充分准备，勾践看时机已经成熟，就在吴国没有防备的情况下，领兵把吴国打得大败。夫差感到很羞愧，举剑自刎而死。虽然我讲的故事一点都不搭题，但是，你看看人家，再看看我妈，差别真大阅读详情：
范文十：卧薪尝胆MicrosoftWord文档课题：卧薪尝胆教材分析：本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事，课文叙述了春秋时期吴王夫差合越王勾践之间征战胜败的故事。教学设想：在开课时，指导学生认真观察图画，通过现代化的多媒体课件演示，让学生观察吴王和越王状态，同时，积极开发课程资源，注重课内外知识的交融，指导学生如何才能够把字写好，然后在班上或者小组内交流。通过初读课文，精读课文，让学生说说越王怎样战胜吴王的。还可以让学生根据图画的内容进行合理的想象。教学目标：基础知识：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识2个多音字。基本技能：理解由生字组成的词语，会用“建议”造句 情感、态度、价值观：凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重、难点：三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。教具准备：教学时间：学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。教师准备图片，文字投影片。2课时第 一课 时教学内容: 初读课文，学习生字新词。理清脉络。教学方法与过程:一、导入新课。1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）3、看了课题，你有什么问题吗？4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？二、初读课文，感知全文。1、带问题自读课文。要求：读准字音，认清字形。边读边想，理解词语的意思。简要说说故事的意思。2、检查生字。出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉
（指名读，开火车读，齐读）3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。（1）“薪、臣”是前鼻音。（2）“夫、差”是多音字。（3）“会稽”中的“会”读kuai（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。（6）练读课文，做到熟练。4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？三、指导写字。1、说说哪些词语写的时候要注意。2、指导写好“患、臣”3、学生描红。四、布置作业。1、抄写词语。2、朗读课文。第二课时教学内容: 理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学方法与过程:一、揭题导入。1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。3、齐读。二、精读感悟。过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！1 、学习第四自然段（1 ）、指名读（2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。（3 ）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）板书：卧薪尝胆出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。板书：报仇雪恨（5）轻声读这一自然段，思考：这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？2、学习2、3自然段。激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？
学习第2自然段。（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。学习第3自然段。（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。（2）交流：穿：粗布衣；住：石头房；做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）
小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。
板书：受尽屈辱（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）4、理解第五自然段（1 ）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）（2 ）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（3 ）、齐读最后一个自然段。三、总结全文1 、听课文配乐朗读。2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？3 、教师小结： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。四、讲讲这个小故事。五、指导造句。1、找出句子读一读。2、理解词语的意思。4、学生造句，教师评议。六、布置作业。课内作业1、抄词。2、多音字组词。夫、差3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。课外作业收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。板书设计：
兵败求和忍辱负重26、卧薪尝胆奋发图强转弱为强教学反思：先是质疑课题，由对课题的理解，唤起学生的阅读期待。“薪”指什么？“胆”指什么？“卧薪尝胆”指什么？一下子切入课文的重点，第四自然段，让他们自己找一找，划一划。读的过程中引导学生发现本段的结构特点：总—分，“时刻不望报仇雪恨”是总起，接着分别从白天、晚上、饭前三方面来叙述勾践是怎样极力自己不忘耻辱的，达到不断提高学生读段能力的目的。在引导学生阅读理解时抓住两处“不忘”以及修饰的词语“时刻”“提醒”表现了“仇恨”“耻辱”的刻骨铭心。学生理解了第四自然段后，引导学生提出问题，勾践为什么要卧薪尝胆？从而与前面联系起来，第二自然段会稽一战，勾践战败求和，吴王自傲允和，这直接导致了吴国日后的失败，是故事的起因，不仅是会稽一战的失败，第四自然段勾践夫妇在吴国受尽了屈辱，让学生找出有关语言文字，这也是他不忘报仇血恨、卧薪尝胆的直接原因，因此也是教学所需要关注的，最终回到第四自然段上来；卧薪尝胆的结果如何，即课文最后一段，越过最终转弱为强，转败为胜。阅读详情：