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如何提高学生的书面表达成绩
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&&按照高考书面表达评分标准“最高档”要求,写作应使用较多的语法结构或词汇,但在应用语法结构或词汇方面有时会出现错误,为尽力使用较复杂的结构或较高级词汇从而获得高分,就要有效地使用语句间的连接成分,使全文结构紧凑。从历年书面表达高分文章来看,每篇文章都有特别之处。要想做到这些,就需要平时多积累语言素材,多做翻译练习,多做阅读练习。随着语言能力的提高,到
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提高高考英语成绩的五大技巧
来源：搜狐教育
& & & 英语高考内容五花八门，高考复习方式也应做到“五化”，并熟悉八个方面的窍门。
& & & 一、难度预测理性化
　　纵观近几年高考英语试题，不难发现其总体难度比较平稳。但随着新课改的不断深入以及经济建设对外语教育越来越高的要求，各地在2016年的高考说明中都增加了词汇量和难度。所以估计2017年的试题难度可能会比2016年有所增加，并进一步加大试题的区分度。通过对去年前年各地试题(尤其是全国卷)的仔细的定性定量分析，可以发现用于检查语言应用能力的完形填空题选材都比较新颖，体现了既考查学生对语法、词汇等基础知识的综合运用能力，又考查了学生对英语短文的阅读理解能力的命题宗旨，难度符合选拔性考试的要求;阅读理解题在保持了历年风格的基础上，难度继续保持适中;书面表达题越来越注重学生自由发挥的理念。
& & & 二、语法复习重点化
　　虽然高考试题中单项选择题只有15题，但这并不意味着我们应放弃语法学习。语法是指导语言的法则，是语言呈现的规律。学好了语法，就可以起到举一反三、触类旁通和事半功倍的功效。在阅读理解中，如果连句子结构也弄不清，很难想象学生能有效地进行阅读。因此，注意语法复习是十分必要的。
& & & 但这并非意味着必须面面俱到，抠得很细。复习语法必须有所侧重。要既复习基本的句法内容，如语态、时态、语气、陈述、疑问、祈使形式、各种从句、比较级及最高级等，还要注意词法和句型。在复习过程中应适当注意句子分析，以提高阅读能力。
　　三、复习内容系统化
& & & 高考复习要有系统有计划，切勿盲目地复习。应切实了解自己的薄弱环节。一般来说，使用前三年的高考卷子进行模拟测试可以对学生的水平做出正确的评估，如学生在某一方面失分过多，就应对症下药，多做该方面的典型题目，并进行理性分析，力求掌握其解题规律，争取多得分。有些题目(如完形填空、阅读理解、书面表达等)的解题能力虽然不是一朝一夕可以大幅提高的，但通过系统化的由易到难的适当练习是可以加快提高进程的。要精选精讲练习，将规律性的知识掌握好，并且理解一些边缘题，因为近年试题中体现的“不拘泥大纲”宗旨的题目大多是边缘题。
　　四、单词记忆词组化
& & & 在英语高考备考中，词汇问题一直是个棘手的难题。有的学生虽下了苦功，背熟了所有单词，却最终发现背出的单词在解题过程中作用不大;还有的学生虽下了苦功，但由于基础差，最终还不能背出所有的单词，即使背出来的也无法应用。上述两种困难可以用以下方法解决。
　　要根据读音记忆单词，同时应尽量将单词，特别是形容词、动词和介词放在词组中去记忆，这样就可解决应用问题，因为我们只要根据句法就能造出很好的句子或看懂句子的结构和意思。如beat/hit/strike sb in/on the 部位，prefer doing A to ding B等。
& & & 五、解题方法科学化
　　解题方法是否科学对考试成绩有着很大的影响。绝大多数考生往往依照考题顺序做。这种方法对于基础好、解题速度快的学生一般影响不大。但考生如果基础一般，又碰到较难的试卷，就会在第一卷的完形和阅读题上花费太多的时间，以致答第二卷的题目时太仓促而将该得的分数失掉。因此，考生在做听力、单选和完形填空题之后应该立即转入第二卷，用20分钟左右的时间认真答卷，然后再去做阅读，做阅读理解题时先从容易的文章着手，将应得的分数收入囊中，对于无法理解的题目就大胆猜题。
& & & 在解题过程中不应在某一难题上花过多的时间，如对某题没把握，可在该题题号下做一记号，等到做完试卷后再去理会它。很多时候题目答案会在不经意中自然冒出来。阅读文章时可先读每段的第一句或最后一句(此二句往往是主题句)，了解文章的布局与大意，然后看题目，再从相关段落中去寻找答案。
　　大多数省市的英语高考考生应过口试和笔试关。口试中往往有两个重点项目：情景对话和口头作文。笔试试题有六大项目，即听力、单选、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达。复习时必须了解这八个方面的窍门。
& & & 1.情景对话
　　复习应在两人之间进行，一问一答，问问题的同学可看参考，同时检查对方的回答是否正确，在对话结束后立即予以纠正，然后交换角色。每天练习可快速提高正确率。
& & & 2.口头作文
　　可一个人进行练习，准备时要记住主要内容以及表达这些内容的英语词汇、短语和句型。一个人练习时，可将内容录入录音机，再回过来检查，看自己声音是否清晰，语音语调是否良好，回答速度是否正常，表达内容是否完整。发现错误与不足后，及时改正提高。
& & & 3.听力
　　要予以充分重视，听不同口音的材料。要利用一切可利用的资源练习听力，上课时老师应尽量多讲英语，课文录音要先听再跟读，听力训练要每天有，不能三天打鱼两天晒网。听之前要争分夺秒先浏览试题，然后依据题目要求捕捉所需信息。
& & & 4.单项填空
　　要学会全面分析句子，找出干扰项的错误。如选项为谓语动词，就从时态、语态、语气、主谓一致四个角度去考虑;如选项为近义词之间的区别，就根据上下文确定所需单词;如题目检查你的交际能力，那就根据英语习惯表达法去解，千万不要用中国式的英语去套。复习时要注意名词近义词(如trip, journey, travel, tour, voyage等)、动词或动词词组(如cause, lead to, bring about, result in等)、介词(如except, except for, except that, thanks to, because of, owing to, due to等)的异同，仔细分析做错的题目，以求适当提高。
& & & 5.完形填空
　　要了解做完形填空题的顺序。第一遍先解决较容易的或语法方面的题目;第二遍力求解出所有题目。如遇到没把握的选项，可以从上下文中寻找类似结构进行比较分析，以得出正确答案。
& & & 6.阅读理解
　　要学会迅速了解文章主旨。一般来说，较长的段落的第一句或最后一句为该段落的主题句。读完主题句后，就可以基本了解该文内容，然后再读阅读理解题，根据题目在有关段落找答案，如检查的是文章的主题思想，则要选涉及面最广的那个选项。
& & & 7.短文改错
　　要明确该题有三不改的特点，即不改标点，不改大小写，不改拼写错误。一般来说，正确行不会多于一行，缺词行不会多于二行。要注意错误类型的分布。一般检查的名词、谓语动词、非谓语动词、代词、冠词、句子结构、连词等各占一行。有时错误设计在一行的开头或结尾，也经常导致考生的疏误。
& & & 8.书面表达
　　此题旨在考查学生的笔头交际能力，难度低于高中教材，词汇也局限于大纲之内。只要掌握方法，加强练习，是完全可以取得好成绩的。做书面表达题目首先要把握审题关。审题应从“内容”和“形式”两方面入手，所谓内容就是要根据题目中提供的信息找出必须表达清楚的内容要点;所谓“形式”就是根据题目的要求，确定书面表达的适当形式，是日记、书信、通知?还是故事、寓言、描写或看图作文?
& & & 确定形式和内容后，就可着手写作，写作时要特别注意动词的时态、语态、主谓一致、非谓语动词、主从句结构等方面，也要注意使用连接词使文章浑然一体，还要注意词数的控制，否则就会扣分。
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如何提高高考英语书面表达成绩
教学特色经验总结
教学有法而无定法。每个教师在教育经验的累积过程中逐渐形成了自己独特的风格，教学都有着自己的特色。教学特色是教师在教学中所表现出来的独特风格，
在二十多年的教育教学工作中，本人通过不断的学习与积累，已形成了自己的教学特色：特别是在英语的写作方面形成了自己的一些教学经验。
一、书面表达的测试目的
写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。写的能力要在读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能促进听、说、读的能力。
在整个中学阶段，应该说，写的训练贯穿于英语教学的全过程。每单元都有写作训练。从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写、造句、填空、翻译，缩写或改写课文、写信、写日记等，都是为了培养学生写的能力，也就是培养学生用英语进行书面表达的能力。
书面表达是考查学生综合能力的一种题型，重点是为了测试学生的英语笔头表达能力。但是，它要求学生具有记忆大量单词、短语、句型的记忆能力，具有
观察图表、领悟提示的分析能力，具有审题、立意的构架能力，具有灵活多变、方法多样、流畅得体的语言运用能力。因此，书面表达题是综合性较强、难度较大的一道试题。
当然，高考英语的书面表达题在要求上并不是一道难度特大的题，同时，它也不是一道自由式的写作题（Free writing）。它是一道有提示（中文、英语、表格或是系列图片）的控制性或指导性的写作题，英语称为：controlled writing 或 guided writing 。字数控制在120 -150字左右. 。然而，对于我们普通中学学生来说英语的书面表达相对较难，，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。学生方面：
（1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。教师方面在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：（1）缺乏条理性、分散；（2）散乱―各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。
纵观近几年的高考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出150多字的一篇完整习作，是很困难的。因此，如何提高学生的书面表达能力就成了教师在写作教学中亟待解决的问题。为了提高写作教学效果，我在多年的高三教学中依照循序渐进的教学原则，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学：
1．巧记单词
书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词,因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。
2．用词造句及句型背诵
? 写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过
口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如：一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键，如：在教授新世纪课本高三第一册第六课 Wonders in Science and Technology的词汇 proposal时,给例句
My proposal is that we should have a picnic this weekend.
? It is my proposal that we should have a picnic this weekend.
? Mr. Wang doesn’t agree to my proposal that we should have a picnic
this weekend.等不同句型.再如中文句子 直到专家来了他们才得出结。可以有多种不同表达:
? （not?until
陈述句、强调句、倒装句）
? They didn’t draw a conclusion until the expert came.
? It was not until the expert came that they drew a conclusion. ? Not until the expert come did they draw a conclusion.
在教学中我经常通过错误句型之辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力,并让学生背诵默写常用句型, 如高考英语900句,做到字不离句,句不离文.
3．连句成意.
此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力，在平时高一高二教学中,我常把一些短文分拆成句子,再让学生合并成文章.并在高三教学实践中初步形成了英语写作教学的基本模式：
第一步，模仿范文
在平时教学中,我会常常利用课余时间找寻一些中学生优秀英语作文,如中学英语学生报,历年高考优秀作文,以及从历年来自己所教学生中所收集的较好作文.让学生阅读并模仿写作.这是一篇本届一个中等学生通过模仿所学课文(A Letter To Mr Secretary General)相似题材所写的作文:
Dear headmaster
My name is Lihong, the student in Senior Three. I have two pieces of advice on the development of school.
First, I think school education should lay more emphasis on learning skills. I think that good learning skills can help students to improve their ability and they will feel it
easy to finish their homework. Then they will be more confident and industrious.
Second, I am considering whether school can help us to make our school life more colorful and interesting. As a student in Senior Three, I think our school life is so boring that we can’t enjoy ourselves in it.
As it above all that I want my advice can help our school. And I believe that our school will be more and more beautiful.
Your student
第二步，引导学生写
引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。我首先采用给出文中的关键词或短语，引导学生列出写作提纲，这样学生在书面表达时可减少审题环节，不让学生感觉无从下笔，而且学生很容易理清写作思路，如 “Dos and Don’ ts is for the 2008 Olympic Volunteers ”为题，用英语写一篇 ，教师给出该篇的首句“The Olympic games will be held in Shanghai in 2008”,as a volunteer,what should we do and what should not we do?再引导学生列出关键词或词组“do harm to, perform one’s duty, be polite to sb等。这样，在教师的引导、帮助下，学生写起来顿感思路清晰，稍加发挥，一篇完整的instruction 就很容易写成了。这样由浅入深的训练方式，开始能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。
第三步，自由发挥
教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生读和写的能力，又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，还增加了学生的成功感。比如：要求学生写一篇题为Should mobile phone be forbidden in high school ?的作文
像这样的书面表达题，近几年的中考中常常出现。练习时，我常常会在黑板上出示作文要求，让学生展开思路，师生共同选出几个最佳的起始句，如：
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如何提高学生的书面表达 正文
如何提高学生的书面表达
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After the mid-term examination, a parents’ meeting will be held in our school. Parents’ meetings are often held to help parents contact the school and teachers and improve the students’ studies, but different people have different ideas. Here are our views on parents’ meetings.
Most students think it is of great importance to have the meeting for parents to know more about their children at school. What is more, parents can get some good advice and useful information from teachers. On the contrary, a minority of students hold the view that it is useless because they think their parents may know their poor marks and improper behavior at school.
In my opinion, to understand children better, parents should keep in touch with teachers, so parents’ meetings are quite necessary.相关试题