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社会研究方法_全套PPT_赵芳
社会研究方法读万卷方法，做天下文章社会研究方法一、教学的目的和要求课程通过对社会研究的理论和方法进行全面系统 的介绍，使学生从方法论与基础理论、具体研究方法 、研究技术三个层次，定性研究和定量研究两个方面 ，在理论与实践相结合的基础上，掌握并运用社会研 究资料的收集、整理、分析和评估的各种方法、技术 ，了解熟悉社会研究的原理、逻辑策略和科学程序。社会研究方法二、课程考查? 采用学生参与式教学，主要形式是课堂提问、师 生讨论、学生操作实践，每一堂课前会有提问，每一 章主要内容讲授后有思考题，在下一章讲授前回顾讨 论。在每一次具体方法讲述后，都由学生结合实际情 况进行实践，这两项工作的成绩将作为学生平时分的 主要依据。社会研究方法? 期中、期末进行两次书面闭卷考试，考试不一定 采用题目问答形式，也可采用出题让学生设计问卷、 研究提纲，撰写研究报告，对一些现实问题进行理论 建构、理论分析等形式。 在教学中，结合现实，理论联系实践，设计一次 完整的课外研究研究活动，作为考查学生课堂所学的 参考。 最后综合三项考试得分和研究效果计算出本课程 的总评成绩。社会研究方法1.课堂参与，包括课堂提问回答、课堂讨论、课 堂作业，占20% 2.课后练习，包括查找资料，课后作业，课外研 究，期中考试，占30%。 3.期终考试，占50%。社会研究方法三 、 参 考 资 料《社会研究方法》 （上下） [美]艾尔.巴比 华夏出版社 《社会研究方法》 袁方 北京大学出版社《现代社会研究方法》 吴增基 上海人民出版社《社会研究研究方法》 宋林飞 辽宁人民出版社《现代社会研究方法》 风笑天. 南京大学出版社 《社会研究方法通用教程》 邹农俭 中国审计出版社 《社会的质性研究与量性研究》 陈向明 北京大学出版社 《社会学方法的准则》 [法]E? 迪尔凯姆 商务印书局 《社会理论的基础》 [美]詹姆斯.S.科尔曼 社会科学文献出版社《社会统计学》 卢淑华 北京大学出版社《抽样调查设计导论》罗纳德? 扎加 沈崇麟译 重庆大学出版社 《调查研究方法》弗洛德? 福勒 孙振东译 重庆大学出版社 J? 《电话调查法》 保罗? 拉弗拉卡斯 沈崇麟译 重庆大学出版社 J? 《社会研究中的研究设计》 戴维? 德沃斯 郝大海译 中国人民大学出版社社会研究方法《SPSS FOR WINDOWS 高级应用教程》 阮桂元等 电子工业出版社 《SPSS FOR WINDOWS 统计分析教程》 洪楠等 电子工业出版社 《SPSS FOE WINDOWS 从入门到精通》 卢纹岱等 电子工业出版社社会研究方法序言? 讲授社会研究方法的概念与特征、与传统研究 方法的比较、社会研究方法的一般过程以及社会研 究方法的知识体系，使学生对社会研究方法有总体 的了解。 ? 方法论的讲解是本章的重点，定量和定性研究 的比较是本章的难点，反复强调。社会研究方法思考题：社会研究的方法论有哪些？它是如何发展的？对社会研究方法的意义是什么？ 定量研究与定性研究的联系和区别是什么？社会研究方法一什么是社会？1. 社会是全部社会关系的总和，包括人与环境的关系，也包括人与人之间的关系。社会构成的基本要素有：自然环境、人口、文化。研究社会的两条脉络，一条横向的，一条纵向的。社会研究方法2．这个社会不是完美的。它存在着许多的问题，20世纪 的人类也经历了无数的灾难。 ――我们如何组织和运作社会事物？社会研究方法3. 如何组织和运作社会事物？ 研究――了解社会研究方法二什么是科学方法？ ----什么是社会研究方法？1. 科学是一种探索方法，是学习和理解我们周围的事 物。与形而上是对立的，形而上是主观的、思辨的，对一 个事实，可以有不同的理解和解释。而科学是客观的，任 何人只要采用同样的科学方法都能得出同样的结论，它用 系统的、实证的方法获取知识。是否科学，不是看它的研 究对象，而是看它的研究方法。巴普洛夫曾说过：“科学 是随着研究方法所获得的成就前进的。”“如果事实不符 合理论，就进一步检查事实。”社会研究方法2. 社会研究方法是一种科学的研究社会的方法，它 的特殊价值就在于提供探究事物的合乎逻辑和有利于观察的 方法，帮助我们超越个人的偏见、超越个人的眼界来看世界。 通常我们不断地希望逃避现实的社会问题，而转向和自身 利益有关的事物。社会科学研究提供了一个机会，让我们面对问题，并且体验如何改变世界。社会研究方法3. 社会研究是在一定的理论指导下，运用具体的 方法，了解社会事实的发生和发展，弄清社会现象的变化，揭示社会要素之间的内在联系，从而达到正确认识和解释社会现象，有利于把握社会现象变化的目的。社会研究方法第一章 社会研究的概念与特征社会研究方法一、社会研究的对象社会事实 社会结构 社会行动社会研究方法二、社会研究的主题? 社会的，而非自然的??经验的，而非思辨的科学的，而非是非判断的社会研究方法三、社会研究与自然科学研 究的区别1. 研究对象的不同 2. 研究过程中的干扰3. 社会现象的复杂性社会研究方法四、社会研究方法的知识体系高层：方法论 中层：研究方式低层：研究技术社会研究方法社会研究方法体系方法论 社会研究方式 具体方法和研究技术哲 学 与 科 学 方 法 论学 科 方 法 论研 究 法研 究 设 计 类 型社会研究方法资 料 收 集 方 法资 料 分 析 方 法其 他 研 究 手 段1 社会现象的性质及其理解；高层：2 社会研究的哲学基础及其假设； 3 社会研究过程和结果的客观性问题 4 社会研究的价值与研究之间的关系问题； 5 社会研究中的不同范式及其应用； 6 不同研究方式中的内在逻辑。社会研究方法方法论调查研究中层： 研究方式实验研究 实地研究文献研究社会研究方法低层：研究技术?查找文献的技术 ?抽样技术 ?设计问卷的技术 ?访问技术 ?观察技术 ?实验技术 ?统计技术 ?整理和审核资料的技术 ?使用照相、录音和计算机的技术等社会研究方法五、社会研究方法的研究过程认识------选择课题-----文献检索----探索性研究-----建立假设----寻找指标----制定研究计划-----选择研究对象-----搜集研究资料-----审核整理资料----统计分析资料-----检验或修改假设----撰写研究报告----形成理论----实践-----认识社会研究方法六、社会研究的任务描述――解释――规范――预测社会研究方法第二章社会研究的方法论社会研究方法一、社会研究的方法论观点? ? ? ? 历史的观点 社会的观点 机率的观点 系统的观点?透视的观点社会研究方法二、社会研究方法论的发展1. 实证精神的引入（1）1795年拉普拉斯的概率论（2）霍华德使用访谈法进行系统社会研究的先驱 （3）家勒? 普累在问卷研究方面做出了突出贡献（恩 格尔法则） （4）布思是社区生活研究的创始人。（1908年的老年 退休金法）社会研究方法（5）19世纪中叶，凯特勒把概率论引入统计学，开 创社会统计学（6）1977年，高尔顿，提出了“相关指数”的概念 。 此后，皮尔逊系数，复相关计算，T分布，F分 布等相继出现，抽样理论与方法逐渐完善（7）20世纪50年代后，电子计算机技术将数理统计 与电子计算机结合起来，1966年斯坦福大学开 发成功“社会科学统计软件包”（SPSS）社会研究方法2. 反实证主义方法的出现（1）实证研究的“弱点”（2）社会现象学派否定了实证主义的许多假设（3）韦伯的解释社会学 （4）对实证主义持反对与怀疑的社会学家，只是 反对照搬自然科学方法或滥用数量统计方法， 而并不反对以经验事实为依据来建立和检验理 论这一实证原则社会研究方法3. 方法论进一步发展（1）波普尔的证伪理论（2）库恩的范式概念和科学发展阶段理论社会研究方法“证伪理论”代表人物：科学哲学家波普尔（1902― ）他认为，科学知识的起源是从各种“问题” 开始的， 而不是经验实证主义所说起源于经验观察和归纳。 他用“自由想象优于经验观察”的命题否定了孔德的“ 观察优于想象”命题。波普尔提出了自己的“证伪理论”。其精髓就是其著名 的“假设检验法”或称“试错法”。公式表示： P1(问题) EE(排除错误) TT(试验性理论) P2（新问题） ……社会研究方法库恩（T.Kuhn）的“范式”概念其代表作《科学革命的结构》（1962）范式是指研究、观察问题时的角度、视野和参照框架 。科学发展动态模式为：前科学时期 常规科学 时期 反常和危机 科学革命 新的 常规科学时期……科学革命表现为抛弃旧范式建立新范式。社会研究方法三、社会研究手段的发展? 统计学方法的发展 ? 心理学方法的发展? 人类学方法的发展社会研究方法四、研究方式1、统计研究、实验研究、文献研究、实地研究2、实证主义、人文主义；科学范式、自然范式社会研究方法3、定量研究：（1）特点：标准化、结构化----收集资料 资料----精确地分类或转化成数据形式 数量分析 （2）作用：广泛、一般状况 客观、精确地解释社会现象 较精确地研究人们的意见、态度（3）局限性：不深入，信息不详细无法了解具体的社会生活环境或行为过程 资料的准确性受到影响社会研究方法4、定性研究（1）特点：只研究少数个案 深入、细致研究无结构、非标准化、资料无法汇总统计主观分析 （2）适用范围：解剖一两个有代表性的社会单位 了解社会现象发展变化的具体过程 了解人们行为、态度的具体表现以及行为动机 研究独特的事物和人物社会研究方法5、定量研究与定性研究的比较定量研究 定性研究主观洞察人们行为动机与意 标准化、结构化的研究方法 义 一般状况的精确描述 深入、详细地描述 定量统计分析 定性主观分析 概括性结论 行为的具体表现、具体过程 发现和解释社会现象的规律 从感性上全面把握生活各个 性 方面 结论易受主观影响，不可重 结论可靠，可重复验证 复验证 社会研究方法定量研究定性研究哲学基础 研究范式 逻辑过程 理论模式 主要目标 分析方式 主要方式 资料收集技术 研究特征 研究程序 研究结果社会研究方法定量研究定性研究哲学基础 研究范式 逻辑过程 理论模式 主要目标 分析方式 主要方式 资料收集技术 研究特征 研究程序 研究结果实证主义 科学范式 演绎推理 理论检验 确定相关关系和因果关系 统计分析 实验研究 量表、问卷、结构研究 客观 标准化、系统化 概括性、精确性人文主义 自然范式 归纳推理 理论建构 深入理解社会现象 文字分析 实地研究 参与观察、深度访问 主观 灵活性、特殊性 丰富性、细致性社会研究方法6、定量研究与定性研究的结合社会研究方法第一编 初始方法------社会研究的准备阶段 ------进入研究实地前的工作社会研究方法本编讲授社会研究方法在进入研究实地之前的准备工作， 主要有:三个理论工作必须完成：（1）课题的选择；（2）课题的操作化；（3）研究对象的选择。 三个实践工作必须完成：（1）文献检索和探索性研究； （2）制定研究方案； （3）进行抽样。社会研究方法课题的操作化是本编的重点，抽样研究的理论与 技术是本编的难点，这两方面要反复训练，加上课堂 讨论和习题联系。思考题：每个人查找文献，选择一个课题，完成课题的操作化.社会研究方法第一章课题的选择社会研究方法一、课题选择的意义1. 明确任务、对象、范围 2. 体现和影响研究水平 3. 人类认识的阶梯社会研究方法二、课题的类型（一） 1、承续性课题 2、再生性课题 3、热门性课题 4、创见性课题 5、开拓性课题社会研究方法（二）1、基础性课题 2、应用性课题社会研究方法三、课题选择的原则1、价值原则 2、可行性原则 3、优势原则社会研究方法四、课题的来源1、现代社会生活2、个人经历3、相关文献社会研究方法五、课题的明确化1、缩小问题的内容范围 2、清楚明确地陈述问题社会研究方法第二章探索性研究和文献检索社会研究方法一、探索性研究社会研究方法二、文献检索1、文献回顾及其意义 2、文献回顾的方法社会研究方法第三章课题的操作化社会研究方法可以测量的概念课题的操作化可以经经验检验的命题社会研究方法第一节概念的操作化社会研究方法一、概念的意义概念是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性 在人们主观上的反映。 概念的功能是提供一种观察或勾画那些无法直接 观察到的事物的方式。概念是由名词、抽象定义、经验内含组成的。概念只有在作出定义之后，才有意义。概念的抽象层次、涵盖面、特征三者关系社会研究方法二、概念的分类社会研究方法实体性概念概念非实体性概念社会研究方法物质财富 生活用品 交通工具 汽车高大含糊低抽象层次小涵盖面明确特征社会研究方法常量概念变量自变量因变量离散变量连续变量社会研究方法概念是建构理论的“基石”和基本材料。1、有用的概念所指的对象必须至少是潜在可 观察。――直接观察或间接观察 2、有用的概念必须是精确的。――必须指称 现象一组且仅一组性质。 3、有用的概念是具有理论重要性的感念。― ―与理论中的其他概念相互联系，并且在解释 现象上扮演着最基础的角色。社会研究方法D(密度）=M（质量）* N（体积）V（速度）=S（距离） MT (体积）――概念的精确性社会学概念的复杂性和模糊性――同一概念，在不同研究者那里的含 义是不同的 ――同一概念在不同的研究者那里所指称 的对象不同社会研究方法明确地界定概念如何合理地形成概念，是体现一项经验研究所具 有的理论色彩和理论深度的关键一环。社会研究方法概念有两种类型：1、概念仅标识某类现象――人、太阳 2、概念包含若干个子范畴、属性或亚概念――性 别、教育程度社会研究方法三、概念的界定方法?直接性界定 ?操作性界定?理论性界定社会研究方法四、概念的功能? ? 分类 比较??计量设模社会研究方法第二节 命题的建构社会研究方法一、命题的意义概念与概念之间关系的陈述 反映某一类社会现象的本质与属性社会研究方法二、概念之间的关系? ? ? 相关关系 因果关系 假相关社会研究方法三、命题的类型? 普遍性通则? 盖然性通则? 趋向性通则社会研究方法四、命题的形式? 公理? 定律? 假设 ? 经验的概括社会研究方法五、假设作用：1 指导研究23逻辑推导发展理论社会研究方法假设是一种特殊的命题：1、命题中的基本元素是抽象的概念，而假设的基 本元素是相对具体的变量 2、假设中的变量关系应该是可以通过经 验检验的社会研究方法命题：天才往往不幸福假设：人们的智商与他们在幸福量表上的得分相关社会研究方法形式：1 2 条件式陈述――如果A,则B 差异式陈述――A不同，B不同3函数式陈述――A=F(B)社会研究方法条件式陈述：教育程度高生育率低差异式陈述：不同年龄层次的人生活方式不同函数式陈述：A=F(IE) 是环境A是行为，I是一个先天特质，E社会研究方法第三节理论的建构社会研究方法一、理论的特征1 2 是一组相互联系的命题 概括一类或一群事物的本质或共同属性3可检验性――逻辑上相关联并能推导出实验一致性的一组命题社会研究方法二、理论的层次1 宏观理论 ：以全部社会现象或各种社会 行为为对象，提供一种高度概况的解释框架。2、中观理论：既非日常研究中大批涌现的的微观且必要操 作性的假设，也不是一个包罗一切、用以解释所有我们可观 察到的社会行为、社会组织和社会变迁的一致性的自成一体 的统一理论，而是介于两者之间。社会研究方法微观理论：一组陈述若干概念之间关系、并在逻辑上相互 联系的命题，其中一些命题可以通过经验检验。社会研究方法三、理论的建构方法1 演绎方法23归纳方法类比方法4联结方法社会研究方法演绎方法命题 1：若 A，则 B。命题 2：若 B，则 C。 命题 3：若 A，则 C。社会研究方法归纳方法S1具有 P属性， S2具有 P属性， S3具有 P属性， … Sn具有 P属性 S1、S2、S3、Sn都是 S所有 S都具有 P的属性社会研究方法类比方法A类对象具有 A、B、C 、D的属性B类的对象具有 A1、B1、C1、的属性A1、B1、C1、与 A、B、C、相同或相似结论：B类对象也具有 D的属性。社会研究方法联结方法A导致 DB导致 DC导致 D结论：A、B、C导致 D。社会研究方法五、建构理论的具体步骤1. 详细说明主题。 2. 详细说明理论关注的范围。 3. 详细说明主要概念和变量。 4. 找出变量之间的关系，形成命题。 5. 从这些命题逻辑地推论至正在考察的特定主题上。社会研究方法六、判断理论优劣的标准在其他条件都相同的情况下 1 解释范围越广泛的理论越是好的理论；2 解释精确的理论越是好的理论；3 结构越简练理论越是好的理论。社会研究方法第四节社会研究中的科学环社会研究方法思考题1、科学的概念是什么？ 2、科学包含哪两个主要过程？ 3、社会研究的科学过程是什么？ 4、“科学环”带来的思考：――科学研究的起点在哪儿？――科学研究的终点在哪儿？ ――作为起点的观察和作为终点的观察是否一样？ ――西方的社会学理论与中国的本土化经验两者的关 系是什么？――如何培养社会学的想象力？5、课题：“农村村民自治研究”，按科学环设计你的研究计划 社会研究方法 。尽管可能还有其他含义，科学是提供关于 人类经验世界中的事实的陈述，并对其真确性 进行检验的一种方式。社会研究方法科学过程包含两个相互依存的方面：理论研究没有理论,经验性社会研究工具的使用就是经验主义。 而缺少经验性的检验,关于社会的理论就是一种不负责任的 或轻率的意识形态。社会研究方法理论形成概念、建立命 题、命题整理逻辑推论逻辑演绎经验概况接受或拒绝假设假设假设检验 测量、分析 观察社会研究方法科 学 还 ： 社 会 研 究 的 逻 辑操作化理论形成概念、建立命 题、命题整理逻辑推论逻辑演绎理论研究 经验概况 接受或拒绝假设 假设 经验研究 假设检验 测量、分析 观察 理论建构过程社会研究方法操作化理论演绎过程第五节课题的操作化社会研究方法一、对课题中的概念进行界定二、提出假设三、对假设中的概念进行操作化社会研究方法操作化的示例1.人的现代性（24个维度，438个具体的问题）（1）积极参与公共事物 （2）老年者的角色 （3）教育期望与职业期望 （4）可依赖性 （5）对变革的认识与评价 （6）公民权 （7）消费态度 （8）对尊严的评价 （9）效能 （10）家庭大小 （11）意见的增多 （12）同国家的认同了 （13）信息 （14）大众传播媒介 （15） 亲属义务 （16）社会阶级分层 （17）新经验 （18）妇女权力 （19）宗教 （20）专门技能 （21）对时间的评价 （22）计划 （23）工作信念 （24）了解生产社会研究方法第四章变量的测量社会研究方法一、测量的概念现象1 现象2 现象3 …… 指标1概念指标2 指标3 ……经验 层次社会研究方法概念１概念２指标１ 指标２指标３指标１指标２指标３社会研究方法测量下列概念 三好学生 家务劳动商品化 社会地位 诚信 同情心维度、指标社区建设社会研究方法测量下列概念社会治安 工作态度民主参与家庭凝聚力代际互动关系社会融合社区社会资本社会研究方法二、测量的要素? 测量对象? 测量内容? 测量规则 ? 测量工具社会研究方法三、社会测量的特征? 社会测量是否有可行性？ ? 社会测量的独特性在哪儿？社会研究方法四、测量的角度和测量时的差异 范围社会研究方法五、测量的尺度1.定类测量（nominal scale ）：称为类别测量或定名测 量，它是测量层次中最低的一种。（性别、职业、宗教信仰） 2.定序测量（ordinal scale ）也称为等级测量或顺序测量。定序 测量的取值可以按照谋种逻辑顺序将研究对象排列出高低或大 小，确定其等级及次序。（文化程度、城市规模、社会地位、 生活水平、住房条件、工作能力 3.定距测量（interval scale ）也称为等距测量或区间测量。它不 仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而 且可以确定它们互相之间不同等级的间隔距离和数量差别。 （智商、温度）注意：没有绝对零点 4.定比测量（ratio scale ）也称为等比测量或比例测量。其除了 具有三种测量的全部性质外，还具有一个绝对的零点（有实际 意义的零点）（收入、年龄、出生率、性别比)社会研究方法四种类型的尺度及其基本特征定类 分类（=，=） 次序（&，&） √定序 √ √ 定距 √ √（表1） 定比 √ √距离（+，－）比率（×，÷）社会研究方法√√√四种类型的尺度及其基本特征测量 特征 相互排斥且可辨 别的类别 等级顺序大于或 小于 测量上的单位具 有相等的意义 有一个真正意义 的零点 数字特 征 = ≠ 平均量度值 众数(表2）统计检验 χ 2 检验定类测量定序测量&, &中位数符号秩检验定距测量+,算术平均数t检验， F检 验 t检验， F检 验定比测量＋, ×÷几何平均数社会研究方法六、测量质量的评估测量的信度 测量的效度信度与效度之间的关系社会研究方法测量的信度复查信度复本信度折半信度社会研究方法测量的信度 1.信度（reliability)即可靠性，它指的是采取 同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所 得的一致的程度。换句话说，信度是测量结果 的一致性或稳定性。 2.信度系数 即用同一样本所得到的两组资料的 相关系数作为测量一致性的指标。信度系数用(r)来表示 一般来说，r≥0．80，即可认为该测量是达到了足够 的信度。社会研究方法测量的效度表面效度标准效度结构效度社会研究方法（准确性） 表面效度： Ａ 标准效度： Ｘ ＡＸ Ｙ 构念效度： Ａ Ｂ社会研究方法Ｘ三、信度和效度之间的关系：智商量表测量Ａ：１１０８５、９０、１２０、１１５信度低效度也低无序偏差９０、８５、８５、８５ 信度高但效度低系统偏差１００、１０７、１１２、９５效度高但信度低 随机误差社会研究方法调查者测量工具被调查者社会事实测量值=真 实值+系统 误差+抽样 误差社会研究方法２、信度与效度的冲突深入家庭访问，实地观察婚姻满意度问卷调查，定量计算测量困境概念的具体化会减损概念的 丰富内涵测量的不同取向社会研究方法定量 定性七、量表1、总加量表 2、鲍格达斯社会距离量表3、语义差异量表4、累积量表社会研究方法1、量表的概念年龄、性别、教育程度、收入 宗教信仰程度、婚姻满意度、疏离感、政 治倾向量表反映了变量的变异程度，即反映变量 各种属性之间的强弱社会研究方法2、量表的特征１、一组指标的集合 ２、在经验层次上对现象的连续统一体的测量。３、反映变量的程度和强度, 拥有一个强度结构。４、多用在包括态度、取向 等主观评价的测量中。社会研究方法4、量表的类型总加量表（１）提出同一主题的若干问题。 （２）对每一个问题均有“非常同意”、“同 意”、“不同意”、 “非常不同意”五种回答，每个回答均要记分。 （３）试调查。 （４）经过筛选，选择一组辨别力高的问题组成量表。 （５）发送量表让到处者填写。（６）计算每一个被调查者在所有问题上答案的总分数。（７）计算所有被调查者的总分数除以被调查者的人数得出全体被调 查者关于某一问题的平均倾向和态度。社会研究方法人们对节制生育的态度（１）人们应当劝导和说服亲友和邻居节制生育。 （２）人们应当按国家的需要来考虑生育问题。 （３）控制生育是违反天意的，应当顺其自然地生育。 （４）宣传节制生育完全内有必要。 （５）有了一个孩子后，就应当采取可靠的节育方法。（６）节制生育应当用强制手段来实行。（７）不节制生育会给家人带来沉重的负担。社会研究方法鲍格达斯社会距离量表? 你愿意让黑人生活在你的国家吗？ ? 你愿意让黑人生活在你的城市吗？ ? 你愿意让黑人住在你们那条街吗？ ? 你愿意让黑人做你的邻居吗？ ? 你愿意与黑人交朋友吗？ ? 你愿意让你的子女与黑人结婚吗？社会研究方法语义差异量表你对你的同学的评价如何？非常 十分 有点儿 说不上 十分 非常合作令人愉快 自私 爱挑衅 有能力的 苛刻的 活跃的社会研究方法不合作令人不愉快 不自私 和蔼可亲 无能为力 宽容的 沉闷的累积量表回答组合 1 2 3 4 不会 会 会 会加减法 不会 不会 会 会乘除法 不会 不会 不会 会根号计算 12 26 32 25人数56 7 8不会不会 不会 会会不会 会 不会会会 不会 会00 5社会研究方法0女性的健康― 受到严重威胁 + ＋ ＋因强奸而怀孕未婚怀孕样本数＋ ＋ ―＋ ― ― 总计 ―６１２ ４４８ ９２ ：１２３１ １５―＋＋― ――－ ＋社会研究方法＋＋ ＋ 总计：２７５２ ５女性的健康受到严重威胁因强奸而怀孕92%86%未婚怀孕48%社会研究方法累积量表?全身摇动或颤抖?? ? ? ?肌肉感到僵硬尿撒在裤裆里 感到虚弱头昏 胃有下沉的感觉 呕吐?? ?心跳加快胃感觉难受 出冷汗社会研究方法第五章 研究对象的选择社会研究方法一、普遍研究1、定义 2、特征社会研究方法二、抽样研究1、原理2、几个主要概念：总体、样本、抽样、抽样单位、抽样框、参数值、统计值、 置信水平、置信区间。社会研究方法抽样的术语 （1）.总体 是指调查研究对象全体所构成的集合； （2）.样本 是指按照一定方法从总体中抽取出来进行调查的那 部分对象的集合； （3）.抽样 指的是从某个总体的集合中，按一定的方式选择 或抽取一部分元素的过程。 （4）.抽样单位 是指抽样过程中使用的基本单位。社会研究方法（5）.样本框 是指抽样过程中抽取样本的所有抽样单位的名单。 （6）.参数值 也称总体值，是关于总体中某一变量的综合描述。 （7）.统计值 也称样本值，样本值是从样本的所有元素中计算出 来的，它是相应的总体值的估计量。 （8）. 抽样误差 在用样本的统计值去推论总体的参数值时，总会存 在着偏差，这种偏差就是抽样误差。 （9）.置信水平 是指总体参数值落在样本统计值某一 正负区间内的概率； （10）.置信区间 是指在某一置信水平下，样本统计 值与总体参数值间的误差范围。社会研究方法3、抽样误差：抽样误差是指由抽样的随机性而产生的误差。 抽样误差的大小取决于：（1） 总体单位之间的差异程度； （2）抽样的数目； （3）抽样的组织方式。 抽样误差的计算：在简单随机重复抽样中： 在简单随机不重复抽样中：社会研究方法4、样本容量：必要的样本数目。获得一个规模有限，尽可能精确地反映总体特征的样本容量。必要的样本容量取决于如下因素： （1）总体单位之间的差异程度； （2）允许误差△，它同概率度 T 和抽样误差 U 有关；△=TU； （3）抽样的组织方式；（4）非抽样误差；（5）问卷回收率与成功研究率；社会研究方法5 、抽样的类型：------随机抽样：简单随机抽样、等距随机抽样、类型随机抽样、整群随机抽样、多阶段随机抽样------非随机抽样：偶遇抽样、定额抽样、立意抽样、滚雪球抽样、空间抽样社会研究方法6、抽样的基本程序 （1）.界定总体是对从中抽取样本的总体范围和界限作明确的界定。（ 2）.制定抽样框在确定了总体范围和抽样单位以后，收集总体中全部 抽样单位的名单，并通过对名单进行统一编号来建立 起供抽样使用的抽样框。（3）.设计和抽取样本 （4）.对样本进行评估。就是对样本的质量、代表性、偏差等进行初步的检 验和衡量。社会研究方法三、典型研究1. 特征 2. 典型研究的选典方法3. 验证4. 示例社会研究方法四、个案研究1. 特征 2. 方法社会研究方法第二编 中间方法------研究实地搜集资料社会研究方法本编主要讲授在研究实地现场搜集资料的方法，分三部分： （1）问询法----访谈法、问卷法； （2）现场法----观察法、实验法； （3）隐蔽法----文献法、痕迹法，一共六大方法. 其中访谈法、问卷法、观察法和文献法是重点，难点是如 何让学生将课堂所学与实践结合起来，本编尤其强调加强 学生的实践操作能力的学习。思考题：根据你所选课题操作化的结果，分别设计问卷、访谈提纲和观察提纲。社会研究方法第一章问询法社会研究方法第一节 访谈法社会研究方法一、定义社会研究方法二、特点1 双方的直接互动2 过程灵活可控3 易有偏误社会研究方法三、类型类型 点 形式 优点 缺标准化访谈半标准化访谈 非标准化访谈社会研究方法四、访员的意义1. 提高回收率 2. 减少“未填”或空着不填项目的比例3. 减少回答者对问题的误解4. 直接观察（非语言行为），减少误差社会研究方法五、对访员的要求1. 举止自然，热情有礼2. 知识丰富，善于发问3. 诚实灵活，客观公正社会研究方法六、访谈的程序与技巧 访前准备 （一）访谈项目主持人的准备（1）编制访谈提纲、访谈表、访谈工作细则 将调查研究所需资料的特点与被访谈者的特点、访员的特点结 合起来 结构式访谈：一组特定的、必须使用一定的字眼和顺序来询问 问题，标准化 无结构式访谈：强调实地情境中的弹性，主题标题或内容提示 访谈工作细则：解释和澄清问卷中某些可能产生的困难和混淆 的情况社会研究方法（2）培训访谈员让访员了解访问结果的运用以及研究的目的 向访员解释访问的一般守则及程序 逐字逐条仔细地研读访谈表或访谈提纲：讨论式 大声念出这个问题 解释这个问题的目的 回答访员的提问处理他们的意见和补充在每一个人面前做一两次示范访问、事后解释 访员互访并交换彼此的经验 访员真实访问的检验社会研究方法（二）访谈员的准备（1）理解所要访谈的全部内容与有关知识 互动的过程------ 相互提供信息 主动地掌握和引导整个访问过程 （2）了解被访问者的特点，设计多种访谈方案性别、职业、年龄、文化程度、习惯兴趣等（3）选择适当的时间、地点、场合进行交谈事先联系社会研究方法预备性谈话（1）表达歉意 （2）解释你是什么人、想干什么、为什么要进行这次访谈： 简明扼要、意图明确、重点突出（3）联络感情------根据被访人、周围环境或情境的特点主动说一些 有利于活跃气氛的话------寻找共同点，激发被访者的热情与兴趣------引用权威力量，引起被访谈者的重视社会研究方法接近回答者的途径-----(1) 告诉回答者访谈员是谁以及他代表谁，并出示身份卡 (2) 告诉回答者访谈员在做什么，为什么这样做(3) 告诉他是如何被选出的(4) 积极接近社会研究方法正式访谈（1）发问清楚、委婉、从容------掌握好发问和插话的时机 ------注意措辞,简洁,灵活掌握语气 ------始终保持中立态度 ------切忌审问式提问------不要急于得到答案------把握方向和主题焦点 ------注意时间上的顺序 ------控制内容转换社会研究方法（二）耐心、礼貌地听 ------表情适当 ------适当的情绪反应 ------注意被访者的语言信息和非语言信息 ------要感兴趣但不要陷进去------解释听的内容对研究的意义------建构另一个问题社会研究方法访谈中倾听的方式??行为层面上的“听” 在社会研究中,访谈者在行为层面上的“听”指的 是一种听的态度,有可能表现为“表面的听”、“消 极的听”和“积极关注的听”。 “表面的听”指的是访谈者只是在做出一种听的 姿态,而并没有认真地听进去,心里可能在想自己的事 情,或者在对被访者的容貌或衣着评头论足。俗话说 “一只耳朵进,一只耳朵出”,指的就是这种情况。 如，一位来自北京的汉族研究人员在访谈西藏一 位小学生时,虽然看上去是在听对方诉说因家庭生活 困难而辍学的问题,而实际上却在想“这个学生为什 么穿着这么奇怪呢?他的一只袖子为什么不穿呢?”,这 就是典型的“表面的听”。社会研究方法?“消极的听”指的是访谈者被动地听进了对方 所说的一些话,但并没有将这些话所表示的意义 听进去,更不用说理解对方的言外之意了。访谈者好像是一个录音机,只是把一些声音机械地接 受了进来,但是并没有自己积极的思维理解活动,也没有 在自己的情感上产生任何共鸣。?“积极关注的听”指的是访谈者将自己全部的 注意力都放到被访者的身上,给予对方最大的、 无条件的、真诚的关注。访谈者通过自己的目光、神情和倾听的姿态向对方 传递的是这样一个信息:“你所说的一切都是十分有意 思的,我非常希望了解你的一切。”社会研究方法认知层面上的“听”???在社会研究访谈中,认知层面上的“听”可以 分成“强加的听”、“接受的听”和“建构的 听”三种情况。 “强加的听”指的是访谈者将被访者所说的话 迅速纳入自己所习惯的概念分类系统之中,用 自己的体系来理解对方的谈话,并且很快对对 方的内容做出自己的价值判断 “接受的听”指的是访谈者暂且将自己的判断 “悬置”起来,主动接受和捕捉被访者发出的 信息,注意他们使用本土概念,探询他们所说语 言背后的真正含义,了解他们建构意义的方式社会研究方法?访谈中“建构的听”指的是访谈者在倾听时积 极地与对方进行对话,在反省自己的“倾听”和 假设的同时与对方进行平等的交流,与对方共同 建构出对现实的定义和理解。社会研究方法情感层面上的“听”情感层面上的“听”可以分成： ? “无感情的听” ? “有感情的听” ? “共情的听”社会研究方法???“无感情的听”指的是访谈者在听的时候不仅自己没 有感情投入,而且对对方的情感表露也无动于衷。一般 来讲,如果访谈者自己没有情感表露,被访者也不会表露 情感。 “有感情的听”指的是访谈者对对方的谈话有情感表 露,明显表示出对对方的尊重和兴趣,接纳对方所有的情 绪反应,同时表现出自己对对方情感表达方式的理解和 容忍。在这种情况下,被访者会受到对方的感染,比较愿 意接触和表达自己的情感。 “共情的听”指的是访谈者在无条件的倾听中与被访 者在情感上达到了共振,双方一起同欢喜、共悲伤。 “共情”可以进一步分成两个层次,一种是低级的、表 示认可的共情,另一种是高级、准确的共情。前者指的 是访谈者在言语层次对对方所说的内容表示认可,后者 指的是访谈者在内容上与对方准确地进行认同。社会研究方法访谈中的回应? ???认可。包括语言上的呼应和非言语的呼应。 重复、重组和总结。重复是把受访者的话重复一遍， 表示确认没有听错。重组是把受访者的话按照自己的 理解的话重新组织一下，以便检查自己的理解是否正 确。总结是把受访者的话进行归纳概括，一方面突出 中心和主要的思想，另一方面，检验是否理解正确。 自我暴露。指访谈者在受访者的话能够引起自己的共 鸣的时候，适当地诉说自己的相关情况和自己的感受、 体验。 鼓励对方。适度的积极性评价。社会研究方法（三）淡化威胁性和敏感性问题 ------把这些问题放在访谈的后半段进行 ------有意识地创造一种谈论这些问题的气氛 ------提问时语气自然而不神秘，态度安详而不惊讶社会研究方法（四）追问------直接追问 “怎么啦？” “还有呢？” “后来呢？”“这个问题对我们来说，很重要，我一 定为您保密，请告诉我再多一些。”“这是怎么回事？”“你能说得再多一些吗？”“是这样吗？能不能举个例子？” “您这句话的具体意思是什么？”社会研究方法------迂回追问 例1： 调查人：当你刚刚听到原子弹落在广岛时有何想法？ 被调查人：哦，我不知道，那太久了。社会研究方法例2：调查人：你有没有参加去年“5.16”那天的游行？ 被调查人：参加了。 调查人：当时你参加游行是怎么想的？ 被调查人：同学们都去，我不去就不合群了，会受讥笑的。 调查人：那么你去游行是因为从众，屈服于群体的压力？ 被调查人：是的。 调查人：是不是还有其他原因？ 被调查人：没有社会研究方法-------反感追问例：调查人：你是否有过想到你也有对不起丈夫的时候？被调查人：我从未对不起他。在离婚前，我从来没有私下密 会过男友。社会研究方法洛夫兰夫妇建议研究者在访问时扮演“一般人可接受的无知者” 的角色（ Socially acceptable incompetent): “ 一个自然情境的研究者，在定义上几乎就是一个什么都不了 解的人。他很无知，而且需要指引。这种观望者和发问者将学生角色 发挥到了极致。”克维尔用两种隐喻说明了这种访谈： “访员既是矿工，又是游人。”艾尔? 巴比 “访员要不断地提醒自己这不是一般地谈话……你们应该用感 兴趣的态度使对方变得风趣。”社会研究方法结束访问和做好访问记录社会研究方法七：集体访谈法（调查会法）（一）特点： 信息更为广泛全面、完整准确 两个层面的互动 节约人力、物力 产生“团体压力”和“从众行为”社会研究方法（二）方法： 正式访问前，调查者要做好充分准备，拟好询问提纲 参加者要有代表性，要十分了解情况，要敢于发言，要有 共同语言 要创造使人说真话的气氛 头脑风暴法和反头脑风暴法社会研究方法八、电话调查法1、电话调查法的意义与特点 2、电话调查法的实际操作社会研究方法第二章问卷法社会研究方法一、定义社会研究方法二、特点12 3标准化匿名性 间接性社会研究方法三、问卷设计的步骤1 探索性工作23设计问卷初稿：卡片法试用和修改框图法社会研究方法四、问卷的结构1 2 3 4 封面信 指导语 问题及答案 结束语社会研究方法五、问题的类型1. 开放式：（1）您对现在高校扩招政策有何看法？ （2）您认为现在高校学生就业困难的原因是什么？社会研究方法2. 两项式：(1) 你是否结婚？ 是（ ） 否（ ）(2) 你是否赞同免收城市低保户孩子在义务教育阶 段的读书费用？ 是（ ） 否（ ）社会研究方法3. 多项选择式：您的文化程度是：（1）小学以下 （3）中学 （2）小学 （4）大专（5）大学本科及以上社会研究方法4. 等级式：你认为现在中国社会存在的主要问题是：（按你所认为的 顺序排出前3位）： （1）贫富悬殊 （2）政治腐败 （3）法制不健全（4）社会保障制度不完善 （6）与环境的问题日益尖锐 （8）城乡差距太大（5）经济发展速度太慢 （7）能源浪费严重（9）东西部差距太大社会研究方法5. 距阵式：你觉得下列现象你们学校是否严重？ 很严重 （1）迟到 比较严重 不太严重 不严重 不清楚（2）早退（3）旷课 （4）作弊社会研究方法6. 后序式失业后，你参加过就业培训吗？（1）参加过（2）没有一共参加过 次？社会研究方法六、问题的提出1、合理地提出问题：必须的；对全部研究者适用；问卷的形式是否适合被研究者；语言简练，避免冗长或复杂的长句。社会研究方法例：（1）您每月的退休金是多少？（2）您是否认为家庭中应该有“男主内，女主外”的明确分工？（询问丈夫） （3）您的孩子在5岁之前，平均每月的抚养费是多少元？ （4）您家的消费水平处于：A、上层 B、中层 C、下层（5）2000年后，教育部决定对高校实施扩招政策，如今已经5年过去了，您对这个政策的意见是什么？（6）对城市的医疗保险改革，您不是没有意见，是吗？社会研究方法2、科学地提出问题：单一性、中性、淡化敏感性和威胁性问题。（1）您的单位对少数民族和妇女有特殊的优惠政策吗？ （2）您赞同大学生恋爱和结婚吗？ （3）有人认为现在高校的收费增长的速度太快，影响了贫困 学生的学习生活，应该加强政府助学贷款的力度，您同意吗？A、同意B、不同意（4）个体户赚钱太容易，是吗？社会研究方法（5）大多数医生认为孩子多吃糖有害健康，您认为呢？（6）您赞同罗斯福总统提出的今年提早一星期过感恩节的想法？ （7）你认为下岗职工是否处于社会的最下层？ （8）上学期期末考试您作弊了吗？ （9）你经常手淫吗？社会研究方法3、艺术地提出问题：不使用抽象概念；不用专业术语。（1）你觉得你的婚姻幸福吗？ （2）你家全家的经济效益如何？ （3）你认为我国现行的政治体制总体上如何？ （4）您家是否是核心家庭？社会研究方法七、问题答案的编码和登录格5000个样本中抽出800个，编码 问卷编号 1 您的性别： 632 登录格数 1―3（1）男 （2）女2 你的年龄 3 你的住房面积 ？ 平方米45―6 7－84 你平时获取招工信息的渠道：（1）报纸杂志 （2）广播电视 （3）亲友 （4）老乡 （5）其它社会研究方法9八、问题的排列社会研究方法九、问卷的发放个别发送法自填问卷法资料收 集方法集中填答法邮寄填答法 当面访问法结构访问法 电话访问法社会研究方法第三章观察法社会研究方法一、观察的定义和特点自然状态下的现场观察 主观性与客观性 直接的、感性的社会研究方法二、观察者的角色类型 形式 优点 缺点完全参与者名义参与者 交往非参与者 完全非参与者社会研究方法三、观察的类型类型 形式 特点非标准化观察半标准化观察 标准化观察社会研究方法四、观察的步骤1、 文献检索 2、 决定研究的目的、观察的内容、物质准备 3、 选择观察的对象、时间、地点4、 获得进入这个组的途径5、 与被观察对象取得友善关系 6、 为期数周、数月、数年的观察并做好观察记录7、 处理发生的危机8、 从观察环境中安全退出 9、 整理观察记录，分析资料10、撰写研究报告社会研究方法五、观察法运用中应注意的问题1、注意观察者个人的偏见 2、观察不细致不深入3、观察对象表现不充分4、记录不准确社会研究方法第四章实验法社会研究方法一、实验法的原理和特点1、非自然状态下观察研究对象 2、控制外在变量，确定自变量与因变量之间的关系 3、实验结果受实验人员对实验对象主观的影响社会研究方法二、实验的主要组成部分自变量和因变量 实验组和控制组 实验刺激 前测和后测社会研究方法三、实验法的种类实验室实验 实地实验社会研究方法四、一项具体实验所必须满足 的条件1、必须建立变量之间因果关系的假设2、自变量必须能够很好地被“孤立”出来3、自变量必须是可以改变的，同时也是容易操纵的4、实验程序和操作必须能够重复进行5、必须具有高度的控制条件和能力社会研究方法五、实验法的基本步骤1、建立假设 2、建立实验组和控制组 3、选择自变量与因变量 4、前测 5、实施实验刺激6、后测7、确定自变量与因变量之间的关系社会研究方法六、实验设计简单实验设计和多组实验设计社会研究方法经典两组实验设计 实验组 前测 实验刺激 后测控制组前测后测社会研究方法所罗门三组实验设计主要环节 前测 实验组 有（85） 控制组1 有（85 ） 控制组2 无实验刺激后测有有（45）无有（75）有有（60）社会研究方法所罗门四组实验设计主要环节 前测 实验组 有（85） 控制组1 有（85 ） 控制组2 无 控制组3实验刺激后测有有（45）无有（75）有有（60） 有（83）社会研究方法七、建立实验组的方法同类分配法 随机分配法 频数分配法社会研究方法第五章 文献法社会研究方法一、文献研究的定义社会研究方法二、文献研究的特点间接性 时空性 不完全性社会研究方法三、文献的类型个人文献、官方文献、大众传媒 原始文献、二次文献 文字文献、画面文献、声音文献社会研究方法常见的文献：1、日记、回忆录和自传2、信件3、报刊杂志4、官方统计资料5、历史文献社会研究方法四、文献研究及其类型个人文献、官方文献、大众传媒 原始文献、二次文献 文字文献、画面文献、声音文献 常见的文献：1、日记、回忆录和自传 2、信件3、报刊杂志4、官方统计资料 5、历史文献社会研究方法五、内容分析、二次分析、 现存统计资料分析内容分析1、定义：内容分析是一种考察社会现实的方法， 在这种方法中，研究者通过对文献的显性内容的特征的系统分析，得到与之相关的潜在内容的特征的推论。社会研究方法2、过程：? 抽取文献样本 ? 确定分析单位? 文献内容数量化，编码：对某种信息出现的次数进行计量；丢某种信息在载体中出现的 位置、篇幅进行计量 ? 统计分析社会研究方法第三编 终程方法――资料的整理分析社会研究方法本编主要讲授离开研究实地现场后回来的资料整理、分析， 重点是资料的分析过程，尤其是描述和解释的定量和定性方法的 研究。 重点是资料分析的定量和定性解释方法。难点是设计SPSS的相关和回归分析等，要注意加强学生这方面的训练。思考题：带领学生完成一次实地研究，指导学生将实地研究收集上来的数据进行整理分析。社会研究方法第一章资料的整理社会研究方法一、资料整理的原则真实性 完整性稳定性准确性统一性社会研究方法二、分组、分类和汇总分组的意义：可以找出总体内部各部分之间的差异可以深入了解现象总体的内部结构 可以显示社会现象之间的相互关系社会研究方法分组的标志：品质标志――反映事物属性或特征的标志数量标志――反映事物数量特征的标志社会研究方法分组的类型：根据分组标志的数量：简单分组、复合分组 根据分组标志的不同：品质标志分组、数量标志分组单项式分组、多项式分组社会研究方法2000年按家庭户类别划分的户数类别一代户：7389万户； 二代户：20196万户； 三代户：6212万户； 四代户：250万户； 五代及以上户：0.3 万户社会研究方法某班50名学生的6级英语考试成绩如下：63 68 75 48 52 74 69 59 58 84 79 848780 79 836448 71 636332 746076 615934 607567 607679 737790 877842 888458 899255 968148 74社会研究方法三、统计表与图的制作统计表的结构表2―1年份 85 总计 城市 100 100 100 17.02 1.46 5.50普通中学的城乡分布情况普通初中 县镇 _ 1.98 7.65 农村 47.67 64.88 68.27 城市 7.27 5.00 5.85单位%普通高中 县镇 12.12 4.06 6.36 农村 3.34 22.62 …资料来源：中国社会统计资料，1987年，中国统计出版社，149页社会研究方法统计表制作的原则1、统计表的结构：标题、横栏目（宾项）、纵栏目（主项）、 数字 2、通栏标题要求简明、确切、通俗易懂 3、表上要有表号、表题，指标栏目要能十分准确又简单地说明表格上所列时间、地点、内容4、数据按指标顺序、精确无误地列出，暂缺的统计数字要使用 …注明，不存在用―社会研究方法5、总计、合计、小计等数值置于行列的最前面或最后面6、表格的左右不封口7、表内尽量减少线条8、数字要有精确的计量单位，表中数字必须上下对准位数。9、注解如有请注明社会研究方法某中学初三甲班60人英语期中考试成绩 累积频数（频率）分布表上限以下累积 组别f 频数下限以上累积f 频数频率%f 频数频率% 100 87 60 38 20 5频率% 13 40 62 8 95 10090 ～ 100 80 ～ 90 70 ～ 80 60 ～ 70 50 ～ 60 40 ～ 50 合计8 16 13 11 9 3 6013 27 22 10 15 5 10066 52 36 23 12 38 24 37 48 57 60社会研究方法某中学初三甲班60人英语期中考试成绩分布图 20 15 10 5 0 3 40-50 50-60 60-70 人数 70-80社会研究方法16 9 11 13 880-90 90-100第二章描述法社会研究方法描述法：说明研究对象“是什么”的一种技术。社会研究方法一、特点1、三个基本要素：经过审核、整理、汇总的研究资料研究对象描述技术2、描述的是社会事实，不是理论观点，始于经验的观察，而不是理论或假设。社会研究方法二、描述的操作项目1、描述目的 2、描述对象及其范围 3、描述单位 4、描述时间范围 5、描述的主题6、描述类型――总体描述定性描述分类描述定量描述社会研究方法三、描述的层次结构现象性描述：最基本，准确描述社会事实的存在变化方式本质性描述：概括，深层次社会研究方法四、描述的定量方法?定义：?定类尺度的描述：比例、百分比、比率?定距尺度的描述：全距、组距、频率、频数社会研究方法?集中趋势的描述：定类测量：众值定序测量：中位值定距测量：平均数?离散趋势的描述：定类测量：异众比率定量测量：四分位差 定距测量：标准差?离散系数：社会研究方法集中量数分析? ??集中量数就是代表数据分布集中趋势的量数。 集中量数分析指的是用一个典型值或代表值 来反映一组数据的一般水平，或者说反映这 组数据向这个典型值集中的情况。 最常见的集中量数有算术平均数(简称平均数， 也称为均值)、众数和中位数三种。社会研究方法中位数（Md）?中位数（Md），又称中数，是频数分布 上50%处的数值，即将观察总数一分为二 的变量值。在这个值的两边各有相同个 数的数据。当数据的个数为偶数时，取 分布50%（最中心）处的两个数据的平均 数作为中数。社会研究方法中位数（Md）?中位数（Md），又称中数，是频数分布 上50%处的数值，即将观察总数一分为二 的变量值。在这个值的两边各有相同个 数的数据。当数据的个数为偶数时，取 分布50%（最中心）处的两个数据的平均 数作为中数。社会研究方法?通常称平均数，又称均数或均值。英文为Mean，故以M X 表示。如果是由变量X计算得来的就记为 ，现在 X 一般都 以表示样本的平均数，以U 表示总体的平 均数。算术平均数?算术平均数就是各个变量值相加求和再除以变量的总 次数。xX =X 1 ? X 2 ???? X n N= X社会研究方法?XN?2、用频数分布表求平均数 。如果样本的数 据很多，达到数十个或数百个，则需编制频 数分布表，用频数分布表求平均数。Xc fX =? fXNcXc 为各组的组中值，f 为各组的频数，N 为总 ?f 次数（ ）社会研究方法中位数与平均数的比较（1）平均数要求计算所有的数值,而中位数只 用到数值的相对位置,一般说来平均数利用了 更多的信息,更全面和准确. ? （2）平均数容易受到极端值的影响,中位数则 不会受到这种影响.平均数是一种比中位数更 为稳定的量度,它随样本的变化比较少. （3）当资料是定序,定类测量或者是有开口组 的定居测量时,中位数能够拟补不足.社会研究方法离散量数分析?离散（中）量数分析 指的是用一个特别的数值来反映一组数据相互之间的离散（中）程度.即各组 数据相对于平均数的差异程度（离中程度）。差异程 度小，平均数的代表性高；差异程度大，代表性低。 它与集中量数一起分别从两个不同的侧面描述和揭示 一组数据的分布情况.共同反映出资料分布的全面特 征,同时它还对现各集中量数的代表性做出补充说明. 常见的离散量数统计量有全距,标准差,异众比率,和 四分位差.社会研究方法??示例： 某三个班各选5名同学参加测试.他们的成绩分别 如下 中文系:78, 79, 80, 81. 82 X = 80 数学系:65, 72, 80, 88, 95 X = 80 外语系:35, 78, 89, 98, 100 X = 80 如果仅以集中量数来衡量,这三个队的水平一 样高,但是很明显.这80分对中文系队的同学代 表性最高,而对外语系的同学代表性最低.社会研究方法标准差?标准差：一组数据对其平均数的偏差平方的算术平 ? 均数的平方根。一般以S（或 来表示 ）S=??? X ? X ?n2=x2 ? n式中S（样本统计值）为标准差，X为各学生的成 X 绩分数， 为学生成绩的平均数，x为各学生成绩 分数的离差，n为学生（数据）数。社会研究方法?? ? ? ?例1：某校三个系各选5名同学，参加智力竞赛，他们的成 绩分别如下： 中文系：78 79 80 81 82 数学系：65 72 80 88 95 X 英语系：35 78 89 98 100 平均成绩 =80标准差：一组数据对其平均数的偏差平方的算术平均数的 平方根。?? ??S（中文系）=1.414（分） X ? X? S（数学系）=10.8（分） n S（英语系）=23.8（分）S=??2社会研究方法例.????例：有某生三次数学考试的成绩分别为70、57、45， 三次考试的班平均为70、55、42，标准差分别为8、4、 5。如何看待该生的三次考试成绩的地位? （如果仅从原始分数看，肯定认为第一次最好，其实不 然，要计算出各次的标准分数，才能说明问题。） Z1=(70－70)/8=0 Z2=（57－55）/4=0.5 Z3=（45－42）/5=0.6 这说明，原始分数为70，其位置正在平均线上，而原始 分数为57的，其位置在平均线上0.5处，而原始分数为 45的，其位置在平均线上0.6处。社会研究方法相对差异（离散或离中）量数1.离散系数离散系数是一种相对的离散量数统计量，它使我们能够对同 一总体中的两种不同的离散量数进行比较，或者对两个不同总 体中的同一离散量数进行比较。。 离散系数的定义是：标准差与平均数的比值，用百分比表示。 CV=S/XCV =? ×100 ?CV =S X×100社会研究方法标准分数?是用来描述变量分布中某一分数在整个分布中 所处的位置，它是以标准差为单位的相对量数。 其计算公式为：? ?z=X?X S=x S从公式可以得知标准分数是一个分数与其平均 数之差除以标准差所得的商。平均数以上各点 的分数为正值，平均数以下各点的分数为负值， 平均数的分数为零。社会研究方法?例如：某班语文平均考试成绩为75分，标准差 为8.5分。甲生得92分，乙生得70分，问甲乙二 生的分数各为多少？? Z甲=Z T Z T92 ? 75 =2 8.570 ? 75 Z乙= 8.5 =-.59据正态分布理论可知的取值范围在-3到+3之间。 为了使标准分数变成正值并减少小数位数，以 便于比较，我们可将标准分数进一步经线性转 换成标准分数。其计算公式为： T= 10Z + 50社会研究方法甲乙两位考生七科分数的标准化表科 目 原始 甲 政 语 数 物 化 生 外 总 治 文 学 理 学 物 语 分 81 58 60 61 75 21 51 382 分数 乙 71 66 65 75 79 21 29 392 总体 参数?Z甲标准Z乙分数T甲 T乙?61.93 53.13 57.45 52.08 48.84 18.13 33.8111.27 1.692 12.50 .390 19.98 .128 16.14 .553 15.63 1.694 5.35 .536 17.69 .977 5.95社会研究方法.805 1.030 .378 1.420 1.930 .536 -.273 5.82666.92 53.90 51.28 55.53 66.94 55.36 59.77 409.758.05 60.30 53.78 64.20 69.30 55.36 47.27 408.26五、描述的定性方法类型 印象描述 概观描述 方式 特征类型描述社会研究方法第三章 解释法社会研究方法一、定义社会研究方法二、解释的特性1 解释力：范围有多大；解释资料的异质性；被解释内容的重要程度2 不完全性：3 解释的有效性社会研究方法三、解释的定量方法1、相关关系：――两个或多个变量之间存在的不确定的相互依存关系。◆相关系数是用来表示相关程度的量的指标，用r表示。其 数值范围在-1至+1之间，◆ r的正负号表示变化的方向，正号表示变化的方向相同，是正相关； 负号表示变化的方向相反，是负相关。社会研究方法Y= 0.24X+0.69WW(政治腐败)，X（经济衰滞），Y（社会骚乱）Y= 0.559X1+0.448X2-0.141X3 Y（犯罪率），X1（失业率），X2（都市化程度）， X3（教育水平）社会研究方法◆ r的绝对值表示两变量之间的密切程度（强度），绝对值越接近1，表示两变量之间的关系越密切； 越接近0，表示两变量之间的关系越不密切。 ◆如r =1表示完全正相关； r =-1表示完全负相关； r =0表 示零相关。社会研究方法? 相关关系的方向；? 相关关系的强度；? 相关的类型； ? 散点图社会研究方法2、回归分析――在确定两变量之间存在相关关系之后，根据研究的 目的，把两个变量之间的变动关系加以模型化，即建立回 归方程，来近似地表达变量间的平均变化关系，以便根据 回归方程对未知情况进行估计和预测。社会研究方法???相关分析还具有预测功能，即根据一个变量的情况去预 测另一个变量。 如果我们把存在相关的两个变量中的一个作为自变 量（预测变量），另一个作为因变量（标准变量），并 且把两者之间并不十分准确、稳定的关系用数学方程式 表达出来，则可以利用该方程自变量来估计预测因变量 的估计值。这一过程称为回归分析。 相关分析的目的在于了解两个变量间的关系强度， 即用相关系数来描述X和Y两个变量之间的共变特征。回 归分析则是对相关关系的现象，根据其关系的形态找出 一个合适的数学模型，即建立回归方程，来近似地表达 变量间的平均变化关系，以便依据回归方程对未知的情 况进行估计和预测。建立回归方程的基础是最小二乘法。社会研究方法――根据事物之间的因果关系，研究引起未来状态变化的各种客观环境因素的作用，找到客观环境和未来状况之间的统计关系。Y=a + bXP263-265理想子女数（Y）例：受教育年限（X）Y=5.18-0.37X相关分析与回归分析的关系社会研究方法注意的几个问题：（1）在样本较小的情况下，相关的计算在定性的分 析基础上进行；（2）相关关系不同于因果关系，它不是一事物决定 另一事物，而仅仅是它们之间存在相互的依存关系；（3）具有相关关系的事物之间表现出来的数量关系 不是一一对应的。社会研究方法祥析模式在调查资料中，两变量是否有联系称为统计相关或统计 无关，它可由相关系数来测量。 1、两个统计无关的变量，实际上有两种可能情况：确 实无关、可能是有关系的。后一种情况，称为虚假无 关，它是由于抑制变量作用而产生的结果。所谓抑制 变量，是使变量间真实关系隐蔽或减弱的一种变量。 2、两个统计相关的变量，实际上可能存在三种可能 情况。社会研究方法（1）两变量实际上无关。 这是一种对称关系，也称为虚假相关。符号表示：X―Y 造成统计相关是因为： 纯属巧合；两变量是第三个变量的结果，实际上这两因素互不影 响、彼此无关。 （2）两变量有真实的相互关系。 这时统计相关的两个变量间存在一种相互影响、互为因果的关系。 符号表示：X―Y （3）两变量有真实的因果关系。 这种情况也称为非对称关系，即统计相关的两个变量，其中一个 变量影响别一个变量，而反过来不成立。符号表示：X―Y社会研究方法?判断因果关系中的自变量和因变量的两 个标准是：（1）时间的先后； （2）不变性和可变性。即将一些具有固定性、 持久性的变量作为自变量。社会研究方法?判断因果关系中的自变量和因变量的两 个标准是：（1）时间的先后； （2）不变性和可变性。即将一些具有固定性、 持久性的变量作为自变量。社会研究方法一、两变量的交互分类资料分析的第一步就是检验这些假设所预言的这种 关系是否存在，如果存在或不存在，第二步就是要分 析为什么。 对两变量间关系进行描述的最基本方法是“交互分 类”法，又称列联表。 （见下表）夫妻冲突高高 低 63.8 36.2住房拥护程度低41.6 58.4n G=+0.423599 Z=5.233 P&0.05(一端检定)社会研究方法401引入检验因素为了解释和检验两变量之间的真实关系，常引入第三变量的方法。 这种引入新变量对两变量间原有关系进行检验，以确定或解释 真实关系的过程，称为分析的详析化。 被引入的变量――称作检验因素或控制变量 检验的具体作法是采用分表法。由上例，引进和控制家庭经济条件这一变量后。夫妻冲突 经济条件好 拥挤程度 经济条件中 拥挤程度 经济条件差 拥挤程度高高 低 n61.4 38.6低62.2 37.8高81.0 19.0 （294）低80.7 19.3 （85）高10.6 89.4低9.6 90.4（220） （90）（197） （114）G=―0.018 Z=0.099 （不显著）G=+0.008 G=+0.052 Z=0.040（不显著） Z=0.171（不显著）社会研究方法“分表法”的具体做法：1.首先描述变量X与Y的关系（如上表一）， 这时的关 系称为原关系； 2.将检验因素分成不同层次或类型，然后在每一类别中 做X与Y的分列联表（如上表二），分表中X与Y的关 系为部分关系； 3.对各分表中X与Y的关系（即部分关系）进行考察，若 X与Y的原关系在各分表中均消失了，证明原关系主要 由检验因素引起；若X与Y间的原关系在各分表中存在， 说明其不受检验因素的影响。社会研究方法三、详析模式的作用详析模式的一个主要作用是使调查研究可分 享实验设计的一些优点。它可以充分利用统 计调查资料将分析引向深入。 一方面它可对变量关系作出精确的描述， 另一方面它还可以揭示两变量关系的真伪、 存在的条件和存在的原因等。 详析在解释上的贡献很大，是建立理论的重 要工具。社会研究方法??变量关系的检验????在引入第三个变量（称为检验因素或控制变量）对两 变量间关系进行检验时，根据检验因素与这两个变量 间的位置关系，可分为三种类型： 检验因素位于两变量之前，即检验因素是两变量关系 的前提，它实际上是一个自变量和两个因变量。 检验因素位于两变量之间，即：自变量X ― 检验因素 A ― 因变量y 检验因素含于自变量之内，即能使两变量间关系具体 的变量，称为内含变量社会研究方法条件关系的分析条件分析主要讨论引入第三个变量以后，两变量x与y间的原 关系在不同条件下的变化情况。（它是详析模式的一种类型） 条件分析所关注的则是原关系在不同条件下是否会有所不同。 如果我们控制了第三变量，发现原来两个变量之间的关系在 各种不同的条件下（即第三变量的各种不同取值中）依然存 在，且大体相同，则表示变量X与变量Y之间的关系具有某种 普遍性。 反之，如果控制第三变量后，发现在不同的条件下，二者之间 的关系不同，那么，则表示变量X与变量Y之间的关系具有一 定的条件性。社会研究方法?? ?条件分析具有如下主要功能：?帮助解释。包括修正原解释或发现新解释；在几种解 释中选择正确合理的解释；发现隐而不彰的事实等；说明与澄清两变量间的关系。包括清除原关系中的干 扰因素；明确指出加强或抑制原关系的一些条件；说 明关系成立的必要条件等。 条件关系的分析还可以帮助了解事物的发展趋势，使 描述更精确。??社会研究方法详析的一般程序1.首先确定两变量间关系的类型。 2.确定关系的真伪。 3.将两变量关系具体化。 4.寻找两变量间的因果链。 5.检验是否存在条件关系，以帮助解释、澄清、 说明变量间的关系。?说明：分析是一个不断探寻的过程，每一步分析都可能产生 一个新的问题，而需检验新的资料、进行新的分析；新的资 料又产生其他问题等，循环往复、不断深化。社会研究方法四、解释的定性分析1 因果分析?求同法：契合法，排列研究对象在不同场合出现的先行情况，如果各种场合中先行情况只有一种相同，则这一情况可能就是研究对象的原因。因为： A、B、C A、D、C A、F、G a a a 所以 ：A可能是a的原因A……社会研究方法?求异法：排列研究对象在不同场合出现与不出现的先行情况，如果在两种场合先行情况中只有一种情况不同，其他情况相同，则这一情况可能就是研究对象的原因。因为：A、B、C、Da所以：A可能是a的原因B、C、D非a社会研究方法求同求异法：如果研究对象在几个场合出现时，先行情况中只有一个共同情况，研究对象不在另几个场合出现时 ，先行情况中没有这个共同情况。那么，这个共同情况可 能是研究对象的原因。因为： A、B、C aA、D、CA、F、G A……aa 所以：A可能是a的原因B、J、KC、I、L D、R、P非a非a 非a社会研究方法?剩余法：某一复合现象是另一种复合现象的原因，当两部分因素之间存在因果关系时，剩余下来的两方因素之间 也可能存在因果关系。 因为：ABCD abcdBC Dbc d所以：A可能是a的原因社会研究方法?共变法：在某一现象发生变化而其它条件不变时，另一现象也随之变化，那么某一现象可能是另一现象的原因。因为:A1、B、C A2、B、C A3、B、Ca1 a2 a3 所以：A可能是a的原因社会研究方法2 结构功能分析 定义：对事物的功能及功能与结构间内在联系进行分析，以探索事物存在原因的一种分析方法。结构：指事物的各种要素的内在联系与组织方式。社会研究方法功能：特定结构的事物，在内部与外部的联系与组织中，表现出来的特性和作用。意义：通过说明这一现象所发挥的社会功能来解释它为什么会存在；社会系统中各种现象间的相互关系以及现象间的作用机制；说明解释具有自我调节功能的系统。社会研究方法结构功能分析的过程：?把研究的社会事实放在一定的社会系统中，说明这一系统的内部结构与外部结构，分析这一现象在社会系统中的地位和作用；?从性质和数量上分析这一社会事实与其它社会事实的联系； ?分析这些结构存在的正功能、负功能、显性功能、潜性功能 ?分析这一结构的变化趋势以及这一结构的变化可能引起的其它 结构的变化社会研究方法3 意向分析假设：人们能够决定自己的行动；按照预定的方向进行行动。分类： 动机解释：说明人们发生一定的行动或参与社会过程与事件的动机和目标；价值解释：说明人们发生一定的社会行动或形成某种社会过程和事件的判断与态度。社会研究方法4 发生分析回溯解释，从被解释对象较早时期开始的历史 发展过程，来解释它为什么以目前的形式存在。社会研究方法第四章研究报告的撰写社会研究方法一、研究报告的种类1 综合性研究报告；专题性研究报告2 应用性研究报告：社会情况研究报告、政策研究研究报告总结经验研究报告、揭露问题研究报告学术性研究报告：社会研究方法二、研究报告的结构1 标题；2 导言：说明你研究的是什么问题以及你为什么要进行这一研究；3 方法：说明你使用了哪些程序和方法、技术等；4 结果：描述你在研究中发现了什么；社会研究方法5 讨论：分析你的发现意味着什么，从你的发现中还能的到其他的什么，以及还可以继续做什么；6 小结和摘要：对以上四个方面的简要小结；7 参考文献：列出报告中所涉及的书籍以及文章目录8 附录：列出研究中所用问卷、量表的原件、所引用的材料，以及难于包括在报告中呈现的那些熟练太大、 太繁琐的数据表格和计算公式。社会研究方法
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