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蜀ICP备号 公安备案：1幼儿园诗歌朗诵方案4篇
幼儿园诗歌朗诵方案
篇一：幼儿园诗歌朗诵方案 （915字）
为了提高我幼儿园语言教学水平，激发幼儿园孩子和老师们学好用好汉语言，为他们提供一个发挥特长，展示才华的舞台，经研究，决定举办幼儿园语言表演艺术“童言童语”国学经典诗歌朗诵大赛，具体方案如下：
一、活动宗旨：让幼儿从小拥有良好的语言教育，激发其参与意识，锻炼胆量，为孩子提供一个发挥特长，展示天性的舞台。把真、善、美以及爱的种子，通过祖国的语言文字撒播在孩子们的心田，使他们能在优美、有趣的语言陶冶中自主发展，健康成长！增进亲情的互动和交流，赋予孩子展示的舞台。
二、参赛对象：
1、幼儿园3-6岁的幼儿及全体在职教师；
三、比赛组织及时间安排：
1、本次歌朗诵大赛在平行班进行比赛，按从小班到大班的是顺序分组进行。
2、活动时间：20XX年11月28日下午。
四、比赛具体要求：
1、中班、大班将幼儿分五组，每组人员自由搭配（最少一人，最多9人），形式自己安排。
2、每个节目含个人朗诵、小组朗诵、师生朗诵（一对一或一对众均可）三种形式，师生与孩子也可同台展示；
3、每个节目总表演时间5分钟以内；
4、表演内容：其一是用普通话朗诵古诗、儿歌、三字经、弟子规；
5、表演要求：语调自然、语速适当，吐字清晰流畅，有感染力，声情并茂，体现幼儿的天真可爱，肢体语言大方得体，合作默契。
五、人员安排：
1、评委：牛转秀和各班带班老师（包括正班配班老师），本班比赛时本班的正班老师不打分。
2、总分人员：靳纾、郑丽玲。
3、音响负责：路彩霞
4、主持：蔺凤
5、总策划：蔺凤、路彩霞
六、评分方法：
1、表演评分为十分制取总和的平均值。
2、评分规则：
(1)发音及语调：3分（每项各1分，普通话标准、吐字清晰；语速适度；声音响亮；）
（2）艺术表现力：2分（停顿恰当、声情并茂，富有感染力和表现力；表情自然、动作大方；能鲜明形象的表达诗歌的情感及内涵。）（3）完整性：2分（儿歌朗诵完整1分，表演完整计1分，其余计0。5分）
（4）创意特色：2分(节目表演有特色，赋创造性计2分，其余计0。5--1分)
（5）服饰：1分(精神饱满，仪态自然，服饰得体；根据节目进行简单装扮或配有道具计1分，其余计0。5分)
（6）教师同台表演另加：1分。
七、评奖奖项设置：
比赛设集体奖3名，老师奖前三名。
篇二：幼儿园庆六一“颂经典•悦童年幼儿诗歌朗诵比赛”活动方案（680字）
中国文化源远流长、博大精深，在过去的几千年里，创造了无数的文化经典，这些经典在相当长的时间里引导着整个民族的文明，承载着中华文明浑厚的历史积淀，铸就了中华民族的伟大精神。开展“经典诗文”诵读活动，让孩子们广读博览，在诵读中自然而然地养成了一些文明礼仪，能提升孩子们的思想道德修养，培养健康向上的审美情趣，因此结合县六一经典诗歌诵读文件，我园特开展“颂经典?悦童年幼儿诗歌朗诵比赛”。
一、比赛安排
1、活动主题：
“颂经典?悦童年幼儿诗歌朗诵比赛”
2、活动要求：
以班为单位，可以个人诵读、小组诵读和集体诵读，吟唱、快板等形式，活动中能扣住一个主题认真选材，努力在选编内容、朗诵形式、队形变化等方面有所创新，确保本次比赛活动的丰富性和实效性。
3、参赛内容：经典诵读推荐内容、中国历代优秀诗词、经典名著，如《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《道德经》、以及四书五经、唐诗宋词等，朗诵时间最多不超过6分钟。
4、朗诵形式不限，如配乐等，自备自放伴奏载体。
5、比赛顺序：按小、中、大依次进行。
6、比赛时间：20XX年5月12、13日两天,12日进行班级比赛、13日进行幼儿园比赛。
7、比赛地点：新教学楼3楼活动室
8、设奖办法：分别评出一、二、三等奖若干名，并颁发荣誉证书。
二、机关第二幼儿园“颂经典?悦童年幼儿诗歌朗诵比赛”评分标准
1、采用10分制。
2、自由活泼，普通话标准。（1分）
3、语言流畅，吐字清晰，音量适中，语速得当。（2分）
4、仪态大方，着装得体，整体效果好，动作适当。（1分）
5、感情充沛，感染力强，台风好。（3分）
6、形式新颖，有特色，令人耳目一新。（3分）
篇三：三新幼儿园散文诗朗诵比赛活动方案（364字）
一、活动目的：
在新年到来之际，为了丰富我园教师的文化生活，提高教师专业水平和散文诗朗诵的技巧，特举行教师“用激情点亮青春”散文诗朗诵比赛活动。
二、参赛要求：
1、教师朗诵的散文诗自选，使用汉语朗诵，内容要求积极健康，朗诵感情饱满，表达自然，能反映诗歌的内涵；
2、以个人展示为主，朗诵形式不限，如配乐等，自备伴奏载，时间为3---5分钟；
3、教师在12月21日上交散文诗题目；比赛时送交评委一份朗诵材料；
4、比赛时间定于12月25日，比赛顺序赛前抽签确定。
三、奖项设置及评审办法
本次比赛设一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。比赛评委由幼儿园领导及部分教师担任。
四、评分标准：
(参赛者的最终得分为去掉最高分和最低分后评委的平均分，总分10分)
1、仪表形象1分；
2、语言表达3分；
3、态势神情3分；
4、朗诵效果3分
5、时间要求及脱稿1分
篇四：芦塘幼儿园中班级诗歌朗诵大赛活动方案
为了提升幼儿的普通话能力和感受语言美的能力，给孩子们一个锻炼的平台。本月我们中班级组开展了诗歌朗诵比赛活动，什么是诗歌朗诵？简单地说，是以清晰响亮的声音，正确标准的的普通话，把诗歌有感情的朗读出来。
一、活动的目标：
孩子用自己童真的声音进行朗诵，并培养幼儿语言的连贯性和生动性，培养良好的语言表达能力，激发孩子的自我表现的能力，通过活动让家长更加了解孩子在幼儿园组织的各种活动中得到锻练，大家都其乐融融。
二、活动时间：20XX年5月15日星期五
三、活动地点：幼儿园大操场
四、活动内容：积极向上的诗歌朗诵
五、活动对象：中班级幼儿
五、朗诵要求：
1、朗诵时间1-3分钟，自备配乐带。
2、朗诵形式不限。
3、报名方式：中班级每班选拨十位幼儿进行复赛。
六、大赛安排：
1、学期初园学期工作向各班组下发策划方案，积极筹备。
2、5月6号至10号班内进行选拨。每班选出10个幼儿参加中班级5月15号初赛。
3、经过初赛，选拔出25名幼儿进入5月24号的初赛。
4、5月24号举行决赛，邀请家长评委进行评分，选拔总决赛评选出金奖3名、一等奖5名、二等奖7名、三等奖10名。
七、比赛评分细则：
1、作品主题鲜明突出，内容富有童趣。
2．参赛者精神饱满，仪态大方、着装得体、动作适当，能通过表情的变化反映诗歌的内涵。
3．参赛者朗诵熟练，吐字清晰，声音洪亮，正确把握诗歌节奏。小班幼儿儿歌朗读能力的培养
　　3-4岁幼儿是掌握语音、学说普通话的关键期。幼儿已具备了一些口语交往的基本能力，但语言的表达能力仍需继续培养。儿歌以其独特的韵律和韵脚，学习起来朗朗上口，深受幼儿的喜爱，但也经常出现&唱&儿歌、拉长声音等不良现象，为更好地提高幼儿语言的表现力，我们在小班儿歌教学中，进行了朗读能力的练习。
　　1、激发情感，培养朗读兴趣
　　幼儿的情感容易受环境的变化而变化，常因环境的改变而不适应，表现为胆小不敢说话。所以，首先要引导幼儿开口说话。教师通过和幼儿交谈、做游戏、讲故事、欣赏儿歌等，使幼儿产生信任感。稳定了幼儿的情绪，也锻炼幼儿开口说话，当幼儿对教师有了感情后，就可以考虑进行朗读练习了。
　　其次，要遵循从易到难、循序渐进的原则。从最简短、最贴近幼儿生活的儿歌开始，教师要耐心启发，具体指导。如儿歌《珍珍的家》，先启发幼儿对照自己的家，知道自己的家里也有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、布娃娃等，然后把珍珍换成幼儿自己的名字，使幼儿有一定的亲切感，自然地将对家庭的爱意和依恋表达出来。
　　再次，教师恰当的鼓励是打开幼儿大胆朗读的金钥匙。及时、恰当地鼓励，可使幼儿在轻松愉快的心境下学习朗读，避免一开始就给幼儿挑毛病，否则会使幼儿对朗读失去兴趣。此外，帮助幼儿理解儿歌内容。幼儿理解了儿歌内容，学起来就会兴趣高昂，学得快，记得牢。如学儿歌《太阳》前，我先让幼儿在户外感受太阳的温暖，又通过光盘让幼儿了解到太阳对动植物的作用，幼儿学起来自然效果明显。
　　2、了解人物性格，变换语气语调
　　经过一段时间的练习，幼儿已能够进行初步的朗读了。但由于缺少对人物性格的理解和朗读技巧，朗读时语气平淡，语调平直。因此，要注重帮助幼儿了解儿歌中的人物性格，使幼儿知道不同的人物和情节在朗读时要用不同的语气和语调。如《学习小黄鸭》，帮助幼儿了解小白鸭是娇小的，读&我最小，我要先吃& 时，声音要奶声奶气;小黑鸭以大自居，读&我最大，我要多吃&时应粗声大气;小黄鸭懂得谦让，语气要轻柔，使幼儿能很好地揣摩和表现四只小鸭不同的性格。我们还通过分组朗读、分角色朗读等多种形式，使幼儿了解重音对朗读的影响，通过练习，幼儿朗读得有声有色，活灵活现。
　　3、在朗读中帮助幼儿体验作品所表达的感情和情绪
　　在朗读中，教师要注意文学作品的艺术感染力，让幼儿的情感能随主人公的遭遇迁移，设身处地的展开思维活动，能像主人公一样在紧张的时刻感到畏惧，在取得胜利时感到轻松和愉快。如朗读诗歌《小熊过桥》，读到&立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳&时，注意让幼儿体会小熊过桥时的紧张心情。读&妈妈，妈妈，快来呀，快把小熊抱过桥&时，声调要高，声音要强，读得要快一些，让幼儿体会小熊害怕不敢过桥的心情。读&小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇&时，让幼儿体会小熊过桥后轻松愉快的心情。幼儿有了这种情感体验，就能更好地提高幼儿语言的感染力、表现力。
　　4、在朗读中学习语言艺术
　　文学作品中的语言，是经过加工的艺术语言，优秀作品中的语言都是简练、生动，富于情感的，幼儿会从中学到大量新的词汇。在朗读过程中，教师要有意识地引导幼儿学习、理解描述自然现象、动植物特征、人的外貌等的形容词、代表抽象意义的词(如勇敢、诚实、光荣等)以及形容人的心理活动状态的词(如盼望、焦急、兴奋、激动、满意等)。这样可以大大丰富幼儿的语言材料，加深幼儿对语言的理解和应用，促进幼儿语言的发展。
　　5、组织好朗读评价，提高朗读技能
　　朗读评价包括老师评价，幼儿自我评价和对其他幼儿的评价。教师评价要注意对幼儿进行双向评价，即对幼儿进行表扬鼓励的同时，也要提出适当的要求;使幼儿不仅获得成功的体验，也能增添继续努力的信心。同时针对不同的幼儿，提出适宜其发展的评价和要求，如**小朋友胆子小，从未独立朗读过，在他第一次给大家表演时，虽然声音小，表情木呐，但这对于他来说是一个不小的进步，我同样给予了表扬，并提出要求：下次大家还想听到你为大家朗读儿歌。小班后期，我在幼儿朗读后都要请大家说一说他读得怎么样?好在哪儿，不好在哪儿?或请幼儿说一说自己读得怎么样。从声音、表情、动作、语气等各方面引导幼儿进行评价，取得了良好的效果。
《小班幼儿儿歌朗读能力的培养》摘要：1、激发情感，培养朗读兴趣 幼儿的情感容易受环境的变化而变化，常因环境的改变而不适应，表现为胆小不敢说话。所以，首先要引导幼儿开口说话。教师通过和幼儿交谈、做游戏、讲故事、欣赏儿歌等，使幼儿产生信任感。...： ◇
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