MOOC类课程影音制作方法研究_陈学慧_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
MOOC类课程影音制作方法研究_陈学慧
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用2下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩1页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢浅议MOOC的优势及发展遇到的瓶颈--《商》2016年21期
浅议MOOC的优势及发展遇到的瓶颈
【摘要】：MOOC是信息化时代在线教育的新模式,因其大规模和开放性的特点已经成为国内外互联网上的热点。MOOC在规模、质量、互动性、开放性和学习环境上与在线教育和传统教育相比有着很大的优势,但因为MOOC是新兴事物,还在探索发展阶段,它也遇到了很多的瓶颈,例如教学方法没有创新,课程认证不规范统一,盈利模式不清晰,受众面窄等方面限制了MOOC的发展。为了使MOOC能够健康快速可出续发展,应当扬长避短,找到问题的突破口。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G434【正文快照】：
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【参考文献】
中国期刊全文数据库
袁莉;斯蒂芬·鲍威尔;比尔·奥利弗;马红亮;;[J];开放教育研究;2014年03期
郝丹;;[J];中国远程教育;2013年11期
王颖;张金磊;张宝辉;;[J];远程教育杂志;2013年04期
吴淑苹;;[J];软件导刊;2013年03期
【共引文献】
中国期刊全文数据库
孙文江;;[J];科技资讯;2016年08期
马秀麟;毛荷;王翠霞;;[J];远程教育杂志;2016年04期
夏晓峰;;[J];计算机时代;2016年07期
周慧敏;王冬梅;;[J];科技创新导报;2016年07期
陈欣;钟杰;;[J];电脑知识与技术;2016年15期
孟利民;;[J];中国教育信息化;2016年14期
胡海燕;;[J];科教文汇(上旬刊);2016年07期
史健;;[J];黑龙江畜牧兽医;2016年12期
任丹丹;;[J];科技资讯;2016年06期
陶继华;;[J];六盘水师范学院学报;2016年03期
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库
袁莉;Stephen P马红亮;吴永和;;[J];现代远程教育研究;2014年02期
顾小清;胡艺龄;蔡慧英;;[J];远程教育杂志;2013年05期
潘雪峰;张宇晴;毛敏;崔鹤;;[J];科技和产业;2013年08期
余胜泉;江志斌;于俊清;孙茂松;;[J];中国教育网络;2013年08期
王颖;张金磊;张宝辉;;[J];远程教育杂志;2013年04期
邓宏钟;李孟军;迟妍;谭思昱;;[J];课程教育研究;2013年21期
邓宏钟;李孟军;迟妍;谭思昱;;[J];科技创新导报;2013年19期
ASL;;[J];电脑迷;2013年07期
本刊编辑部;;[J];北京教育(高教);2013年06期
袁莉;斯蒂芬·鲍威尔;马红亮;;[J];开放教育研究;2013年03期
【相似文献】
中国期刊全文数据库
王立国;窦艳辉;;[J];软件导刊(教育技术);2014年07期
张云涛;;[J];读书文摘;2014年10期
杨振涛;李玉顺;卿竹君;桑宇霞;;[J];中国教育信息化;2014年11期
黄孟遥;;[J];中国教育技术装备;2014年08期
徐晓;张世波;;[J];中国教育信息化;2014年11期
周文华;郗芊蕊;;[J];当代教育科学;2014年13期
金陵;;[J];中国信息技术教育;2013年06期
李易飞;李霈瑶;;[J];中国电力教育;2014年12期
李青;王涛;;[J];中国远程教育;2012年03期
倪玮;;[J];大学生;2014年07期
中国重要会议论文全文数据库
崔乔礼;邵淑娟;;[A];辽宁省高等教育学会2013年学术年会暨第四届中青年学者论坛论文摘要集[C];2013年
许南阳;马铁明;;[A];辽宁省高等教育学会2013年学术年会暨第四届中青年学者论坛论文摘要集[C];2013年
中国重要报纸全文数据库
北京商报记者
李立勋;[N];北京商报;2014年
本报记者 荆戈;[N];新华书目报;2014年
北京商报记者
李立勋;[N];北京商报;2014年
国防科技大学人文与社会科学学院
刘杨钺　国防科技大学军事高科技培训学院
刘戟锋;[N];中国社会科学报;2013年
邓晖;[N];光明日报;2013年
毛华扬 杨洁;[N];中国会计报;2013年
邓晖;[N];光明日报;2013年
中国硕士学位论文全文数据库
刘道坚;[D];华南理工大学;2015年
宋文;[D];中央民族大学;2015年
蔡冰倩;[D];哈尔滨工业大学;2015年
何彪;[D];大连理工大学;2015年
贾寿迪;[D];陕西师范大学;2015年
周回回;[D];陕西师范大学;2015年
徐嘉良;[D];中国矿业大学;2015年
王标;[D];宁波大学;2015年
王好运;[D];湘潭大学;2015年
程琳;[D];南京邮电大学;2015年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号您所在的位置：
在线教育新“风口”下的MOOC
18:16:52 &&&&来源： itwriter
　　文/每日经济新闻赵娜、孟庆建
　　相关机构预测 2015 年在线市场规模有望达到 1745 亿元。拥有庞大规模前景的在线教育，近几年吸引着大量创业者和互联网巨头加入，让整个行业变得五彩纷呈的同时，各种模式、各种平台在混乱中打得不开可交，很难有一种模式可以得到市场和业界的一致认可。但随着一种新兴的在线教育模式&&MOOC (慕课)在美国兴起，以及之后迅速席卷我国，特别是 2014 年网易旗下网易云课堂宣布引入包括从大一到大四的全套计算机课程，以 MOOC 的形式展现给用户，以及此前清华、北大等名校都已开始在这一新&风口&上发力。MOOC 的入局，在一定程度上打破了混乱的在线教育中，难有新兴模式被认可的困局。
　　那么什么是 MOOC？其给我国的在线教育市场带来了哪些变化？又面对怎样的发展瓶颈和挑战？
　　MOOC (也称慕课)一词于 2012 年逐渐进入公众视线，简写&MOOC&的四大字母分别为 Massive (大规模)、Open (开放)、Online (在线)、Course (课程)。目前，国外已有众多的 MOOC 平台，如美国有著名的 MOOC 三巨头 Coursera、Udacity、edX。而在国内，2014 年，教育部于 4 月 29 日成立了在线教育研究中心，并开始推广 MOOC 模式。MOOC 由此在国内脱离了等同于公开课的认知，走向多元化发展。以高等教育出版社(以下简称高教社)、互联网企业网易、如清华大学等涌入 MOOC 平台的建设大潮里，陆续上线多家平台。
　　同样在 2014 年，MOOC 的快速发展，引起各界的广泛关注，同年 5 月 31 日，央视新闻频道《新闻调查》栏目播放了一期关于 MOOC 的特别节目&&&慕课来了&。随着关注度越来越高，业界甚至认为此业态对高等教育具有革命性意义。如今，已进入 2015 年，MOOC 这一新业态的发展状况给我国的在线教育市场带来了哪些变化？又面临（本文来自：湖北教育考试网www.ed&u-hb.co&m）怎样的发展瓶颈和挑战？
　　《每日经济新闻》记者通过多方采访了解到，目前，MOOC 在我国还处在早期培育阶段，各平台通过不同渠道的资金支持，都在加紧技术开发和内容构建，盈利模式仅有小规模的&试验&，相关 MOOC 证书目前作为完成学习凭证的意义更大，欠缺权威性。内容方面，国内以清华、北大等为代表的大学正进行着一场 MOOC 较量，部分高校甚至自掏腰包录制课程后供课给平台方。由此，高校、机构以及&体制外&创业者的入局使得国内 MOOC 发展有如长跑竞赛。尽管课程建设速度上，国内 MOOC 已可与美国比肩，但从平台建设角度看，国内平台还没有完全得到市场的认可和信任。
　　易观国际分析师王琼对记者表示，MOOC 模式解决的是教育资源分配不均的问题，学习者能以极低的成本享受全球优质教育资源，学校也可通过该模式进行资源互补、提高课程质量。但在国内，此模式尚未接入用人企业这一重要角色，导致用户参与 MOOC 学习的积极性有限，加之证书的认可度低，限制了 MOOC 的发展。因此，提高社会和用人企业对 MOOC 的认可度已是当务之急。
　　现况：高校争做课程企业抢搭平台
　　MOOC 虽然正式进入我国只有一年多时间，一些业内人士则指出，国内 MOOC 在课程建设的步伐上，已能与兴起地美国比肩，甚至有迎头赶超之势。清华大学、北京大学、复旦大学、上海交大、浙江大学等国内名校都在推出自己的 MOOC 课程。2013 年 10 月，学堂在线作为国内首个由高校发起的 MOOC 平台正式上线。2014 年 11 月 24 日，清华大学经济管理学院在线教育品牌&立课教育&与巴黎 HEC 商学院、第一金融学院联合推出三门 MOOC 课程，并颁发全球金融领域认可的国际公司金融证书(ICCF)。
　　&北京大学目前推出 35 门 MOOC 课程，按照计划 5 年将推出 100 门课程 。 北大推出的 ChineseforBeginners 课程目前选课人次已经超过 20 万，来自世界各地的学员给了很高的评价。&北京大学校长助理、MOOC 推进工作小组组长李晓明接受《每日经济新闻》记者采访时表示。
　　据了解，MOOC 课程的制作费用因课程和制作方式的不同，从几万元到上百万元不等。目前这部分课程的制作费用由高校或 MOOC 平台买单。
　　据李晓明介绍，&北大在 MOOC 课程上采用了比较节约的制作方式，每门课程平均成本大概是 10 万元。目前 35 门课程大约花费了 300 万元。这其中，包括课程制作和北大给予教师的补助。&
　　李晓明还表示，目前，北大的 MOOC 课程建设费用主要来自企业募捐，相关捐助已基本覆盖掉了两年以来的制作成本。当然从课改的角度出发，北大也愿意支付这笔费用。促进学校教育改革、反向提高实体课教学质量是一方面（本文来自：湖北招考网），还可通过开放资源提升学校的国际声誉。
　　在各大高校纷纷涉足课程领域的同时，一些在线教育机构、互联网企业开始在搭建平台上发力，其中果壳网涉足较早，网易则成为后起之秀。
　　2013 年，果壳网成立了&MOOC 学院&。2014 年 5 月 8 日，网易云课堂与爱课程网合作推出 &中国大学 MOOC&平台。
　　此外，政府层面也在力促 MOOC 的发展。高等教育出版社旗下全国高等学校教学研究中心 &爱课程&中心副主任居烽告诉记者，&教育部曾召开内部会议，拟对每所 985 高校拨出 300 万元专项资金支持 MOOC 建设，不过目前资金还没落地。&
　　国内 MOOC 平台的涌现已成为由小众走向大众的趋势信号。这当中，既有由互联网创业者创办的平台，也有高教社主办的爱课程网、高教社联手网易云课堂办的中国大学 MOOC，以及高校参股的学堂在线等各类背景的 MOOC 平台。平台、高校、教师与用户之间的关系如何协调，一定程度上成为行业未来是否能健康发展的关键，但就目前的发展情况，或者说发展趋势来看，行业平台&碎片化&较为明显，其中也带来了各种利弊。
　　学堂在线总裁刘文博称，出现不同的 MOOC 平台，不管对用户还是激励平台创新而言都是利好。如果是能互相兼容的开源平台，还可方便引进或出口课程。而在课程的制作和引进上，学堂在线目前是和校方合作，不会直接与教师产生关联。
　　王琼表示，从产业链角度看，中国大学 MOOC，以及学堂在线都属于平台提供商，&MOOC 学院&这种由互联网创业者创办的平台相当于 MOOC 社区，课程与教师资源的提供方高校则属于内容提供商。现阶段国内 MOOC 产业链的雏形已经显露，但平台提供商并未衔接起学习者和用人企业。
　　刘文博则对记者直言，国内各种类型 MOOC 平台的出现本是好现象，但也导致现阶段出现了一个问题&&平台过于碎片化。高校都想做平台，如此不仅耗费巨大，更不利于推广标准化的兼容性平台。此外，高校层面，目前国内的部分高校还不太愿意把优质内容拿来做大范围共享。而平台方则一方面希望能有更多的愿意无偿向学习者共享课程，另一方面也在通过寻找商业模式推动此事。
　　与清华出资建设 MOOC 平台的做法不同，北大并未搞 MOOC 平台，并对（本文来自：湖北教育网www.edu-hb.c&o&m）课程投放在哪些平台十分慎重，现阶段更倾向于选择与国际化的 MOOC 平台合作。
　　李晓明表示，北京大学 MOOC 课程有 20 门课在 Coursera 平台，12 门课在 edX，而在国内的中国大学 MOOC 只有两门课程进行尝试。这样主要考虑到国内相关平台出现较晚、定位不清晰，在技术和展示方面与国外仍有一定的差距。因为每一门课程都需要有专业教师投入，课程合作上只存在排他性的合作，每门课程只能在单个平台推出，短期内，合作上仍主要与 Coursera 和 edX 平台合作。除此之外，北大推进 MOOC 工作非常注重平台的影响力和定位，商业味道过浓的平台并不适合合作。
　　发展：遭遇多项瓶颈急需社会认可
　　目前，尽管 MOOC 得到官方的支持，包括高校、企业在内的各方也都在积极参与，以及 MOOC 课程的定位与高校教改、推进教育公平、社会公益等相近，但随着外部资金进场，盈利模式是国内现有 MOOC 平台避不开的话题。
　　对此，学堂在线总裁刘文博表示，MOOC 在中国的发展还处于早期，现阶段目标以培养市场为主。目前学堂在线运营的全部课程均免费 2C （本文来自：湖北教育考试网www.ed&u-hb.co&m）开放，尚未正式启动商业化进程，2B 则开始做相应收费模式的试验性洽谈。未来如果证明高校之间付费课程共享或是课程 2C 收费等模式可行，不排除有相关商业计划。此外，如果课程收费，拟尝试将所获收入与内容提供方即校方分成。
　　王琼则分析称，国内 MOOC 平台的大致盈利路径为 2B、2C 提供不同的增值服务：一是向C端用户提供付费认证、考试等服务；二是向B端企业提供就业服务、企业等定制服务。&MOOC 模式必须做到清楚区分教育公益与企业盈利才能健康发展。&
　　事实上，在海外，美国两大型 MOOC 平台 Coursera、Udacity 均为盈利性机构，有关商业模式的探索也仍在进行中。
　　有业内人士指出，Coursera 尽管有职业介绍等增值服务门类，但还无法在贩卖认证证书之外找出支撑事业的商业模式。
　　李晓明认为，&学习免费是 MOOC 核心生命力，但是增值服务收费是合理的，不然不能长久持续，未来关键是看一些有价值的创新增值服务，海外平台也都很着急，大家都需要思考这个问题。&
　　值得注意的是，MOOC 模式除了盈利问题尚存盲点，学习者自主学习能否坚持同样是考验。有业内人士对《每日经济新闻》记者称，该模式的理念很好，但由于用户的&逃离成本&太小，使得国内外 MOOC 课程的完成率均偏低。
　　刘文博称，目前，学堂在线的平均课程完成率为7%，但考虑到 MOOC 平台选课门槛极低，且有些用户只想学习课程中的某几个章节等因素，以课程完成率衡量 MOOC 课程的质量并不科学。如仅想简单提高完成率，可通过要求完成课业等方式 &筛选&学生，但 MOOC 模式的真正优势和价值是提倡个性化学习。
　　王琼则认为，以受众角度来看，MOOC 的最大优势体现在学习者能以极低成本获取全球优秀教育资源；但是，目前国内 MOOC 模式尚缺少用人企业的参与，由此导致 MOOC 模式的就业动力不足、社会认可度不高，进而出现高&辍学率&，这也是 MOOC 在国内发展所面临的瓶颈之一。&此外，国内高校的课程很多与社会实践脱节，无法真正满足职场人士对于提高职业技能水平的需求。&
　　此外，MOOC 证书的&含金量&一直是学习者比较在意的方面。刘文博对此表示，目前，学堂在线颁发的证书均为电子版，少数时候会通过线下活动授予纸质证书，但这并非常规举措，只是激励学习者的一种辅助手段。
　　&证书的权威性跟国家政策的导向有直接关系。&在刘文博看来，未来国家对 MOOC 学分的认证政策会有所调整，一旦 MOOC 修学分被认可，相关证书的权威性和认可度会大大提升。
　　王琼指出，目前，国内 MOOC 证书无论是知名度还是认可度都较低，&未来如果想在国内引发爆点，一方面需要在课程内容设置上加强与社会就业实践的衔接，另一方面需要用人企业介入产业链，从而形成产业生态的完整闭环。&
　　居烽也坦言，目前认证证书更多的是个人参与学业的展现，社会认可度还不高。因为需要克服在线考试身份确认等问题。目前在校大学生占学员的大多数，所以更大的阻力是高等院校对 MOOC 教学价值的认同，同时需要用人单位的认可。尽管目前有些单位已经认可中国大学 MOOC 颁发的证书，如江苏、湖北承认了教师资格培训资质，&但得到社会普遍认可仍然需要一个较长的过程&。
　　除了认可度低外，记者还发现，对比国外 MOOC 平台的证书分类，国内的 MOOC 证书体系略显凌乱。比如，Coursera 除了有免费的完成声明，还在 2013 年初推出了付费认证证书 (Verified Certificate)，费用多少与课程和院校的不同有关，大致在几十美元不等。而日前，Coursera 宣布提供付费证书的课程将不再提供免费的完成声明，此举意在让付费证书的价值得到更多重视。
[责任编辑：Admin]
【&&】【】
加入收藏 | 旗下：
Copyright &
All Rights Reserved
站务： 广告： 邮箱：（娱乐类除外）
ICP备案号：鄂ICP备号-1&网监备案号：
分流站&湖北唯一PR8的教育门户扫描或点击关注中金在线客服
使用中金财经扫码登陆
下次自动登录
其它账号登录：
|||||||||||||||||||||||||
&&&&>> &正文
中国企业MOOC将迎来快速发展 通铭教育助力企业突破瓶颈
来源：天下金融网&&&
作者：佚名&&&
中金在线微博微信
扫描二维码
中金在线微信
　　日，中国企业 MOOC 联盟第一次工作会议在中关村互联网教育创新中心召开。本次大会邀请了中国成人教育协会人力资源教育专业委员会、中国移动学院、中国联通学院、中国石化远程培训中心、中国工商银行教育部、中国人寿教育培训部、中国东方航空培训中心、湖南竞网、乐视大学、阿里巴巴、京东、Oracle中国、燕园智库、中国注册税务师协会、北京应急救援培训学校、中国企业精英培训网、君学中国等众多知名企业参加。会议上各个演讲嘉宾纷纷讲述了各自企业在线教育的实施情况，并进行了深入探讨和交流。
　　值得注意的是，中国企业MOOC的领导品牌通铭教育(证券代码：834622)以及行业知名专家廖肇弘教授也分别就企业在线教育的现状提出精辟见解和解决方案。
　　2015中国企业MOOC元年，2016发展前瞻
　　台湾中国文化大学创新育成中心执行长、产学研发长、通铭教育首席顾问廖肇弘教授在会议上为大家展示了全球及中国企业MOOC发展现况及趋势。他表示，虽然MOOC源自于美国并于2012年起在知名大学和企业中广泛运用，但近年来中国MOOC的整体发展速度较国外更为迅猛，发展空间也非常广阔。“2016年，中国在线教育将会有2000亿的市场空间，潜力巨大。企业MOOC真正的让学习者自由、自主、开放，在在线教育的大环境中，企业MOOC扮演了很重要的角色。
　　廖肇弘教授在会议上讲到：企业MOOC会扮演一个非常重要的角色，包括人才发展、企业营销创新、整个供应链与整个生态系统整合管理。 “短期而言，我们可能高估了MOOC颠覆传统教育模式的冲击力;长期而言，我们可能低估了MOOC改变企业学习模式的影响力”廖教授如是说。
　　(廖肇弘：全球及中国企业 MOOC 发展现况及趋势)
　　企业在线教育遇困境 企慕课堂应运而生
　　“目前，互联网思维已经植入到各大企业的管理中。虽然大部分大中型企业已建立内部e-Learning系统，但后续发展遭遇瓶颈，且传统的企业线上培训又偏向被动式学习，学习体验性差，学习效果不好，导致中小企业难以快捷找到适合企业的最新课程。”通铭教育副总裁兼技术总监胡美忠在大会上讲到“所以，企慕课堂应运而生”。
　　会议上，胡总为大家详细介绍了企慕课堂的诞生、产品现状及未来发展规划。据介绍，企慕课堂可应用于企业文化传播、企业产品营销、企业/行业/职业内外部培训、企业/职业/行业认证、企业人才招募以及大数据分析等多种场景。企业可自行管理视频、文档、直播、考试、调查、xAPI课件、企业内部课件资源等多种内容形态，所有培训资源信息可通过社交媒体进行分享，除了完整记录学习行为，还可支持大数据分析与挖掘，形成核心的数据资源与价值。企慕课堂引领企业培训信息化发展，在十几年建设企业e-Learning平台的基础上投入了大量研发人员，建设了基于MOOC+SaaS相结合的企慕课堂平台，并致力于打造企业内外部相融合的学习/知识分享生态环境。未来一年内，企慕课堂将从去年刚刚上线开始升级到4.0时代，实现各种学习终端完全统一、支持微信公众号/企业号以及未来的应用号、企业私有域名注册、企业内部课件分享、用户信息整合、以及智能化课程推送等更为个性化的功能。
　　(胡美忠：企慕课堂平台产品及功能规划)
　　据了解，中国企业MOOC联盟于日正式成立，该联盟是中国企业MOOC领域全国性、公益性、专业性的联盟组织，由通铭教育联合中国成人教育协会人力资源教育专业委员会及多家著名企业大学共同发起。联盟的成立代表企业在线教育进入新的历程。
　　作为联盟中唯一的一家平台企业，通铭教育从2001年成立开始，一直从事企业在线教育平台建设业务，是国内最早进入企业在线教育行业的平台提供商之一，并于日成功在新三板挂牌。据悉，通铭教育首创企慕课堂其最大特点即是全球首创将MOOC与SaaS两种模式的优势进行有机结合，使得企业在线教育现有平台的短板问题迎刃而解。企慕课堂也是迄今为止我们自己民族的、唯一具有完全自主知识产权的企业MOOC平台。
责任编辑：cnfol001
好消息！还在为选择留学院校而苦恼吗？还在为复杂的移民申请流程而心烦吗？818出国网微信号汇聚最新的出国资讯，提供便捷的移民留学项目查询和免费权威的专家评估，为你的出国之路添能加油！
微信关注方法：1、扫描左侧二维码：2、搜索“818出国网”（chuguo818）关注818出国网微信。
我来说两句
24小时热门文章
栏目最新文章